《定风波》可用课件

整体把握
初步鉴赏
疏通词意 上片：不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声 音，不妨一边舒适地吟诗、长啸，一边慢慢地走 去.拄着竹杖，穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。 这雨有甚么可怕？虽只有一件蓑衣，任凭一生风 雨都不在意. 下片：带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微 感到有点冷。 雨后放晴，前面山头上的夕阳普照， 好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的地方， 真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳 光四照也好。
学习难点：
理解作品的思想内容，体会诗歌中 包含的人生哲理。
诵读课文，积累感悟
朗读的要求： 1、读准字音 2、读出节奏 3、读出感情
1、读准字音
同行 xí ng 吟啸 yí xiào n 芒鞋 máng 料峭 qiào 萧瑟 sè 一蓑烟雨 suō
2、读出节奏 3、读出感情
莫听／穿林／打叶声，何妨／吟啸／且徐行。竹 杖／芒鞋／轻胜马，谁怕？一蓑烟雨／任平生。 料峭／春风／吹酒醒，微冷，山头／斜照／却相迎。 回首／向来／萧瑟处，归去，也无风雨／也无晴。
思考： 小序交代 了哪些信息？
词前小序云：
“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行 皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。
时间: 地点: 人物: 事件: 感觉:
1082年3月7日 沙湖道中 同行 、余 遇雨 已而遂晴 同行皆狼狈，余独不觉
知人论世
王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执 行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将 他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗 案”。结果20多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬 为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082 年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。元丰 五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。沙湖 在黄州城东三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风和 日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进 而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫 地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此 次沙湖之行就催生了这首《定风波》。
上片：风雨中的苏东坡是个怎样 的人?
雨中东坡—笑对人生风雨的达者
沉 着 豪 迈 随遇而安 旷 达
下片：雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人？
雨后东坡——看破人生晴雨的智者
超脱、旷达、乐观 但并不颓丧沉沦
赏析探究
思考：大雨滂沱，作者却说“竹 杖芒鞋轻胜马”，真的如此吗？
“竹杖芒鞋” “马” 闲散江湖
奔波官场
两者对比，隐喻闲散 江湖胜过奔波官场
“竹杖芒鞋 轻胜马”
赏析探究
思考：相对于众人的“狼狈”，苏 轼在风雨中又是怎样的形象呢？
赏析探究
“一蓑烟雨任平生”
“烟雨” “任”
自然界的风雨, 政治上的风云变幻 镇定、从容、洒脱和旷达
赏析探究
思考：小序中“已而遂晴”对应
的是下阕的哪句？
“山头斜照” “晴”
当我们面对人生风雨的时候
---- 苏轼 《定风波》
定风波
Байду номын сангаас苏轼
学习目标：
1、感受词人的形象，体会作者豁达 的胸怀和作品旷达的意境。 2、理解作品的思想内容，体会诗歌 中包含的人生哲理。 3、学习本词以小见大的表现手法。
学习重点：
感受词人淡定从容、豁达洒脱的形 象，体会作者豁达的胸怀和作品旷 达的意境；学习本词以小见大的表 现手法。
自然景象 人生中的顺境
赏析探究
思考：“也无风雨也无晴” 写出 了词人怎样的人生感悟？
“风雨” “晴” 名利的失和得 官职的降和升 人生的逆境和顺境
3、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和 “晴”的深层含义是什么？这句诗写出了 作者怎样的人生感悟？
明确： ⑴“风雨”二字，一语双关。既指野外途中所遇风雨，又 暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。 “晴”比喻春风得意的顺境。 ⑵这一句是此词的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微 妙的一瞬间所获得的顿悟和启示。人生有顺逆、有成败、 有荣辱、有祸福。但无论处于何种境地，我们都要以坦 然而超越的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸 不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏 东坡，也改变不了我们。
鉴赏词作 点拨方法 1、知人论世； 2、找意象，理解象征义； 3、找感情词或暗含感情的词； 4、善于想象和联想，体会诗中要暗示 或启迪的东西； 5、抓住词眼或主旨句； 6、分析表达技巧。
解 读 小 序 了 解 背 景
三月七日，沙湖道中 遇雨。雨具先去，同 行皆狼狈，余独不觉。 已而遂晴，故作此词。
4、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生
态度，不细细品味，难揣其意，大家思 考，词人运用了一种什么表现手法做到 的？
明确：
⑴以小见大 ⑵一语双关 ⑶虚实结合
从这首词中你还得出怎样的人生思考？
1.阳光总在风雨后 2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3.打击只会让我们坚强！
4.祸兮福所倚，福兮祸所伏。