《中国古代文学史ⅠⅡⅢ》课程教学大纲
中国古代文学史教学大纲
《中国古代文学史》教学大纲二、课程性质、地位和任务中国古代文学史是汉语言文学专业培养方案确定的六门主干课之一，作为一门根底的、传统的学科，是汉语言文学专业学生学习其他课程的根底，在汉语言文学专业乃至整个人文哲学社会科学领域占有重要地位。
本课程的任务：1、使学生比拟系统地掌握中国古代文学开展史的根本状况，掌握古代文学的根本知识，从文学层面了解中国历史与传统文化，培养学生的民族自信心和认同感。
2、使学生具有古代文学作品的阅读鉴赏能力，较准确地把握其思想容与根本艺术特征。
3、使学生掌握一般研究方法，具有借助文献独立地分析、评论作家与其作品，认识与把握文学史现象，能够写出具有一定观点的、符合根本学术规的、文字流畅的学术论文。
4、使学生能将古代文学知识与日常生活相结合，培养良好的人文修养。
三、课程根本要求理论和知识方面：讲授中国古代三千年文学开展史的根本过程，包括各主要阶段的主流文学思潮与创作倾向、主要文体演变史、各时期重要代表作家与作品，以与根本的文学理论知识。
要求讲授清晰、准确、生动，达到宏观概括与微观深入相结合，以与历史同情与当下理解相结合。
能力和技能方：能够将以上容与具体作家、作品的认识与阅读相结合，进展独立的分析与鉴赏，具有一定的判断与研究能力；具备本学科普遍认可的汉语言文学专业全日制本科毕业生的专业标准，能够出色完成中学语文课程的教学任务，以与较好适应与中国语言文学相关的其他工作岗位的要求。
四、课程容与学时分配本课程在三年六个学期完成，每学年90学时，上学期安排54学时，下学期安排36学时本大纲依据国家教委高教司编《中国古代文学史教学大纲》编制，简要列出规定的教学围与相关建议；在具体教学过程中，有关容、进度与教学方法等问题的处理，由主讲教师自定。
第一学年先两汉南北朝文学年课时：90学分：5第一编先文学概说先文学三个历史阶段的社会特征与文学成就先文学发端于原始歌谣和神话，主体是诗歌和散文。
第一章原始歌谣与古代神话第一节原始歌谣要点：艺术起源劳动，产生以二拍节奏为主的原始诗歌。
《中国古代文学》(2)课程教学大纲
《中国古代文学》课程教学大纲一、教师信息二、课程基本信息课程名称（中文）：中国古代文学课程名称（英文）：Classical Chinese Literature课程性质：□公共必修课√□专业必修课□限选课□任选课□实践性环节课程类别：√□学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类课程代码：周学时：2 总学时：32 学分:2先修课程：无开设专业：小学教育专业三、课程简介本课程自上世纪初林传甲开创后，迄今已有一百余年的历史，从草创至成熟，中国文学史的研究越来越趋于精细化。
进入新世纪，中国文学史的研究国际化的趋势成为时尚，日本汉学的细密化研究与欧美汉学的理论探索，都推动中国文学史研究的发展。
为使小学教育专业学生了解中国文学的发展脉络与中国文学经典作品，毕业后能够顺利地完成小学语文古诗文教学的任务，所以开设中国古代文学史课程。
中国文学史是描述中国文学创作演进历程的历史。
它包括三个层面：一、文学创作的社会政治、经济背景。
背景研究很重要，这是深入阐释文学创作的一把必不可少的钥匙。
二、文学创作的主体即作家，包括作家的生平、思想、心态等。
三、文学作品，这才是文学史的核心内容。
因为文学创作最终体现为文学作品，没有作品就没有文学，更没有文学史。
换句话说，文学史著作的核心内容就是阐释文学作品的演变历程，而前两个层面都是围绕着这个核心的。
四、课程目标1．初步掌握中国古代文学产生、发展、成熟、演变的基本轮廓，基本规律。
2．了解我国古代各历史时期文学的基本状况，重要作家、作品及有关的重要文学现象，使学生获得较系统的有关基本知识，掌握有关的基本理论。
3．分析思考古代文学产生、发展、成熟、演变的原因。
4．进一步培养、提高学生学习中国古代文学的兴趣与阅读能力，使他们在学完本课程后，能够从文学发展流变的高度去把握单篇的作品，能够从世风、士风、文风的互动关系中去分析作品。
五、课程内容与进度安排（一）课程内容第一章隋代文学概述、唐代文学分期及繁荣原因1.教学目标➢了解唐诗发展的分期；各期的重要流派及其代表作家。
中国古代文学1课程教学大纲
《中国古代文学》（1）课程教学大纲一、课程基本信息一、课程目标（一）总体目标：通过本门课程教学，使学生能以不同历史发展时期为轴线，获得我语文学艺术起源、发展、演变的基本认识；系统了解不同时期的文学现象、代表作家、经典作品、代表性文体形式等。
在拓宽学生知识视野的同时，使其能对各个历史时期重要的文学现象、代表作家、经典作品选的思想内涵、艺术价值，乃至在文学发展史上的地位和影响等，进行科学地判断和评价。
培养提高学生对我国古代文学典籍的阅读理解、分析鉴赏能力，以及研讨创新能力。
提高学生的思想素养和文化自信，提升学生的民族自豪感、爱国情操和审美修养。
通过本课程的学习，学生应达成以下几方面的目标：课程目标1:通过学习中国古代文学“先秦文学”，使学生深入了解我国悠久的历史、璀璨的文化和丰富的文学现象，从而增强民族自豪感和自信心，提高爱国情操。
同时，探究先民文化创造的辉煌与艰辛，培养终身学习专业知识的意识和能力(支撑毕业要求1[师德规范];7[学会反思])。
课程目标2：通过学习，掌握中国古代文学发展的大致脉络，背诵相当数量的经典诗文，具有分析、解读多样经典文本的能力（支撑毕业要求3[学科素养]）。
课程目标3:为提升学生的综合素质，我们致力于丰富和改善他们的知识结构。
通过学习基本的人文社会科学知识，学生将进一步了解文化，并具备跨学科的知识。
同时，本课程还将帮助学生认识不同学科之间的联系，以提高他们的学习反思能力。
通过学会分析和解决学科问题以及教育教学问题，学生将能够更好地支撑毕业要求3[学科素养]和7[学会反思]。
课程目标4:初步掌握对早期文化现象的解读和理解，提高对早期文献的鉴赏和分析能力，培养学无止境的意识。
针对复杂的学科问题，能够与教师或同学进行交流探讨。
或通过作业、小论文等形式，表达自己在学科学习中的心得体会，严谨准确地阐述自己的观点(满足毕业要求3[学科素养];7[学会反思];毕业要求8[沟通合作])。
中国古代文学课程教学纲要
《中国古代文学》Ⅰ课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分课程代码：1301 开课专业：04级汉语言文学专业开课学期：第四学期开课课程总学时：68学时，其中课堂讲授：66学时，课堂讨论：2学时学分：4学分（二）课程性质：本课程在学科体系中属于主干课、必修课。
（三）教学目的：本课程旨在借助对作家、作品，对文学发展史及本专业学术前沿状况的评述，使学生把握中国先秦文学的演变历程及其特色。
从而，培养学生阅读、鉴赏中国古代文学作品的能力，培养其高尚的审美情趣，进而提高写作能力，提高其文学鉴别和审美水平。
在教学中，注意潜移默化地培养学生的民族自豪感、爱国主义精神和积极向上的人生观。
（四）本课程与其他课程的联系与分工本课程应在学生修完古代汉语和文学理论课以后开课，因为它们都是本课程的基础课。
二、课程教学的基本内容与要求本课程包括中国古代文学作品选和中国古代文学史两大部分，二者既相对独立，又彼此相辅相成。
本课程采用袁行霈主编的《中国文学史》和朱东润主编的《中国历代文学作品选》。
授课者既要讲历史的文学，又要讲文学的历史。
作品是史的基础，而史又是作品的座标定位。
空讲史是天马行空，只讲作品是瞎子摸象。
授课者在讲授时，应立足于文学本位，运用史学的思维，采取美学和文化学的大视角，关注文学作品的当代性，古为今用。
只有准确把握作品和文学史的这一微观与宏观的辩证关系，才能驾御好教材，处理好授课内容。
具体说来，其操作过程，大致如下：就其通常的情况而言，授课时，应先作要言不烦、提纲挈领的文学发展史的概述，随后，再作作品的讲读。
讲读与概述，二者应水乳交融，具有极强的因果内在联系。
引导学生深入思考的疑问，应贯穿于整个的授课之中。
如此，才有助于学生对作品与史有感铭肺腑的效果，有助于启迪学生的发散思维，有助于学生形成严谨的治学态度和治学方法。
讲读中，授课者应有分析，有综合，先分析，后综合。
在讲读与概述中，授课者还应注意全部授课内容的信息量大而有用，宽而不杂，也应注意授课内容的内在逻辑性和讲授的节奏感。
中国古代文学史教学大纲
《中国古代文学史》教学大纲二、课程性质、地位和任务中国古代文学史是汉语言文学专业培养方案确定的六门主干课之一,作为一门基础的、传统的学科,是汉语言文学专业学生学习其他课程的基础,在汉语言文学专业乃至整个人文哲学社会科学领域占有重要地位.本课程的任务：1、使学生比较系统地掌握中国古代文学发展史的基本状况,掌握古代文学的基本知识,从文学层面了解中国历史与传统文化,培养学生的民族自信心和认同感.2、使学生具有古代文学作品的阅读鉴赏能力,较准确地把握其思想内容与基本艺术特征.3、使学生掌握一般研究方法,具有借助文献独立地分析、评论作家与其作品,认识与把握文学史现象,能够写出具有一定观点的、符合基本学术规范的、文字流畅的学术论文.4、使学生能将古代文学知识与日常生活相结合,培养良好的人文修养.三、课程基本要求理论和知识方面：讲授中国古代三千年文学发展史的基本过程,包括各主要阶段的主流文学思潮与创作倾向、主要文体演变史、各时期重要代表作家与作品,以与基本的文学理论知识.要求讲授清晰、准确、生动,达到宏观概括与微观深入相结合,以与历史同情与当下理解相结合.能力和技能方：能够将以上内容与具体作家、作品的认识与阅读相结合,进行独立的分析与鉴赏,具有一定的判断与研究能力；具备本学科普遍认可的汉语言文学专业全日制本科毕业生的专业标准,能够出色完成中学语文课程的教学任务,以与较好适应与中国语言文学相关的其他工作岗位的要求.四、课程内容与学时分配本课程在三年六个学期内完成,每学年90学时,上学期安排54学时,下学期安排36学时本大纲依据国家教委高教司编《中国古代文学史教学大纲》编制,简要列出规定的教学范围与相关建议；在具体教学过程中,有关内容、进度与教学方法等问题的处理,由主讲教师自定.第一学年先秦两汉魏南北朝文学年课时：90学分：5第一编先秦文学概说先秦文学三个历史阶段的社会特征与文学成就先秦文学发端于原始歌谣和神话,主体是诗歌和散文.第一章原始歌谣与古代神话第一节原始歌谣要点：艺术起源劳动,产生以二拍节奏为主的原始诗歌.形态诗、乐、舞三位一体；内容多与巫术活动有关.以卜辞与《周易》卦爻辞为主要形式.第二节古代神话要点：神话的概念；神话流传的口头形态；我国神话的保存与流传；我国古代神话"不发达"的问题,演变的三个方向；我国现存神话的主要内容与所表现的先民精神世界；神话是文学艺术的渊源〔素材、精神、创作原则〕主要讲解与精读篇目：《精卫填海》、《夸父逐日》、《鲧禹治水》、《黄帝擒蚩尤》、《后羿射日》、《女娲补天》、《共工怒触不周山》第二章《诗经》第一节结集与流传要点：释名；我国第一部乐歌总集；收集与编订〔采诗、献诗、删诗说〕；构成与分类〔诗之"六义"〕；作品产生的年代与地域；作者；研究与流传〔毛诗与毛诗大序、小序；"四家诗"、"今文"与"古文"诗〕第二节思想内容要点：《诗经》与先民的生活划分类型：祭祀诗,颂赞诗,怨刺诗,婚恋诗,征役诗.阐明内容特点与在《诗经》中的主要分布特点.第三节艺术成就和影响要点：赋、比、兴的表现手法.《诗经》的章法、句法、字法、用韵、使用,《诗经》与音乐第四节地位要点：《诗经》的现实主义创作精神〔反映现实、干预政治〕；表现手法对后代文体形成的影响；文人文学与民间文学主要讲解与精读篇目：《关睢》* 、《芣苡》、《氓》、《蒹葭》*、《伯兮》、《邶风·谷风》、《氓》《黍离》、《君子于役》、《静女》、《蓼莪》*、《无衣》、《七月》、《东山》、《采薇》* 、《何草不黄》、《緜》、《生民》、《伐檀》、《硕鼠》、第三章历史散文第一节概况要点：历史散文繁荣的背景〔史官设置,历史记载的出现,私人著述的发展〕；基本发展过程；早期历史散文《尚书》、编年史书《春秋》、记言历史散文集《国语》的体例、内容、语言风格与其地位等主要讲解与精读篇目：《无逸》、《召公谏弭谤》第二节《左传》要点：书名、作者与成书年代；体例、记事起迄与主要内容；与《春秋》的关系与"春秋三传"；突出的民本思想倾向；叙事艺术成就主要讲解与精读篇目：《宫之奇谏假道》、《烛之武退秦师》、《秦晋殽之战》、第三节《战国策》要点：性质、书名与主要内容；编定、体例和卷数；纵横家的思想倾向；艺术成就主要讲解与精读篇目：《冯谖客孟尝君》、《赵威后问齐使》第四节历史影响要点：奠定了史传文学传统〔微言大义,寓褒贬于记事,秉笔直书,形象性与真实性的统一,开创了不同的史书体例〕；古小说的源头之一；语言技巧与艺术风格的典范第四章诸子散文第一节概况要点：繁荣的背景与原因〔春秋战国时期的社会变革,文化下移与士的崛起,诸侯相争与养士用士,处士横议与百家争鸣〕；主要流派与发展过程：早期语录体的《论语》和《老子》,战国中期的《墨子》、《庄子》,后期的《荀子》、《韩非子》,末期的《吕氏春秋》和李斯；诸子散文的总体特征《老子》：老子生平、成书时间,此书主要观点、文风,散文史影响《墨子》：墨子生平,此书主要观点、文风,散文史影响《吕氏春秋》和李斯：此书主要思想特征、文风,李斯的文学成就主要讲解与精读篇目：《公输》、《察今》、《谏逐客书》第二节《论语》与《孟子》要点：孔子生平与思想,《论语》的作者、编定、体例、篇数、内容与流传,艺术特点孟子生平与思想,《孟子》的作者、篇数和主要内容,文章形式,艺术成就主要讲解与精读篇目：《论语·子路曾皙冉有公西华侍坐章》、《论语·子路从而后章》、《孟子·齐桓晋文之事章》、《孟子·天时不如地利地利不如人和章》*第三节《庄子》要点：庄子生平与思想,《庄子》的作者、篇数和内外篇区分；艺术成就与文学史影响主要讲解与精读篇目：《逍遥游》、《养生主》第四节《荀子》《韩非子》要点：荀子生平和思想,《荀子》的书名、作者、编定和篇数,艺术特点,《赋篇》和《成相》的文学史地位韩非子生平和思想,《荀子》的作者和篇数,艺术特点主要讲解与精读篇目：《荀子·劝学篇》、《韩非子·说难》第五节诸子散文的影响要点：儒、道的人生观、价值观对中国知识分子思想的影响,儒、道的文艺思想是中国古代文艺思想的基石.诸子散文的体式、内容与后代文体,创作经验、艺术风格对中国散文的影响第五章屈原与楚辞第一节屈原与楚辞要点：屈原生平、经历与行踪,屈原的作品与其真伪,屈原作品产生的年代楚辞与《楚辞》,楚文化与楚辞的产生,北方文化与楚辞第二节屈原作品的思想内容要点：《离骚》、《九歌》与《九章》解题与基本内容,创作背景与年代等鲜明的爱国主义思想,强烈的政治倾向,峻洁的人格精神,大胆的怀疑态度第三节屈原作品的艺术成就要点：纯洁感人的抒情主人公形象,鲜明的非现实主义精神,浓郁的悲剧色彩与抒情性,独特的比兴手法,情景交融的艺术境界,创造性的诗体与精美的语言主要讲解与精读篇目：《离骚》*、《九歌·湘君》*、《九歌·湘夫人》*、《九歌·山鬼》*、《九章·涉江》第四节宋玉与《九辩》要点：屈原以外其它先秦楚辞作家的基本情况,宋玉的生平与作品,《九辩》的思想内容与艺术成就主要讲解与精读篇目：《九辩》〔节选〕、《风赋》、《对楚王问》第五节屈原在中国文学史上的地位要点：屈原的精神与作品影响到历代文人的思想和创作,影响到汉赋形成,以与艺术技巧方面的创造性〔浪漫传统,香草美人的比拟方法等〕第二编汉代文学概说概述汉代的政治、思想文化与文学概况第一章汉代论说文第一节概说要点：汉代论说都是应用文,哲理文与政论文第二节贾谊、晁错与西汉论说文要点：贾谊生平、思想与主要著作,《过秦论》与《治安策》的创作背景、思想内容与艺术特征晁错生平、思想与主要著作,《论贵粟疏》的创作背景、思想内容与艺术特征,贾、晁比较东方朔生平、思想与主要著作,《答客难》的创作背景、思想内容、艺术特征与其影响刘向生平、思想与主要著作,《谏营昌陵疏》的主要内容与语言特征,对后代奏议文的影响扬雄生平、思想与主要著作,散文门类与影响,创作的模拟性与其故作艰深,《解嘲》其他有特点的西汉散文：邹阳《狱中上梁王书》、杨恽《报孙会宗书》、刘歆《移书让太常博士》主要讲解与精读篇目：《过秦论》、《论贵粟疏》第三节王充与东汉论说文要点：王充是汉代杰出的思想家,生平、思想,《论衡》的写作目的、主要内容与写作特色特征马援《诫兄子严、敦书》与李固《遗黄琼书》王符与《潜夫论》,仲长统与《昌言》东汉后期论说文的一般特征主要讲解与精读篇目：《论死》、《遗黄琼书》第二章汉代辞赋第一节概说要点："辞"与"赋"的文体分合,辞赋的文体功能,汉赋发展的三个阶段与其代表作家第二节枚乘、司马相如与散体大赋要点：枚乘生平、思想,《七发》的主要内容与思想意义、艺术成就与赋史地位,"七"体司马相如生平与思想,《子虚》与《上林》的主要内容与思想意义、艺术成就与赋史地位,"曲终奏雅"与"劝百讽一",田猎赋；司马相如的其他赋体散文《难蜀父老文》、《喻巴蜀檄》主要讲解与精读篇目：《七发》、《上林赋》第三节扬雄、班固、张衡与散体大赋要点：扬雄生平、思想,主要赋作《甘泉》、《羽猎》、《长杨》等的主要内容,创作的模拟性,晚年对辞赋的认识,赋史地位班固生平、思想,《两都赋》的内容与思想倾向,班固与司马相如、扬雄的"讽喻"观的区别张衡生平、思想,《二京赋》的内容与思想倾向,对都市生活的表现第四节抒情小赋要点：张衡《归田赋》的思想内容与时代风气与文人思想的变化,赋史地位赵壹与《刺世疾邪赋》主要讲解与精读篇目：《归田赋》、《刺世疾邪赋》,《甘泉赋》、《两都赋》、《二京赋》的片断介绍第三章司马迁与《史记》第一节司马迁的生平要点：家世与家学,汉武帝时代的政治、学术氛围与司马迁思想人格的形成,司马迁的经历〔劳动、游历、遗嘱、为太史令、宫刑、发愤著书〕,《史记》的体例与规模,《报任少卿书》第二节《史记》的思想成就要点：写作目的"究天人之际,通古今之变,成一家之言"的含义,《史记》的主要思想,司马迁的人生观、价值观,"史才"、"史学"、"史识"与"史德"第三节《史记》的文学成就要点：汉代最杰出的史学与文学著作,写人艺术、抒情性与语言成就第四节《史记》的地位和影响要点：《史记》对后代散文、传记文学、小说、戏剧的影响主要讲解与精读篇目：《报任少卿书》、《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》第四章《汉书》与东汉其他叙事文第一节班固的生平要点：时代、家世与生平,班彪的奠基工作,班固创作《汉书》的指导思想"纬六经,缀道纲",《汉书》的规模、体例,班昭、马续对《汉书》的续补第二节《汉书》的思想内容要点：资料与体例的丰富与精密,进步与局限的思想表现第三节《汉书》的艺术成就要点：叙事炼与语言简炼规范,艺术性较《史记》为弱,史学地位主要讲解与精读篇目：《苏武传》第四节东汉其他叙事文要点：《吴越春秋》和《越绝书》的规模、体例与其主要内容；《吴越春秋》的小说特征；蔡邕的生平、学术与碑铭创作；马第伯的《封禅仪记》主要讲解与精读篇目：《封禅仪记》第五章汉代诗歌第一节汉乐府民歌要点：乐府概念的双重内涵,汉乐府的思想内容与艺术成就,汉乐府对建安诗歌与其以后诗歌的影响,《孔雀东南飞》的思想与艺术主要讲解与精读篇目：《陌上桑》、《孔雀东南飞》*、《东门行》、《十五从军征》、《有所思》、《上邪》、《孤儿行》第二节汉代的楚歌与文人五言诗要点：汉代楚歌、四言诗的作者与作品；文人五言诗的开端,在东汉形成气候,有班固、张衡、秦嘉等作者汉末文人五言诗的代表作是《古诗十九首》,内容、艺术与诗史地位主要讲解与精读篇目：《垓下歌》、《大风歌》、《四愁诗》、《上山采靡芜》、《行行重行行》*、《迢迢牵牛星》* 、《冉冉孤生竹》、《青青河畔草》、《西北有高楼》、《庭中有奇树》*、《孟冬寒气至》*第三编魏晋南北朝文学概说要点：大动乱的时代,思想解放与学术气氛极为活跃的时期,古代文学极富创造性的时期；文学意识的自觉与文学创作的自由,诗歌领域：在五言诗方面,有建安文学〔三曹七子〕、正始文学〔阮、嵇〕、太康文学〔二陆、左思等〕、晋宋田园诗〔陶渊明〕、山水诗〔大小谢〕；鲍照对七言诗发展做出重要贡献；齐永明新体诗的出现为唐代近体格律诗的形成奠定基础；梁陈宫体诗风靡一时；庾信是集南北朝文学之大成的作家；南北朝乐府民歌的兴盛散文领域：散文的多样化,骈体文与散体文共生；抒情小赋的形成,向骈化与律化两面发展小说领域初具规模,有志怪与轶事两类文论与批评：曹丕《典论·论文》、陆机《文赋》、刘勰《文心雕龙》、钟嵘《诗品》以与永明声律论等,进入文学理论发展与文学批评繁荣的时代,对后世影响深远第一章建安文学第一节建安时代与建安风骨要点：动荡乱离的社会现实,文人思想的解放,复杂多样的人生体验；曹氏父子对文学的倡导和组织,邺下文人集团的形成三曹七子；建安风骨第二节曹操曹丕要点：曹操生平和思想,汉末杰出的政治家、文学家,建安文学的倡导者和组织者；诗歌体式特征,主要内容,艺术特征；散文的艺术特征与影响曹丕生平与思想,诗歌题材、风格特征,对七言诗发展的贡献主要讲解与精读篇目：《短歌行》、《步出夏门行》〔其一〕*、《步出夏门行》〔其二〕、《燕歌行》、《杂诗》〔其二〕第三节曹植要点：曹植生平与思想,人生与创作分期,诗歌的思想内容与艺术特色,第一个大力写五言诗的作家,"建安之杰"主要讲解与精读篇目：《七哀》*、《赠白马王彪》、《野田黄雀行》、《洛神赋》、《美女篇》、《吁嗟篇》第四节建安七子与其他作家要点："建安七子"——孔融生平与创作,主要成就在文,辞锐气盛,文风豪壮王粲生平与创作,诗文兼擅,"七子之冠冕"陈、阮以书檄著称；刘桢诗名甚高,徐幹以赋见称,应氏特色不明显蔡琰的诗歌诸葛亮的散文主要讲解与精读篇目：孔融《论盛孝章书》、王粲《七哀》、陈琳《饮马长城窟行》、蔡琰《悲愤诗》、诸葛亮《出师表》、刘桢《赠从弟》第二章正始诗歌和西晋文学第一节阮、嵇与正始文学要点：正始时期曹魏与司马氏集团激烈斗争的背景,社会黑暗,政治恐怖,玄学兴起"竹林七贤"阮籍生平与思想,《咏怀》八十二首的内容、艺术特色与风格；阮文风格嵇康生平与思想,诗文兼擅,主要讲解与精读篇目：《咏怀》〔夜中不能寐〕〔独坐空堂上〕〔驾言发魏都〕；《与山巨源绝交书》、《赠秀才入军》、《思旧赋》第二节左思与太康文学要点：文学的形式化、士族化太康文学的代表人物潘岳、陆机潘岳生平,工诗善文,诗多组诗,善为哀诔陆机生平,诗名甚高,重模拟；骈体文的奠基人左思生平与思想,西晋最杰出的诗人,《咏史》组诗,"左思风力"；辞赋亦有盛名主要讲解与精读篇目：潘岳《悼亡》、陆机《赴洛道中作》、《咏史》〔郁郁涧底松〕〔吾希段干木〕、王羲之《兰亭集序》第三章陶渊明第一节陶渊明的生平与创作要点：家世背景,人生的三个时期,融合儒、释、道的思想特征第二节陶诗的思想成就要点：诗体长于五言,以咏怀与田园诗为主咏怀主要表现诗人不同时期的人生理想,田园诗主要表现田园风光之美与对田园生活的热爱等陶诗的消极思想：饮酒行乐、随顺自然、躲避矛盾第三节陶诗的艺术风格要点：平淡自然,亲切淳真；浑融完整,意境高远；语言精工而本色陶诗风格有多样性：平淡自然,慷慨豪放第四节陶渊明的辞赋与散文要点：内容、艺术一反流俗,语言省净,文风淡泊第五节影响要点：思想情操方面——恬淡退隐,固穷守节,人品峻洁,精神高尚诗歌创作方面——汉魏六朝最杰出的诗人,田园诗派的祖师,对田园诗的题材开掘、美学旨趣与风格都有奠基的作用主要讲解与精读篇目：《归园田居》〔少无适俗韵〕*〔种豆南山下〕、《饮酒》〔结庐在人境〕*、《读山海经》其二*、《杂诗》其二、《归去来兮辞》*第四章南朝诗文第一节概说要点：南朝历代君主重视文学艺术,南朝文人为文学创作的主要力量,主要反映自己的生活情趣与思想感情,诗歌创作注重形式美,风格多样,极为繁荣,对后世文学产生深远影响第二节谢灵运与山水诗要点：山水诗与玄言诗的关系,宋初"庄老告退,山水方滋"谢灵运河生平与思想,开山水诗派,山水诗创作特色,与对扭转玄言诗风、振起永明新体诗与后世山水诗创作的影响颜延之的创作主要讲解与精读篇目：《登池上楼》、《石壁精舍还湖中作》第三节鲍照与七言诗要点：鲍照生平与诗歌创作的主要内容,诗歌艺术特色与诗史地位,为七言诗的发展与繁荣有重大贡献,其边塞诗对唐代五绝形成的影响主要讲解与精读篇目：《代出自蓟北门行》、《拟行路难》〔寫水置平地〕*〔对案不能食〕第四节谢脁和新体诗要点：新体诗的概念,新体诗是从古诗到律诗的过渡形态,代表作家是谢脁、沈约谢脁生平,多写山水诗,表现亦官亦隐情怀,齐梁"首杰",艺术特色与诗风沈约的诗歌理论与影响主要讲解与精读篇目：《晚登三山还望京邑》*、《之宣城出新林浦向板桥》第五节萧氏父子与宫体诗要点：宫体诗概念,代表作家是萧纲、萧绎、徐陵、江总,萧纲的文学主张与其宫体创作徐庾体,《玉台新咏》江总的艳诗主要讲解与精读篇目：《咏美人昼眠》、《关山月》、《闺怨篇》第六节梁陈其他诗人要点：江淹生平,诗善模拟,风格幽丽精工吴均诗长于写景,善托物寄情何逊以山水诗成就最高,有小谢风致；阴铿诗风诗于何逊主要讲解与精读篇目：《陶徵君田园》、《咏宝剑》、《咏柳》等第七节南朝的骈文和散文要点：总趋势：由质趋文、全面骈化；丽情密藻、对仗工事、用典日繁骈体文的概念与基本特征鲍照、颜延之、谢惠连、孔稚珪、丘迟、陶弘景、吴均、徐陵的骈体文萧统与《昭明文选》萧纲、萧绎的抒情小赋南朝的散文主要讲解与精读篇目：《芜城赋》、《月赋》、《北山移文》、《别赋》、《答谢中书书》、《与陈伯之书》、《与宋元思书》第八节南朝乐府民歌要点：南朝民歌产生的地域与社会土壤,分类：吴声歌曲、神弦歌、西曲思想内容、艺术特色与风格主要讲解与精读篇目：《子夜歌》<其一>*、《子夜四时歌》〔春风动春心〕〔春林花多媚〕、《那呵滩》〔闻欢下扬州〕、《西洲曲》第五章北朝诗文第一节概说要点：少数民族入主中原,魏孝文帝的改革与推行汉化政策,汉族与少数民族间的斗争与融合北朝崇儒尊经的学术思想北朝文坛略前重后,诗文成就最高,兼有质朴绮丽的风格,代表作家：由南入北的王褒、庾信,实现南北诗风的初步融合北朝散文朴实流畅,对南朝骈文亦有借鉴北朝诗文对唐代文学有很大影响第二节温子升邢邵魏收要点："北地三才"温子升为北魏文人之首,诗词富音协,文清新婉丽,风格均近南朝邢邵诗仿齐梁,不失北音；文尚骈俪魏收诗近宫体主要讲解与精读篇目：《春日临池》、《七夕》、《喜雨》第三节庾信王褒要点：庾信生平与思想,前期在南朝,出入宫禁,为重要的宫体诗人；后期滞留北方,高官厚禄,怀有故国之思与羁旅之情前后期诗的内容与风格迥展异,又是骈文、辞赋大家,称"四六宗匠",文学史地位：南北朝文学集大成者王褒生平,前后期诗风变化,边塞诗对唐文学的影响主要讲解与精读篇目：《拟咏怀》〔榆关断音信〕、《重别周尚书二首》、《哀江南赋序》、《小园赋》；《渡##》、《关山月》、《出塞》第四节颜之推郦道元杨衒之要点：颜之推与《颜氏家训》,文章以散体为主,骈散相间郦道元生平,《水经》与《水经注》,以散句为主,骈散相间,对后世游记文学有深远影响杨衒之生平,《洛阳伽蓝记》的内容与性质,寺塔记；文章以散句为主,骈俪之风较重主要讲解与精读篇目：《水经注·江水》、《洛阳伽蓝记·永宁寺》第五节北朝乐府民歌要点：北方各民族的民间歌曲,多产生于西晋末至北魏时期；题材、艺术与风格主要讲解与精读篇目：《木兰诗》*、《敕勒歌》第六章魏晋南北朝小说第一节古代小说溯源要点：古小说概念；神话、史传文学与小说起源；小说兴盛的原因,志怪与轶事第二节《搜神记》与志怪小说要点：志怪与神鬼信仰干宝生平,《搜神记》主旨"发明神道之不诬",内容与创作水平王嘉《拾遗记》、张华《博物志》、葛洪《神仙传》、吴均《续齐谐记》文学影响：后世小说发展的艺术借鉴,小说、戏曲题材,对鬼狐一派小说有直接影响主要讲解与精读篇目：《韩凭夫妇》、《宋定伯捉鬼》第三节《世说新语》与轶事小说要点：轶事小说发展与史传文学、清谈与品评人物的风气刘义庆生平,《世说新语》的编撰与体例、内容与其语言风格《世说新语》是笔记小说的先驱,为小说、戏曲提供了素材葛洪《西京杂记》、郭澄之《郭子》、邯郸淳《笑林》主要讲解与精读篇目：《刘伶病酒》、《王子猷居山阴》、《王蓝田性急》第二学年唐宋文学年课时：90学分：5第四编隋唐五代文学概说要点：唐代社会可以安史之乱为界分为前后两个阶段,经济、政治、思想、艺术状况唐代文学演进的四个阶段与各自内容、形式特征,诗歌、散文的主要艺术成就第一章隋与初唐文学第一节隋代文学要点：隋文学是六朝文风向唐代文学的过渡时期隋文帝反对六朝华艳文风,李谔对六朝文风的批判,代表作家卢思道、杨素、薛道衡等炀帝时的宫体诗风主要讲解与精读篇目：《人日思归》、《送别》第二节唐初宫廷诗人要点：唐太宗对文学的提倡与对文人的重用.提倡文风朴实,反对浮华,绮丽与通脱朴实之风并存,在初唐很有影响上官仪与"上官体","文章四友"与杜审言武则天朝的宫廷诗人沈、宋,对律诗定型的贡献,后期诗歌成就主要讲解与精读篇目：《在狱咏蝉》、《度大庾岭》、《独不见》第三节初唐四杰要点："四杰"的组成与共同倾向,题材、诗体与风格上的异同,对律诗定型的贡献,诗史地位主要讲解与精读篇目：《送杜少府之任蜀川》、《从军行》、《长安古意》、《于易水送人》第四节陈子昂要点：生平与思想,文学主张：反齐梁文风,倡建安文风诗歌内容与风格,代表为《感遇》三十八首；边塞诗尤为出色,《登幽州台歌》；古文创作较多陈子昂是唐代诗文革新的先驱主要讲解与精读篇目：《登幽川台歌》*、《感遇》〔兰若生春夏〕第五节初唐其他作家要点：隋唐之际的王绩,长于田园诗,风格清新朴素,是盛唐山水田园诗派的先驱魏徵的讽谏文与抒情诗张若虚、刘希夷的七言歌行贺知章与"吴中四士"主要讲解与精读篇目：《野望》、《述怀》、《春江花月夜》、《代悲白头翁》、《咏柳》第二章盛唐山水田园诗第一节概说要点：繁荣原因,代表诗人：孟浩然、王维、祖咏、储光羲、常建等山水田园文学发展概况,先秦、魏晋、陶渊明、二谢盛唐山水田园诗的基本特征第二节孟浩然与其他诗人要点：孟浩然生平,主体诗风简淡幽雅、清空闲远,对盛唐浑融诗风形成的贡献祖咏的简洁、含蓄,储光羲的清新、自然,常建的清幽孤僻主要讲解与精读篇目：《临洞庭赠张丞相》、《过故人庄》*、《宿建德江》第三节王维要点：生平思想,维摩诘的含义,善画,解音律；曾出使塞垣,四十岁张九龄罢相后的吏隐；安史乱中经历,晚年笃信佛教。
中国古代文学史教学大纲
《中国古代文学史》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程内容及基本要求第一编先秦文学概说基本内容：中华民族的历史源远流长，原始社会的形成、发展及其文化特征，奴隶社会的开始、完成及其兴盛，奴隶社会向封建社会的转变，初期封建社会的政治、经济、文化的发展及其基本特征。
文字的形成是先秦文化发展的分界线，口头文学的产生、作用及其局限，文字形成和文学因素的飞跃发展，保存至今的最早的文学或有文学因素的作品。
春秋后期及战国时代的文学迅速发展：一、蔚为大观的散文及其两大走向；二、诗歌以新的面貌遽然兴起。
教学重点：先秦时期的社会历史状况，先秦时期文学的散文及诗歌基本要求：1、了解先秦时期的社会历史状况，总体把握先秦时期文学发展规律。
2、分析战国时期百家争鸣与文学的关系。
第一章文学艺术的起源和上古劳动歌谣基本内容：1、文学艺术的起源2、上古劳动歌谣教学重点：文学艺术的起源于劳动，口头文学的产生、作用及其局限；文字形成和文学因素的飞跃发展；保存至今的最早的文学或有文学因素的作品。
基本要求：了解文学艺术起源于人民群众的劳动，口头文学是文学的源头；认识文字的形成和文学因素的飞跃发展状况。
第二章中国古代神话基本内容：1、神话的起源2、中国古代著名的神话3、神话在文学史上的地位和影响教学重点：远古的神话，远古的神话是客观现实与主观意识相结合的产物；远古神话的内容；散失严重，广泛深远的影响。
基本要求：了解神话的起源以及它保存哪些文献中，阅读上古著名的神话故事，分析神话在文学史上的地位和影响。
第三章《诗经》基本内容：1、《诗经》概貌2、《诗经》民歌的思想内容3、古老的民族史诗4、政治讽刺诗5、祭祀诗和宴饮诗6、《诗经》的艺术成就7、《诗经》对后世文学的影响教学重点：一部最古老的大型诗歌选集。
《诗经》的句法、词汇、韵例和重章迭句；《诗经》中作品的产生地域和历史跨度；结集的时间。
采诗说、删诗说；四家诗；多角度、多层次地反映我国奴隶社会从走向鼎盛到趋于衰亡的种种情景；两周王朝的兴衰；人民大众的苦难；恋爱婚姻的生活；自主自属的意识。
中国古代文学史(二) 课程教学大纲
文学院本科理论课程教学大纲中国古代文学史（二）课程名称：中国古代文学史（The History of Chinese Ancient Literature）课程编码：041012学分：4分总学时：64学时，其中，理论学时：64学时适用专业：汉语言文学（师范、非师范）先修课程：古代汉语执笔人：审订人：一、课程的性质、目的与任务《中国古代文学史》是汉语言文学专业的学科基础课，内容包括先秦两汉文学、魏晋至隋唐五代文学、宋元文学和明清至近代文学四编。
设置本课程的目的，是为了使汉语言文学专业学生系统地学习中国文学自先秦到近代的发生发展历史，把握其间重要作家作品的创作特色、各种文体的演变、文学思潮的兴替、各种文学流派和文学团体的理论主张和创作风格，以及上述种种文学现象在文学发展中的地位和影响，为进一步学习其他相关专业选修课程打下扎实稳固的基础。
中国古代文学是中国传统文化的重要组成部分，是学习、传承并发扬祖国优秀的文化传统必不可少的方面。
文学史是人类的心灵史，是文化传统中最生动可感的部分。
学习文学史，最能直观地感受传统文化的精神风貌。
在我国经济快速发展的今天，传承和发扬祖国优秀文化传统，以创建和谐社会，实现科学发展，具有十分重要的意义。
而学习中国古代文学史，是实现这一目标非常有效的途径。
二、教学内容与学时分配第三编魏晋南北朝文学绪论（2学时）本章重点和难点：魏晋南北朝文学自觉的表现第一节时代特点第二节环境和心态第三节文学的自觉第四节文学发展概况第一章建安文学（4学时）本章重点和难点：建安风骨；曹植诗歌的艺术成就第一节建安文学的时代特征第二节建安三曹第三节建安七子和蔡琰第二章正始文学（3学时）本章重点和难点：阮籍《咏怀诗》的思想内容和艺术成就第一节正始之音与“竹林七贤”第二节阮籍第三节嵇康第三章西晋文学（3学时）本章重点和难点：永嘉文学的特征；陆机诗歌的艺术成就第一节西晋文学概貌第二节西晋初中期文学第三节西晋末期文学第四章晋宋文学（6学时）本章重点和难点：玄言诗的影响；陶渊明诗歌的文学史地位；山水文学的兴盛原因；鲍照歌行体的艺术成就第一节东晋文学与玄言诗第二节陶渊明与田园文学第三节谢灵运与山水文学第四节鲍照与颜延之第五章齐梁陈文学（3学时）本章重点和难点：“永明体”的概念；宫体诗的影响第一节沈约、谢朓和永明体第二节梁陈文学和宫体诗第三节骈文与骈赋第六章北朝文学（2学时）本章重点和难点：庾信晚年诗歌的艺术成就第一节北朝文学概说第二节庾信与王褒第三节北朝三部名著第七章南北朝乐府民歌（2学时）本章重点和难点：吴歌和西曲的特征；《西洲曲》的艺术特色第一节南朝乐府民歌第二节北朝乐府民歌第八章魏晋南北朝小说（2学时）本章重点和难点：“小说”的来源；《世说新语》的成就第一节中国古典小说的发展历程第二节志怪小说第三节志人小说与《世说新语》第四编隋唐五代文学绪论（2学时）本章重点和难点：唐诗的发展历程；唐代文学兴盛的原因第一节唐代文学的总体风貌第二节唐代文学兴盛的原因第一章隋和初唐文学（3学时）本章重点和难点：初唐四杰的文学贡献；陈子昂的文学主张；《春江花月夜》的艺术特色第一节隋代文学第二节唐代宫廷诗人第三节王绩和初唐四杰第四节陈子昂第五节张若虚和刘希夷第二章盛唐诗坛（4学时）本章重点和难点：王维诗歌的艺术特色；高适边塞诗与岑参边塞诗的异同第一节盛唐前期诗人第二节盛唐山水田园诗第三节盛唐边塞诗第三章李白（4学时）本章重点和难点：李白的生平；李白乐府诗和歌行体的艺术成就第一节李白的生平和思想第二节李白诗歌的思想内容第三节李白诗歌的艺术成就第四章杜甫（4学时）本章重点和难点：杜甫的生平；杜甫的忧国忧民思想；杜甫律诗的艺术成就第一节杜甫的生平和思想第二节杜甫诗歌的思想内容第三节杜甫诗歌的艺术成就第五章中唐诗歌（4学时）本章重点和难点：大历十才子；韩孟诗派第一节韦应物与刘长卿第二节大历十才子第三节韩孟诗派第四节刘禹锡与柳宗元第六章白居易与新乐府运动（3学时）本章重点和难点：新乐府运动；《长恨歌》和《琵琶行》的艺术成就第一节新乐府运动与元白诗派第二节白居易第七章古文运动（2学时）本章重点和难点：古文运动；韩愈古文的艺术成就第一节古文运动第二节韩柳的古文第八章晚唐诗歌（2学时）本章重点和难点：杜牧和李商隐的咏史诗；李商隐的无题诗第一节杜牧第二节李商隐第三节晚唐其他诗人第九章唐传奇与俗讲、变文（2学时）本章重点和难点：唐传奇的分期和艺术成就第一节唐传奇第二节俗讲和变文第十章唐五代词（3学时）本章重点和难点：词的起源；花间词派；李煜词的艺术成就第一节词的起源第二节温庭筠、韦庄和花间词第三节李煜与南唐词课堂教学应力求使学生弄清基本概念，熟练掌握基本内容。
中国古代文学 教学大纲
中国古代文学教学大纲一、课程概述中国古代文学是中国文化宝库中的瑰宝，对了解中国传统文化和历史具有重要意义。
本课程旨在通过研究和探讨中国古代文学的发展历程、代表作品和创作技巧，培养学生对中国传统文学的欣赏能力和文学批评意识。
二、课程目标1. 培养学生理解和欣赏中国古代文学的基本能力；2. 培养学生对中国古代文学创作技巧的理解和分析能力；3. 培养学生对中国传统文化的认知和理解能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批评能力；5. 激发学生对文学创作的兴趣和创造力。
三、教学内容1. 古代文学的定义和特点- 文学的定义和内涵- 古代文学的特点与传承2. 先秦文学- 《诗经》和诗歌的发展演变- 《楚辞》和辞章的艺术魅力- 《论语》和散文的早期形态3. 先秦散文- 《庄子》和形象思维的运用- 《韩非子》和辞章的技巧4. 魏晋南北朝文学- 《文选》和文人墨客的兴起- 《世说新语》和人物形象的塑造5. 唐宋诗词- 唐诗的山水田园与抒情主题- 宋词的婉约风格与爱情主题6. 唐宋散文- 《唐代文学思潮》和文学观念变迁 - 《宋词钞》和情感表达的艺术7. 元明小说- 《水浒传》和英雄形象的塑造- 《红楼梦》和社会现实的揭示8. 其他古代文学形式- 戏曲和曲艺的表演艺术- 史书和史传的文学叙述四、教学方法1. 讲授法：分析和讲解古代文学作品的内容、创作技巧和时代背景，引导学生深入理解和欣赏文学作品。
2. 探究法：根据学生的实际情况和学习兴趣，进行小组或个人研究项目，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
3. 对话法：通过与学生的互动对话，激发学生对文学作品的思考和表达能力，培养学生的口头表达和表演能力。
4. 阅读法：指导学生阅读各种形式的古代文学作品，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
五、评价方式1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况、小组讨论和展示等。
2. 期中考试：考查学生对课程基本概念和知识的掌握情况。
3. 期末论文：要求学生选择一个自己感兴趣的古代文学作品进行深入研究和分析，并撰写一篇有关该作品的论文。
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《中国古代文学史ⅠⅡⅢ》课程教学大纲
一、课程说明
1.课程性质
本课程是适用于汉语言文学专业本科生的必修课程。
通过这门课的学习，使学生了解并掌握中国古代文学的基本理论、基本知识及发展规律，进行必要的基本训练，提高对中国古代文学作品的阅读和鉴赏能力，培养良好的审美情趣和人文素养，为今后胜任古文的教学与研究打好基础。
The course aims to enable students to be familiar with the development venation of ancient Chinese literature，to understand the basic theory and law of development，to improve the comprehension and appreciation ability in ancient Chinese literature reading，to cultivate better a aesthetic ability and humanistic literacy，to lay
a better foundation for further teaching and study of ancient Chinese literature.
2.课程教学目标与毕业要求之关联
（1）课程教学目标
课程教学目标1：使学生能系统地了解中国古代文学的发展轨迹，熟悉中国古代文学史上各个阶段的重要作家、重要作品以及一些重要的文学现象，引导学生了解并掌握中国古代文学的基本理论、基本知识及发展规律。
课程教学目标2：使学生具备阅读和鉴赏中国古代文学各种文体作品的能力，为今后胜任古诗文教学和古代文学研究打好基础。
课程教学目标3：培养学生良好的审美情趣和人文素养，使学生具备较为深厚的人文底蕴。
（2）本课程主要支持的毕业要求指标点
毕业要求指标2-2：具有丰富的人文底蕴和科学精神，有积极的情感和乐观的精神。
毕业要求指标3-1：系统扎实地掌握语言和文学的基本理论和基本知识，熟悉其发展历史和前沿问题，能够应用学科知识体系的基本思想和方法解释语言和文学现象。
毕业要求指标3-3：了解基本的学习科学的相关知识，能够将其综合应用于教育实践中。
（3）课程的教学目标与毕业要求指标点对应矩阵关系（参见表1）
表1 课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系
3.课程各章对教学目标的支撑及学时安排（参见表2）
本课程内容分三个阶段（二秋、二春、三秋三个学期）进行教学，理论教学共112个学时，各教学章节、教学目标、教学活动及学时安排如下：
表2 课程各章对教学目标支撑及学时安排一览表
本课程主要采用课堂讲授与讨论相结合教学方法，同时适当布置课外学习任务和课后作业，适当运用多媒体等教学手段，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。
表3 课程毕业要求、教学目标和达成途径
（1）建议教材：
袁世硕陈文新主编：《中国古代文学史》，高等教育出版社2016年3月第1版。
沈松勤主编：《中国古代文学作品选》，北京师范大学出版社2017年8月第1版。
（2）主要参考文献：
游国恩、季镇淮、萧涤非、费振刚主编《中国文学史》人民文学出版社1985年版。
袁行霈主编：《中国文学史》，高等教育出版社2005年7月第2版。
朱东润主编《中国历代文学作品选》上海古籍出版社1980年版。
中国社会科学院文学研究所编《中国文学史》人民出版社1979年版。
袁行霈主编《中国文学作品选注》中华书局，2007年。
郭预衡主编《中国文学史长编》上海古籍出版社，2007年。
孙康宜等《剑桥中国文学史》三联书店，2013年。
郑振铎著《中国俗文学史》，商务印书馆1998年版。
章培恒、骆玉明主编《中国文学史》复旦大学出版社1996年版。
罗宗强、陈洪《中国历代文学作品选》高等教育出版社2004年第1版。
郭绍虞《中国文学批评史》百花文艺出版社 2008年8月版。
罗根泽《中国文学批评史》，百花文艺出版社，2008年。
王运熙、顾易生《中国文学批评史新编》，复旦大学出版社，2007年新版
朱渊清《中国出土文献与传统学术》华东师范大学出版社2001年5月出版。
（3）课程网站本课程推荐课外学习参考网站：
http：///（国学网）
http：//./404/（北大中文系网）
http：///video/av/（复旦大学古代文学史公开课视频网）
6.学生成绩评定
（1）考核方式：本课程成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩（考试、考查）组合而成，采用百分制。
（2）成绩构成及考评细则（参见表4、表5）
表4 成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标
X<60
（3）教学目标达成度的评价依据及方法（参见表6）
表6 教学目标达成度的评价依据及方法
对于教学目标1：主要评价学生对于中国古代文学发展轨迹的了解，古代文学重要作家、作品、文学现象的熟悉，对于古代文学基本理论、基本知识和发展规律的掌握，注重学科知识的系统掌握。
由于卷面题目较容易反映学生相应知识点的掌握程度，故期末卷面综合测试的权重相对较大。
对于教学目标2：主要评价学生阅读和鉴赏中国古代文学各种文体作品的能力，评价学生是否能正确将所学知识应用于中小学语文教学的能力，相对比较难从卷面题目去考核学生，故更侧重交流式的课堂互动去评价学生，平时成绩的权重相对较大。
对于教学目标3，主要评价学生是否具有良好的审美情趣、人文素养和深厚的人文底蕴。
需要通过卷面考试、互动交流等多种方式去评价学生，故期末测试成绩和平时成绩都占有相对较大的比重。
7. 持续改进
本课程根据期末成绩、课堂表现、课后作业情况、期中考核情况、各教学目标评分值情况和学生、教学督导等反馈，及时对教学中不足之处进行改进，并在下一轮课程教学中改进提高，确保相应毕业要求指标点达成。
二．教学内容
《中国古代文学史Ⅰ》
（二秋、第三学期）：先秦两汉魏晋南北朝文学（共48学时，每周3学时）
第一章绪论（1课时）
1.教学要求：
通过教学，使学生了解《中国古代文学史》课程的内容、性质及特点；了解本学期内容：了解中国文学的源头，先秦文学的发展脉络。
2.主要内容：
介绍《中国古代文学史》课程的内容、性质及特点；介绍本学期内容：先秦文学的发展脉络；介绍中国文学的起源。
3.教学方法
课堂讲授。
4.阅读材料
袁世硕主编《中国古代文学史》总绪论及第一编《先秦文学》绪论、第二编《秦汉文学》绪论、第三编《魏晋南北朝文学》绪论。
章培恒、骆玉明主编《中国文学史·导论》，复旦大学出版社1996年版。
王瑶主编《中国文学研究的现代化进程》，北京大学出版社，1996年版。
宇文所安主编《剑桥中国文学史》之上卷《导言》，三联书店，2013年。
褚斌杰、谭家健主编《先秦文学史》，人民文学出版社1998年11月第1版。
5.思考作业题
谈谈中国文学史的演进情况。