语文知识点春长春版语文三下《在夏天里成长》word导学案-总结
春长春版语文三下《在夏天里成长》word导学案
课题教课目的学习重难点重难点指引在夏季里成长课时2课时知识与能力：认识 9 个生字，会写9 个生字。
经过阅读，理解为何“夏季是万物长大的期间”。
过程与方法 .经过有感情的朗诵课文来理解课文。
感情态度价值观.体会作者的表达特色，理解最后一句话的含义。
认识作者写作的次序，学习作者运用浅显的语言表达感情的方法。
经过有感情的朗诵课文来理解作者写作的次序，学习作者运用浅显的语言表达感情的方法。
导案学习生成单一、激趣导入秋季是收获的季节，可是秋季的硕果累累是需要在夏季里使劲的生长得来的，没有夏季的生长就不会有秋天的丰产，今日我们共同领会“在夏季里成长”。
二、初读课文，整体感知1、范读课文。
2、自读课文3、指名读，喜爱读那一节就读那一节。
三、自学生字新词四、用词说话1、出示词语，请学生朗诵。
2、联合课文，用此中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗诵课文1、学生朗诵课文，纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其余形式朗诵课文。
六整体理解课文老师找 4 名同学逐段读课文。
其余同学认真听读，专心感觉。
你看到了哪些事物在夏季里长大？你从中感觉到什么？七细读课文、认真品尝。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是环绕这句话来写的。
2、读第二自然段，认真品尝。
（1）这段主要写了什么？（2）写了哪几样生物？（3）作者是怎样来写的？他们都有什么变化？（4）为何选择这几样的事物来写的？3、读第三段，这一段有提到了什么在夏季里生长？4、读文章的第四段，认真品读。
你领会到了什么？文章只是是告诉我们要在夏季里努力生长吗？八教师小结自然界的全部事物都在夏季里有力量的生长着，希望同学们可以在自己人生中间的夏季里相同有力量的生长，等到了秋季才会有好的收成！一、自主探究1自读课文，要求读准字音、读通句子。
2认读词语，你能用此中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
3读过全文你看到了哪些事物在夏季里长大？你从中感觉到什么？二、合作沟通1在组内沟通自学状况2议论：威、割、填、增应当注意点什么？3议论：熟读第二段，思虑（1）这段主要写了什么？（2）写了哪几样生物？（3）作者是怎样来写的？他们都有什么变化？（4）为何选择这几样的事物来写的？4议论：文章只是是告诉我们植物要在夏天里努力生长吗？三、达标检测1填空威”的笔顺：正音：高粱（）；填（）空；苞蕾（）菜畦（）；甘蔗（）组词：作（）填（）曾（）赠（）昨（）镇（）增（）憎（）2作者选用了哪些事物来写夏季的成长的？学生自主学习达成题卡激趣导入合作沟通从哪些事物感遇到夏季里长大的升华主题仅仅是告诉我们植物在夏天里吗？达标检测学生独立达成不会要点讲解3 他们都有什么变化？教课漫笔：学生联合图要点理解植物在夏季成长是很快的，成效很好，同时掌握了写作方法学生兴趣实足朗诵有板有眼。
长春版小学三年级下册语文《在夏天里成长》教案设计三篇
长春版小学三年级下册语文《在夏天里成长》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集长春版小学三年级下册语文《在夏天里成长》教案三篇篇一教学目标：1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
4、认识9个生字，会写9个生字。
教学重点：：了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
第一课时一、激趣导入秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知1、范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读通句子。
3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
三、学习生字新词1、认读词语。
2、指导写字。
四、用词说话1、出示词语，请学生朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文1、学生朗读课文，纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
六、作业设计书写要求会写的字。
第二课时一、导入新课这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大？你从中感受到什么？三、细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段，仔细品味。
（1）这段主要写了什么？（2）写了哪几样生物？（3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？（4）为什么选择这几样的事物来写的？3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？4、读文章的第四段，仔细品读。
你体会到了什么？文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？四、教师小结自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！五、作业设计感悟文章。
植物人也一样动物要赶时候夏天是万物山水赶热天长大的时期铁轨尽量地马路用力量的长篇二教学目标:1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《在夏天里成长》。
理解课文中的主要内容，体会夏天的美好和成长的意义。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
引导学生通过讨论和写作的方式，表达自己对夏天的感受和成长的经历。
1.3 情感态度与价值观培养学生对夏天的喜爱和热爱生活的态度。
第二章：教学内容2.1 课文《在夏天里成长》的主要内容夏天的阳光、花草、树木和昆虫的成长过程。
人们在夏天的活动，如游泳、野餐、玩耍等。
夏天带来的快乐和成长的意义。
2.2 生字词的学习学生能够正确认读和书写生字词，如“夏天”、“成长”、“阳光”等。
引导学生通过组词和造句的方式，灵活运用生字词。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或实物展示夏天的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生回顾他们对夏天的记忆和经历。
3.2 朗读与理解学生自读课文，理解主要内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
引导学生通过讨论和分享，深入理解课文中的细节和意义。
3.3 写作与表达学生根据自己对夏天的感受和成长的经历，进行写作表达。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，如朗读、讨论和提问等。
4.2 作业完成情况检查学生完成作业的质量，如书写、组词和造句等。
4.3 写作表达评估学生的写作能力，如内容、语言表达和逻辑思维等。
第五章：教学资源5.1 课文文本《在夏天里成长》。
5.2 相关图片或实物展示夏天的场景。
5.3 生字词卡片或黑板。
5.4 写作纸张和文具。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏引导学生阅读与夏天相关的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等。
学生分享阅读感悟，教师进行指导和交流。
6.2 夏季活动体验组织学生参加夏季户外活动，如游泳、野餐、徒步等。
让学生在活动中感受夏天的美好，培养他们对生活的热爱。
[长春版三下《在夏天里成长》优秀教案]在夏天里成长
![[长春版三下《在夏天里成长》优秀教案]在夏天里成长](https://img.taocdn.com/s3/m/870a00312cc58bd63086bd52.png)
《[长春版三下《在夏天里成长》优秀教案]在夏天里成长》摘要：、回顾前揭示题，夏天是多姿多彩夏天是万物长期那么围绕这心句作者从哪几方面讲述呢?(相机板植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 二、研感受成长，5夏天还有哪些事物生长迅速你能仿照课句子说说吗? (五)四然段交流提示人夏天成长有什么特呢?身体成长、年龄增长教学目标知识与能力认识9生会写9生理词语和课容程与方法有感情地朗课理什么说“夏天是万物长期”体会作者表达特3情感态与价值观明白句话含义明白人定要珍惜积极争取知识、能力、验增长不能错机否则就会成事无成人教学重通理什么说“夏天是万物长期” 了作者写作顺序学习运用浅显语言表达情感方法教学难体会作者表达特明白句话含义教学准备生卡片、相关植物照片、录像片理引用谚语思了生物生长规律夏天里生物生长状态教学数二课课、回顾前揭示题(板夏天)学们你们喜欢夏天吗?那么通《夏日海滩》和《多彩夏天》这两学习能说说你什么喜欢夏天吗? (把课题补充完整夏天里成长)想象下谁会夏天里成长呢? 3今天我们再次走进夏天共体会“夏天里成长” 二、初课学习词()初课教师配乐课请学们仔细听看看你听懂了什么? 谁听懂了?(只要举手不要回答)没听懂没关系老师给你们己懂但是遇到了不认识怎么办呢? (圈出借助生表拼音学会、问学、问老师……) 3现就用你喜欢方式课吧要准音通句子不懂、词或句子做上记多几遍完汇报你懂了什么? 引导学生汇报交流学生汇报程教师相机做引导和必要拨但不能越俎代疱应当以学生发言主学生发言和可以是学生己感受也可以是课容复述汇报结束对出现错误应引导学生展开评价评价进步准音通课5桌朋友相听全检音并正音6出示生卡片容课出现9生组织学生学习组把记住和学习伙伴交流并展开竞赛看哪组主学会生多7让学生以方式汇报识情况及引导学生扩词、造句并理词思8重指导写“威”、“增”、“填”、“割”四掌握“威”笔顺三、再课理清脉络再课你能用句话概括谁夏天里成长吗?指明心句细课围绕这心句作者从哪几方面阐述夏天是万物长期?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 3边边画细程有哪些不理地方把它画出留待下节课再学习四、品课设计作业品课了夏天里万物成长特你画出不理地方看看己能试着吗? 3写生、词语二课、复习巩固把握整体夏天是多姿多彩夏天是万物长期那么围绕这心句作者从哪几方面讲述呢?(相机板植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 二、研感受成长()交流接下让我们借助语言走进夏天认真仔细想(出示夏天是万物长期成长它)结合这句子边边用笔画画、写写看看作者描写了夏天谁成长它们有什么特呢?然组和伙伴交流下(二)全班交流学们都得认真相信你们发言会很精彩那么谁能说说夏天里谁成长它们有什么特呢? 学生交流操作提示课情节很简单学生发言就是出各种事物成长特交流程我们目不仅仅是要学生将思说对即可而是要借助这交流平台学生打开扇窗口并由展开次次对3交流程由选择权学生那边所以制作课件是开放学生交流到哪部分就出现哪部分或录像、图片、供交流使用(三)二然段交流提示这些生物夏天成长有什么共特呢?哪句话能说明这特? ()“生物从到是天天长不夏天长是飞快地长跳跃地长活生生地看得见地长” ()指导朗“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”出节奏感稍快(3)拓展练习你能把这句话补充完整吗? 生物夏天是“飞快地长跳跃地长地长活生生地看得见地长” 你从哪句话、哪词能看出生物是飞快地长跳跃地长活生生地看得见地长? 植物绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、实) 有生命苔藓草坪菜畦动物猫狗鸡鸭 ()引导学生抓住表示词语体会夏天动植物成长迅速特()“昨天是苞蕾今天是鲜花明天就变成了实”这句话你是怎么理?能用“昨天……今天……明天……”说句话吗? 3作者什么能把这段写得这么形象呢?(就是因选取了具有代表性事物并抓住事物特进行描写给人留下了深刻印象助学生建立写作也要抓住有代表性事物特写概念) 朗选择你喜欢种生物出成长特(程进行朗指导和评使学生感悟、积累) 5夏天还有哪些生物生长迅速你能仿照课句子说说吗? (四)三然段交流提示山水山地河无生命铁轨马路用“因……所以……”把这五种事物成长特说出如因草长树木长所以山是天天变丰满3“软绵绵”生活还有什么东西是软绵绵? 你还能说出像软绵绵这样词语吗?(如绿油油) 选择你喜欢两句话出事物夏天成长特5夏天还有哪些事物生长迅速你能仿照课句子说说吗? (五)四然段交流提示人夏天成长有什么特呢?身体成长、年龄增长学——学学——学或快或慢(总是要长) 理两句谚语“六月六看谷秀”农历六月初六就到处可见齐腰深秀出穗谷子了谷穗吐金谷苗让农民们欣喜不已“处暑不出头割谷喂老牛”处暑候谷子如还不出穗就没收成希望了就像无用荒草样只能割喂牛吃了3农作物夏天不长或长得太慢秋天就没有收成希望道理人也是样要赶候赶热天尽量地用力量地长()了这句话你感受到了什么?明白了什么? ()热天不是指季节而是指利学习知识利成长、环境等主要指青少年期(3)长不仅仅指身体成长年龄增长体重增加还要看知识积累认识提高对珍惜对机遇把握努力学习()人生夏天指是人青少年期(5)这句话告诉我们人定要青少年期珍惜积极争取知识、能力、能验增长不能错机否则就会成事无成人5齐四然段深刻体会人要成长道理三、回顾课拓展延伸看板作者什么选取这几种事物写? (型事物抓住特指导写作方法) 语言上有什么特? (使用语言都是我们熟悉语言浅显易懂这种表达虽没有华丽词汇却用得恰到处让人感到亲切、然、朴实) 3你对作者描写哪些事物感兴趣就细细地、美美地突出这些事物夏天里生长快这特拓展写诗夏天里成长夏天是万物长期草长树木长山是天天变丰满; 水长瀑布长河是天天变深变; 路长铁轨长缝隙是天天地变; 长长是天天地; 长长是天天地; 人长知识长能力是天天地变啊神奇夏天让我们快快成长吧! 四、依据差异布置作业摘你喜欢词、句观察夏天事物写首《夏天里成长》诗。
长春小学语文三年级下册《6.3在夏天里成长》word教案 (3)
在夏天里成长教学目标：1.知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。
理解词语和课文内容。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”体会作者的表达特点。
3.情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重点：1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：1．生字卡片、相关植物的照片、录像片。
2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。
了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
教学时数：二课时第一课时一、回顾前文，揭示文题。
1．（板书：夏天）同学们，你们喜欢夏天吗？那么通过《夏日的海滩》和《多彩的夏天》这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜欢夏天吗？2．（把课题补充完整：在夏天里成长）想象一下谁会在夏天里成长呢？3．今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。
”二、初读课文，学习字词（一）初读课文1．教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？2．谁听懂了？（只要求举手，不要求回答）没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢？（圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……）3．现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么？4．引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5．同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。
6．出示生字卡片，内容为课文中出现的9个生字。
《夏天里的成长》教案+教学反思
16夏天里的成长［教学目标］1.会写9个生字，积累词语。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
领悟课文“围绕中心意思”写作的特点。
【语文要素】3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
［教学重难点］1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
领悟课文“围绕中心意思”写作的特点。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写9个生字，会写11个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
（重点）一、谈话导入，揭示文题1.同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？2.我们的课题是《夏天里的成长》，想象一下谁会在夏天里成长呢？（板书课题，齐读课题）二、初读课文，学习字词1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.学习字词。
（课件出示：甘蔗苔藓尽量活生生软绵绵农作物草坪增加瀑布缝隙谚语）预设1：字音方面：注意ABB式叠音的变调。
“尽”读准第三声。
预设2：字形方面：学生练写，教师相机指导，特别注意引导“瀑”的右下部分。
三、再读课文，理清脉络1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括是谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。
（学生自由讨论，指名说）2.细读课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画下来，待下节课再来学习。
四、布置作业1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。
2.书写生字、词语。
第2课时◆课时目标1.能找出第2自然段里描写的具体事物，体会作者是怎样表现这一段的中心意思的。
（难点）2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、复习巩固，把握整体内容师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）二、研读文本，感受生长（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教材分析《在夏天里成长》这篇课文描绘了夏天的美丽景色，以及夏天里各种生物的生长情况。
课文通过生动的描写，让学生感受到夏天的生机勃勃，培养他们热爱大自然、珍惜时光的美好情感。
本课的教学设计将围绕感受夏天的美好、理解课文内容、提升语文素养展开。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中各种生物在夏天的生长特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受夏天的特点。
（2）运用想象、讨论等方法，理解课文内容。
（3）学会观察和描写自然景物，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜时光的美好情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 感受夏天的美好，培养热爱大自然的情怀。
四、教学难点1. 理解课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。
2. 学会观察和描写自然景物，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己对夏天的印象。
（2）展示夏天图片，让学生分享自己喜欢的夏日景色。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，感受夏天的美好。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分组讨论：课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。
3. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，编写关于夏天的短句或小段。
（2）挑选优秀作品进行展示，大家共同欣赏、学习。
4. 总结拓展（1）引导学生总结课文中所学的夏天的特点。
（2）谈论自己在夏天里的成长，分享感悟。
5. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景物，试着进行写作描写。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、讨论等方式，理解课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。
2019-2020年三年级语文下册 在夏天里成长 2教案 长春版
2019-2020年三年级语文下册在夏天里成长 2教案长春版教学目标:1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。
2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。
3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生热爱夏天。
第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：一、理解课文，有感情朗读。
1.同学们，凉爽的春天过去了，当我们还沉浸在春天的快乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们悄悄地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长？2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？（2、3自然段）3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快？（让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读.）4.不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的？（4自然段）读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。
5.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？找一找，画出来，再读一读。
（大屏幕上出现文章的最后一句）说说你是怎么理解的？二、有感情地朗读全文。
板书设计：在夏天里成长生物生长万物生长草木生长抓住时机学生成长附送：2019-2020年三年级语文下册在夏天里成长教案长春版教学目标：1.知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。
理解词语和课文内容。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”体会作者的表达特点。
3.情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重点：1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：1．生字卡片、相关植物的照片、录像片。
2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。
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你体会到了什么？
文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？
八教师小结
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！
一、自主探索
1自读课文，要求读准字音、读通句子。
2认读词语，你能用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
教学随笔：学生结合图重点理解植物在夏天成长是很快的，效果很好，同时掌握了写作方法
学生兴趣十足朗读有声有色。
课题
在夏天里成长
课时
2课时
教学目标
知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。过程与方法.通过有感情的朗读课文来理解课文。
情感态度价值观.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
学习重难点
了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
重难点引导
三、自学生字新词
四、用词说话
1、出示词语，请学生朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文
1、学生朗读课文，纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
六整体理解课文
老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大？
你从中感受到什么？
七细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段，仔细品味。
（1）这段主要写了什么？
（2）写了哪几样生物？
（3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？
（4）为什么选择这几样的事物来写的？
3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？
通过有感情的朗读课文来理解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
导案
学习生成单
一、激趣导入
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知
1、范读课文。
2、自读课文
3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
3读过全文你看到了哪些事物在夏天里长大？
你从中感受到什么？
二、合作交流
1在组内交流自学情况
2讨论：威、割、填、增应该注意点什么？
3讨论：
熟读第二段，思考
（1）这段主要写了什么？
（2）写了哪几样生物？
（3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？
（4）为什么选择这几样的事物来写的？
4讨论：
文章仅仅是告诉我们植物要在夏天里努力：
正音：高粱（）；填（）空；苞蕾（）
菜畦（）；甘蔗（）
组词：
作（）填（）曾（）赠（）
昨（）镇（）增（）憎（）
2作者选取了哪些事物来写夏天的成长的？
3他们都有什么变化？
学生自主学习完成题卡
激趣导入
合作交流从哪些事物感受到夏天里长大的
升华主题仅仅是告诉我们植物在夏天里吗？
达标检测学生独立完成不会重点讲解