【K12学习】苏教版小学二年级语文下册练习1 教案
苏教小学语文二年级下册《练习1》教案_2
注意说话的姿势教学目标：1、让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样能够增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。
2、培养学生的观察水平，提升学生的口头表达水平。
3、使学生明白准确的说话姿势也是尊重他人的表现。
教学重点：训练学生准确的说话姿势。
教学难点：提升学生的口语表达水平。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你理解这个字吗？（出示：聪明）指名读没学过的字你也理解，真是个聪明的孩子。
你们是聪明的孩子吗？（是）大家都很自信啊！没错，自信也是聪明孩子的标志之一。
那聪明的小朋友身上有四件宝，你知道吗？小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用嘴说，用心想。
看，多有意思的“聪”字呀。
我说的这些宝贝就是你们的耳朵、眼睛、嘴巴和心。
2、在平时的学习中，就需要你们用好这些宝贝，首先是耳朵会倾听，眼睛会观察；其次小嘴要能说会道，再加上处处用心动脑。
能做到吗？二、看懂三幅图意（一）、看图评议1、（课件）今天老师给你们带来了三幅图，为了方便讲述，老师提前给图上的三个小朋友起好了名字，他们分别叫——红红、方方、明明，接下来同学们先用这样的句式来说说图意，自己先练一练。
出示句式：，（谁）在（哪里）跟（谁）说话。
2、你想说哪一幅图？指名交流，即时指导评价（说得真完整/说得很到位/你发言清楚响亮，我喜欢）（二）指导细看第一幅图意1、接下来，让我们细看第一幅图。
（课件）我们知道，图中的主人公红红在办公室跟老师说话，她说话的姿势准确吗？哪里不准确？指说。
2、谁能把红红这些不准确的姿势连起来说一说？指导学生有条理地把话说清楚：红红一只手在挠头，另一只手在拽（捏）衣服的边，两脚站成了“麻花腿”，这样说话的姿势不准确。
3、红红应该怎样做才是准确的姿势呢？指说4、根据学生回答总结：（1）手自然下垂，腿并拢站直，不做任何小动作，这就是要做到——端正、不随便（板书）红红说话时还要怎样做？指说总结：（2）在和老师说话时态度要认真，说话要有礼貌，但也不要紧张，做到——大方、有礼貌（板书）5、现在用上这个句式会帮你把话说得更好，自己先练一练。
苏教版二年级语文下册《练习1》教学设计(表演交流)
《练习1》教学设计（表演交流）教学目标:1、熟记四个成语，并有感情地朗读背诵，能运用四个成语。
2、练习书写横画比较多的字“拜、瞄、鼻”。
3、学习用部首查字法查字典。
4、让学生知道在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样不但文明礼貌，而且有时可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。
教学重点：1、学会用部首查字法查字典。
2、熟记成语，美观地书写三个横画多的字。
3、让学生深刻的体会到各种姿势所代表的礼节，对人的一种尊重。
因此说话要注意姿势。
教学难点：1、学会用部首查字法查字典。
2、能运用四个成语。
3、培养学生良好的说话姿势，明白不同场合不同人物不同的说话姿势。
教学准备：字典。
教学过程：第一课时一、学习部首查字法的方法1、今天我们来学习另一种查字法——部首查字法。
2、认识部首查字法的步骤。
（1）认识字典，部首检字表，这个表有两种表格，一是部首目录表，二是检字表，请你们翻到部首目录表。
以“椅”为例来查字典了解部首查字法的步骤。
（2）接下来怎么做？怎么找呢？（4）学生说一说。
（4）是啊，首先找出字的部首，数一数部首的笔画，在部首目录表中找到这个部首。
（5）找到“木”这个部首以后怎么做？（看木字旁后边的页码，按这个页码在检字表里找到木字部。
）（6）最后怎么找“椅”字呢？（再数一数木字旁右边的笔画，在木字部的8画里找到“椅”，看看“椅”的页码是多少，翻到那一页，找到“椅”字，你就可以认识“椅”了。
）二、练习填表1、小猴子读了个童话，下面的字不认识，请你帮助他，好吗？请看表格，第一列里请填上生字的部首，第二列里填上生字一共有几笔，最后写上生字的读音。
我们来个查字典比赛，看谁先帮助小猴子解决生字。
2、学生运用部首查字法来查三个生字。
并完成表格。
3、评选出查字典比赛高手。
组织交流。
4、交流：腔：“月”字部首，总共12画，读音是qiāng。
粮：“米”字部首，总共13画，读音是liáng。
苏教版二年级语文《练习1》教案
苏教版二年级语文《练习1》教案一. 教学目标知识目标1.让学生掌握字的基本笔画和书写方法；2.学习认字，运用、理解训练词语；3.培养学生的语言表达能力，提高学生的审美能力。
能力目标1.通过本节课的练习，培养学生的手写能力和读写能力。
2.培养学生的观察力和分析能力，提高学生的思维能力。
情感目标1.培养学生的学习兴趣和学习习惯。
2.增强学生对语文学习的自信心。
二. 教学重点和难点教学重点1.让学生准确掌握字的基本笔画和书写方法；2.帮助学生认识一些常见的汉字；3.培养学生书写、阅读、理解和运用能力。
教学难点1.如何让学生掌握汉字骨架和笔画；2.如何让学生在练习中有逐渐提高的感觉。
三. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放生动有趣的视频，或者与学生分享有关汉字的趣闻等，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 引入新课（10分钟）1.教师介绍本课的主要内容，让学生明确本节课的学习目标。
2.通过讲解基本笔画来让学生更好地理解汉字的构成方法。
3.通过展示几个常见的汉字和词语，让学生尝试认识字或记忆词语。
3. 练习（30分钟）1.学生自己写一些生字来强化自己的记忆，定期进行纠错，并且在练习的时候注意笔画和字的结构。
2.学生在课堂上互相模拟书写，批判和改正对方的写字，达到互帮互学的效果。
4. 巩固（10分钟）教师将学生分成小组，让每个小组执笔准确抄写一段文章，然后相互交换文章并进行批改，巩固所学内容。
5. 结束语（5分钟）教师总结今天所学内容，并鼓励学生在学习汉字的过程中，持续努力，逐步提高，做好自己。
四. 教学评估1.学生在练习过程中的表现；2.学生的书写质量；3.组内交换作业时学生的互动情况。
五. 家庭作业布置一篇汉字练习作业，要求涵盖课堂所学的内容，做到精细、规范、工整。
并且老师提醒学生可以在家练习，不限次数。
六. 教材推荐1.《苏教版》小学语文二年级下册2.《小学生必读名著》：《童话大王安徒生》、《格林童话》等。
苏教版二年级下册语文练习一教案-1
练习1
第一课时
教学目标：
1、按笔顺正确书写汉字
2、熟记4 条成语。
教学重点、难点：
熟记4 条成语。
教学准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
教学过程：
一、教学第一题。
1、审题，指名读题目。
2、指导。
（1）出示生字卡片，开火车认读生字。
（2）指名口头扩词。
（3）观察每一个字的笔顺，自由说一说。
（4）你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
（5）用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。
（6）反馈，教师指出存在的问题。
二、教学第五题。
1、审题，指名读题目。
2、指导。
（1）指导读准字音。
学生自由读成语，要求：读准字音。
相互听一听，纠正读音。
指名读。
（2）指导理解意思。
看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？
（3）指导运用。
借助图画练习说话，用上这4条成语。
（4）指导背诵。
自由背，相互背，指名背，齐背。
三、作业设计。
1、听写词语。
拜年月饼扫墓画廊象鼻
倒影杨柳秧苗菠萝竹篮
2、写成语。
你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）教学反思：。
苏教小学语文二年级下册《练习1》教案_1
人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写1.同学们，自从我们“新语社”成立以来，我们展开了丰富多彩的社团活动，同时也请来了我校优秀教师指导我们写作。
比如：陶老师指导我们学习环境描写，刁老师带着我们寻找美食，吴老师教会我们怎样感受瞬间，定格瞬间，丁老师的星空遐想充分发挥了我们的想象力。
很高兴今天我能有机会与大家共度一节人物外貌描写活动课。
我们都知道，写好作文会观察很重要。
老师首先来考考你们的眼力，猜猜图片中的人物是谁？（课件出示人物：小沈阳、陈赫、陈龙、姚明|、邓超）2.好眼力！今天我们来共同学习人物外貌描写，谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？（课件显示：外貌描写也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征，包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等实行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
）二、写好人物外貌小妙招（一）抓住人物外貌的特征1.增大难度，通过我的描述，猜猜我说的是我们班的谁。
（课件：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸蛋不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
）2.为什么猜不准是谁呢？没写出这个人的特点来。
下面同学们再看一段外貌描写，猜猜写的是谁？（课件：他长得面黄肌瘦，只有大大的脑袋，上边只有三根稀稀拉拉的头发。
）3. 为什么能猜出是三毛？抓住了人物特征，看来还是张乐平老先生的写作水平高。
所以，写好人物外貌抓住特征非常重要。
4. 学习写作，经典名著是我们最好的老师。
现在我们就来看看文学大师对人物的外貌是怎样实行描写的！好，猜猜他是谁？他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青蓝色的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
5.从哪看出来的？看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了人物的外貌特征，使孙悟空、哪吒、猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。
苏教版二年级语文下册《练习》教学设计
苏教版二年级语文下册《练习》教学设计《练习1》教学设计之一[教学要求]．按笔顺写字。
．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。
．读读背背：读背成语，读背古诗。
．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则．口语交际：说说我的家[教学时间]四课时。
课时一、教学“认清笔顺”．审题。
引导学生看题目要求，听老师范读。
学生再齐读一遍。
组织讨论：这道题可以怎样去完成?老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。
．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
各自轻读，书空笔顺。
同桌交流说笔顺。
．指导。
指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字。
强化记忆板书下来的生字的笔顺。
同桌互相抽查笔顺易错的字。
教师小结。
．练习。
强调保持正确的写字姿势。
学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
．反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生二、教学“写好铅笔字”．审题。
练读题目。
引导与上题比较，明确写字要求。
．弄清笔顺，练习描红。
认读生字。
提名说笔顺，教师同步示范描红。
强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。
注意保持本面的整洁。
学生完成描红练习，师个别辅导。
．点拨笔顺规则，仿影体会。
师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
学生仿影体会。
．指导临写。
出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
教师在田字格中范写“干”。
强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。
注意保持本面整洁。
学生练习写一个“干”。
按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。
．反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时教学“学用字词句”。
一、教学题．审题：指名读题明确要求。
．学生分组练说本班的课程名称。
．提名说，其他人补充。
苏教版二年级下册语文《练习1》教学设计
苏教版二年级下册语文《练习1》教学设计[教学要求]1．温习稳固汉语拼音，按顺序填写小写字母。
2．区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。
3．给句子加标点，依据标点读出句子的语气。
4．练习写好带偏旁的字，留意字的间架结构。
5．熟记4个成语。
6．朗诵、背诵十二地支和十二属相。
7．看图说几句迟滞的话。
[教学时间] 四课时。
第一课时一、教学第一题1．审题。
(1)指名借助拼音渎标题。
(2)先生说说标题中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺序在横线上誊写小写字母。
2．指点。
(1)出示«汉语拼音字母表»指点朗诵。
(2)团体背诵«字母表»。
(3)分组竞赛背诵。
(4)〝开战车〞接背«字母表»。
3．练习。
(1)出示小写字母卡片，指名读、团体读。
(2)在横线上誊写小写字母。
4．反应。
(1)反省填写状况。
(2)出示〝b〞按字母顺序说出前面和前面的字母。
(3)出示〝〞按字母顺序说出前面和前面的字母。
(4)团体读填写的小写字母。
二、教学第二题1．审题。
(1)指名借助拼音读标题要求。
(2)讲清标题要求。
2．指点。
(1)出示卡片：祖一被。
①指名读。
②按左右结构的顺序说说〝祖〞和〝被〞的左部偏旁。
③指点先生观察比拟〝守〞和〝丰〞这两个偏旁的差异。
(只要一点之差)④用组词的方式，让先生弄清〝祖〞和〝被〞的意思。
(2)出示卡片：房一层。
①指名读。
②按半包围结构说说〝房〞和〝层〞的上部偏旁。
③指点先生观察比拟〝户〞和〝尸〞这两个偏旁的纤细的差异。
④用组词的方式，让先生弄清〝房〞和〝层〞的意思。
(3)出示卡片：写一家。
①指名读。
②按上下结构说说〝写〞和〝家〞的上部偏旁。
③指点先生辨〝一〞和〝山〞这两个偏旁的纤细的差异。
④练习组词，弄清〝写〞和〝家〞的意思。
3．练习。
(1)分组出示卡片，团体认读。
(2)指点先生在方格里照样子誊写。
4．反应。
(1)反省先生誊写状况。
(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，稳固字形字义。
苏教版二年级语文《练习1》教案
苏教版二年级语文《练习1》教案１．复习巩固汉语拼音。
２．初步句式的训练。
３．初步写左右结构的字。
４．熟记成语。
５．朗读背诵诗歌。
６．按要求连贯地说几句话，写一句话。
教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。
教具学具安排：小黑板。
主要板书：练习１。
教学时间：三课时。
第一课时一．教学第一题１．审题。
（１）.指名借助拼音读题目。
（２）.教师讲清题目的要求。
２．指导。
（１）.指导读字母的呼读音或名称音。
（２）.教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。
（３）.背诵大写字母，并练习默写。
３．练习。
（１）.出示卡片，集体练读。
（２）.按字母表顺序背诵。
（３）.默写大写字母。
４．反馈。
（１）.请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。
（２）.展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。
二．教学第二题１．审题。
教师帮助学生弄清学习要求。
２．指导。
（１）.指导学生学习第一组句子。
a.朗读句子，要求读通顺，读连贯。
b.再读句子，想想每句话的意思。
c.这组句子有什么特点？d.初步认识句式。
第一句：用两个句子把意思说明白。
第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。
第三句：用一个单句把句子说明白。
（２）.指导学习第二组句子。
a.指名朗读，读正确、读流利。
b.分角色朗读。
注意语气。
c.师生共同评论朗读情况。
３．练习朗读。
４．反馈。
用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。
三．教学第三题１．审题。
教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
２．指导。
（１）.出示卡片，认读汉字。
（２）.引导学生回忆写字要求和描红要求。
（３）.指导书写。
（４）.学生练写，师巡视。
（５）.反馈。
表扬姿势好、写字写得好的学生。
第二课时一．教学第四题１．审题。
２．指导。
（１）.学生自由读成语。
（２）.教师范读。
（３）.学生自由读。
（４）.理解４条成语的意思。
３．练习。
（１）.学生自由练读。
（２）.同位练习背诵。
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苏教版小学二年级语文下册练习1 教案
题练习1型练习教学目标１、按笔顺写字；２、学用字词句：认真读词语和描红；制作程表；给句子加标点，再分角色朗读；３、读读背背：读背成语，读背古诗。
４、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则；５、口语交际：说说我的家。
重点学用字词句：认真读词语和描红；制作程表；给句子加标点，再分角色朗读；难点口语交际：说说我的家。
教学模式教具教学方法练、读、说、写教学步骤教师活动学生活动第一时一、教学“认清笔顺”１、审题：⑴引导学生看题目要求，听老师范读。
学生齐读一遍。
⑵组织讨论：这道题可以怎样去完成？⑶老师小结，明确要求：２、学生自学，教师行间巡视，个别辅导：⑴各自轻读，书空笔顺。
⑵同桌交流说笔顺。
３、指导：⑴指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
⑵质疑：⑶强化记忆板书下来的生字的笔顺。
⑷同桌互相抽查笔顺容易错的字。
⑸教师小结。
４、练习：⑴强调保持正确的写字姿势。
⑵学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
５、反馈：老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。
相机出示生字（视学生的具体情况而定）展示写得好的字，表扬书写
姿势正确的学生。
教学步骤二、教学“写好铅笔字”１、审题：⑴练读题目。
⑵引导与上题比较，明确写字要求。
２、弄清笔顺，练习描红：３、点拨笔顺规则，仿影体会：⑴师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
⑵学生仿影体会。
４、指导临写：第二时教学“学用字词句”
一、教学第一题１、审题：指名读题明确要求。
２、学生分组练说本班的程名称。
３、提名说，其他人补充。
４、学生借助拼音认读词语。
５、检查认读，相机正音。
６、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
７、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
８、反馈。
二、学第二题１、指名读题，明确要求。
２、投影空白程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
３、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
４、投影班级程表，师生讨论填法。
５、学生自选方法完成制表。
６、利用自制程表，相互询问，熟悉班级开设的程。
７、反馈。
三、教学第三题１、审题：⑴指名读题目。
⑵说说题目有几个要求。
（加标点；分角色朗读）２、习学过的标点，讨论如何试用。
３、学生各自试加标点，练习朗读。
４、集体讨论，相机点拨：５、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
６、反馈：⑴指名两位学生分角色读。
⑵引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？2、⑴认读生字。
⑵提名说笔顺，教师同步师范描红。
⑶强调描红要求与写字姿势。
⑷学生完成描红练习，师个别辅导。
4、⑴出示“千”，提醒学生注意“千”的第二笔横较长。
⑵教师在田字格中范写“千”。
⑶学生练习写一个“千”。
⑷按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。
⑸反馈。
4、⑴出示第一句话：你们明天上午有什么？
⑵指名读句子，并说出所加标点。
⑶评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
⑷依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
⑸教师小结。
教学步骤⑵引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？⑶教师小结。
７、多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结第三时教学“读读背背”一、读背成语１、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
２、学生借助拼音试读４条成语。
提名读，相机正音，教师范读。
学生再以多种形式练读。
3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思：６、学生练读练背成语。
二、读背古诗《村居》第四时教学口语交际：说说我的家一、观赏图片揭示话题１、出示挂图，引导观察。
２、弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求１、学生看图听老师说话：“我叫王小明。
我家住在环成花园２号楼２０１室，家里有爸爸、妈妈和我。
爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。
我很喜欢自己的
家。
”２、思考问题，明确说话要求：⑴提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？⑵根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
⑶学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
⑷借助板书内容，教师提示说话要求。
三、练习１、指名学生一个问题一个问题练说。
２、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
３、提名说，对照要求评议。
４、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。
这节，我们先了解了所学程名称，接着自己动手制作程表，最后通过朗读对话弄清了程表的作用。
希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功早知道，提前预习并做好学习准备。
、⑴映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。
⑵指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。
１、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？２、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。
３、揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
４、学生借助拼音各自练读古诗。
５、提名读，相机正音，教师示范读。
６、学生再练读，直到读准音，读通句子。
７、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思：⑴诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）⑵田野的风光美在哪儿？⑶儿童是怎样放风筝的？８、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
９、反馈读背古诗效果，交流学习方法。
教学步骤⑵
引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？⑶教师小结。
７、多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结第三时教学“读读背背”一、读背成语１、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
２、学生借助拼音试读４条成语。
提名读，相机正音，教师范读。
学生再以多种形式练读。
3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思：６、学生练读练背成语。
二、读背古诗《村居》第四时教学口语交际：说说我的家一、观赏图片揭示话题１、出示挂图，引导观察。
２、弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求１、学生看图听老师说话：“我叫王小明。
我家住在环成花园２号楼２０１室，家里有爸爸、妈妈和我。
爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。
我很喜欢自己的家。
”２、思考问题，明确说话要求：⑴提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？⑵根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
⑶学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
⑷借助板书内容，教师提示说话要求。
三、练习１、指名学生一个问题一个问题练说。
２、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
３、提名说，对照要求评议。
４、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。
这节，我们先了解了
所学程名称，接着自己动手制作程表，最后通过朗读对话弄清了程表的作用。
希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功早知道，提前预习并做好学习准备。
、⑴映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。
⑵指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。
１、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？２、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。
３、揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
４、学生借助拼音各自练读古诗。
５、提名读，相机正音，教师示范读。
６、学生再练读，直到读准音，读通句子。
７、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思：⑴诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）⑵田野的风光美在哪儿？⑶儿童是怎样放风筝的？８、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
９、反馈读背古诗效果，交流学习方法。