一年级语文：《比尾巴》教学实录及点评
《比尾巴》课堂实录(两课时)以及点评
人教版第一册《比尾巴》课堂实录第一课时师：在一座美丽的大森林里，居住着一群可爱的小动物，今天小动物要举行一场特别的比赛。
看。
【点评：对于低段的语文课来说，孩子乐意上，喜欢上，自然在课堂上就能集中注意力，提高学习的效率。
陈老师创设了一个故事式的情境，并以此贯穿在教学中，抓住了孩子们的心，所以至始至终孩子上课的纪律、积极性都是比较高的。
】板书：比bǐ谁来拼？（指名拼）师（补充课题：比尾巴）谁来拼？（指名拼尾巴）师：你的轻声念的真好！师：谁再来？（指读）师：我们来拼拼看。
（生齐拼）师：谁会连起来念？指读，跟师读。
师：小朋友读得响亮，就像拉拉队。
【点评：此时，有一个学生并没有读准“巴”的轻声，教师可能没听清，就未加纠正，所以课上完后，能读好轻声的学生不是太多。
其实，在我们学生中有很多唱读的现象，就是课文朗读的中轻声没有处理好，所以，指导学生读好轻声是相当重要的，教师应该加以重视。
】师：比尾巴马上要开始了，竖起来听老师念。
师念全文。
【点评：学生听的能力，这是我们在日常教学中容易忽视的。
】师：小朋友，有哪些小动物在参加比赛？看谁的小耳朵最灵。
生1：孔雀生2：鸭子生3：猴子生4：公鸡生5：松鼠生6：兔子（师随机贴图）【点评：学生在回答这个问题中，表述不规范。
需要教师帮助引导用规范完整的语言来回答问题，不妨把后面的“、和来参加比尾巴。
”“参加比尾巴的有，有，还有。
”的句式训练放在这里，一来让学生有说完整话的意识，二来这样的教学安排会显得更紧凑，节省教学时间。
】师：我们班的小朋友耳朵真灵。
我们来亲热地打声招呼，好不好？（生看图打招呼）师：老师把它的朋友请来了，（贴出卡片拼音）拼拼看【点评：“老师把它的朋友请来了”本人认为这样的教学语言值得商榷，是否可以这样说：“这些小动物的名字，你知道是怎么写的吗？让我们一起来认识一下，好吗？”这样的语言目标就明确了，学生一下子就明白了，不光会认动物，更重要是的认识它们的名字是怎么写的，都会把注意力集中在认字上了。
《比尾巴》教学课堂实录及分析
《比尾巴》教学课堂实录及分析引言本文记录并分析了一节中学语文课堂上的一次教学实录，内容为《比尾巴》一文的教学。
课堂实录1. 导入引入老师：同学们，今天我们要学习的是一篇非常有趣的短文，它的标题是《比尾巴》。
请大家仔细听讲，准备好纸和笔，做好笔记。
学生：老师，这篇文章是什么类型的？老师：这是一篇记叙文，它通过一个小故事来表达一种情感。
我们一起阅读完整篇文章后，我们会一起来分析它的结构和情感表达。
2. 教师朗读老师：现在，请跟着我一起朗读这篇短文。
（全班跟着老师的朗读声）3. 分组阅读老师：现在请同学们分成小组，每个小组选出一名代表来朗读这篇文章。
其他小组成员可以做标记并整理思路。
（学生们迅速分组，并开始朗读和标记）4. 小组分享学生代表：我们小组觉得这篇文章主要通过描述动物尾巴的形状和功能来表达了作者对大自然的爱和敬畏之情。
其他小组也纷纷分享了他们的观点。
5. 全班讨论老师：非常好，同学们的观点都很有见解。
现在，让我们来全班讨论一下这篇文章的结构和情感表达。
请谈谈你们的看法。
学生A：我觉得这篇文章的结构很清晰，分为了两个部分。
第一部分是对动物尾巴的形状和功能的描述，第二部分是作者对大自然的感悟和热爱的表达。
学生B：我同意学生A的观点。
而且，通过对不同动物尾巴的描写，我感受到了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
学生C：我认为这篇文章的情感表达很细腻。
例如，文章结尾作者说：“那是多么动人的世界啊！没有高楼大厦的壮观，但有大山河流的雄伟；没有振聋发聩的乐曲，但有无声的美妙。
”我觉得这段话非常有感染力，让我深深地感受到了大自然的美好。
6. 总结归纳老师：同学们的观点非常有启发性。
通过这次讨论，我们可以总结出这篇文章的结构清晰，情感表达细腻。
同时，它也让我们更加了解了动物尾巴的形状和功能，以及作者对大自然的爱和敬畏之情。
结论通过对《比尾巴》一文的教学实录和分析，我们可以看出这篇文章既有趣味性，又有教育意义。
教学过程中，学生们通过阅读、朗读、讨论等多种方法，提升了对文章内容和结构的理解能力。
一年级语文优质课《比尾巴》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
一年级语文优质课《比尾巴》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《一年级语文优质课《比尾巴》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿》这是一篇一年级上册语文教案，《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性，它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
《比尾巴》教学设计浙江省德清县高桥中心小学沈建章陈芳总设计意图《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。
为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。
在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
教学目标1．能认识12个生字，会写云一个生字，认识一个笔画∠。
2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。
3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
学习重点、难点1．认识生字，正确、流利地朗读课文。
2．读好问句的语气。
课前准备教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。
学生：收集有关动物尾巴的资料。
教学过程教学步骤预设教学路径预设学生活动设计说明备注猜谜比赛课前三分钟，猜谜比赛。
如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等猜谜比赛在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。
课件出示有关动物的谜语创设情境揭示课题（一）出示画面（二）今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。
比什么呢？赶快拼拼吧！（一）观看课件（二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。
动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。
课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的比尾巴认读比赛名单（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？2．给图，拼音认词正音：松鼠中松是平舌音，鼠是翘舌音，子读轻声。
《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇
《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《比尾巴》单元，具体内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，朗读与表达，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并掌握课文中出现的生字词，理解课文大意，了解不同动物的尾巴特点。
2. 能力目标：培养学生通过观察、比较，发现事物特点的能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：课文中生字词的认读与掌握，对不同动物尾巴特点的理解。
教学重点：培养学生的观察、比较和表达能力，以及合作学习的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，多媒体课件。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同动物的尾巴图片，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习：a. 阅读课文，理解大意，引导学生关注不同动物的尾巴特点。
b. 学习生字词，利用卡片、挂图等教具，帮助学生认读和记忆。
c. 朗读课文，注意语音、语调的把握，提高学生的表达能力。
3. 实践活动：a. 学生分组，合作完成“比尾巴”的游戏，锻炼学生的观察、比较能力。
b. 学生代表分享活动成果，大家共同讨论、评价。
六、板书设计1. 课文《比尾巴》2. 生字词：猴子、兔子、公鸡、鸭子、孔雀等。
3. 主要内容：不同动物的尾巴特点。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，用“比一比”的方式，写一篇关于不同动物尾巴的小短文。
2. 答案示例：今天，我们来比一比谁的尾巴最好看。
猴子的尾巴长长的，像一根绳子；兔子的尾巴短短的，像一个小圆球；公鸡的尾巴翘翘的，像一把扇子；鸭子的尾巴扁扁的，像一片树叶；孔雀的尾巴最好看，像一幅五彩斑斓的画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，学生对比了不同动物的尾巴特点，提高了观察、比较和表达能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习差异，给予每个学生充分的展示机会。
《比尾巴》评课稿（精选8篇）
《比尾巴》评课稿（精选8篇）《比尾巴》评课稿（精选8篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
以下是小编为大家收集的《比尾巴》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《比尾巴》评课稿篇1今天,听了李老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。
下面就谈谈我对这节课的一些看法。
教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。
并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
整节课的设计充分尊重了学生主体地位。
一、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。
小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。
情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。
因此教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
二、生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。
识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。
在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。
抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。
教师采用随机教学法，把学习生字一一落实。
《比尾巴》教学教案优秀6篇
《比尾巴》教学教案优秀6篇比尾巴教案篇一教学目标：1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。
（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）教学流程：一、激趣导入，揭示课题：1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。
）3、释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。
要求：读正确。
教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。
）三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。
（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短。
（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。
学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。
）（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
一年级语文：《比尾巴》教学案例及点评
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《比尾巴》教学案例及点评教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【导读】１、内容分析这首极富有童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了六种动物尾巴的特点。
课文语言通俗易懂，欢快活泼，课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
２、教学思路对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。
所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。
根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。
３、教学准备：多媒体课件或挂图、字词卡片。
【教学过程】〖教学目标〗１、认识１２个生字，会写３个字。
认识１种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问话的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
一、情境的创设处于第一学段的小学生，年龄小、知识经验少，在理解课文的能力方面有一定的局限性，但是，他们有更多的热情和“初生牛犊不怕虎”的闯劲，这为他们在朗读能力的提高上储备了一定的优势。
小学生非常喜欢竞赛，尤其是和大家一起在课堂上进行竞赛。
因此，上课伊始，利用孩子们的这一特点，巧妙的运用语言和图画营造出一种氛围──小动物要召开运动会，来请小朋友当裁判。
果然，这一情境的创设引起了孩子们浓厚的兴趣，激发他们强烈的好奇心，课堂活了，孩子们乐啦，而这样积极宽松的氛围非常便于教学活动的开展。
《比尾巴》课堂实录与评析（精选16篇）
《比尾巴》课堂实录与评析（精选16篇）《比尾巴》与评析篇1作者：房雅杰李丽君《比尾巴》(片段)课堂实录与评析[说明]小动物是学生们最亲近的朋友。
本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。
在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。
最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。
片段一：师：同学们，你们喜欢小动物吗?生：喜欢。
师：那你们都喜欢哪些小动物呢?生：我喜欢小兔子。
生：我喜欢猴子。
生：我喜欢孔雀。
生：我喜欢公鸡。
(出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。
)师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。
咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢!(板书：比尾巴)师：谁认识这三个字?生：我认识，这三个字是“比尾巴”。
师：你读对了，真聪明!‘(还有好多学生举手，跃跃欲试。
)师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。
(生齐读)师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。
大家再读一遍。
(生再次齐读)片段二：在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。
教师出示课文中六种小动物的头饰。
师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子?生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。
(戴兔子头饰)师：谁愿意扮演其他的几种小动物?(喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动物头饰。
)师：现在请你们六位同学考考大家，好吗?(六位扮演小动物的学生问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?)生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列，用双手做伞状)。
(六位学生再继续问：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?) 生(齐答)：鸡的尾巴弯(扮演公鸡的学生学鸡呜)，鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的学生学鸭子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的学生展开双臂，做开屏状)。
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小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《比尾巴》教学实录及点评教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写３个字。
认识１种笔画撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问句的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
【教学思路】如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手：１、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。
２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。
【教材分析】《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。
本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
【学生分析】该班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。
经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。
他们的求知欲、表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。
【教学准备】ｃａｉ课件、小动物图片。
【教学实录】一、激趣导入，揭示课题师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给罗老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗?生：想。
师：咱们现在就出发吧！小火车，开起来！小朋友们,请看!（教师用课件出示森林王国的图片）师：到了到了,就是这了。
你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。
谁来读读牌子上的字啊? （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。
）生：牌子上写的是比尾巴。
师：请坐,你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。
(师板书课题：比尾巴) 师：不知道小朋友刚才听清了吗?我觉得丁颖珊同学有一个地方读得特别的好,谁来说说?林宏辉,你来。
生：她那个“巴”字读得好轻。
师：哦，她那个“巴”字读得很轻。
请坐，你听得可仔细啦！小朋友们能不能象她那样一起读一遍呢？试一下，好吗？生：比尾巴。
师：真棒！一学就会，那么，现在我们一起大声的把课题读一遍，告诉所有的小动物们比赛已经开始啦！预备，齐。
生：比尾巴。
二、整体感知、学习问句师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。
要细心的小朋友认真读才能找得出它们。
现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。
现在就开始吧！（生读课文）师：读完了吗？生：读完了。
师：小朋友们在下面读得可认真。
找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。
二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。
四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡走出来了。
五号选手是（生答鸭子），大摇大摆得出场的是鸭子。
最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）。
孔雀最后出场。
三、师边引导学生说出六种小动物边贴图师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。
狮子大王还为它们带来了衣服，是让小狗带来的。
（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给它们，可是小狗不识字，它正在犯难了。
这下该怎么办？小朋友们愿意帮它一下吗？（生答愿意）要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。
（师发卡片，各小组认字。
）师：现在谁来帮帮小狗？（请学生上台）生：兔子，这是兔子的衣服。
师：黄小燕给兔子发的衣服对吗？生：对。
师：你看，小兔子正对着她笑呢！再来一个。
生：这是公鸡的衣服。
师：赶快给公鸡穿上吧。
小公鸡在咕咕地叫，好象在感谢她呢！你真棒！谁再来发？生：这是松鼠的衣服。
师：赶快给松鼠穿上吧！可爱的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦！生：这是猴子的衣服。
师：发给小猴子吧！好，你真棒，还有谁来啊？还有最后两件衣服了。
生：这是孔雀的衣服。
师：赶快给小孔雀穿上吧！生：这是鸭子的衣服。
（生带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。
）师根据学生读的情况指导。
师：最后一个小选手鸭子也穿上了自己的衣服。
这三个小朋友一下子就帮小狗解决了难题。
你们听听小狗在说什么呢？谁知道？生：它在说“谢谢”。
师：哦，小狗在说“谢谢小朋友”呢！小狗真有礼貌！再听听小狗又在说什么？它还想让小朋友们教它认认卡片上的字，当它的小老师呢！我们一起来教它读读卡片上的字吧！（生齐读卡片上的词语）师：真棒！再听听，小狗又说什么了？生：小狗在说再见！师：说得好。
小狗完成了任务，一蹦一跳地离开了。
师：瞧瞧，小选手们都穿上衣服，可高兴了！一个个高高翘起了自己的尾巴，着急得想要比赛了。
师：狮子大王给我们列出了六个比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。
）要求各位小裁判先认真读一读。
（生读六个问句）师：现在谁把你读得最拿手的读给大家听？（指名读六个问句）师：我也想来读读了。
听仔细听，好吗？（师选择一句读）师：我读得和他们读得有哪里不同呀？生：你读到后来的时候扬上去了。
师：再听听。
（师再读六个问句）师：小朋友们再来看看，你发现了什么？生：每一句的后面都有一个同样的问号。
师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。
这种有问号的句子，我们把它叫做问句。
在读这种句子的时候声音就要扬起来。
下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。
谁想再来读读这几句话呢？（两到三名学生读）咱们再来开小火车吧！（开火车读六个句子）四、学习答句师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！（生自由读课文。
）师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。
谁来说一说啊？生：猴子的尾巴长。
师：你把长这个冠军奖给猴子了。
小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它抓抓自己的脑袋，对庄梦琳说谢谢呢！还有谁来？生：兔子的尾巴短。
师：瞧瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说黄翠你真棒！接着比。
生：松鼠的尾巴好象一把伞。
师：还有吗？生：松鼠的尾巴弯。
师：恩，这是你评出来的冠军。
还有不同意见吗？生：公鸡的尾巴弯。
师：小公鸡也得了一个冠军，是谢泳雯评出来的。
生：鸭子的尾巴扁。
师：很好！瞧瞧，小鸭子乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着急了，你看看它，赶快跟它也评一个吧！生：孔雀的尾巴最好看。
师：你把最好看这个冠军给了孔雀。
（生一边说师一边将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”板书在对应图片的下面。
）师：小朋友们都同意吗？生：同意。
师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？（生宣布比赛结果。
）师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果了。
只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？师生一问一答读。
同桌互相问答。
两个小朋友上台表演。
男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。
五、拓展训练师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？（出示课件）原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。
同桌讨论，然后指名说儿歌。
生：我们选的动物是燕子和小金鱼。
生１：谁的尾巴象剪刀？生２：燕子的尾巴象剪刀。
生１：谁的尾巴象扫把？生２：小鱼的尾巴象扫把。
师：还有哪两个小朋友来啊？生：我们选的是燕子、鱼，还有老鼠。
生３：谁的尾巴象剪刀？生４：燕子的尾巴象剪刀。
生３：谁的尾巴最长？生４：老鼠的尾巴最长。
生３：谁的尾巴象扫把？生４：鱼的尾巴象扫把。
六、写字教学师：做完了小裁判咱们也该回家了。
这时候啊，狮子大王让小蜗牛领来三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。
可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。
要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读。
）师：我们再来给它们找一个朋友吧！生：白云。
师：云宝宝找了一个朋友，天上白云飘呀飘。
生：公鸡。
师：我们这里就有一只小公鸡。
生：马车。
师：你也给它找了一个好朋友。
师：小朋友们仔细看看这三个字，它们都有一个什么共同点呀？生：它们都有一个撇横。
师：（师板书撇横）这个由一撇和一横组成的笔画咱们叫它“撇折”。
（生空书撇折，师出示课件）它们的家在哪里呀？生：田字格里。
（师边板书边讲解写每个字的要领。
）生练写。
评价学生写的字。
七、背诵课文师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好朋友听。
（师生齐背课文）八、师生表演《比尾巴》九、总结师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。
希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天的课就上到这里，下课。
【点评】该课上得轻松活泼，设计结构安排合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。
学生在课堂上表现活跃，能够主动的参与其中，与老师融为一体。
首先，老师创设了恰当的情境，营造了一种宽松的氛围，让学生能够在轻松、愉悦的环境下学习。
在朗读方面也较到位，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。
在本课中，既有细听老师的范读，也有自己读、个别读、在开火车比赛读。
学生读的也比较充分。
最后，本课的最后还设计了编儿歌这一环节。
该环节再次激发了学生的欲望，活跃了他们的思维。
在教学设计方面，更应该放手让学生主动去学，在突出学生的主体地位方面还有待加强。
让学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。
XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。