高三作文的有序训练

如何设计情节——反映事物的本质与意义
（1）全文记叙一件完整的事，从一件事中得到启 发，受到教益，在完整的叙述过程中，辅以一些 小事件进行烘衬。朱自清的《背影》
不平坦、不寻常的事是首选，挫折、惨苦、 曲折、痛苦、困惑，重点不是在成功、鲜花，而 是鲜花与成功背后的艰辛、痛苦、矛盾、分歧、 牺牲、失去的欢乐、不屈的抗争。只要写得真切、 具体，最容易感人，升华主题。 （2）围绕一个中心，记叙多件事，在满足中心的 前提下选择事件，时间跨度不能大，空间转移不 宜多，头绪不能复杂。莫泊桑的《项链》
如何设计情节——线索（时间、感情、事理、实物等）
（1）“三”字方针：以三组镜头、三个地点、三 次对话、三张照片、三段回忆、三个小标题等来 代替“流水账”。（对容易“结构混乱”者很有 效）
（2）采用倒叙——把结局或最激动人心的场面放 在开头，然后按事情发展的先后顺序慢慢道来。 （3）用日记体——把整篇文章的内容按时间先后 分为几块，每块冠以日期、天气，合起来是个完 整的故事。
拟写分论点的角度
是什么、为什么、怎么办
以“诚实就是财富 ”为中心论点
从“是什么”角度展开构思： 分论点1：诚实是做人的根本。 分论点2：诚实是处事的原则。 分论点3：诚实是求知的惟一途径。
以“人要有意气，有自己的意 志和气概”为中心论点 从“为什么”角度展开构思：
分论点1：人有意气才能有豁达的胸襟。
多种表达方式的综合运用（略）
如何选择素材——挖掘生活中的独到体验
反对道德说教——老师爱生如子，抱病坚持 讲课，到医院给学生补课；母亲勤劳善良， 关心爱护我 反对政治演绎——不要直接与政治挂钩，不 要宏观写今昔对比 反对抽象空洞——要有生活实感，有细节 反对重复滥调——中考受挫、一模失利，编 流行故事（父母离异）
重在审题、结构完整、语言通顺等， 保证每个差生有话可说，有文可写。 第一阶段，命题、话题作文形式，先读 标准范文，再模仿写提纲，再点评。
第二阶段，审题难度不大的多角度材料 作文，直接写提纲，再点评。
辅导有序
2、提高班：
主要是分专题突破，如何拟题、开头 如何快速入题、首尾如何呼应、段落中 心句的拟写、添加事例或分析、修改片 段使之更有文采、补写文章中的一段等。 通过一题多文的例文欣赏，给他们一定 的技巧指导，以期在写作中能灵活运用， 提高写作层次。
在结尾一段或几段文字点题。
方法（以06一模“辨”为例）
1、用近义词: 辨认、辨识、辨别、辨 析、辨明、分辨、辨出、辨清…… 2、选例时从辨是什么、为什么辨、怎 样辨、辨的结果等层面上突出辨。 3、注意扣题的层次
三、素材储备与运用有序 素材的储备
1、人有我有大众化
（1）老师整理好的课内素材 （ 2 ）老师整理好的感动中国人物事迹和颁 奖辞 2、有新意个性化 （1）自己摘抄新闻类事件并发表评论 （ 2 ）利用寒假上网收集自己感兴趣的材料 （老师提供关键词）
1、思考下列几种关系并找出相应的事实论据：人与自然、 人与社会、人与人、人与自我。
以“人要有涵养”为中心论点的 对照式结构分论点
分论点1：有涵养，面对批评和颜悦色， 洗耳恭听，虚心接受。 分论点2：没有涵养，面对批评面红耳 赤，恼羞成怒，一意孤行。
为“我们应播种希望” 拟写分论点 并列式 播种希望才能有耐心 播种希望才能坚忍 播种希望才能有自信
对比式
正 播种希望如何 反 不播种希望如何
如何扣题
散文训练重点 最佳（最易掌握）结构（并列式）
பைடு நூலகம்
第二步：按照具体写作过程和技巧，重 点训练（中段考后——期末考试）
如何审题立意 （分命题、话题、多角度材料作文）
如何写好主体部分
（主体框架、主体段落） 如何做到中心突出
第三步：按照发展等级深刻、丰富、 有文采、有创新的要求印发例文， 根据自己的特长确定自己的可发挥 之处。（假期辅导） 经过三轮不同角度、不同侧重点 的作文指导，学生在写作基本功方 面得到巩固，并有了较大的进步。
细节一定要真实，要有生活气息。
(2)恰当运用修辞。可用比喻、夸张、对比等手法。
叙述中的议论、抒情在文章中的作用
阐释/引出话题 与话题主题相配合——实 揭示/深化主题 切中事件本质——深、真 衔接/区分层次 画龙点睛点到即止——精
议论文训练重点
分论点的设置
综合运用多种论证方法
如何利用课内素材（一材多用） 如何说理（搭建观点与材料的桥梁）
分论点2：有了涵养，就受人尊重、信 任、景仰。 分论点3：人人都有了涵养，社会就会 安定、健康、文明进步。
以“涵养”为话题，从“怎么办” 角度 分论点1：要有涵养，就要有一颗真诚善良的心灵，
要有一种海纳百川的胸襟，要有为祖国富强、为 人民谋幸福的志向。 分论点2：要有涵养，就要培养健康的审美情感。
分论点2：人有意气才能摧不垮，压不倒， 追求不泯，意志不衰。
分论点3：人有意气才能千古留名，流芳百 世,才能在国家危难之时挺身而出。
以“坚持就是胜利”为中心论点 从“怎么办”角度展开构思：
分论点1：坚持需要韧性。
分论点2：坚持需要不坠之志。
分论点3：坚持需要耐得住寂寞的孤独。 分论点4：坚持需要知其不可为而为的大智大 勇。
四、固定作业有序
调动学生的积累，优化思维品质，提升语 言表达水平，把语言表达、写作与思维训练 结合起来。 （详见广州市高中毕业班教学《信息》第 218期《高三语文固定作业的布置与讲评》）
议论文的三重升格
首次升格——一般议论文到议论性散文
议论散文的框架和结构组合方法
段落组合模式1——论据并列式
1 、围绕一个主题，剪接组合一个个相关 的典型事例或生活画面； 2 、每个论据之后，要紧扣主题作精要的 议论，也可以在几个论据之后集中议论。
三次升格——有文采的议论性散文
1.相邻的句子能写成整句就写成整句。 2.能用修辞手法的句子就运用。 3.能用反问和感叹句式的就用反问和感叹。 4.最具特色的（优美的或精辟的）语句，尽 可能置于开头或结尾，甚至独立成段。 5.能用艺术家的例子就不用科学家的。
谨记——写议论散文不要为追求文采而滥用修辞， 不要为追求内容丰富而滥用材料，一定要切合主 题选择适合的素材和修辞手法。
人说“名师出高徒”，这话实是不假。 依我看，这原因有二：其一是师之教有 方，其二是徒之学不怠。离开了这两条， 既称不上“名师”，也出不了“高徒”。 名画家佛罗基奥手下出了一代宗师达 · 芬 奇，便是很好一例。
练：模仿《鱼，我所欲也》的开头：
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也， 二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也， 二者不可得兼，舍生而取义者也。” 以2003年高考“感情亲疏和对事 物的认知”为话题，写一段话。
三次升格的有效方法——模仿
《陋校铭》——模仿刘禹锡的《陋室铭》
分不在高，及格就行，学不在深，作弊则 灵。斯是教室，惟吾闲情。小说翻得快，卡 通传得勤。谈笑有商场，往来游戏厅。可以 谈恋爱，发短信。有音乐之盈耳，无作业之 劳形，老师无奈何，家长徒操心。众人云： “混个文凭。” （某校园流行文化）
1980 年高考作文《读〈画蛋〉有感》开 篇第一段——模仿《六国论》第一段
播种希望就要对未来充满信心 播种希望能提供奋斗的动力 播种希望需要树立远大的目标
递进式
明确分论点的要求
1、分论点一般放在每一段的开头。 2、一篇议论文至少要有两个分论点，最好有 三到四个。 3、分论点的语言要精练，一般控制在15字。 4、分论点句子的结构要一致，使中间几段构 成排比或准排比段。
5、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼， 以保证每一段都扣题。
第四步：第二学期，根据学生作文中 出现的问题，吸取《信息》里的资料， 有针对性地进行升格训练。
备课组规矩： 严格按计划执行，责任分工明确， 提前一周准备好资料，提前三天油印， 并进行说课，告知其他成员设计意图 和使用方法。不拖大家后腿，不影响 全级进度，确保作文教学质量。
二、辅导有序
1、基础班：
分论点3：要有涵养，就要高扬理想的风帆，乘风 破浪前进。
分论点4：要有涵养，就要不断读书丰富人文素养。
二次升格——灵活组装的办法
以“人要有涵养”为中心论点分解分 论点，采用： 1、递进式结构 是什么——为什么——怎么办—— 2、对照式结构
正面——反面——
选择最切题、自己最有把握写好的结 构和分论点组合。
高三作文的有序训练
一、计划有序
1、制订计划的依据： 高考要求 广州市高三教研的指导意见 我校学生作文的实际情况
2、备考四步： 上学期三步：重在巩固写作的基本能力 下学期第四步：升格训练
第一步：分文体特点，进行记叙文、议 论文、散文写作指导。 （上学期中段考前） 记叙文重点训练
如何选择素材（详）
如何设计波澜起伏的情节（略） 如何进行生动细致的描写（详）
“洒脱”
只有用积极健康的心态去为人处世， 才能有心境的悠然、处世的洒脱。陶潜淡 泊名利，才有“采菊东篱下，悠然见南山” 的洒脱；太白乐观自信，才有“天生我材 必有用，千金散尽还复来”的洒脱；东坡 心胸旷达，才有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生”的洒脱…… （充分利用课本资源）
“洒脱”
洒脱就是拿得起，放得下，想得开。 洒脱是范仲淹的“不以物喜，不以己 悲”；是洪应明的“荣辱不惊，看庭前 花开花落”；是徐志摩的“挥一挥衣袖， 不带走一片云彩” 。
2、搜集下列人物的生平或主要事件、性格中的闪光点或 缺陷、成就、影响、相关典故等。（自选15人左右） 历史人物：孔子、庄子、孟子、韩非子、屈原、司马迁、 陶渊明、李白、杜甫、苏轼、李清照、鲁迅、钱钟书、 张爱玲；（中） 苏格拉底、柏拉图、川端康成、马克思、爱因斯坦、爱 迪生、诺贝尔、梵高、贝多芬；（外）
（4）用书信体——文章主体是记叙文，而“外壳”
如何进行描写