我的母亲学案

我的母亲导学案第一课时备课人周辉
学习目标
1、学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。

2、揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

3、感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。

学习重难点
重点概括事件
难点分析人物体会情感
学情分析
一导课
胡适比大家大一百多岁，却和同学们全然同心——他追求自由，是一位毕生为自由与尊严而奋斗的战士，是一位学贯中西的学者。

然而，他在终身大事上，却选择服从母亲的包办，迎娶了从未谋面的新娘。

这桩婚姻被列为“民国七大怪事”之一。

胡适在自述中说，我少小离家求学，一直未能陪伴母亲身边。

母亲给了我深恩，我不能不依从母亲的意愿，令她伤心。

胡适的母亲到底是怎样一个人？为什么对胡适有这么深的影响？
作者简介：
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。

曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。

1920年创作第一部新诗集<尝试集>。

胡适的母亲冯顺弟，是绩溪县中屯人。

父亲是农民。

17岁，她嫁给49岁做官的胡传做填房，成了几个孩子的后母。

20岁生了胡适，23岁守寡。

她命运多舛，但注重对儿子的“智力投资”，在家道中落后，还借钱给儿子买下了《图书集成》一书。

二阅读课文．整体感知（自主学习）
默读提示及要求：
1．抓住关键句、段。

2。

注意字词，读准字音，辨清字形。

3．读完后，用一句话总结全文。

检查：1）．给下面加点字注音。

文绉绉( ) 绰号( ) 庶祖母( )吹笙( ) 摹画( ) 眼翳( )
舔去( ) 侮辱( )
2）．解释下列词语。

责罚：处罚。

管束：加以约束，使不越轨。

气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

质问：责问。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

仁慈：仁爱慈善。

’
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

三合作探究
探究题目一：读了————————，我看到了一位——————————的母亲。

（方法指导：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）
探究题目二：以上几个故事中，哪些话语，哪些细节最让你感动？找出来，作批注。

点拨：
如：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。

我从不知道他醒来坐了多久了。

”——作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。

如：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病。

”——母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。

如：“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。

这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。

”——可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。

四精讲点拨
1用一句话概括母亲的形象特点。

“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

2课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品质。

?
A、每天教我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲、严格督学
B、母亲从不在别人面前骂我一句——保护孩子的自尊心、教子有方
C、我说了轻薄的话，受到责罚——责罚严厉，教我做人
D、用舌头舔我的病眼——慈爱
E、新年到来大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露一点怒色——宽以待人、品性善良
F、受了两个嫂子的气，她只是忍让，忍无可忍时，就痛哭一场，以解心中之苦——宽厚、善良、隐忍
G、听了五叔的牢骚话，不受一点人格上的侮辱——正直、很有刚气
通过写这些事，表现母亲以下品。

：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，。

情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

五小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

六达标检测
用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲。

这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方？现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢？
我的母亲导学案第二课时
学习目标
1揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

2体验母爱的伟大，感受作者对母亲的怀念之情，从而理解和关爱自己的母亲。

学习重点：
品味语言的分寸感，了解自传的语体特征。

学习难点：
理解文意，体会作者对母亲的深厚感情。

学情分析
一、复习旧课
听写词语：管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉
二、自主学习
学生再次默读全文，思考以下问题：
（1）文章开头三段几乎没有写及“我的母亲”，是否属于跑题？
（2）文章第四段在结构上起什么作用？
（3）文章最后一段的中心句是什么？
三：合作探究
朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。

1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。

)
四精讲点拨：
1是否跑题要看这部分文字与题的表达是否有关，有关就不跑题。

本文的主题是刻画母亲的形象，表现母亲的优秀品性，感谢母亲对自己的教育，表达自己对母亲的怀念。

与此有关就不能算是跑题。

文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。

总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。

这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第—位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

2揣摩语言特色。

胡适身为文化名人，但文章用语极为谦逊，讲究分寸。

请你试着找出一例并品味语言的分寸感。

例1、我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。

在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。

——用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。

例2、这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

——说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。

尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。

“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。

例3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

——事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。

五、拓展延伸：
1仿照“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母”的句式，进行口头仿句，说说你的母亲对你的影响。

2、学校征集母亲节的宣传语，请你撰写一条。

3、假设母亲节快到了，请你设计一个为自己的母亲庆祝节日的活动方案。

六、课堂小结：
母亲的英文mother意味着什么？——
M （many）:妈妈给了我们很多很多；
O （old）:妈妈总为我们操心，白发已爬上了头；
T （tears）:妈妈为我们流过不少泪；
H （heart）:妈妈有一颗慈祥温暖的心；
E （eyes）:妈妈注视我的目光总是充满着爱；
R （right）:妈妈从不欺骗我们，总教导我们去做正确的事情
母亲的人性美、人格美闪烁着永恒的光辉，照彻天地和宇宙，贯穿远古和未来。