构建大学课程教学中的和谐师生关系
在课堂教学中如何构建和谐的师生关系
在课堂教学中如何构建和谐的师生关系和谐的师生关系是保证完成教学任务，提高课堂教学效率的重要条件。
我工作至今已35年，我认为在课堂教学中，要构建和谐的师生关系必须做好以下几点：一、灵活把握教材，提高课堂效率灵活把握教材，提高课堂效率是构建和谐师生关系的基础。
构建和谐的师生关系是进行正常教学活动、提高课堂效率的保证。
教师在教学中应注意结合授课内容，千方百计地把和谐渗透到教学中。
在和谐中互动，在和谐中求知、收获。
灵活把握教材的前提需要我们先吃透教材，对要讲内容的知识结构、来龙去脉、地位作用、重点、难点、关键和内在联系弄清楚。
只有在深刻理解教材的基础上，才能去灵活的运用教材、组织教材、处理教材，现行的数学教材中蕴含着十分丰富的教学资源和情感因素，值得我们认真去挖掘。
二、利用一切可用资源，创设温馨的学习环境与气氛利用一切可用资源，创设温馨的学习环境与气氛是构建和谐师生关系的保证。
有人说“环境造就人，气氛熏陶人。
”对于课堂教学来说，做到环境与气氛的和谐，将会起到事半功倍的作用。
所以教师要针对自己所教学科和学生的特点去重视创设良好的学习环境和富有挑战性的氛围，使自己的课堂教学充满活力。
心理学家的研究也表明学生在无精神压力、无心理负担、心情舒畅的情况下，思维最活跃，创造力最强，可以在有意无意中接受知识。
所以教师要重视构建教学环境和气氛的和谐，使学生在活动中去学习数学。
比如用做一做、比一比等学生感兴趣的环节去调动课堂气氛，还可以用动手操作、分组合作、听音乐的方式或是借助现代化设备。
三、转变教学观念、改进教学模式转变教学观念、改进教学模式是构建和谐师生关系的前提。
教学是一门科学，同时也是一门艺术。
传统的课堂，教师是绝对的教者，学生是绝对的学者，在课堂上学生参与活动的机会很少，大部分时间是处于被动的状态中，这样就导致了学生的主动性很难发挥出来，其实教师在无形之中已忽视了共同活动体的交互作用和创生能力。
而民主和谐的课堂要求教师成为学生活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师“教”和学生“学”的整合，使师生互动的课堂情境能够给每一个学生提供表现的机会，激发他们的学习潜能，充分体现课堂教学中“教”和学生“学”的和谐统一，使课堂教学成为一个和谐的教学共同体。
构建和谐师生关系 促进大学生心理健康
为 此 ，我 们 认 为 ，首 先 要 分 层 确 立 学 习 目标 。 既 要 根 据 学生 在 数 学 学 习上 的不 同层 次 水 平 确立 不 同层
次 的 学 习 目标 ，又 要 根 据 学 生 的 不 同 发 展 阶段 设 置不 同 阶段 的发 展 目标 。第 二 ，要 鼓 励 更 多 的 人 成 为评 价
的 错 误认 识 ，直 接 影 响 到 了数 学 教 学 以及 数 学 学 习评 价 的 有 效 性 。 因此 ，对 这 些 相 关 管 理 措施 的调 整 ，就
应 该 与数 学学 习评 价 改 革 同步 进 行 。 教案 的检 查 不 仅 要 包 括 对 学 习评 价 的 要 求 ，而 且 要 重 在 内 容 的检 查 ， 重 在 教 师 教学 创 新 之 处 的检 查 。 而作 业 检 查 的重 心 也 必 须 从 “ 否 批 改 ” 转 向 “ 生 在 作 业 中 的 受 益 情 是 学
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●２１年第５ （ ０ ０ 期 管理研究）
构 建和 谐 师 生关 系 促 进 大 学生心 理健康
黄 淑芸
【 摘
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要】良好 的 心理 素 质是 大学 生 身心 健 康 、人 格 健 全 的 重要 标 志 和 成 才 立业 的 坚 实基 础 ；和谐
的 师 生关 系可 以潜移 默化 地 改 变 、塑造 学生 的心理 品 质和 个性 发 展 。 因此 通 过加 强师德 修 养 ，坚持 以学 生 发展 为 本的 理 念 ，确 立 学生 的主 体地 位 ，树 立对 话 共 享 、教 学相 长 的观 念 ，从 而构 建 民主 、平 等 的 和
评 价改 革 的实 施 。 对教 案 与作 业 的检 查 ， 向来 是 学 校 教 学 管 理 工 作 的 重要 组 成部 门 。然 而 ，在访 谈 中我 们 发 现 ，教 师 往 往 把 写 教 案 与批 改作 业 视 为 教 学 之外 的额 外 任 务 ， 即 为 了 应付 教 务部 门 的检 查 ，于 是 ，抄 袭 教 案 、从 网上 下 载 教 案 的现 象 普 遍 存 在 。这 种 对写 教 案 与 批 改 作 业
教师工作计划——打造和谐师生关系
教师工作计划——打造和谐师生关系随着春天的脚步，我们迎来了新的学期。
作为教师，我深知教育工作的重要性，因此，我制定了新学期的工作计划，旨在打造和谐的师生关系，为学生提供更好的教育环境。
一、了解学生，关注个体差异每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和学习能力。
为了更好地教育学生，我首先要了解他们的特点，关注他们的个体差异。
在新学期开始之际，我会通过与学生的交流、观察和评估，了解每个学生的学习状况、性格特点和生活环境，以便更好地指导他们。
二、积极沟通，倾听学生的声音和谐的师生关系离不开有效的沟通。
在新的学期里，我会加强与学生的沟通，倾听他们的声音，了解他们的需求和困难。
我会在课堂上设置讨论环节，鼓励学生发表自己的观点和想法，让他们感受到被尊重和被关注。
同时，我也会利用课余时间与学生交流，关注他们的生活和情感状态，帮助他们解决问题。
三、激发兴趣，培养学生的自主学习能力兴趣是最好的老师。
为了让学生更好地学习，我会注重培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
在课堂上，我会采用多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。
同时，我也会引导学生发现自己的学习方法和节奏，培养他们的自主学习能力。
四、关注学生的心理健康，促进健康成长学生的心理健康是教育工作的重要组成部分。
在新学期里，我会加强对学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
我会定期开展心理健康讲座和辅导活动，为学生提供心理支持和指导。
同时，我也会关注学生的情感需求，与家长保持密切联系，共同促进学生的健康成长。
五、提高自身素质，为学生树立良好榜样作为教师，我深知自己的言传身教对学生的影响。
因此，我会不断努力提高自身素质，为学生树立良好的榜样。
我会加强专业知识的学习和提高教学能力，以更好地指导学生。
同时，我也会注重自己的言行举止和道德修养，做到言传身教、以身作则。
六、积极参与学校活动，加强团队建设教育工作不是孤立的，需要学校和教师团队的共同努力。
影响高校和谐师生关系的因素及其对策
影响高校和谐师生关系的因素及其对策影响高校和谐师生关系的因素及其对策古人云：“亲其师，信其道”，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。
苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。
”在建设和谐社会的今天，构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，和谐的师生关系作为高校发展中的基本问题，已成为高校管理工作者思考的重要课题。
一、和谐师生关系的涵义师生关系是教育教学实践活动中最普遍、最根本的人际关系。
师生关系由于形成并发展于有目的、自觉的交往中，因此，和谐的师生关系应是教与学的协调统一；是教育教学主体（教师与学生）间及主体与客体（课程）间积极、畅通、健康、有序和充满活力的互动；是师生在教育教学中通过心灵对接、意见交换、思想碰撞、情感交融、合作探讨，从而相互激励、启悟并激活彼此的个人知识与智能，达到共进同乐，教学相长。
二、影响高校和谐师生关系的因素在高校和谐校园的构建过程中，和谐师生关系作为高校发展中的基本问题，越来越突显出它的重要性和必要性，特别是随着高校的不断扩招，学生质量参差不齐，学生的层次多样，学生的不良思想与行为与日俱增，这其中不可避免地存在着高校教育管理工作形式、工作方法陈旧等问题。
同时，如何解决高校发展与学生自身定位之间的关系、教育思想与学生发展之间的关系、师生之间教育管理与受教育被管理的对立关系等问题，这些问题都会影响高校师生关系的不和谐，下面主要分析影响师生关系和谐的直接因素。
1.生师比偏高，师生关系淡漠化20世纪90年代末以来高等教育规模的迅速扩张，掀起了中国高教发展的一个高潮，扩招实现了高教跨越式发展，高等教育的毛入学率在不断上升。
然而，不容忽视的事实是高校消化能力的提高速度远没有扩招速度快，一些高校盲目扩招必然引发一系列矛盾，师资短缺，教学资源紧张，教学质量缺乏保障。
生师比过高造成高校教师与学生的关系日益淡漠，这会导致教师对学生放任自流，更多是在例行公事般地履行“教”的职责，“育”的成分微乎其微，“因材施教”也就成了一个口号。
构建大学课程教学中的和谐师生关系
构建大学课程教学中的和谐师生关系摘要:大学教育中任课教师对学生的影响很大。
任课教师除了传授丰富学生的科学知识,还可以在学生的学习和生活中留下许多影响,和谐的师生关系既能促进学生学习热情,提高教学效果,还可以培养学生和谐人际关系的建立。
本文分析了目前大学任课教师师生关系因社会环境变化和职业精神变化引起的问题和根源,并针对问题提出了多项解决方法,以便有助于提高大学课堂教学效果和提升大学素质教育质量。
关键词:师生关系大学素质教育教学质量Abstract:The relationship between teachers and students plays an important role in university education.Roles of teaching in the course is not only including giving knowledge infomation also the attidute about learning and life,futher a harmonious relationship between teachers and students can promote students´ enthusiasm on the course,improve the teaching effect,and help student to create good interpersonal relationship.Problems of The relationship between teachers and students in the university course teaching,caused by social and carrer spirit changes,are pointed and anlysized in the paper,and several ways to resolove the problems are given in orde to improve the teaching effect on the course,and be good to the students quality training.Key words:relationship between teachers and students,quality oriented education,universitys,teaching effects.大学教育是我们人生中重要的一个阶段,这段时光里任课教师的作用非常重要,除了传授丰富学生的各种知识,还可以在学生的学习和生活中留下许多美好的影响,这其中就包括和谐师生关系。
如何建立和谐的大学师生关系
如何建立和谐的大学师生关系师生关系是教育过程中人与人之间最基本的，最重要的关系。
和谐的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的关系，它是师生通过相互作用和影响,通过协调内部关系而形成的,是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。
从目前教育的实际看，师生关系不容乐观，主要存在以下几个方面的问题：一、大学师生之间缺乏沟通，感情趋于淡薄在我国高等教育发展初期，大学教师与学生之间关系比较融洽，交流广泛而深入，学生对老师尊重、爱戴，老师也对学生比较了解而能做到因材施教。
而目前大学师生间更多的是一种单纯的知识传授过程。
教师上课来，在课堂上缺乏激情，学生麻木冷淡。
教师下课即走，因面临教学工作、科研任务压力，很难有时间和精力与学生交流思想。
随着大学生自主意识，独立意识的增强，他们获取知识的渠道越来越多，也逐渐失去向教师请教、与教师沟通的兴趣。
教师与学生缺乏沟通已经成为大学师生关系的常态。
二、大学师生交往存在功利化、庸俗化现象功利主义思想冲淡了教师职业使命感、责任感，扭曲了师生关系。
功利主义思想最明显的体现就是“重科研、轻教学，更轻思想教育”的高等教育评价体系。
在这种评价体系的指挥棒下，授课的质量和思想政治教育工作等对师生产生重要影响的环节基本处于边缘化或被忽视的地位。
功利主义思想还体现在部分教师醉心于谋取个人利益，轻视教育教学工作，以及部分学生以获取实际利益为动机与教师进行交往。
功利主义思想成为和谐师生关系构建的严重障碍。
三、网络文化的影响在网络日益普及的今天，网络文化对于师生关系的影响力不容低估。
网络给和谐师生关系的构建带来了许多消极影响。
网络世界中的平等观念会对学生的现实观念产生影响，这种轻视权威、人人平等的观念会与教育者传统的师道尊严观念产生冲突，进而影响师生关系。
构建平等的师生关系是大势所趋，我们在顺应历史潮流的同时，也要根据实际情况适当维护教师权威，逐渐向平等师生关系过度。
构建和谐师生关系实施方案
构建和谐师生关系实施方案构建和谐师生关系是教育工作者们追求的目标之一，是促进教学的有效手段，也是彰显教育魅力的重要举措。
因此，我们需要制定一套实施方案，以帮助教师和学生建立起互信、尊重、友爱、无私和合作的良好关系。
一、打造平等的师生关系要构建和谐的师生关系，我们首先需要打造平等的师生关系。
平等是互相尊重和沟通的基础。
只有这样，学生才会愿意接受老师的指导，老师才会更加认真地对待学生的问题和需求。
因此，我们要尊重学生的独立性和个性，让他们充分表达自己的想法和观点，而不是简单地灌输知识。
同时，我们也要尊重学生的隐私权和人格尊严，避免滥用权力或人身侵犯。
二、以信任作为信仰信任是师生关系中最基本且重要的元素之一。
在学生的眼中，老师是一位教育者，是一个引导者，需要学生建立信任。
对教育者来说，学生也是一份信任。
通过相互信任，师生之间可以建立起一种互相尊重、理解、协作、沟通、互助的情感纽带，打造和谐的师生关系。
三、建立有效的沟通机制要构建和谐的师生关系，必须建立有效的沟通机制。
首先，教师需要保持开放，允许学生随时提出问题或疑虑，而不会因为疏忽或忙碌而拒绝回复学生的疑问。
其次，教师需要鼓励学生间的互相交流，并引导他们正确地表达自己的想法和情感。
同时，教师还要以身作则，通过自己的言行举止示范正确的沟通方式，引导学生养成良好的沟通习惯。
四、建立良好的学习氛围教师应该打造一个学习氛围适宜的学习环境，为学生提供一个沉浸式学习的环境。
课堂教学不仅仅是一个知识传授、评估的过程，更是一个启发学生思维、丰富学生认知、激励学生学习的过程。
教师应该引导学生以“奉献和分享”之心态投入到课堂教学之中，促进课堂气氛的融洽。
五、理解学生的个体差异每个学生在课堂上有不同的表现，面对这些差异，老师应该进行相对应的应对。
并且老师也要针对不同学生的学习特点，采用不同课堂教学方法，因材施教，帮助各个学生逐步提高自己的能力。
这不仅仅需要教师在教学上更有耐性和责任感，还需要认真了解学生，尊重每个学生的独立性和学习风格，因材施教，切实提高学生的学习成绩。
论如何构建现代和谐大学师生关系
良好 的 师 生 关 系 是 影 响 大 学 生 成 长 的 重 要 隐 性 资 源 ， 它 既 是 教 育 教 学 成 功 的 开 端 和 保 证 ， 是 教 育 教 学 追 逐 的 目标 。 又 但教育现状无论是理论定位 ， 还是 现 实 状 态 ， 实 质 仍 然是 一 其 种 主 体 与 客 体 的 关 系 。 传 统 教 育 思 想 的影 响 ， 前 大 学 师 生 受 当 关 系 出 现 了 与 现 代 教 育 思 想 相 矛 盾 冲突 的地 方 ，这 在 一 定 程 度上削弱了大学教育效果。 传 统 师 生关 系及 传 统 教 育 思 想 存 在 的 问 题 我 国高 校 师 生 关 系是 建 立 在 传 统 教 育 思 想 的基 础 上 的 ， 是 适 应 传 统 教 育 方 式 建 立 起 来 的 ，在 我 国 的教 育 走 向 现代 化
、
４运 用 知 识 武 装 学 生 ．
老师要上好 课 ， 先要备好 课 ， 好课是 上好课 的前提 。 首 备 这 样 可 以 增 强 教 学 的 计 划 性 和 针 对 性 ，有 利 于教 师充 分 发 挥 主 导 作 用 。 先 要 了解 所 教 学 科 的 课 程 标 准 、 科 书 和 阅读 相 首 教 关 参 考 书 。 程 标 准 是 指 教 师 要 清 楚本 学科 的教 学 目的 、 材 课 教 体 系 、 构 、 本 内 容 和 教 学 法 的 基 本 要 求 ； 次 ， 研 教 科 书 结 基 其 钻 是 指 教 师 要熟 练掌 握 教 科 书 的 内 容 ， 括教 科 书 的 编 写 意 图 、 包 组 织 结 构 、 点 章 节 等 ； 次 。 师 应 在 钻 研 教 科 书 的 基 础 上 重 再 教 广 泛 阅 读 有关 参 考 书 ， 选 材 料 来 充 实 教 学 内 容 。另 外 ， 要 精 还 运 用 现 代 化 的 教 学 设 备 ， 进 的科 学 的教 学 方 法 、 学 手 段 ， 先 教 进行 分层 目标 、 层 学 习 、 层 达 标 、 层 作 业 的教 学 。 堂教 分 分 分 课 学 的 本质 是教 与学 的辩 证 统 一 。 师生 之 间 、 生 之 间 的交 往 是 生 互 动 ，是 促 进 学 生 的全 面 发 展 。 高 效 课 堂 的 追 求 不 仅 是 “ 学 会 ” 更重 要 的 是 “ 学 、 学 、 ， 能 会 乐学 ” 老 师要 有 相 信 学 生 、 放 。 解 学 生 、 用 学 生 、 展 学 生 的 眼 光 。 这 就 要 求 老 师 不 断 学 习别 利 发 人 的 先进 经验 ， 学 生 多 交 流 、 通 。教 师 的想 法 要 适 应 学 生 和 沟 的 要 求 ， 要 有 换 位 思 考 ， 果 你 是 被 教 育 的对 象 ， 是 如 何 也 如 你 学 习 的 ，如何 解 决 学生 的 学 习 问 题 ，对 老 师 的教 学 要 求 是 什 么 。老 师 怎样 上 课 你 才 能接 受 ， 师 在 充 分 了解 教 材 、 情 的 老 学 基 础 上 ，将 一 节 课 的教 学 内 容 分 解 成 若 干 个 结 构 相 对 完 整 的 任 务（ 目标 ） 。每 一 任 务 （ 目标 ） 的教 学 都 以 任 务 引 领 。 境 驱 情 动 ， 过 创 设 能 够 融 入 的 情 境 ， 发 学 生 的 兴 趣 。兴 趣 是 最 好 通 激 的老 师 ， 用 一 些 积 极 有 效 的 方 法 让 学 生 发 现 学 习 的 乐趣 ， 要 搭 建 平 台 、 造 氛 围 、 发 兴 趣 、 起 情 感 。 学 生 从 厌 学 慢 慢 发 营 激 唤 使 展到爱学 、 乐学 ， 而 产 生 解 决 问 题 的 欲 望 。 教 师 的 指 导 下 ． 从 在 对 该 任 务 进 行 自主学 习 ， 作 探 究 。 经 过 成 果 展 示 汇 报 ， 合 再 老 师 要 给 学 生 提 供 自主 性 、 择 性 、 异性 、 体 性 、 性 化 的 大 选 差 个 人 教 学 环 境 。 就 要 求 老 师 在 备 课 过 程 中 ． 意 识 地 加 入 一 些 能 这 有 调 动 学 生 兴 趣 的环 节 ． 如 增 加 游 戏 环 节 的设 置 ． 励 学 生 通 比 鼓 过 思 考 问 题 进 而 主 动 发 言 ．让 学 生 真 正成 为课 堂 的 主 人 而 不 是 老 师 指 挥 下 的 被 动 学 习者 。 堂 的 内 容 ， 量 分 层 次 在 课 堂 课 尽 上 消 化 ， 要 让 学 生 所 学 的 内容 打 包 ， 果 循 环 打 包 下 去 ， 不 如 就 会 负 载 累 累 。 知道 学 生 是 学 习 的 主 体 ， 每个 学 生 的 学 习 能 力 、 学 习 内容 、 习 个 性 、 习方 法 是 不 同 的 。 果条 件允 许 ． 师 学 学 如 老 就 可 以组 织 学 生 参 加 一 些 实 践 活 动 。这 就 要 求 把 学 生 当 作 自 己 的孩 子 来 教 育 ， 等 对 待 学 生 。 后 由学 生 对 自 己的 任 务 完 平 最
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关键 词 ： 师生关系 大学 素质教 育 教 学质量
中 图分类号 ： ４ Ｇ ０ ６
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文章 编号 ；６ ４ ０ ８ （０ １１ （） １７ ０ １ ７ － ９ｘ ２ １ ）１ｂ一０ — ２ ７
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要 ， 了 传 授 丰 富 学 生 的 各 种 知 识 ， 可 题 ， 而 容 易 片 面 理 解 大 学 教育 之 两 个 生 利 用 做 要 高 分 的 工 具 ， 些 骇 人 听 闻 除 还 因 有
以 在 学 生 的 学 习 和 生 活 中 留 下 许 多 美 好 本 体 （ 师 与 学 生 ） 作 用 。 学 普 遍 都 在 教 的 大 的影 响 ， 其 中就包括 和谐 师生关 系 。 这 和
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创 新 教 育
构 建 大 学 课 程 教 学 中 的和 谐 师生 关 系
谢翠丽 倪玲 英 （ 国石油大 学 （ 东） 中 华 石油 工程学 院 山东 青岛 ２ ６ ５ ） ６ ５ ５
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摘 要 ： 学教 育中任 课教 师对 学生的 影响很 大 。 大 任课教 师除 了传授 丰富 学生的科学知识 ， 还可 以在 学生 的学 习和 生活中 留下许 多影响 ， 和谐 的师生关 系既能促进 学生学 习热情 ， 高教 学效果 ， 提 还可 以培 养学生和 谐人际 关 系的建立 。 文分析 了目前 大学任 课教师 师生关 系 本 因社会环境 变化和职 业精神 变化 引起 的 问题和根 源， 并针对 问题提 出 了多嘎解决方 法， 以便有助 于提 高大 学课 堂教 学效果和提 升大学素
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大 学 教 育 是 我 们 人 生 中重 要 的 一 个 阶 存 与 发 展 问题 ， 临 找 资 金 建 校 园 ， 强 面 增 段 ， 段 时 光 里 任 课 教 师 的 作 用 非 常 重 硬 环 境 的 建 设 ， 付 各 种 指 标 考 核 的 问 这 应
度 中 有 同 学 给 教 师 打 分 的 环 节 ， 本 来 这 是 增 强 促 进 教 学 效 果 的 手 段 现 在 却 被 学