初一上册第19课《莺》学案
莺教学设计初中语文教案
莺教学设计初中语文教案教学目标:1.了解诗歌创作的技巧和特点；2.能够欣赏和理解《莺》这首诗；4.培养学生的写作能力和审美能力。
教学重点:1.学习《莺》的诗歌韵律和句式结构；2.分析诗歌中的意象和意境；3.理解诗歌中表达出的情感和思想；4.培养学生的创作能力。
教学难点:1.分析诗歌中的隐喻和象征手法；2.理解诗歌中表达出的主题和寓意；3.培养学生的创作能力并能够运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学准备:1.课文《莺》的教材版本；2.多媒体设备；3.写字板/黑板等。
教学过程:Step 1：导入（5分钟）利用多媒体设备播放一段莺鸟的鸟鸣声，并展示几幅描绘莺鸟的图片，激发学生的兴趣和好奇心，引入本节课的主题。
Step 2：课文学习（20分钟）1.引导学生读课文，每个学生读一段，并对课文的意思进行简单的理解和解读。
2.解释课文中的生词和难点，帮助学生更好地理解整首诗的意境。
Step 3：诗歌分析（30分钟）1.分析《莺》的韵律和句式结构，让学生感受诗歌中的音乐美。
2.解读诗歌中的意象和意境，引导学生理解莺鸟在诗中所象征的意义。
3.分析诗歌中的隐喻和象征手法，帮助学生理解诗歌中表达出的情感和思想。
Step 4：诗歌欣赏（15分钟）播放一段音乐，并辅以诗歌文字的展示，让学生闭目静听，感受诗歌中的美和情感，随后展开讨论，学生表达自己的感受和理解。
Step 5：学生创作（20分钟）以《莺》为启发，让学生进行创作练习。
可以引导学生从自己熟悉的事物出发，以诗歌的形式表达出自己的情感和思想。
Step 6：展示与交流（10分钟）邀请一些学生上台朗读自己的诗歌作品，并与全班分享交流。
其他学生可以提出自己的意见和建议，互相学习和借鉴。
Step 7：小结与提高（10分钟）总结本节课的内容，并强调学生理解诗歌的重要性和提高写作能力的必要性。
鼓励学生多读、多写，培养自己的审美能力和表达能力。
Step 8：作业布置（5分钟）要求学生根据所学内容，写一篇自己的诗歌作品，并在下一堂课上带来分享。
《莺》教案初中语文教案
《莺》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《莺》。
（2）理解诗歌《莺》的主题思想，分析诗歌中的意象和修辞手法。
（3）掌握诗歌中的重点词语和句式的理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的语言美、情感美，培养审美能力。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 诗歌《莺》的字词理解。
2. 诗歌《莺》的意象分析和修辞手法的运用。
3. 诗歌《莺》的朗读和背诵。
三、教学难点1. 诗歌《莺》的深层含义理解。
2. 诗歌《莺》的情感表达和审美欣赏。
3. 诗歌《莺》的写作技巧。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《莺》的课件和教学资源。
2. 学生准备课本和相关学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过引入话题，引导学生关注大自然的美。
（2）学生分享自己对大自然的感受和经历。
2. 诗歌学习（1）教师引导学生朗读诗歌《莺》。
（2）学生自主学习诗歌，理解字词含义。
（3）教师讲解诗歌的意象分析和修辞手法。
（4）学生合作探讨，深入理解诗歌内容。
3. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言美、情感美。
（2）学生分享自己对诗歌的欣赏心得。
4. 诗歌写作（1）教师引导学生通过诗歌表达自己的情感。
（2）学生现场写作，展示自己的写作成果。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获和感悟。
6. 课后作业（1）背诵诗歌《莺》。
（2）写一篇关于大自然美的作文。
六、教学评价1. 学生对诗歌《莺》的朗读和背诵情况进行评价。
2. 学生对诗歌《莺》的字词理解、意象分析和修辞手法的掌握情况进行评价。
3. 学生对诗歌《莺》的情感表达和审美欣赏能力进行评价。
《莺》(鲁教版七年级必修教案设计)
《莺》(鲁教版七年级必修教案设计)【学习目标】1、了解莺的特性，体会作者对莺的感情。
2、反复朗读课文，品味文艺性说明文生动、形象的语言特点。
3、养成善于观察的良好习惯，感受自然与生命的可爱,激发对自然对一切生命的热爱之情。
【学习重难点】A、体会语言的优美。
B、学会细致观察。
【学习过程】课前预习1、想知道莺的生活习性和性格特点吗？先解决掉这些拦路虎吧！阴mái( ) 弥漫（）迁xĭ( ) xī笑（）千呵万护（）栖息（）恬静（）2、你能结合具体语境说出这些词语的意思吗？①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：阴霾：②这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。
迁徙：③甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌声。
销声匿迹：④这歌声仿佛涵养了树林的清新。
涵养：⑤描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。
恬静：3、揭开作者及作品面纱：《莺》选自《》，作者是，国家、家，主要著作是一部博物志。
科普小品是介绍、普及科学知识的一种说明文体。
多用文艺性的笔调介绍科学知识和阐述道理，使人们获得知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
4、赶快走进课文去了解莺，别忘了给文章标记段落序号和做批注哦！5、朗读课文。
根据莺不同的生活习性给文章列结构提纲。
6、思考以下问题：①文章第一段有什么特点？这样写的作用是什么？②文章所写的莺有哪些特性？把体现这些特性的词语从文中找出，写在下面。
课堂学习一、情景导入：播放一段夜莺的歌声。
让学生谈自己的听后感悟。
二、自主合作学习（一）出示学习目标（二）交流预习情况，展示预习成果。
（三）细节研讨：课文5-6段非常精彩，老师非常喜欢，你能帮老师解决以下问题吗？①用简洁的语言分别概括两段大意。
②第五段中，“常常”一词去掉可以吗？为什么？③“春天的唱诗班”在文中用来比喻什么？④“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”运用了什么修辞手法？作用是什么？（四）拓展提高：1、分析本篇文章写作的艺术特点。
初中语文_《莺》教学设计学情分析教材分析课后反思
《莺》教学设计一、教学目标：1.了解作者，学会生字词，反复朗读课文。
2.了解莺的特性，品味科学小品文的语言，学会抓住特性描述小动物的写作方法。
3.养成认真观察事物特征的习惯，感受自然与生命的可爱。
二、教学重难点：重点：分析归纳莺的特性，体会作者对莺的感情。
难点：（1）品味生动、形象的语言。
（2）学会抓住特性描述小动物的写作方法。
三、教学设想：1.在重难点的突破中结合学生自主合作探究进行教学。
2.教学中贯彻读中求知，品中悟情，在读中理解课文内容，品味作者对莺的喜爱之情。
四、课时安排：一课时。
五、教学过程：（一）问题导入，分组定标课前检测前一单元学习的古诗《钱塘湖春行》，在黑板或学案上默写其中名句，引出“莺”，再通过两首描写莺的古诗诗句，衔接导语：同学们，大家已经学过多首描写莺的古诗，那在现实生活中，你观赏过活泼灵巧的莺吗？你喜欢静静地聆听它那欢唱动人的歌声吗？你了解莺的生活习性和情感世界吗？今天就让我们一起走进法国作家布封的科学小品文《莺》，走进莺的世界，去感受自然和生命的可爱。
（播放莺的图片，创设情境，板书课题）出示本节课的学习目标。
（二）自主预习，组内探究第一步：简介作者：布封，法国博物学家、作家。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院。
1939年起担任皇家公园（植物园）主任。
他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。
（课件出示）第二步：简述体裁：科学小品文，也称知识小品文或文艺性说明文。
它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
经常运用一些说明方法，比如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等方法。
科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。
（课件出示）第三步：朗读课文，分工分层1、圈点勾画出你认为重要的字词，并找出每一段的中心句。
（C层）2、用课文中的词语概括莺的特性，它最突出的特性是什么？（B层）3、找出你认为精彩的词、句。
《莺》教学设计
《莺》教学设计一、整体感知同学们初读课文后，整体感知了课文的大意。
现在请大家细读“自读提示”，并与你刚才读课文后的初步感知比较一下，看是否有共同之处。
然后想一想，这段提示能给你理解课文以什么启示。
（解说：本文“提示”中的第一句很有必要让学生细心去读，读完它，学生会有豁然开朗之感，应该能体会出本文的结构布局“从……写起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”这两个偏正短语实际上道出了莺的特征。
再读“提示”的后半句“以生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图”。
从这句话中学生能明白本文是用形象生动的笔调向我们介绍莺。
）二、阅读体会再放声把课文读一遍，体会语言的“生动优美”所在，明白那幅“莺歌燕舞图”。
（解说：要求学生再读课文，目的就很明确了，除再次感知课文外，重点是品味语言之优美，描绘之生动。
）三、概括段意结合课后练习一的要求，试概括课文每一段的大意。
要求每个人先自己概括，然后同桌互相交流意见，各自取长补短。
（解说：这种把分析、概括的思维变成语言表述的过程，本身就是学生的独立创造。
每个学生驾驭语言的能力如何，有没有对文学的穿透力，张口就能得到验证。
）在讨论的基础上，让学生举手作答。
要允许学生发表不同意见。
教师要引导学生从解读文字入手来概括大意，要给每位同学一个清晰的分析理解的思路及明确的答案。
（段意略）四、讨论分析在以上分析概括的基础上，引导学生完成练习二的问答。
①莺有哪些特性？明确：活跃、灵巧、轻盈、好动，富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情（练习中要求用书上的词语概括），这些就是莺所有的特性，课文也是抓住这些特性向我们介绍莺的。
（解说：回答这个问题，先让学生把课文齐声朗读一遍，从读中再次品味作者怎样介绍莺，主要介绍了莺的哪些特性。
课文第2段要重点读，并引导学生揣摩莺“惹人喜爱”的原因。
教师这样引导同学读、再读、揣摩，实际上是在给学生领会课文主要内容以正确的思路，也是在教学生怎样分析，怎样学习。
13.莺-教学教案-初一语文教案
13．莺－教学教案-初一语文教案13．莺教学目的1．概括每一段的段意，理解文章主要内容。
2．了解课文所介绍的莺的特性。
3．品味本文优美的语言。
重点、难点1．重点：（1）概括段意，理解文章的主要内容。
（2）了解课文所介绍的驾的特性。
2．难点：品味本文优美的语言。
教学时间一课时教学过程一、预习阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导入1．作家作品简介：本文选自《百兽物语》，作者布封，法国博物学家、作家。
2．导语：在森林音乐会上，莺的歌声是最美的。
不然诗人怎么会用管歌燕舞来赞美春天呢？这篇科学小品介绍了驾的科学知识，我想大家一定会喜欢的。
三、正课1．用3分钟时间速读课文，做到集中注意力，不出声，不回视，记住文章的主要内容。
2．请学生解释自读提示中的词语，并给加点字注音。
门）阴霾（mai）：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
（2）休眠：某些生物为了适应不良的环境，生命活动降低到几乎停顿的状态，如蛇到冬季就不吃不动，植物的芽在冬季停止生长等。
（3）欢畅（chang）：高兴、痛快。
（4）涵养(han）：①能控制情绪的修养功夫；②蓄积并保持（水分）。
（5）恬静（tian）：安静。
（6）栖息（qi ：停留，休息（多指鸟类）（7）无忧无虑：形容没有一点忧愁的样子。
（8）千呵万护(hu）：形容十分保护。
3．提问：课文共六段，试概括每一段的大意。
讨论并归纳：第一段：鸟类的回归带来了初春的第一个信息。
第二段：莺科小鸟最多，也最惹人喜欢。
第三段：莺的外形特征。
第四段：莺的生活习性。
第五段：莺生性胆小。
第六段：莺的叫声最好听。
4．提问：文章第一段从描写什么，引出说明的对象莺？讨论并归纳：从萧条冷漠的冬季写起。
5．提问：作者用哪些词语写出冬季的萧条冷漠。
讨论并归纳：用“阴霸弥漫”“毫无生气”“自然界的休眠和沉睡”“停止了”“停止了”“终止了”“失去了”“抛弃流放”“被关在冰冻的牢狱中”“被囚禁在山洞”。
6．提问：作者用哪些词语写出鸟类的回归带来了初春第一信息？讨论并归纳：“唤醒了”“焕发了”“吐出了”“披上了”“引来了”“生机勃勃”。
七年级语文《莺》教案
七年级语文《莺》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《莺》的基本内容，掌握字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识，增强对生命的尊重和关爱。
教学重点：1. 理解课文《莺》的内容和主题。
2. 掌握字词的正确书写和运用。
教学难点：1. 对课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 对课文主题的深入理解和探讨。
教学准备：1. 课文《莺》的文本。
2. 相关生僻字词的解释。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的自然环境，注意听鸟鸣声。
2. 提问学生对莺鸟的了解，引导学生思考莺鸟的特点和生活习性。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《莺》。
2. 教师提问学生对课文的理解，引导学生关注课文中的生僻字词和描述。
3. 学生相互讨论，共同解答问题。
三、字词学习（10分钟）1. 教师讲解课文中的生僻字词，并提供例句帮助学生理解和运用。
2. 学生跟随教师一起朗读课文，加强字词的记忆和理解。
四、主题探讨（10分钟）1. 教师引导学生思考课文的主题，即对莺鸟的描述和赞美。
2. 学生分组讨论，分享对课文主题的理解和感受。
3. 各组学生向全班汇报讨论结果，进行主题探讨。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文《莺》的主要内容和主题。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
3. 教师对学生的回答进行点评和指导，提出改进建议。
教学延伸：1. 学生可以进行莺鸟观察活动，了解莺鸟的生活习性和特点。
2. 学生可以写一篇关于莺鸟的作文，表达对莺鸟的观察和感受。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，检查教学目标是否实现，学生对课文的理解和运用是否有所提高，以及教学方法和教学内容的适用性。
根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
六、课文分析（10分钟）1. 教师详细分析课文《莺》的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
七年级语文教案 莺9篇
七年级语文教案莺9篇莺 1莺说课精要这是一篇介绍莺这个小生灵的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。
第一课时熟悉课文内容，练习概括各段大意。
归纳莺的几个特性,了解莺的有关知识，这是学习重点之一。
完成课后练习题一、二。
其二是学习本文生动优美的语言，反复品味，积累下来，学以致用。
概括要点的练习应在学生通读全文，感知课文内容的基础上进行。
而语言的品味则直在教师的启发、引导下进行局部精读，通过比较、琢磨、朗读、感悟，体会本文语言的精妙之处。
本文教学安排两课时。
第二课时学习语言，一段一段精读，品味本文语言的生动优美。
教学目标：1.感知课文，概括每段大意。
2.总体把握并概括出莺的特点，3.朗读课文，了解有莺的知识，扩大知识面。
教学重点：教学难点：教学用具：预习指导:自读课文，一、三分钟演讲(议论班内现象),后学生评价说的好坏二、导语引入课题教师：说到春天，人们自然会想到“尊歌燕舞”。
莺是大自然杰出的歌唱家，它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美，唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼”的诗句。
那么，写到底是一种什么样的动物呢？还是让我们一起来学习一篇介绍莺的科学小品吧。
（板书课题）二、简介作者布封。
布封（1707－1788），法国生物学家、作家。
他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的《自然史》。
《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史）》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。
三、补充几个词语解释：阴霆mai空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
涵养①能控制情绪的功夫；修养。
②蓄积并保持（水分等人本文中取②义。
四、教师范读课文或放课文朗读带。
学生标好段序，边听边思考下列问题。
思考：1.课文共六段，每段写了什么？（概括每段意思）2. 莺有哪些特性？它最突出的特性是什么？学生思考第1题，并把段意的总结写在书上。
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初一上册第19课《莺》学案学习目标 1.练习概括文章要点。
2.学习课文生动的语言。
资料链接布封，法国博物学家、作家。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院。
1939年起担任皇家公园（植物园）主任。
他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。
一、整体感知 1．给下列划横线的字注音。
阴霾（）弥（）漫栖（）息迁徙（）千呵（）万护销声匿（）迹涵（）养恬（）静 2．根据语境解释下列词语。
(1）阴霾：（2）栖息：（3）迁徙：（4）销声匿迹：（5）涵养：（6）恬静： 3．总观全文，莺有哪些特性？它最突出的特性是什么？ 4.课文共六段，请根据一四段示例，概括其余各段的大意。
方法链接概括，就是用简短的话归纳。
概括文章要点可分四个步骤：（1）恰当的概括来自正确的理解。
（2）找关键语句、词语来概括。
（3）用自己的话来概括。
（4）提取主干、去除枝叶。
示例：课文第一自然段，先写萧条冷漠毫无生气的冬季，是鸟类的归来，唤醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力与生命，到处生机勃勃。
大意：鸟是春的使者。
第四自然段：介绍莺的生活习性：快乐无忧、充满活力、也不缺乏温情。
大意：介绍莺的生活习性。
5.我的问题二、探究赏析 1．本文着重写莺的可爱，第三段作者为什么要写莺的不让人喜爱的毛色呢？ 2．文章最后“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢”这句话有什么内涵？在全文中有什么作用？ 3.读课本P68页《中国大百科全书·生物学》对莺的介绍，请学生比较这段文字在语言表达上与课文中的语言有什么不同。
4. 读了课文，我们可以真切的感受到莺的生活习性和情感世界，我们都会喜欢上这活泼灵巧的小生灵，那么我们再来细细品味课文，品读文章的精彩之处，说说课文中的语言为什么如此优美生动。
温馨提示①词汇丰富，使用准确②句式整齐而富有变化③拟人等修辞手法的运用。
示例一：这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命。
（通过品味词语的妙用来品句子。
“唤醒”、“焕发”两个动词的运用，突出了莺的出现给大地带来了新的气象，饱含着作者对莺的喜爱、赞美之情。
）示例二：有些住在我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。
（“住”、“钻”、“藏”等动词的运用，把小鸟人格化了，体现了莺的活泼好动、灵巧和生活习性的特点。
）示例三：早晨可以看见它采集露水，在夏天短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。
（本句写出了一个很有趣的场面，运用拟人化的手法，通过具体的动作描写，把莺的性格表现得淋漓尽致，又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。
）三、积累迁移请大家根据自己对图片的观察，加上你平日对小动物的了解，抓住动物某一方面的特征，尽量用生动的语言向大家介绍一种你喜欢的小动物。
初一上册第20课《看云识天气》学案学习目标 1.默读课文，摘录知识要点，了解云与天气的关系，理清文章思路。
2.学习文中运用的作比较、分类别、打比方等说明方法，并体会其作用。
3.反复朗读精彩语句，学习并积累本文生动活泼、优美形象的语言。
4.收集相关谚语，丰富科普知识，养成善于观察自然现象的习惯。
资料链接科普小品文：是用生动活泼的形式介绍科学知识，说明某种事物或现象的形态、特征、成因、功能和作用等。
它的特点是语言通俗，形式活泼，常用丰富的想象和联想以及比喻、拟人等修辞手法。
科普小品文既有科学的严谨，又有文学的情趣。
一、整体感知 1.参照课下注释或利用工具书，给划线的字注音。
峰峦( ) 一霎间( ) 绫纱( ) 弥漫( ) 月晕( ) 崩塌（ ) 匀称 ( ) 冰雹 ( )圆弧( ) 谚语 ( ) 丝丝缕缕 ( ) 2.理解下列词语的意思。
招牌：预兆：轻盈：弥漫： 3.默读课文，标上段落序号，并思考下列问题。
（1）最能揭示云与天气的关系的一句话是：（2）看云识天气最基本的经验是：（3）文中哪些段落具体地介绍了怎样根据云的形态和光彩来预测天气情况：（4）根据以上分析完成下列结构层次图，并概括段落层次大意。
看第一部分（）云第二部分（）第一层（）识第二层（）天气第三部分（）温馨提示概括段落大意的方法 A.抓中心句概括段落大意。
B.围绕文段中心意思自己概括。
C.合并文段的几个意思。
4.我的问题二、探究赏析 1.请同学们细读课文中有关段落，完成“云与天气关系”的表格，并完
成后面有关问题。
（1）晴天云简表名称形态变化高度天气征兆（2）卷云、卷积云等晴天出现的云有什么相同和不同的地方。
相同点：不同点：（3）雨雪冰雹云层变化简表名称形态变化高度天气征兆（4）卷层云、高层云等阴雨天出现的云有什么相同和不同的地方。
相同点：不同点： 2．品味语言（1）文中善于运用比喻，贴切自然，生动形象，试找出并加以赏析。
方法链接比喻将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
温馨提示展开联想，抓住本体和喻体的相似点，分析所描写事物的特点。
例：还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
本体：积云喻体：棉花团赏析：把积云比喻成棉花团，生动形象的表现了积云的形状。
（2）说明文语言的准确性，往往体现在一些限制性的词语上，试从文章中找出这样的句子并加以赏析。
方法连接说明文的语言最基本的特点是准确，这是由它自身的特点决定的。
在课文结尾段指出“天气变化异常复杂，……”，“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报”。
这两句话就严密地照应了前文多处使用的“往往”、“常常”、“有时”、“一定”、“一般”、“可能”等一类词语，把“看天识天气”的事理作了修饰、限制，起到了准确表达的作用，更好地突出说明文语言的准确性。
示例：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
赏析：“一般”一词说明多数情况下卷云和卷积云不会带来雨雪，如果去掉则表明卷云和卷积云都不会带来雨雪，与事实不符体现不出说明文语言的严谨性。
三、积累迁移 1.请同学们运用比喻的修辞方法，仿照课文造句。
温馨提示充分展开想像和联想，从形状入手，既考虑静态，又考虑动态。
夜幕四合，周围的群山……远处的霓虹灯亮了……春天的雨…… 2．课后收集有关天气的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等，整理在读书笔记本上。