《九色鹿》课堂实录
《九色鹿》一课教学实录二
《九色鹿》一课教学实录二《九色鹿》一教学实录二作者：佚名转贴自：转载点击数：167国标本小学语苏教版第九册《九色鹿》一、导言、揭题——走进本师：听说我们四（2）班的同学最喜欢读外书，喜欢读民间童话故事吗？生：喜欢。
师：今天我们就学习一篇民间童话故事。
板书题：九色鹿（学生齐读题）师：我们前预习了，现在老师想考考你们，看看是不是能把中的生字词的音读正确了。
（出示带有生字的一组词语）学生练读师：你们真聪明，不要老师教就能把中的生字词的音读正确。
中还有一些长句子，看看是不是也能读的好。
（出示能够概括主要内容的二个长句子）学生练读师：读的好，把这些词语和句子放进中，你能把读的正确、流利吗？相信你们经过努力，认真地练习，一定会读的好。
开始读吧！二、自由练读、整体感知——读通师：读完了，刚刚我看到你们读书这么专注、这么认真。
老师非常想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（愿意——学生自信的）三、展示自我读、凸显个性——读好1、指名读第一自然段生1：（读第一自然段）师：你读的正确流利，其实你还可以发挥的更好，大家都练一练，谁能读的更好？生2：（再读第一自然段，这位学生读的声情并茂）师：你怎么读的这么好，介绍介绍经验。
生：我是用心读的，一边读一边想……师：请你再站起读读，相信你一定会比刚才读的好。
（师示意刚刚第一个站起读的这位同学）生1：（生自信的再读第一自然段）师：真为你高兴，你读的一次比一次好，进步很大。
师：是呀！读书就是要这样，一边读一边想，体会的越深读的就越有感情，就能读出自己的感受。
2、指名读第二自然段生1：（读的很平淡）师：看样这个落水人已奄奄一息，快要被淹死了，没劲喊了。
生2：（读出自己的感受，读的有声有色）师：看样你非常理解这个落水人，读出了他呼救的急促，情况的危急，你能读出你的感受，真好。
（学生在读前几节受到了启发，后面几节自然会读的好。
）3、读后面几个自然段师：（读的特别优秀的同学。
）请大家转过脸，再一次聆听他读书的声音，欣赏他读书的表情，分享他读书的愉悦。
九色鹿教案(精选7篇)
九色鹿教案(精选7篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。
板书：调达三、听故事1、指名试述故事，结合出示图示。
2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流，理解：①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。
（快、高、急）指名读，评议。
⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。
小学四年级语文四上《九色鹿》课堂教学实录：杨丽娜第三届全国苏教版课堂教学大赛
新修订小学阶段原创精品配套教材四上《九色鹿》课堂教学实录：杨丽娜第三届全国苏教版课堂教学大赛教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改This teaching plan is customized for the original teaching materials and is suitable for classroom teaching. The content can be modifiedaccording to the actual needs教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育四上《九色鹿》课堂教学实录：杨丽娜第三届全国苏教版课堂教学大赛a1号选手：杨丽娜（云南省保山市实验小学）上课内容：四上《九色鹿》时间：2010-12-1上午8:50——9:30地点：南京市金陵河西会场实录：春之曲师：同学们，老师把你的好朋友请来了？生：九色鹿师说笔画，生书空师：今天我们继续学习这个民间故事，齐读课题课前你们老师已经带领你们学习了，谁能说说这课的主要内容？生：有个落水人，他落水了，九色鹿救了他，调达要报答他，九色鹿说只要不要告诉别人我的住处就行了%师：能不能说得再简练些？生：师：这位学生说得很全面，我有个建议，以后在介绍的时候再简练些九色鹿救了调达，可调达却出卖了九色鹿这节课我们好好来研读，这次读书有个建议，希望大家走进故事，走进人物。
大家打开课本自由朗读吧！师：老是想问问大家，刚才读书的时候哪个情节最吸引你？生：我觉得就是那个国王捉九色鹿，九色鹿斥责调达的时候最吸引我生：我觉得是九色鹿救了调达最精彩生：我觉得是这个国家的王妃做的那个梦最吸引我生：我觉得是国王重重惩罚调达最吸引我师：哪个情节最吸引你，你就把这个情节有滋有味地读给你的同桌听，让他评价一下。
读完了？谁愿意展示一下自己的读书本领？哪个同学读读九色鹿救人情节？指名刚才说的那个学生读生读师：同学们觉得怎么样？好在哪儿？生：他好在读书时候有感情。
《九色鹿》课堂实录片段（精选13篇）
《九色鹿》课堂实录片段（精选13篇）《九色鹿》片段篇1师：《九色鹿》是一篇民间寓言故事，你们还知道哪些民间故事呢？生：《梁山伯与祝英台》。
师：请讲讲它的结局。
生：梁山伯和祝英台死去后，化成了一对蝴蝶翩翩起舞。
师：想一想，人死后真的会化为蝴蝶吗？生：不会。
师：对呀，我们的百姓们心地多么善良，他们不愿意让这对挚爱的恋人死去，设置了这么美好的一个结局，让他们永远在一起，再也不分开。
生：老师，还有《牛郎织女》的故事，王母娘娘用簪子划出银河，把牛郎织女分开，喜鹊被他们真诚的爱感动了，每年的七月七日，在天空架起鹊桥，让他们相会。
师：从这个故事中，体现出了老百姓们什么样的心理呢？生：让有情人终成眷属。
老百姓们真是太善良了！师：对呀，九色鹿双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色——生：是一只美丽神奇的鹿。
生：它还不顾安危救了调达，是一只善良、舍己救人、不求回报的鹿！师：是呀，这时候国王浩浩荡荡的军队已经来了，好，我们就从这开始设想结局，你能想出几个来？生：九色鹿呼唤来山林中的猛兽，把国王的军队吓走了。
师：不错，让他们的计谋得不成。
生：九色鹿被杀死了，它的皮毛被王妃制成了漂亮的毛皮大衣。
师：对，也可以这样编？那想一想老百姓为什么没有用这个结局呢？生：因为民间故事体现了老百姓美好的愿望，他们不愿意看到善良的九色鹿死去，他们希望“善有善报，恶有恶报”。
师：我们看九色鹿得到了什么善报？生：国王下令永远不许捕捉九色鹿。
师：九色鹿再也不用担心别人找到它的住处了，那调达呢？生：接受了重重的惩罚。
师：刚才，我们一起研究了人们在编《九色鹿》这个传说时的心理。
这是一个民间寓言故事，里面藏着道理的。
谁来说说，你读懂了之后明白了什么道理呢？生：说过的话不能不算数。
生：不能出尔反尔。
生：做人要知恩图报，不能忘恩负义，否则会遭到惩罚的。
……师：刚才小朋友说的，可以用两个字概括，就是“诚信”——诚实守信！老师有一些关于诚信的格言要送个你们。
师送上诚信的格言。
薛法根《九色鹿》教学实录（通用12篇）
薛法根《九色鹿》教学实录（通用12篇）薛法根《九色鹿》篇1师：哪些同学已经在课前读过这个故事了？生：我读过两遍课文。
师：你真是一个自觉的孩子。
生：我读过五遍课文，并且将课文中不理解的词语都查了字典。
师：你是一个勤奋好学的孩子！最可贵的是养成了查阅字典的好习惯。
生：我读了四遍课文，理解了课文的主要内容。
师：你连课文的主要内容都已经思考过了，真了不起！边读边思考，这是终身有益的好习惯。
……师：（陆续出示四组词语）课文中的这些谁已经会读了？生：（教师指名3位同学一组一组地朗读，都读对了）师：老师相信每个同学都能通过自己的自学认读这些词语了，那就一起读一读吧。
生：（齐读）师：（指着第四组词语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语有什么特点？生：都是描写调达的。
生：都是写一个人品质很坏的。
生：都讲这个人没有良心。
生：这样的人就是灵魂很肮脏的人。
师：（在这三个词语下面书写“灵魂肮脏”）这里的“灵魂肮脏”的“肮脏”和“环境肮脏”的“肮脏”有什么不同？生：“灵魂肮脏”是说一个人的品德不好；“环境肮脏”是说这个地方不清洁、不干净。
生：“灵魂肮脏”就是小人，很卑鄙的小人。
师：对！同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会，的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请你认真读一读课文，借用课文中调达的具体表现，描述一下这三个词语的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
生：（自由地朗读课文，并结合课文内容练习讲述这些词语的具体意思。
）师：谁愿意来讲述？生：王妃做了一个梦，梦见一头九色鹿，就想用九色鹿的皮毛做件衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿，调达就进宫告密。
师：你们听明白了吗？生：没有听明白。
调达怎么被九色鹿救起的事没有讲，后面的内容就不清楚了。
师：对呀！要将事情的前因后果讲完整，才能把词语的意思讲清楚。
想一想，调达在被九色鹿救起后的表现？看到皇榜后的表现有什么不同，再来说一说，行吗？生：调达被九色鹿从河里救起，发誓决不说出九色鹿的住处。
《九色鹿》(第一课时)课堂实录及评析
《九色鹿》(第一课时)课堂实录及评析【板块一】导学激趣，引发期待师：听说咱们班的同学特别喜欢听故事，老师这儿有一些故事的图片，你能说出它的名字吗？生：《白雪公主和七个小矮人》。
生：《牛郎织女》。
……师：今天，老师给你们带来了一个新的故事，名字叫《九色鹿》。
（出示图片）看，这就是九色鹿，喜欢吗？生：喜欢。
师：据说菩萨身为九色鹿，她双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了。
跟老师一起来写她的名字：“九”字先写撇；“色”字最后一笔要写稳；“鹿”字撇画要舒展，里面笔画写紧凑。
师：让我们美美地读它的名字。
（生读）这是一则民间故事，它最早出现在我国敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深受人们喜爱。
那么故事主要写了一件什么样的事情呢？让我们赶快去读一读吧！【评析】新课伊始，教者首先选择学生熟悉而又感兴趣的故事图片入手，不仅激发了学生课堂学习的兴趣，还引发对新故事的阅读期待。
其次，在板书课题时，教者就随机讲解汉字书写的要领，看似简单，却是对“提笔即是练字时”这一思想的渗透。
【板块二】自主阅读，交流反馈（自读提示：（1）标出自然段，朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）画出不理解的词语，联系上下文或查阅工具书理解它们的意思。
（3）想一想课文主要讲了一个什么故事。
）师：这是课文中的一些词语，你能读准吗？（出示第一组词语：调达挣扎发誓泄露惩罚）（生将“调达”的“调”读成diào）师：《九色鹿》的故事来源于《佛经》，据记载，调达原名提婆达多，顺着这个音，我们通常读“调tiáo达”。
师：“泄露”的“露lòu”字，你读得特别准！文中还有一个词语（课件出示“暴露”），“露”字的读法一样吗？生：不一样。
“泄露”表示把不该让人知道的事让人知道；“暴露”表示显露，读“lù”。
师：你说得对！你是怎么知道的？生：我查字典的。
师：你真会学习，遇到问题请教字典，好样的！（出示第二组词语：背信弃义见利忘义恩将仇报）谁来读一读？（生读）这组词语有什么特点？生：都是四字成语。
九色鹿教案3篇
九色鹿教案3篇九色鹿教案篇1教学目标：1、用自己喜欢的方式认识13个生字，会写8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
教学重点：有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。
教学难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
教学准备：录音磁带生字卡第一课时教学内容：初读课文，学习生字，教学目标：掌握生字新词。
重点难点：规范书写生字。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
(板书课题，读题。
)二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的'方法识字。
3、同桌互读课文。
4、指导识字。
(1) 教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2) 小老师领读。
(3) 全班读。
5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。
)2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
四、作业1、生字各写一行。
2、熟读课文。
九色鹿教案篇2本文是由语文教案工作室上传的：九色鹿教学设计二反思。
文章摘要:本文章的主要内容是关于九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
《九色鹿》教学实录_教案教学设计
《九色鹿》教学实录[四年级上册]21《九色鹿》上课老师：xxxx学院附小xx上课地点：海军指挥学院文字录入：风中xx课前谈话师：大家往台下看一看，我们都是第一次来南京，试一试话筒，你最想对老师们说一句什么话？生：我觉得很兴奋，这一次机会是让我们展现自己生：我想对老师说老师您好！生：我想对老师说：我们一定会好好上课。
师：我来的时候，我女儿给我一个任务，要我带一本好书，你能简单说说什么好书，到哪里去买，并说说为什么要推荐这本书生：有关动物的书生：我推荐《资治通鉴》，因为它记录了一个朝代从建立一直到灭亡的事情上课师：昨天大家已经预习了课文，这篇课文主要写了谁之间的故事？生：主要写了调达和九色鹿之间的故事。
师板书正音：调达在这个故事中，九色鹿是怎样对待调达的呢？生：那调达是怎样对待九色鹿的呢？先落水被救上来之后，对九色鹿……后来见利忘义，告诉了九色鹿的住处。
师：谁能把两个问题xx起来说一说生：九色鹿先是把调达救了起来，然后调达忘恩负义……师：这样一说就听不明白了，只要连起来就可以了。
生回答（有点罗嗦）师再次正音调达师：既然是九色鹿先救了调达，我们一起来看看九色鹿是怎样救调达的，一起读出示的文字。
师：谁来说说调达的处境怎样？生：很危险师：能不能把他的危险读出来生读师：你听出来非常危险了没有？不够，谁能读出非常危险。
生读这次读的怎么样，比刚才危险了，在这样的危险下，九色鹿是怎样做的呢？它纵身……可以用一个什么成语来说？可以用奋不顾身；舍己救人师：这种行为叫什么？叫见义勇为，把这个词写在九色鹿的下面，我们一起来把九色鹿的见义勇为读出来。
师：为的笔顺讲解。
这时候，九色鹿救了调达，是他的救命之恩，我们中国有句古话说：滴水之恩，当涌泉相报，何况是救命之恩哪。
那么，调达是怎样对待他的救命之恩的恩人的呢？自由读课文下文。
师：从课文中有一个词语……生：知恩图报，——写在黑板上师：看一看书上的插图，想一想，调达是怎样做的，怎样说的？等会儿我们来演一演，把书上的记住，等会儿我们要看，哪一个小组表现得最好。
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《九色鹿》课堂实录周益民师：同学们，我们开始上课好吗？生：好。
师：上课！生：老师好！师：同学们好，同学们上午好！生：老师上午好！师：同学们语文课好！生：老师语文课好！师：同学们语文课快乐！生：老师语文课快乐！师：同学们请坐下。
同学们，在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，这就是……生：九色鹿。
师：这九色鹿可不是一般的鹿，它是一只神鹿，鹿王。
他来到人间救人，当时流传着这么一个歌谣，我请同学读一下。
生：遇见神鹿，万福安康。
遇见神鹿，吉祥吉祥。
师：我们一起来看《九色鹿》这个故事，这个故事很有意思，有很多情节是有因果关系的，下面我请同学们再次快速地读课文，看看你能不能用“因为”、“所以”来说说故事中前后有关联的地方。
好，快速阅读课文。
（学生默读课文）生：因为九色鹿救了调达，所以调达答应不暴露九色鹿的住处。
师：好，在前半部分有这么一个因果关系。
继续。
生：因为调达告密，所以九色鹿告诉国王事实的真相，国王重重地惩罚了他。
师：对，重重惩罚了调达。
继续。
生：调达想发财，所以告诉国王九色鹿的住处，九色鹿就非常气愤。
师：好，还有吗？继续寻找。
生：因为这个国家的王妃想要九色鹿的毛皮，所以国王贴了皇榜。
师：国王非常宠爱他的王妃，所以贴了皇榜来捉拿九色鹿。
继续，还有吗？再找找看。
生：因为九色鹿救了调达，所以调达知道九色鹿的住处。
师：对的。
生：因为王妃做了一个梦，梦见九色鹿，所以她想要九色鹿的毛皮做衣服。
师：我们同学已经越来越会寻找了，有许多“因为”、“所以”是藏在课文语言里边微小的地方的。
生：因为九色鹿它有九种毛色，所以人们称它为九色鹿。
师：顾名思义，它为什么叫九色鹿啊，因为它有非常鲜艳的毛色。
生：因为九色鹿毛色很漂亮，所以王妃想要九色鹿的皮。
师：看来有时候美丽和漂亮也并不一定是好事，也许会惹来杀身之祸。
生：因为九色鹿在河边散步，所以救了调达。
师：刚才同学们说了很多故事里的因果关系。
在这个故事里边，还有一些是我们没想到，或者是我们不愿意去想的，我请同学用“竟然”来说一说。
哪些是你没想到，或者是你不愿意去想的。
生：九色鹿救了调达，但是调达竟然见利忘义。
师：这个“但是”不要，再说一遍。
生：九色鹿救了调达，调达竟然忘恩负义。
师：好，这是你所不愿意去想的，也是没想到的。
还有同学要说吗？生：九色鹿长得很漂亮，王妃竟然想要它的毛皮做衣裳。
师：这个你为什么没想到呢？生：因为它是仙鹿。
师：对，这么美丽，这么漂亮，怎么忍心去伤害这么美好的事物呢？刚才同学说了很多，有同学说到调达落水，九色鹿不顾自己的生命安危去救他，这就叫……生：见义勇为。
师：九色鹿救了调达，对调达有救命之恩，但是调达竟然忘却了这个恩惠，而要出卖它，这就叫……生：忘恩负义。
师：调达见有利可图，想发财，结果告密九色鹿的住处，这就叫……生：见利忘义。
师：调达对九色鹿有承诺，绝不说出它的住处，但是他违背了自己的诺言，这就叫……生：背信弃义。
师：见义勇为、忘恩……生：负义。
师：见利……生：忘义。
师：背信……生：弃义。
师：咱们同学有没有发现，这组词语都跟哪个字有关？生：义。
师：对，都跟“义”有关，请注意这个“义”第一笔是哪个笔划？点。
都跟“义”有关，这个故事在咱们中国已经流传了一千多年。
故事总是非常有意思的，我们要体会到故事的意思，在阅读的时候就要把自己的心放进故事里边去，接下来我要请同学把你们的心放进故事里边，再读读这个故事，你看看在阅读的过程当中，哪些地方让你忍不住翘起大拇指的，哪些地方你真想踹上一只脚，还有哪些地方让你心跳加速，还有哪儿让你真松了一口气，当然，你也可以读出别的感受。
好，开始读课文吧，读出声音来。
（学生读课文）师：我们按顺序讨论吧，谁说说看，哪里让你忍不住翘起大拇指的？生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
我看到这个想翘起大拇指。
师：为什么？生：因为九色鹿见义勇为。
师：还有谁对这个地方有感觉的，就是九色鹿救调达这个部分，你想翘大拇指的。
你来说说。
生：九色鹿见义勇为地救了调达，所以要翘起大拇指，因为九色鹿不怕牺牲自己的生命去救一个不认识的人。
师：救完以后呢？生：救完以后调达非常感谢九色鹿。
师：九色鹿呢？生：九色鹿告诉调达，要他不要做它的奴仆，让他回家。
师：我们来看看后边九色鹿和调达的一段对话。
这样，我想请同桌的同学，一位读九色鹿的话，一位读调达的话，我们同桌是三位哦，那另外一位同学听一听九色鹿和调达的语气是怎样的，好不好？那这样吧，左边读调达的话，右边读九色鹿的话，中间这位正好在中间，你就来听听他们的语气怎么样。
好，开始大声读。
（生读课文）师：哪对同桌愿意读一读九色鹿和调达的对话？好，你们来。
生：“谢谢你的救命之恩，我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使。
”生：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”师：嗯，这样，我也来和调达对一下话，好不好？你先读。
生：“谢谢你的救命之恩，我愿永远做你的奴仆，终身……”师：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”有没有发现我跟刚才这个九色鹿回答的有点不一样，是吧？哪里不一样？生：刚才的九色鹿是在调达说完之后才让他回家的，但是这个九色鹿打断了调达的话，直接让他回家。
师：你的意思是我是打断了他。
我问你，一般说话的时候打断人是不礼貌的行为，九色鹿是不礼貌吗？生：不是。
师：为什么呢？生：因为它不想让调达做他的奴仆，它救人不想求回报。
师：好，坐下。
两位同学要不要再试一次，这回九色鹿打断他。
生：“谢谢你的救命之恩，我愿永远做你的奴仆，终身受你的……”生：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”师：调达听到了吗？“只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”不过调达还是过意不去，然后他就发誓。
调达会怎么发誓呢？你来说。
生：我发誓我永远不会向别人泄露你的住处。
师：好象勇气不够坚决。
生：我对天发誓，我这一生都不会泄露你的住处。
师：对天发誓，好。
你说。
生：我对天发誓，一生都不暴露你的住处，如果我违反了承诺，就天打五雷轰。
师：下的是毒誓。
生：我发誓如果我泄露了你的住处，我上刀山下火海都不会泄露，让我坐老虎凳、被鞭子抽打都不会泄露你的住处。
师：就是无论什么情况下……生：都不会泄露你的住处。
生：我对天发誓我永远不会泄露你的住处，如果我泄露你的住处，你就让我再在水里被浪冲走。
师：再次被水淹死，对吧？刚才我们同学想象了调达的发誓。
我们看这个“誓”，“誓”上面是一个“折”，下面是一个“言”。
刚才有人说了我对天发誓，古人发誓对着天，对着神，对着祖宗，说着约束告诫自己的话，所以这个“誓”下面是个“言”。
上面是个“折”，“折”是折断的意思。
古人发誓通常会拿一根树枝放在手里，发完誓言以后就把树枝折断，意思是如果我违背了诺言，那么我的命运就跟这根树枝一样。
所以这个“誓”上面是“折”，下面是“言”。
调达又是叩头，又是发誓，但是最后他还是违背了自己的诺言。
好，我们刚才说的是一开始让我们翘起大拇指的地方。
往下继续，让你真想踹上一脚的是哪里？生：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
刚刚调达还说要永远不说出九色鹿的住处，他现在又看到发财的机会来了，就动心了，就告诉了国王九色鹿的住地。
师：这个让你真是想踹上一脚。
生：对。
师：而且想狠狠地踹上一脚。
生：对。
师：如果你当时在现场，劝劝调达，给他做做工作。
生：调达，你都说了永远不泄露九色鹿的住处，你现在在金钱面前泄露了九色鹿的住处，你还是不是人啊？师：你反问了一句，加大了力度。
还有谁说一说？生：让我想踹上一脚的句子是“陛下您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然见利忘义！”在这里想踹上一脚的原因是……师：踹谁？生：踹调达。
因为调达发誓不再泄露它的住处，却因为陛下张贴了一张皇榜，想发财，被金钱诱惑之后，要去出卖九色鹿，尽管九色鹿是他的恩人。
师：你刚才想踹的跟这位同学想踹的其实是一个意思。
生：对。
师：如果当时调达揭下皇榜的时候你就在现场，请你来劝劝他。
生：调达，你有没有良心？你难道连最后一点良知都没有了吗？连你的恩人都要背叛，你对自己的诺言是不是从来没有诚信过？师：刚才两位同学其实都是在说什么，做人要什么呀？生：做人要有义气，还要守信用。
师：嗯，要讲道义啊。
刚才同学说的是真想踹上一脚，那让我心跳加速的是什么？你说。
生：“九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪剑斧的包围之中，无法脱身。
再一看，调达正站在国王身边。
”师：为什么这里你会心跳加速？生：因为这里九色鹿可能被抓住。
师：你是为它的命运而担忧。
好，我们同学大多数都是这个地方，是吧？还有吗？生：“她突发奇想，如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮。
于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。
”从这个地方我看出，如果国王真的捕捉九色鹿的话，九色鹿就会死掉。
师：也就是说你是为九色鹿的命运而担忧。
生：对。
师：两个地方都是为九色鹿的命运而担忧，而心跳加速。
最后呢？终于松了一口气。
生：“国王非常惭愧，他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
”师：为什么这里你松了一口气？生：因为国王下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
师：也就是说九色鹿由危险转为安全了，用个成语。
当时情况非常危急，后来因为国王发布了这个命令，终于获得了安全，用个成语叫做……生：转危为安。
师：请坐下。
刚才说得非常好。
大家都在这个地方为九色鹿的命运由担忧到终于松了一口气。
我们看九色鹿当时对国王说的那句话，我请一个同学来读一读。
好，请你读。
生：“陛下，您知道吗？正是这个人在快要淹死时，我救了他，他发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”师：读得真好。
在文章里边九色鹿是怎么说这段话的？生：非常气愤。
师：我请同学连这个提示语一起读一下。
你来读。
生：“再一看，调达正站在国王身边。
九色鹿非常气愤，指着调达说——”师：我请一个同学来读一下，读出非常气愤的语气。
生：“陛下，您知道吗？正是这个人在快要淹死时，我救了他，他发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”师：很有力度。
同学们，你们除了从刚才他的语气中听出气愤以外，还听出了什么？生：还有九色鹿反问国王。
师：读一读这句反问。
生：“您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”师：反问是加重语气的，所以很有力。
除了气愤、有力还有什么？生：九色鹿很仗义。
师：说说看。
生：“陛下您知道吗？正是这个人在快要淹死时，我救了他，他发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然见利忘义。