优质莫高窟公开课教案
《莫高窟》公开课教案
《莫高窟》优秀公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解莫高窟的基本概念和背景知识。
引发学生对莫高窟的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容莫高窟的定义和地理位置。
莫高窟的历史背景和文化价值。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，激发学生的思考和兴趣。
通过图片和视频资料，展示莫高窟的壮观景象。
1.4 教学活动教师提问：“你们听说过莫高窟吗？”，引导学生分享自己的了解。
教师展示莫高窟的图片和视频资料，引导学生观察和描述。
第二章：莫高窟的艺术价值2.1 教学目标了解莫高窟的艺术特点和风格。
培养学生对莫高窟艺术价值的认识和欣赏能力。
2.2 教学内容莫高窟的壁画和佛像艺术特点。
莫高窟艺术的历史影响和文化意义。
2.3 教学方法采用案例分析和讨论的方式，引导学生深入理解和欣赏莫高窟的艺术。
通过图片和实物展示，提供直观的学习材料。
2.4 教学活动教师展示莫高窟的壁画和佛像图片，引导学生观察和描述其艺术特点。
教师提供一些莫高窟艺术的案例，引导学生进行分析和讨论。
第三章：莫高窟的历史背景3.1 教学目标了解莫高窟的历史发展过程。
培养学生对莫高窟历史背景的理解和认识。
3.2 教学内容莫高窟的创建和发展历程。
莫高窟在历史上的重要事件和变迁。
3.3 教学方法采用时间线和故事讲述的方式，引导学生了解莫高窟的历史背景。
通过图片和文献资料，提供丰富的历史信息。
3.4 教学活动教师制作一个时间线，介绍莫高窟的创建和发展历程。
教师通过故事讲述，生动地呈现莫高窟在历史上的重要事件和变迁。
第四章：莫高窟的文化意义4.1 教学目标了解莫高窟在中国历史文化中的地位和意义。
培养学生对莫高窟文化价值的认识和理解。
4.2 教学内容莫高窟与敦煌文化的关系。
莫高窟对后世文化的影响和传承。
4.3 教学方法采用文化比较和实例分析的方式，引导学生了解莫高窟的文化意义。
通过图片和文献资料，提供丰富的文化背景信息。
4.4 教学活动教师展示莫高窟与敦煌文化的关系，引导学生进行文化比较和思考。
《莫高窟》公开课教案2
《莫高窟》优秀公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解莫高窟的历史背景、艺术特点和历史文化价值。
2. 学会欣赏敦煌壁画、彩塑等艺术形式，提高审美能力。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析莫高窟的艺术特色。
2. 学会运用观察、比较、分析等方法，深入了解莫高窟的历史文化内涵。
情感态度与价值观：1. 培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
2. 增强学生对历史文化遗产的保护意识。
二、教学重点：莫高窟的历史背景、艺术特点和历史文化价值。
三、教学难点：如何引导学生深入理解莫高窟的艺术价值和历史文化内涵。
四、教学准备：教师准备PPT、相关图片、资料等教学资源。
学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课教师展示莫高窟的图片，引导学生关注莫高窟的艺术特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解莫高窟的历史背景、艺术特点和历史文化价值。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析莫高窟的艺术特色，分享自己的学习心得。
4. 教师讲解教师根据学生的讨论情况，进行针对性的讲解，深入剖析莫高窟的艺术价值和历史文化内涵。
5. 案例分析教师展示敦煌壁画、彩塑等实例，引导学生运用观察、比较、分析等方法，深入了解莫高窟的艺术特点。
6. 实践环节学生动手实践，尝试绘制敦煌壁画或制作相关工艺品，提高学生的审美能力和创造力。
8. 课后作业学生完成课后作业，进一步巩固所学知识。
9. 教学反思教师对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，对学生的学习效果进行评价，为下一步教学提供参考。
六、教学拓展：为了让学生更加深入地了解莫高窟，可以组织一次校外实践活动，如参观当地的博物馆或者敦煌艺术展览。
通过实地观察和专家讲解，学生可以更直观地感受莫高窟的艺术魅力，进一步加深对莫高窟的理解和认同。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
《莫高窟》教案二：探秘石窟艺术之美
教学目标：1.能够理解并运用相关术语，初步认识莫高窟的历史背景和石窟艺术的特点。
2.能够较全面地了解莫高窟的石窟艺术形态和表现手法。
3.通过模仿、创新、发散等方式的探究和创作，提高学生的创造性、想象力和表现力。
教学重点：初步理解莫高窟石窟艺术的历史背景、文化内涵和特色。
教学难点：探究莫高窟石窟艺术所表现的高超技艺和深刻思想，启发学生开发自身创造力。
教学方法：讲述、展示、解释、比较、综合等方法。
教学过程：一、导入 (5分钟)教师向学生观看莫高窟精华影像，同时介绍新课的教学目标和学习方法。
二、零距离感受莫高窟 (10分钟)带领学生通过多媒体展示、实景体验、艺术欣赏等方式对莫高窟进行感官性体验，让学生对莫高窟有个直观的认识。
三、解读莫高窟 (15分钟)讲解莫高窟的基本情况、文化内涵和艺术特色。
引导学生思考莫高窟的历史变迁、文化交流和思想内涵等方面。
四、欣赏莫高窟艺术作品 (30分钟)通过精美的多媒体展示，让学生领略莫高窟的艺术之美，了解其中的艺术表现手法和表现内容。
注重对各时期莫高窟的状况、特色和价值进行讲解和解读。
五、探究莫高窟艺术的创作方法 (40分钟)通过模仿、创新、发散等方式，引导学生探究莫高窟艺术的制作手法和思维方式。
以创新的态度，借鉴石窟艺术的思想和表现手法，进行创作性表达。
六、评价莫高窟石窟艺术 (20分钟)结合观察活动和探究活动，让学生就莫高窟石窟艺术的特点、价值和影响等方面进行评价，并展开讨论和分享。
同时，教师还可以引导学生思考如何保护莫高窟石窟艺术的文化遗产。
七、总结与作业 (5分钟)对整节课的学习过程进行总结，并布置相关作业。
实例课件：1、导入教师向学生介绍新课的教学目标和学习方法。
富贵山长乐洞，石室奇观，造像鬼斧神工。
大家有没有听过这些古老的神话传说？今天我们就要走进这些神奇的石窟，探究莫高窟石窟艺术的历史背景、文化内涵和特色。
2、零距离感受莫高窟多媒体展示方式，让学生通过艺术欣赏、实景体验等方式直观地了解莫高窟的外观、内部结构、雕刻品种等方面的情况。
《莫高窟》教案设计（通用16篇）
《莫高窟》教案设计（通用16篇）《莫高窟》教案设计篇1复习导入：通过上一节课的学习，哪位同学还记得《莫高窟》这篇课文是从哪几个方面来向我们介绍莫高窟的？（生：彩塑、壁画、藏经洞，师板书。
）你能分别用课文中的一句话来概括这三方面的内容吗？生汇报。
今天，我们将一同“走进”莫高窟，感受这举世闻名、灿烂辉煌的艺术殿堂。
新授：1.首先进入自学天地，请全体同学自由读一读自学提示上的要求与问题。
自学提示：a、小组成员分段合作朗读课文；b、你最喜欢课文中描写莫高窟中的彩塑、壁画、藏经洞三个部分其中的哪一部分？课文中描写彩塑、壁画、藏经洞的段落里，哪一句话可以表明段落所要介绍的内容。
c、把你最喜欢部分中你认为描写最精彩的句子找出来多读几遍，跟伙伴说一说体会。
d、课文中还需要我们去解决哪些问题。
下面就请同学们根据大屏幕上的要求围绕重点自学自主学习课文。
（根据大屏幕上出现的提示问题，前后位4名同学组成一个小组，经过朗读思考、讨论交流，分析总结，最终解决问题）。
教师巡视中适时提醒交流的方法，关注需要帮助的小组和个人。
2、小组交流自学：汇报自学成果时间a.喜欢描写莫高窟彩塑（课文第二自然段）段落的同学请举手,能把你喜欢的句子读给大家听听吗？（相机指导朗读，个人、小组、齐读）出示相关句子并理解重点词语。
这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴······）这些不同神态的彩塑在莫高窟都有吗？（生：有！）原来大家在预习中都找了一些关于莫高窟的图片，请展示给大家看一看好吗？（生运用介绍、图片等多种形式展示莫高窟彩塑。
）你能用“有······有······还有······”的句式来说一说这些彩塑还有哪些不同的个性和不同的神态吗？（不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情······）谁能给这一段加上小标题？（教师板书：个性鲜明、惟妙惟肖）。
《敦煌莫高窟》教学设计8篇
《敦煌莫高窟》教学设计8篇《敦煌莫高窟》教学设计8篇作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《敦煌莫高窟》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《敦煌莫高窟》教学设计1教学目标1、通过学文和观赏，知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的的古代艺术而骄傲。
2、掌握本课生字新词，能在词语中正确认读多音字“佛”；结合课文或图片理解部分词语的意思。
3、能给各段找出重点词句，朗读、积累语言。
教学重点与难点：重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。
难点：感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
教学设计流程：一、激趣揭题1、同学们，你们喜欢旅游吗？老师也很喜欢旅游，还拍了一些照片，想不想看？（轻古典音乐）（长城图片）这是什么地方？（点击出示：万里长城）万里长城是我们中华民族的骄傲。
（故宫图片）你从电视上看到过吗？（点击出示：北京故宫）（兵马俑图片）去过吗？我来告诉你，这是（点击出示：秦始皇兵马俑）（莫高窟图片）这是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库（点击：莫高窟，注音）一起读。
它在甘肃省的敦煌市。
（点击出示：敦煌，注音）一起读。
谁能把这两个词连起来读？今天，我们学习的课文题目就是《敦煌莫高窟》，请同学们伸出手和老师一起写题目（板书课题）齐读。
2、这是个怎样的地方呢？请看大屏幕。
(播放录象) 看了录像，你有什么感受？从同学们的表情中，老师感受到你们已经迫不及待地想去那儿看一看了。
二、初读课文，学习生字词其实，课文的语言描述更加优美，让我们先读为快吧。
注意读准字音，读通课文，有困难的地方可以想老师和同学请教。
检查：课文中的这些词语会读了吗？pú sà pí pá （fó）菩萨琵琶千佛洞huī gé xián 金碧辉煌亭台楼阁拨动琴弦（课件出示）A、指名读第一行，多音字：佛。
《莫高窟》教案(优秀4篇)
《莫高窟》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024版《莫高窟》(公开课)第二课时教学设计
02
文本解读与赏析
文本结构梳理及写作特点
总分总结构
文章首先总述莫高窟的地理位置 和重要性，然后分别介绍其历史 背景、艺术特色和文化内涵，最 后再总结全文，强调莫高窟的价
值和意义。
时空交织
作者在介绍莫高窟时，不仅按照 时间顺序叙述了其历史发展，还 通过空间转换，展现了莫高窟不 同洞窟、不同壁画和雕塑的特点。
素养。
07
课程总结与反思
本次课程主要内容和成果回顾
课程内容概述
本次课程主要介绍了莫高窟的历史背景、艺术特色、文化内涵 以及保护现状等方面，通过讲解、图片展示和小组讨论等多种 形式，使学生对莫高窟有了更加全面深入的了解。
学生表现和成果
学生们在课堂上积极参与讨论，表现出浓厚的学习兴趣和较高 的学习水平。通过小组作业和课堂展示，学生们成功地将所学 知识应用到实际案例中，展现出了良好的学习效果。
古代社会生活风貌展示
社会各阶层人物描绘 壁画中描绘了社会各阶层的人物形象，包括帝王将相、士 农工商、妇女儿童等，展现了古代社会的多样性和丰富性。
生产劳动场景再现 壁画中再现了古代社会的生产劳动场景，如农耕、畜牧、 手工业等，反映了古代社会的经济基础和生产力水平。
文化艺术和娱乐活动 壁画中展示了古代社会的文化艺术和娱乐活动，如音乐、 舞蹈、戏曲等，体现了古代社会的审美趣味和文化追求。
艺术学领域相关理论应用
佛教艺术造型与审美
探讨莫高窟佛教艺术的造型特点、审美追求和艺术风格，理解其 在艺术史上的独特地位。
壁画构图与色彩运用
分析莫高窟壁画的构图技巧、色彩搭配及表现手法，领略其高超 的艺术水平。
艺术创作与审美心理
从艺术创作和审美心理的角度，探讨莫高窟艺术的创作过程、观 众接受和审美体验等问题。
《敦煌莫高窟》的教学设计一等奖3篇
1、《敦煌莫高窟》的教学设计一等奖教学目标：1．学会本课14个生字，理解28个词语的意思。
2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。
3．照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。
4．能背诵课文第4、1自然段。
5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。
教学重点与难点教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。
教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。
第1课时(一)教学目标1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容，2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。
(二)教学过程1．揭示课题。
解题。
莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。
它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。
在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。
课文作了形象、生动的介绍。
2．自学课文。
(1)默读课文，思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象?(2)自学生字，，联系上下文，理解生字薪词。
3．检查自学情况。
(1)指名说说对两个思考题是怎样理解的。
(2)指名朗读课文，正音。
(3)检查生字的掌握情况。
4．指导阅读第1自然段。
(1)齐读。
(2)讨论：①这个自然段是围绕哪一句话来写的?(找出这段的重点词句)②为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”?(划出表示数量的词语)③想一想这几个句子与重点词句有什么关系?(3)指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。
5．指导阅读第2自然段。
(1)默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。
(2)思考：为什么说“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。
(3)讨论这两个句子的关系。
(第1句概括地说，第2句具体地说。
从“最大的佛像”和“最小的菩萨”的对比中，说明工艺的精美。
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莫高窟教案
一、复习导入
1同学们，上节课我们一起学习了《莫高窟》，让我们先来把词语复习一下。
2通过上节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象？
3今天让我们再一次用心去感受莫高窟，走进莫高窟，去领略她那默认魅力。
，请同学们自读第2-3自然段，然后回答我一个问题。
4谁来告诉我莫高窟的迷人魅力表现在哪些方面？【彩塑壁画藏经洞】
二、精读感悟
（一）精读第二自然段
1.彩塑、壁画、藏经洞到底有什么独特之处呢？先来看下面的词语。
（出示词语，指生读，
齐读
2.通过朗读，有没有发现什么规律？
3.现在老师将第二行词语放入句子中，谁来给我们读一读这句话？（指生读，齐读）
4.这些词语描写了彩塑的什么？
5.你还知道哪些4字词语是形容人都神态的？
6.出示菩萨、天王、力士的图片，让学生猜一猜，并说出理由
7.作者详细描绘了哪一尊彩塑？（出示图片）想象一下他在干嘛？指导朗读
8.莫高窟还有什么样的彩塑？（出示图片）说说你看到了什么？指导朗读
9.这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词语来形容？还有什么词语也是这个意思？
10.看到这些彩塑你会发出怎样的赞叹？把你对神态各异的彩塑的赞美之情带入朗读中齐
读第二自然段。
（二）精度第三自然段
1．莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有什么？【宏伟瑰丽】
2．你从哪句话中得到的信息？
3．让我们一齐来读一读这句话，你能告诉我这句话在这起了什么作用吗？
4．那么莫高窟的壁画上都画了些什么呢？你从哪句话中知道的？指生答
5．由此看来，壁画的内容十分丰富，我们一起来读一读。
6．莫高窟的壁画究竟有多少呢？看看下面的资料
7．让我们走进这神奇的壁画世界，去欣赏一下。
其中我们学过的《九色鹿》就是佛教故事之一，在敦煌壁画上也有！
8．（1）在这么多的壁画中，最引人注目的是什么？
（2）用文中的一句话来回答我。
（3）现在，我们来欣赏一下这成百上千的飞天！先来读一读这几个词语，你又发现了什么规律？现在老师来变一个魔术，老师将这几行词语也变入句子中！
a.谁来把这句话朗读一下？
b.你从这些飞天中感受到她们有什么不同之处吗？
c.那你能用一个词语概括一下这么多不同动作的飞天吗？【形态各异】
d.让我们通过朗读一齐感受一下这形态各异的飞天！
e.这里有个省略号，省略了什么？
f.你能想象出还有什么动作的飞天吗？像作者一样，用4个字的词语来说一说不同形态的飞天！
g．你能用有的……有的……有的……连起来说一说吗？
h．带着你的想象和作者的介绍，再来读好这句话（指生读，齐读）
9．看了这些壁画，就像是走进了……（师引读）
10.让我们一起再来回味一下这些宏伟瑰丽的壁画，再来一齐读一读第三自然段。
（三）精度第四自然段
1．其实，最初莫高窟重新受到人们的关注，是因为藏经洞的发现。
我们一起来读一读第四自然段
2．你知道藏经洞是怎么被发现的吗？看一看下面的资料！
3．我们知道藏经洞里藏有大量【珍贵文物】
但却被帝国主义分子掠走，学到这你有什么感想。
（1）指生答
（2）让我们带着自豪、惋惜的感情再来读一读第四自然段。
（四）精读第五自然段
1．那么藏经洞、壁画、彩塑这些我国古代的艺术瑰宝都是谁创造的呢？我们女生来读一读第五自然段，然后请一位男生告诉我。
2．劳动人民的智慧真叫人佩服，谁来读好这一段？
3．莫高窟虽然地处西北大漠戈壁，但她以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时她也是我国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。
所以称它是——祖国西北的一颗明珠（师引读）
4．让我们把对古代劳动人民智慧的敬畏之情融入朗读中，一齐读一读第五自然段！
三、作业布置
1．查阅相关资料，了解莫高窟的历代变迁。
2．阅读余秋雨先生的《文化苦旅》，感受大家眼中的莫高窟。