统编版语文五年级下册-《威尼斯的小艇》教案(第二课时)
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学教学设计 第二课时
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学教学设计第二课时一、教学目标1.知识目标：学生能够理解诗歌《威尼斯的小艇》的内容，把握小诗的意境和抒情。
2.能力目标：培养学生的语文表达能力和综合运用能力，提高学生的语文素养。
3.情感目标：通过欣赏诗歌，激发学生对语文的兴趣，培养学生对美的感知和认同。
二、教学重点1.理解并抒发《威尼斯的小艇》的意境。
2.培养学生通过语言表达倾情赞美。
三、教学难点1.把握小诗的意境和情感表达。
2.培养学生用适当的语言表达情感。
四、教学准备1.课件《威尼斯的小艇》诗歌及相关图片。
2.班级中的落地窗或宽窄的窗户。
3.课堂展示板。
五、教学过程1. 课堂导入教师播放威尼斯的风景视频，让学生感受威尼斯的浪漫氛围，引导学生对威尼斯产生好奇和向往。
2. 学习诗歌•教师朗读《威尼斯的小艇》，让学生倾听诗歌，感受意境。
•学生诵读诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
3. 探究诗歌意义•引导学生分享自己对《威尼斯的小艇》的理解和感受。
•教师解读诗歌的意境，并提出问题引导学生思考，引导学生思考小诗中的诗意。
4. 创设情景•利用窗户和平静的水面，让学生在课堂中借助观景窗，想象自己是威尼斯的小艇，描写窗外的美景。
5. 课堂总结•教师总结全文，强调诗歌的意境和抒情。
•引导学生诵读诗歌，体会诗歌的美。
六、课堂作业撰写一篇《我眼中的威尼斯》，侧重于表达个人对威尼斯的印象和感受，重点呈现威尼斯的美景和文化。
七、教学反思通过本节诗歌教学，学生加深了对《威尼斯的小艇》的理解，培养了学生的审美情感和语言表达能力。
但在课堂过程中，个别学生表达不清晰，需要进一步引导和激励学生多做尝试，提高语言表达能力。
以上就是本节课程设计的内容，希望能够对您有所帮助。
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》第二课时教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在威尼斯的独特经历。
课文以小艇为线索，展示了威尼斯的自然风光和风土人情。
通过描绘小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系，表达了作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
本文语言优美，描绘生动，充满了浪漫主义的色彩，对五年级的学生来说，具有很高的阅读价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和表达。
但同时，学生对威尼斯这个城市的了解可能有限，因此在教学中需要补充相关背景知识。
此外，学生可能对课文中的某些表达方式或词汇不太理解，需要教师进行适时引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的自然风光和风土人情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好景色的热爱和赞美之情，提高他们对文化差异的认识和尊重。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文中的表达方式和描绘方法。
3.对威尼斯这个城市的了解和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造一个充满浪漫气息的威尼斯氛围，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、提问等方式，主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师适时引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的难点和重点。
六. 教学准备1.准备威尼斯的相关图片、视频等资料，以便在课堂上营造氛围。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备课文原文，以便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示威尼斯的美景，引导学生关注威尼斯的自然风光和独特建筑，激发他们对课文的好奇心。
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》第二课时教案
艇动心动情动——统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》第二课时教学设计一、设计理念展示异国风情，使学生在朗读中感受小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。
二、教学目标（一）有感情的朗读课文，体会作者运用的动静结合的表达方法。
（二）认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情。
教学重点了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美三、教学过程板块一：立体探究，感悟“语言美”师：同学们大家好，我是坪山实验学校的黄老师，上节课我们跟随夏老师学习了《威尼斯的小艇》第一课时，这节课我们循着作者的文字，再次走进威尼斯。
假如此时你就在威尼斯，你的身边一部相机，你最想拍下什么场景留作纪念呢？请说明为什么。
生：我最想拍下第三段中描绘的画面。
这段话让我印象很深刻，因为作者在描写船舱里面的皮垫子像沙发一样，坐在上面人非常舒适，然后两岸的古建筑像人一样和来往的船只打招呼，运用拟人的手法，用生动的语言描绘了眼前的美景，所以我很想拍下这一幕。
师：是的，这名同学非常善于抓住一些细节，体会作者语言上的美感。
同学们这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉呢？你能通过自己的想象和课文的描写把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？请同学们一边听老师读，一边思考。
生：通过课文的描写，我感觉如果我坐在这艘小艇上我会目不暇接，由于船夫的驾驶技术高超，作为游客，我会感觉眼前的美景一瞬间就没了，所以我会有一种“忙极了”的感觉。
师：你从哪些关键词能看出船夫高超的驾驶技术，能和大家分享一下吗？生：从“操纵自如”我能感受到船夫高超的驾驶技术，文中说“无论船只多少、不管怎么拥挤或遇到极窄的地方”等，船夫都能平稳穿过，而且速度极快，这显示出船夫对于小艇的驾驭得心应手，毫不慌乱。
小学语文《威尼斯的小艇》优秀教学设计(第二课时)
小学语文《威尼斯的小艇》优秀教学设计(第二课时)教学目标：1.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯的美丽独特风情。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第4至6自然段，感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
3.领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：1.教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。
2.教学难点：研究作者如何抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教学方法：朗读法、勾画圈点法、合作探究法、小组讨论法教学课时：2课时教学过程：第二课时一、导入同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯一张亮丽的名片。
今天我们继续跟随作者XXX乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！（齐读课题：威尼斯的小艇）二、复旧知1.作者围绕小艇写了哪几个方面的内容？（小艇的样子、船夫的驾驶技术特别好、小艇的作用）2.威尼斯的小艇有什么特点？指名回答。
3.作者用什么方法把小艇的特点写出来的？（细观察、抓特点）三、研读课文一）研究第然段，体会小艇坐之“舒”1.假设有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？2.我们来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥、流水、人家。
老师读课文，大家边听边做动作，看谁想象得巧、妙：教师配乐范读课文，学生作相应的动作）3.下面请同学们谈一谈你的感受？舒服，看到两边的河流、桥梁、船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）4.（课件展示画面）再有感情地齐读课文第然段，边读边想象画面。
二）船夫的驾驶技术师：坐在这新月般的小艇中能有这样美妙的感受和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，文章哪个自然段讲了船夫？自学提示：大声自由读第四自然段，思考：1.这段话是围绕哪一句写的？用“——”划下来。
2.有一个词最能说明船夫驾驶技术高，是哪个词？3.从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？交流：1.这段话围绕哪一句写的？（船夫的驾驶技术特别好）2.哪个词最能说明船夫驾驶技术高？（操纵自如）3.从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？1.交流重点句。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(通用8篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（通用8篇）《威尼斯的小艇》其次课时教学设计篇1一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文,是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
二、设计意图该文形神兼备,文句敏捷多变,层次清楚,重点突出,是对学生进展“抓住事物的特点写”训练的好例子。
在教学过程中,一方面给学生创设一个用眼观看, 用脑思索, 用口表达的时机；另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。
要让学生体会到文章写得生动、详细是与的细致观看,抓住事物的特点描绘分不开的。
三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学习抓住事物特点进展描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习是怎样抓住事物特点进展描写的。
四、教学预备多媒体、教学课件。
教学过程一、欣赏风景，导入新课。
1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国闻名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京宏伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有很多条水道和姿势各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。
今日我们这节课连续跟随马克吐温先生一起去巡游威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。
上节课我们通过学习知道了是采纳了什么方法描写小艇特点的？生：比方。
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。
（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
（板书：翘起）生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
师过渡：是的，通过细致观看，抓住了不同的特点，把小艇描写的很精彩。
使威尼斯小艇那新月一样的漂亮形状、水蛇一样的敏捷行动，给我们留下了深刻的印象。
可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不会感觉担心全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通呢？生：（不会）师：为什么？（由于船夫的驾驶技术很好。
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》第二课时教学设计一、教学目标1.能够理解课文《威尼斯的小艇》的主要内容，并能够用自己的话简单复述。
2.能够理解课文中的作文要点和情感描写，感受人物情感的变化。
3.能够初步感受文字的美和文字的力量，培养学生对语文的兴趣。
二、教学重点和难点•教学重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
•教学难点：感受人物情感的变化，理解整个故事的情节。
三、教学准备•课文《威尼斯的小艇》的课文印刷件。
•教学投影仪和计算机。
•课堂中小组讨论时可能用到的素材。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•教师简短介绍威尼斯的小艇，并提出问题：“你知道威尼斯吗？你对小艇有什么了解？”•引导学生回答问题后，进入引入故事的主题。
2. 教学主体（30分钟）1.细读课文，模仿课文语调进行阅读。
2.学生小组合作，理解并进行课文分析，指导学生找出关键词汇和重要句子。
3.教师讲解课文背景、情节和人物性格。
4.让学生进行角色扮演，体验故事情节，提高学生对于故事的理解和情感共鸣。
3. 拓展和巩固（15分钟）1.让学生展示所读的课文，用自己的语言复述整个故事。
2.老师和学生一起总结故事中的人物变化与心路历程。
3.教师布置作业，让学生完成阅读所学课文的作文或者情感所感。
五、课后反思•教学设计中，应更多关注学生对于故事情节的理解与情感体验，加深学生对于课文内容的学习兴趣。
•在教学中应多采用多元化、互动性强的教学方式，提高课堂氛围，激发学生学习语文的热情。
以上是本节课的教学设计，希望本设计能有效帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
18《威尼斯的小艇》第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：威尼斯的小艇（第二课时）部编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作，讨论威尼斯小艇的特点和作者的描写手法，提高学生的阅读理解能力。
学会通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强学生的国际视野。
通过课文学习，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生自由朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
教师提问，检查学生的理解程度。
2. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流，共同掌握生字词的正确读音和意义。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 写作技巧探讨：学生小组合作，讨论作者描写威尼斯小艇的特点和手法。
教师引导学生通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
教学重点与难点：重点：课文内容的理解和朗读。
生字词的学习和运用。
难点：理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
通过细节描写来表现事物的特点。
教具与学具准备：课文课件或黑板。
生字词卡片。
写作纸张和文具。
教学过程：1. 导入：教师以提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 课文朗读与理解：学生自由朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
教师提问，检查学生的理解程度。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流，共同掌握生字词的正确读音和意义。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 写作技巧探讨：学生小组合作，讨论作者描写威尼斯小艇的特点和手法。
教师引导学生通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
5. 课堂练习：学生根据课文内容，运用学到的写作技巧，写一段关于自己喜欢的事物或场景的短文。
18威尼斯的小艇第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：威尼斯的小艇——部编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解威尼斯小艇的历史、构造、用途及其与人们生活的密切关系。
2. 过程与方法：通过图片、视频等教具，引导学生直观地了解威尼斯小艇的特点，提高学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对威尼斯文化的兴趣，增强对不同文化的包容性和理解力。
教学内容：1. 课文阅读：学习课文《威尼斯的小艇》，理解课文大意，感受威尼斯小艇的特色和魅力。
2. 词汇学习：掌握课文中的关键词汇，如“威尼斯”、“小艇”、“艇身”、“划桨”等。
3. 语法点学习：通过课文学习，理解一般过去时的用法。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，描述威尼斯小艇的特点及其与人们生活的关系。
2. 教学难点：威尼斯小艇的词汇和短语的理解和运用，一般过去时的语法点。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、视频、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生对威尼斯产生兴趣，然后引入今天要学习的课文《威尼斯的小艇》。
2. 阅读理解（15分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3. 词汇学习（10分钟）教师引导学生学习课文中的关键词汇，通过例句和练习，让学生掌握这些词汇的用法。
4. 语法点学习（10分钟）教师通过课文实例，讲解一般过去时的用法。
学生进行相关的练习，巩固知识点。
5. 描述小艇的特点（10分钟）学生以小组为单位，根据课文内容，描述威尼斯小艇的特点。
每个小组选择一张小艇的图片，用课文中的词汇和短语，进行描述。
6. 小组分享和讨论（5分钟）每个小组将自己的描述展示给大家，其他小组进行评价和讨论。
教师引导学生从描述的准确性、语言的流畅性等方面进行评价。
7. 板书设计（5分钟）教师根据课文内容，设计板书，突出威尼斯小艇的特点和一般过去时的语法点。
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26 威尼斯的小艇
【教学目标】
1.认识生字6个，正确读写“小艇”、“船艄”、“船舱”、“保姆”、“祷告”、“哗笑”、“停泊”、“威尼斯”、“纵横交叉”、“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。
2.朗读课文，背诵课文第四——六小节，积累自己喜欢的语句。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4.领会作者抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【课时安排】三课时
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、威尼斯风光短片
学生准备：学生预习课文
【教学过程】
第一课时
【参见第一课时教案】
第二课时
【课时要点】
1.学习“船夫的驾驶技术”、“小艇和人们生活的密切关系”的有关内容，了解威尼斯独特的风情及小艇与威尼斯的关系。
2.尝试背诵课文第四——六小节。
3.初步领会作者抓住特点把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。
一、导入新课
1．上节课我们通读了全文，有谁还记得课文是从哪几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（随机交流板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术、与人们生活的密切关系）2．上节课我们还学习了小艇的样子这一部分内容，知道了作者抓住小艇的特点，连用了三个比喻，把小艇的样子写得很传神，打开书本，让我们一起回顾一下。
（齐读第二小节）
说明：复习引入有效地衔接了第一、第二课时，又直奔主题，简洁明了。
二、研读课文
（一）船夫的驾驶技术
1．过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。
这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体描写“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢?
2．自己轻声读一读第四节，有一个词语集中体现了船夫的驾驶技术好，你能找到吗?
3．交流，板书：操纵自如
4．理解操纵自如：操纵就是控制、掌握，课文中是指——驾驶，操纵自如就是——船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。
5．那作者是怎么来描写船夫操纵自如,从而体现船夫的驾驶技术好呢？默读第4节，找一找，从哪些语句让你感受到船夫的操纵自如？
6．交流，随机板书：速度极快不手忙脚乱；拥挤、极窄平稳穿过
7．小结：作者就是从“小艇速度极快”、“在拥挤的地方和极窄的地方能平稳穿过”来写船夫操纵自如，从而突出船夫的驾驶技术特别好。
8．下面我请同学们都来当船夫，用铅笔盒当其他船，以桌面为河道，驾着你们的小艇，对照着课文，边演示边说说船夫是怎么驾驶小艇的。
（请几位学生上来边演示边说。
）
9．师生合作读第四节。
师读第一句，生读二、三、四句，师读第五句。
想一想为什么这么读？
10．齐读第四小节，通过朗读展现船夫高超的驾驶技术。
11．试着根据板书背背第四小节。
说明：这一小节是要求背诵的，背诵是建立在熟读并理解的基础上的。
本小节的教学抓住一个词“操纵自如”来展开，先让学生理解操纵自如的意思，接着品读课文中的语句，找出课文中反映操纵自如的语句，在此基础上进行朗读、做动作加深理解，熟读成诵，背诵也就水到渠成了。
（二）小艇与人们生活的密切关系
1．过渡：不知不觉，小艇靠岸了，乘客们开始下船，这时我们发现乘客中有不少是威尼斯人，那么，他们坐着小艇去做什么呢？请同学们轻声地读读第5、6小节。
2．交流谁坐着小艇做什么。
（商人坐着小艇去做生意；青年妇女坐着小艇谈笑；孩子由保姆伴着，坐着小艇去郊外呼吸新鲜空气；老人坐着小艇去教堂做祷告；看戏的人们坐着小艇回家。
）3．同样是描写谁坐着小艇去干什么的，作者为什么分了两小节来写？（第五节是写白天的；第六节写的是晚上的）自己再来读读第五、第六节，想一想，分别用一个词来描绘作者的语言文字带给我们的感受。
（第五节——热闹，第六节——静寂）
4.思考：白天威尼斯喧闹、充满生机活力，夜晚，威尼斯沉寂了，这和小艇有什么关系？
5.男生读第五节，女生读第六节，通过这样的对比朗读，你感受到什么？（白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，安静，入睡了。
这一静一动的描写，形成对比，更衬出了小艇在人们生活中的重要作用——艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通工具。
）
6.让我们再来回味一下，感情朗读第五、六节，各种形式的读。
7.小结：作者通过五、六两节的对比描写，更突出了威尼斯的静与动都与小艇息息相关，让我们感受到小艇是重要的交通工具。
同时，作者抓住特点把人们的活动同景物结合起来写，使我们更充分地感受到小艇的作用之大，作者的写作手法真是巧妙！
8.选择五、六小节中的一节，尝试背诵。
说明：在品读感悟这两节时，引导学生体会到小艇与人们生活息息相关是一个难点，在教学时，先让学生理清课文写了谁坐着小艇去干什么，接着引发学生的思考：同样是描写谁坐着小艇去干什么的，作者为什么分了两节写？通过比较，学生不难发现，这两节一节写了白天，一节写了夜晚，一节写了动，一节写了静。
在此基础上，教师进一步引发学生的思考:写威尼斯的动与静和小艇有什么关系？这可以解决两个问题：一是从阅读的角度，学生可以从中领悟到威尼斯的动
与静与小艇息息相关，突出了小艇与人们的生活的密切联系，二是从表达的角度，学生可以领会到作者把人们的活动和景物结合起来写，更突出了作者想要表达的主题：小艇的作用大。
这两节放在一起进行对比教学，节省了时间，也提高了课堂效率，通过巧设两个疑问，可顺利攻破教学难点。
三、课堂小结
师：这节课我们领略了船夫操纵自如的驾驶技术，也感受了小艇与人们生活的密切关系，同时还了解了作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法，下节课我们继续学习。
四、作业
背诵四——六小节。