思政理论课实效性调研
高校思想政治理论课教学的实效性研究
ｌ 高校思想政治理论课教学的 Ｉ 实效性研究 李德志
［ 关键词】 高等教 育 思想政 治 实效性 措 施
如 何 深 化 思 想 政 治 课 的教 学 改 革 ，增 强 思 想 政 治 课 的 说
］
翻
刘胜男 ＿ ＿ ｊ
［ 要］ 者 对 高校 思政 教 育课 “ 力”不强 与 “ 摘 作 二 二性”不 高现状 ，求真 务 实地 查找 出思 政教 育课 尚存在 的 “ 疾” 顽 ， 并针 对性 地提 出解决 问题 的七 项措施 ，对 高校 思政 教 育课教 师 组 织教 学、提 高 “ 二性” 与 “ 力” 有 实践层 面 意义 。 二
服力 、吸引力和感染力 ，提高教学 的针对性 和实 效性 ，是高 校 每一 位思 想政 治课教师必须面对并要认真思考 和加 以解 决 的重大 问题 ，必 须清醒认 识存在的问题与 问题性质 ，才能制 定行之有效 的措施 ，从根本上解决实效性不高 的 ‘ 疾” 预 。
观 念 贯 彻 到 思政 课 教 学 过 程 中 ，要 求 教 师 采 取 各 种 形 式 的参 与式教学模式 ，变传 统的 ‘ 向灌输”为 “ 单 双向互 动” 。这种 模 式 不 仅 让 学 生 在学 习 过 程 中 主 动 动 脑 、动 手 、动 口 ，而 且 让学生主动地与老 师 、同学进 行交流 ，置身于浓厚 的学习氛 围之 中，在师生平等 、相互 尊重 、真诚沟通的氛 围中，使学
高校 思想 政治 理论 课教 学存 在 的问题
１ ．教育教学理念问题 。（）教师 以 自我 为中心 ，泛政治 １ 化地灌输理论知识 ，出现 ‘ 、大 、空” 假 。长期以来 ，传统 的 教学观念强调知识 的灌输 ，忽视学 生的主体 地位 ，课堂教学 成为以教师为 中心的单 向灌输 的教学模 式。 由于学生处于被 动地位 ，其学习 的主动性 、积极性 和创造性 得不 到很好的发 挥 ，导致教学不能取得 良好 的效果 ，达不 到 目的。（ ）对思 ２ 想政治理论课程的性质定位不准 。思想政治理论课教 育教学 是对大学生进行系统思想政治教育 的主渠道 和主阵地 ，这已 成为高等学校的共 识 ，但在实际运作 中仍存在着一些误 区。 有的仍 习惯 于把 思想政治 理论课 当成专业教 育 以外 的活动 ， 也有 的把对课 程和学时的改动简单地理解为重视 ，其结果是 说起来重要 、做起来次 要、忙起 来忘掉 ；在教师方面 ，或是 把思想政治理论课混 同于单 纯的思想政治教育 ，或是 当成单 纯 的专业知识性课程 ，其结果都 远离了思想政治理论课教育 教学 的宗 旨；在学生方 面，既把 思想 政治理论课视为离现实 太远 的高调 ，又看成是挣得学分 、获取 文凭谋 取功利的一种 手段 ，其 结果 ，对思想 政治理论 课学 习不感 兴趣甚 至厌学 ， 但又不得不学 。这些认识上 的误 区正是制 约思想政 治理论课 教育教学 实效性 的主要症结 。 ２ ．教材 、课程体 系安排存在 的问题 。在 以前 的 “ 两课” 教学 中一直 没有解决好 的一个突 出问题 ：教 育 内容重 复多 、 交叉 多 ；共性 多、个性 少 ；说理多 ，实证少 。对教师处理教 材有相 当难度 ，对学生 的学 习兴趣有 明显抵消成份 。 ３ 教育教学手段方法的问题 。传统教育教学方式方法迄 ． 待改善 ，学生从 中小学 时都接受 过的教育方式方法 ，对现如 今 的大学生来说 已是老套 ，他们迫切需要 一种 全新的成 长 与 认 知 规律 。 ４ ．教学质 量评价 问题 。评价方式方法单一 、武断且 缺乏 弹性 。如试卷定 ‘ 身” 终 ，班主任评语定 ‘ 【 △运”等 ，缺乏科 学性 与人 文 性 。
高校思想政治理论课“虚实结合”实践教学研究
高校思想政治理论课“虚实结合”实践教学研究高校思想政治理论课作为培养学生思想道德品质和政治素养的重要课程，在实施过程中面临诸多挑战。
传统的教学模式常常以教师为中心，注重理论知识的传授，学生被动接受知识，缺乏实践操作和创新能力的培养。
为了提高思政课的实效性，学校不断探索新的教学方式和方法，其中“虚实结合”实践教学模式受到广泛关注。
“虚实结合”实践教学模式是将课堂理论教学与社会实践相结合的教学方式。
在这种模式下，学生在课堂上不仅仅接受理论知识的讲授，还通过实践活动来加深对理论的理解和应用。
这样的教学方式有助于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质。
在“虚实结合”的实践教学模式中，有三个关键要素：课程设计、实践活动和实践评价。
课程设计需要充分考虑实践教学的特点和目标，确定需要实践的内容和实践方式。
实践活动是实现“虚实结合”的重要途径。
学生可以通过参观实地、实习实训、社会调研等方式将理论知识应用到实际中去，进而加深对知识的理解和掌握。
实践评价需要结合理论教学和实践活动，全面评价学生的学习成果和实践表现。
“虚实结合”的实践教学模式在高校思政课中的应用具有多方面的优势。
它可以增强学生的实践能力。
通过实践活动，学生可以锻炼实际操作的能力，提高解决实际问题的能力。
它可以激发学生的学习兴趣和主动性。
相比于纯理论教学，实践教学更能激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
它可以促进知识的深入理解和应用。
通过将理论知识应用到实际中去，学生可以更好地掌握知识。
它可以培养学生的创新能力和实践能力。
实践教学鼓励学生在实际中发挥自己的创造力和创新能力，从而培养学生的实践能力和创新能力。
“虚实结合”的实践教学模式也存在一些问题和挑战。
实践活动的组织和实施成本较高。
实践活动需要学校提供一定的资金和场地支持，这对于一些贫困学校来说可能会面临一定的困难。
实践活动的质量和效果难以保证。
学校需要组织专门的教师和人员来组织和指导实践活动，但实践活动的质量和效果往往受到学校资源和教师能力的限制。
高校思想政治理论课实效性调研报告——以河南科技学院为例
大 学 生 系统 学 习 过 思 政课 后 ， 在政治态度 、 道 德 品
回答 假 如 国 家遭 受 入侵 时 ， 是 否 愿 意像 革命 先辈 那 样抛 头 颅洒 热 血保 卫 祖 国时 ， ８ ９ ． ３ ％的学生 回答 “ 愿
基金项 目： 河南科技学 院 ２ ０ １ １ 年度 改革发展专项课题 “ 我校大学生思想政治教育质量提升模式研究” ； ２ ０ １ ２年度河南省 高等教育教学 改革研究项 目“ 思想政治理论课 实践教学内容优化与方式创新研 究” ； ２ ０ １ ２年度河南省教育科 学“ 十二五” 规划项 目“ 当代大学生思想政 治教 育质量提升模 式研 究” （ ２ ０ １ ２ 一 Ｊ Ｋ Ｇ Ｈ Ａ Ｄ 一 ０ １ ８ ８ ）
高校思想政治理论课实效性调研报告
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以河 南科 技 学 院 为例
徐 立 志
（ 河 南科 技学 院 思想 政 治理 论课 教学 部 ， 河南 新 乡 ４ ５ ３ ０ ０ ３ ）
摘要 ： 调查显示 ， 高校 大学生思想状 况整体 呈现积 极、 健康 、 向上 的 良好 态势 ： 拥 护党的方针政策 ． 爱 国主义立场鲜 明； 讲 诚信 、 愿奉献 ； 勇于拼搏 、 积极进取 。然而调查也显 示 ， 高校 思想政 治理 论课仍有待进 一步改进 ， 一是课 堂纪 律有待进一步加强 ； 二是授课 内容有待进一 步增 强感 染力； 三是授课 方法有待进 一步灵活 多样 。 关键词 ： 高校 ； 思想政治理论课 ； 教 学效果 中图分类号 ： Ｇ ７ １ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ６ ０ ６ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ７ ９ — ０ ３
思政实践调研报告
【导语】思政课教学实效性的问题⼀直是教学研究中的重点和难点。
从⼤学⽣思政课学习需求的⾓度探讨⽆疑是⼀个很有意义的视⾓。
以下是⽆忧考整理的思政实践调研报告，欢迎阅读！【篇⼀】思政实践调研报告 近⼏年，随着⽣活⽔平的⽇益提⾼，⼈们对于精神⽣活的要求也相应提⾼。
⼴场舞应运⽽⽣，成为了⼤爷⼤妈，甚⾄是⼀些上班族的运动娱乐的不⼆选择。
⼴场舞作为⼀项⽣活娱乐的⽅式，它有着很多⼤家知道的好处：强⾝健体、缓解疲劳、对有关节炎、颈椎病等都是相当好处的。
但是，什么事都有两⾯性。
在⼤家跳⼴场舞的同时，周围的居民就不乐意了。
有⼈就觉得的⼴⼤家都是刚下班回来，⾝⼼疲惫，夜间这么⼤的声⾳，影响⼤家的休息。
⽽且有的地⽅场舞进⾏的时间确实是太长了。
就因为这个，我在新闻中常看到周围群众和跳⼴场舞的⼤妈们发⽣⽭盾，甚⾄还有动起⼿来的。
所以在这⾥，我想做⼀个关于溧⽔区居民对当前⼴场舞的态度调查，并希望可以从中找到⼀个两全的⽅法解决这个⽭盾。
⼀、⼴场舞⽕热的原因 ⼴场舞越来越⽕，跟多个因素有关： 第⼀：门槛低，参与⼈群⼴泛，简易到只要有⼴场、有⾳乐就⾏，⽽且随着⽣活⽔平的提⾼，⼈们不仅仅只是想享受到物质上的⽣活，更想在精神⽣活上有所突破，这时候出现了⼴场舞，再加上⼈们对⽂化⽣活的追求的提⾼，⼴场舞⾃然就⽕了。
第⼆：⼴场舞年年都有新花样，播放的⾳乐从以前常见的东⽅红系列，到最炫民族风，再到后来的⼩苹果各种流⾏⾳乐，从⼀些简单的舞步，到节奏感强、欢快的迪斯科、民族舞、健⾝舞等，激发了市民跳舞的乐趣。
第三：⼤爷⼤妈们经常⼀个⼈呆在家，年轻⼈都忙着⾃⼰的事业，跟⽼⼈相处的时间不多，⽼⼈⼤多感到孤独。
对于他们来说，⼴场舞不仅是提供了⼀个锻炼⾝体的⽅式，更是提供了⼀个接触他⼈、与他⼈交流的平台。
在这⾥⼤家可以⼀边跳着⼴场舞，⼀边拉家常，把⼀些不愉快都抛到脑后，保持⼀个良好的⼼情。
⼆、对⼴场舞的态度 根据我的调查，⼤家对于⼴场舞的态度参差不齐。
思想政治理论课教师在典型示范中的实效性研究
生， 甚至不 同的价值取 向能在 同一个 体 中存在 。 思政课教
师作为社会群体 的一员 ，也不可避免地遭受着 多元文化
的冲击 。面对金 钱等物质利益 的诱惑 ．一些立 场并不坚 定 的教师在思想 上产生 了动摇 ， 责任意识淡化 ． 不再全身 心投入 到教 书育 人的工作 中：
（ 二） 学生特 点把握不足 ． 教 育方式 失当
示 范教 育 的 重 要 实施 者 ， 对 典 型 示 范 的 实效 性 起 着 重 大 作 用 。 但 是 ， 思 政 课 教 师 运 用 典 型 示 范进 行 思 想 政 治教 育 时 时 效 性 并 不 强 ， 针 对 此 问题 ， 思 政 课 教 师 应 加 强 自身修 养 ， 关心爱护 学生 ． 注重方式 方法 ． 形
（ 一） 多元价值 冲击 ． 岗位责任 意识不强 社会进入转 型时期 ，利益格局多元化导致人们 价值 观念 的多元化 。勤 奋与懒 惰 、 积极 与消极 、 “ 拜金 ” 与“ 厌 金” 、理 想主 义与现实 主义等 等不 同的价值取 向共存 共
学生 已经形成 了一种 向教师学 习和仿效 的特点 ，步人 大
、
思政课教师在典 型示范 中的作 用
典型示范 是思想政治教 育常用的一种教育方法 和优
良传统 ， 通过典型 的人 和事物进行示 范 ， 教育人们 提高思
想认识 ， 解决思想 问题 。 它的实质是“ 通 过榜样 的言行 ． 把 高深 的政 治思想原理和抽象 的道德规范具体化 、 人格化 ，
（ 三） 不能以身作则 ， 社 会公信力缺 失 现实 中 ，有 的思政课教师表面上 号召学生 向先进典
效仿 的“ 典型 ” 。作为专 职从 事思想政治教育 的思 政课教 师， 在思想政治 教育过程 中， 尤其是典型示 范这一具体教
关于对思政课调研报告
关于对思政课调研报告思政课是培养学生政治素质，提高思想道德水平的重要课程之一。
为了了解学生对思政课程的认知和评价，我们进行了一次思政课调研，总结报告如下。
一、调研目的和方法我们的调研目的是为了了解学生对思政课的理解、对思政课教学效果的评价以及对思政课改革的意见和建议。
调研采用了问卷调查的方式，共收集了100份有效问卷。
二、调研结果分析1. 思政课认知情况根据问卷结果显示，超过80%的学生认为思政课是一门政治课程，旨在培养学生的政治素质和道德品质。
然而，也有一部分学生对思政课的认知不够准确，认为它只是为了增加学分而存在。
2. 思政课教学效果评价大部分学生对思政课教学效果持积极评价，认为思政课能够增强自己的社会责任感和公民意识。
同时，也有一部分学生认为思政课内容过于抽象和理论化，与实际生活脱节。
3. 对思政课改革的意见和建议学生对思政课的改革提出了以下建议：加强实践教学，提升思政课的实效性；加强与时俱进的思政课教学内容，使其更加贴近学生的生活和社会发展需求；增加互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
三、调研结论通过本次调研，我们可以得出以下结论：1. 学生对思政课的认知程度不一，需要加强思政课的宣传和教育。
2. 思政课教学效果总体较好，但仍存在局限性，需要进一步优化教学方法和内容。
3. 学生对思政课改革普遍持积极态度，但改革方向和内容需要更加贴近实际需求。
四、建议1. 加强思政课的宣传教育，提高学生对思政课程的认知。
2. 优化思政课教学方法和内容，加强实践教学和案例分析，提升课程的实效性。
3. 引入更多互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
4. 提高教师的思政课教学水平，培养专业化思政课教师队伍。
5. 综合多方意见，进行合理的思政课改革，确保课程的质量和效果。
总之，思政课作为一门重要课程，对学生的思想道德素质有着重要影响。
通过本次调研，我们对学生对思政课的认知和评价有了更加深入的了解，并针对问题提出了相应的建议。
高校思政课教学实效性探索
教学改革 ，不仅使 思想政 治理论课 的教 学内容进一步
贴 近 了学 生 的思想 实 际和社 会实 际 ，而且 还 给 了学 生一个能够发挥 自己的主动性 ，锻炼和展示 自己的平 台，同学们 对 理论学 习 的热情 和兴 趣有 了 明显 的提 高 。学生主动找思政课教师寻求指导 ，探讨 相关 理论
政治理论课 的积极性和主动性 ，培养学生观察 问题 、
思主义 ，从而更 加坚定对 马克思主义 的信仰 ，有效 实
现思想政治理论课 的教学 目的。 如果说 教 学 内容 是 中心 ，那 么教学 方法 也是 教 学整体结构 中的一个 重要 组成部分 ， 它直接关 系到教 学效 果 的好坏 和教 学 目标 的实 现 。在 “ 若教 师 的授 课对学生缺乏吸引力 ，您认为最 主要 的原 因是什么” 的问题调查 中 ，有 ４ ． ％ 的学生认 为是教学方式 陈 ６６ ７ 旧 、单一 ，难 以激 发学生 的学习兴趣 。因此 ， 构建一
边界 ，合理安排教学 内容。在此基础上 ，据时代发展要 求和学生思想发展牦 ，及时更新教学大纲 ，使教学内 容贴近学生 、贴近生活、贴近实际。 同时 ，我们还开设 了近 ３ ０门与思想 政治理论课
可 以纠正 同学们对一些社 会现象 的不成熟 、不正确的 认识 ，通过每学期 、每 门课选拔组织学生利用双休 Ｅ ｌ
所有 的思想 政治 理论课 程都 普遍 开展 了学生课 堂小 讲课活动 ， 小讲课 内容有新闻综述 的 ， 有专题讨论 的 ， 有重大事件和重要 人物评述 的 ，充分发挥了学生的主 体作用 ，教学效果显著提高。 课程 考察 经常 化。 “ 思政 课 ”教学 必须 理论 联
如何实现高校思想政治理论课的实效性
消极 心 态 ，使 教 学难 以入 耳 、人 脑 和人 心 ，这 些 因 素部
分 抵 消 了教 学效 果 ，以至 事倍 功 半 。 如何 实 现思 政课 的
近 生 活 、贴 近 学生 。思 政课 的 改革 成 效 在 于其 实效 性 、 针 对 性 ，在 于 教 师指 导 下 的学 生 自我 教 育 。思 政 教学 必
设 计 、菜 单 设计 、表 的设 计 、数 据 库 的设 计 ，等 等 ，把
参 考文 献 ：
枯 燥 的 理 论 知 识 形 象 化 ，使 学 生 对 抽 象 的 信 息 系 统 开
发 、设计 的 理论 知 识 ，通 过课 堂 示 例及 分 析 ，能 够 透彻 地理解 ，对 系统 开发 的理论 知识 深入地 领会 、掌握 。
治教 育 的 意见 》 ，作 出全 面部 署 。２ ０ 年 ，党 中 央对 切 ０５ 实加 强 和 改进 新 形势 下 大学 生 思想 政 治 教 育工 作 提 出要
求 ，制订 了 “ ０ ５ 案 ” 。２ ０ 年 ，高 校 思 想 政治 理 论 ２ ０方 ０６ 课 新课 程方 案全 面实 施 ，高质 量 地 完成 了 思想 政 治理 论
学院 学报，０ ７（） ６ ５ ． ２ ０ ，１： — ７ ５
生 ；三 是 情 感 渲 染 ； 四是 多种 教 学 方 式 的 应 用 。 为 了 实 现 思 政 课 教 学 实 效 性 ， 需 要 多种 形 式 同 时 应 用 。 【 键 词 】 政 课 实现 实 效性 关 思
思 想政 治 教 育是 高 校党 建 和思 想 政治 工 作 的重 要 内
于 如 何 在 庞 杂 的 内 容 中把 握 重 点 ，攻 克 难 点 ，发 挥 亮
点 。思政 课 不 是一 成 不 变 、没 有 用处 的学 科 ，它 是 与时 俱 进 、具 有 现 实 意义 的 ，这 就 要求 教 师 能 够联 系 实 际 ， 应 用 理论 解 释 学生 身 边 的 困惑 ，尤其 是 要 发挥 哲 学 、社
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高校思政理论课实效性调查报告
学院：信息工程学院
专业：通信工程
组员：赵平、李满莲、王肖鹤、柴育
明、高志远、惠馨慧、谢浩
日期：2012.5.15
【摘要】
在当今，虽然高校思政理论课开设已经很是广泛，然而，为追求更高的教育质量及教学效果，我们不得不思考其教学的实效性，为此，我们展开了以“高校思政理论课实效性调研”为题的调查，调查采用最为简单但是却精准可靠的问卷调查形式，通过设立简单易于回答但是把握要点、突出主旨的题目，得出以下结果：
将近70%的同学认为教学内容枯燥、教学方式单一；77%的同学认为马克思主义社团研究会社团发展一般；60%的同学希望将思政教育课所学到的知识应用到实际，使自己看待问题更为深入严谨；同时，大多数同学认为老师采用开展课外活动的方式和社会实践的方式更有吸引力... ...
这正是反应出了现在思政理论课教学中出现的一系列问题，我们通过对此次调查结果的分析，希望找到更为有效的方法使得思政理论课实效性得到加强！
【正文】
此次思政理论课实效性调研，是以合作学习理论为指导，以提高思政课课堂教学效益，让课堂成为学生主动、健康发展的平台为目标，探索如何把合作学习引入思想政治课课堂的教与学的行为与策略的研究，是一种课堂教学改革的实践探索。
众所周知，课堂是学习最为有效的地方，我们重视课堂教学成果、课堂教学效率，然而，现如今针对高校思政理论课的课堂教学成果、课堂教学实效性，我们提出深思和考虑！在此次调查中，我们制作问卷，并且发放给不同人群（年级、性别、专业等等），并进行深刻分析，提取出问题所反映的本质道理。
结果表明，现在的高校学生比较普遍你的认为思政理论课的教学内容枯燥无味，教学方式单一陈旧，不能与时俱进。
高校思想政治理论课长期以来一直承担着宣传和灌输党和国家主流意识形态的重要任务。
但是,在教学过程中,存在着这样的"教"与"学"的矛盾,因此就要加强和改进教学,提高思想政治理论课教学质量,从发挥学生的学习主动性、转变教学方式、实现学习方式的转变三个方面探讨对策,使学生能入脑入耳,喜听爱学,使大学生真正成为课堂教学的主体,切实增强高校思想政治理论课教学的实效性。
我们可以试着从以下角度出发，着力提高课程教学的实效性：
1、改变教学方式，使课堂教学过程成为师生交往、互动，共同发展的过程。
使合作学习成为思想政治课（思想品德课）课堂教学的重要方式之一。
2、让学生学会合作，掌握合作学习的方法，养成合作学习的习惯和态度，在此体会到共同努力地成果所带来的喜悦。
3、引进新的教学内容，及时增添新的进步的思想，做到与时俱进，摆脱教学内
容老套、乏味。
4、讲课过程中、多多引用我们身边的事例来阐述思政理论课中有些深奥、抽象的道理，旨在引起同学们的共鸣，同时也更加有利于同学们的理解、接受和消化！最为有效的避免同学们听不进课的现象！
展开来讲，我们应当：
1、倡导学生质疑提问。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种探究。
让学生在课堂上主动参与、乐于探究、敢于质疑和提问，是思想政治课合作学习实践研究的一项内容和目标。
也是在课堂上开展生生对话、师生对话、合作探究的一种表现形式。
有人尖锐地指出，“唯一愚蠢的教学是只有老师提问而学生不问问题”。
因而，课堂教学的一个重要任务，就是改变传统教学中只有教师提问题，让学生回答的状况，引导学生去发现问题和提出问题。
倡导学生质疑提问，就是每节课安排一定时间鼓励学生，把凡是脑中受课本知识的触发而闪现出来的问题，或是联系自己和社会生活的实际所产生的不明白的问题，或是对教材的某些提法有疑问的，或是对教师的讲解、说法认为不对的和不理解的都可大胆地提出，让师生共同探讨或要求教师回答。
要让学生敢提问题、会提问题，一要创造一个民主、和谐、愉悦的课堂氛围，开放学生自由探索的时空。
二要鼓励学生解放思想，放飞想象，敢向权威挑战，敢向老师发问。
既要为解决“无知”而发问，更要为求得“新知”而发问。
教师对学生提问题时，要以愉悦的心情耐心地倾听和及时地回应。
三要教给学生提问题的方法与技巧，让他们学着询问，学着质问，学着反问，既应对一切未知现象多问几个为什么，也要敢于对一切看似确定的结论多问几个为什么。
要引导学生善于联系实际提问题，不断提高“问”的水平。
力争做到“将不会提问题的学生教得会提问题”。
让学生既能带着问题走进教室，又能带着问题走出教室，使思想政治课课堂充满问题。
思想政治课合作学习教学实验中的小组讨论、生生互动，班级交流、师生对话、学生质疑、共同探究等教学活动的设置，创造了一个生生合作学习、师生合作学习的平台，并在这个平台上尽情地张扬个性、表现自己、体验成功，分享着教育的欢乐，感受着自己生命的成长和生命的意义。
2、逐步改变了传统的思想政治课课堂教学方式，使课堂成为师生交流、互动、共同的发展过程。
师生主体共同参与的交流互动式的教学方式，转换教师的角色，使教师成为了学生学习的指导者和伙伴，课堂活动的组织者和参与者，释疑解惑的点拨者，从教学活动中的主角转向“平等中的首席”，从单纯的知识传递者转向学生全面发展的促进者，在课堂教学中教师不再是简单地“告诉”，而更多的是创设情景，让学生自己去感悟、体验和探究。
3、营造了民主、宽松、和谐、愉悦、有序的课堂氛围。
合作学习的教学实践，改变了传统思想政治课课堂那种“机械、沉闷和程式化”的课堂气氛。
课堂上，话语权不再被教师“垄断”，学生也享有了自由“言说”的权利。
他们在课堂上有话可以说，有问题可以提，有不同意见可以发表和争论，从而使课堂充盈着民主、宽松、和谐、愉悦、有序的气氛，课堂成了学生的学堂。
在这里，学生的人格尊严得到了尊崇，主人的地位得到了确认，个性得到了张扬，潜能得到了唤醒，主体性得到了发挥。
4、改变了学生的学习方式，初步形成了多样的、自主、合作、探究的学习
习惯。
随着教师教学方式的改变，学生的学习方式也发生了悄然的变化。
学生学习由被动变为主动。
绝大部分学生都能按照导读提纲或思考题的要求，课前认真学习教材，并能根据自学的感受，在教材上圈点勾划。
现在教师一提问，学生就争先恐后抢着回答。
以前课堂上只有教师向学生问问题，现在经常出现了学生大胆向老师质疑提问的情境；以前的学生是被动地走进教室静听教师的“灌输”，现在的学生经常是带着问题走进教室，等待着老师的点拨和指导；以前的课堂只有教师一个人的声音在沉闷地回响着，现在的课堂成了师生互动、心灵对话的舞台，处处充满了生命的气息、青春的活力。
5、促进了教师素质的提高。
二年多来的合作学习教学实践，由于课堂的开放，使得整个教学过程不确定性因素大量增加，特别是开展了师生、生生对话和鼓励学生提问质疑，给教师带来了极大得挑战。
教师的责任促使他们不断再学习、探索、反思、总结、提高。
①、有些教师的教学理念转变尚未到位。
②、有些教师未能准确把握合作学习的本质。
在具体的教学实践中，仅浅层次地停留在对合作学习的教学方式的简单的模仿。
二年多的思想政治课合作学习的实践研究活动，虽有几多收获，但也存诸多不足。
今后我们将把收获作为继续探索的起点，让不足在实践中消失，使合作学习教学之花在思想政治课教学的百花园中绽放出更加绚丽的光芒！。