幼儿园教育性教育案例分析报告
幼儿园社会性教育的案例分析 幼儿园社会教育
幼儿园作为孩子们接受教育的重要阶段之一，在幼儿园期间获得良好的社会教育是至关重要的。
社会教育不仅帮助幼儿建立起良好的人际关系，还能培养其团队合作精神和社交能力。
本文将针对幼儿园社会性教育进行案例分析，通过具体案例来探讨幼儿园社会性教育的重要性及实施方式。
1. 案例一：游戏中培养社交能力在某幼儿园，老师们纷纷采用游戏的方式来培养幼儿的社交能力。
请幼儿们参与一些团队游戏，让他们在游戏过程中学会合作、沟通和分享。
通过这种方式，幼儿们在愉快的游戏氛围中学习到了如何与他人相处，培养了团队合作的精神。
2. 案例二：情感教育促进社交技能发展另外一所幼儿园通过情感教育来促进孩子们的社交技能发展。
他们鼓励幼儿们表达自己的情感，学会倾听和理解他人的情感，培养孩子们的同情心和关爱他人的能力。
通过情感教育，幼儿们学会了如何与他人建立良好的关系，懂得尊重和包容他人。
3. 案例三：模仿成人行为培养社交技能还有一些幼儿园通过模仿成人行为来培养幼儿的社交技能。
他们会在课堂上安排一些角色扮演活动，让幼儿们扮演不同的角色，学会与他人交流和互动。
通过模仿成人行为，幼儿们逐渐掌握了与他人交往的规范和技巧。
通过以上几个案例的分析，我们可以看出，幼儿园社会性教育是多种多样的，包括游戏、情感教育和模仿成人行为等多种形式。
这些教育方式均能有效培养幼儿的社交能力，使他们在未来的成长过程中能更好地适应社会生活。
在实施幼儿园社会性教育时，我们应注意以下几点：1. 尊重幼儿个体差异，因材施教。
每个幼儿的性格特点和家庭背景都不尽相同，我们应根据幼儿的实际情况，有针对性地开展社会教育。
2. 注重情感教育，培养良好的情商。
幼儿园期间是孩子情感发展的关键时期，我们应注重情感教育，培养幼儿的同情心和责任感。
3. 建立积极的班级文化氛围。
通过班级活动和集体游戏，培养幼儿的团队合作精神，建立积极的班级文化氛围。
4. 营造良好的师生关系。
老师是幼儿教育的重要载体，他们应以身作则，用自己的行为影响幼儿，建立良好的师生关系。
幼儿园社会性教育的案例分析
幼儿园社会性教育的案例分析引言社会性教育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿良好的社会行为和交往能力。
本文将通过一项社会性教育的案例分析，探讨幼儿园如何在日常活动中促进幼儿的社会性发展。
背景该幼儿园位于一个城市社区，拥有150名幼儿，年龄为3至6岁。
在社会性教育方面，幼儿园采用了以互助合作和情感交流为重点的教育模式。
该园注重培养幼儿的自主性和合作性，通过各种形式的活动促进幼儿的社会性发展。
案例分析案例一：合作游戏在一个户外活动日，幼儿园的老师组织了一场合作游戏，让幼儿分成小组进行比赛。
比赛规则是每组的幼儿需要一起完成一个任务，比如搬运一袋沙子到指定地点。
任务的完成依赖于幼儿之间的合作和协调。
在游戏中，教师鼓励幼儿积极参与，互相帮助，并及时给予肯定和鼓励。
幼儿通过游戏的参与，学会了合作、沟通和分享的重要性。
案例二：情绪管理训练在一次日常活动中，一个幼儿在和其他幼儿争抢玩具时发生了冲突，并因此情绪失控而哭闹。
老师及时介入并借助情绪管理训练引导幼儿控制情绪，解决冲突。
老师首先安抚该幼儿，并询问他的感受。
随后，老师和其他幼儿一起探讨冲突出现的原因，并找出解决方法。
在这个过程中，幼儿通过倾听和表达自己的观点，学会了感受他人、理解别人需求并寻求解决问题的方法。
案例三：团队活动幼儿园组织了一次大型团队活动，要求每个班级设计和完成一个绘画作品。
在活动开始前，教师组织了一个班级会议，鼓励幼儿提出自己的想法和建议，并共同制定一个合理的计划。
在绘画过程中，教师鼓励幼儿相互协作，共同解决出现的困难。
活动结束后，每个作品都在园区内展示，并邀请家长参观。
在这个过程中，幼儿学会了团队合作、互相尊重和分享成果的重要性。
结果分析通过以上案例分析，可以看出该幼儿园的社会性教育取得了积极的成果。
幼儿通过参与合作游戏、情绪管理训练和团队活动等活动，培养了自主性、合作性、情绪管理能力和团队意识。
他们学会了与他人合作、倾听和表达自己的观点、理解别人需求，并能够合理解决问题和分享成果。
幼儿园儿童性教育启蒙教育案例
幼儿园儿童性教育启蒙教育案例一、案例背景随着社会的发展，性教育已成为一个不可避免的话题。
幼儿园作为儿童教育的起点，为儿童的健康成长提供了重要的环境和机会。
幼儿园儿童性教育启蒙教育是一个非常重要的课题，如何为幼儿园儿童提供合适的性教育启蒙教育已成为各方关注的焦点。
二、案例分析1. 幼儿园儿童性教育启蒙教育的必要性幼儿园儿童性教育启蒙教育是为了让孩子们在日常生活中对性有一个初步的了解，从而更好地保护自己。
随着社会的进步和科技的发展，儿童在日常生活中接触到的性信息越来越多，如果缺乏性教育，会导致儿童对性的认知出现偏差，影响其身心健康的发展。
2. 幼儿园儿童性教育启蒙教育的内容幼儿园儿童性教育启蒙教育的内容应该包括以下几个方面：（1）身体认知：让孩子们了解自己的身体构造，以及男女之间的生理差异。
（2）性别角色：让孩子们认识到男女在社会中的不同角色和权利。
（3）性行为：让孩子们知道性行为的重要性，并了解如何避免性疾病和意外怀孕。
（4）性教育和道德教育：让孩子们明白性行为需要在合适的时间和场合进行，并且应该尊重自己和他人的意愿。
3. 幼儿园儿童性教育启蒙教育的方法幼儿园儿童性教育启蒙教育的方法应该根据幼儿园儿童的年龄特点和认知能力来制定。
主要方法包括：（1）通过游戏和图画来介绍身体结构和生理差异。
（2）通过故事和角色扮演来介绍性别角色和性行为的重要性。
（3）通过插图和视频来介绍性器官的名称和功能。
（4）通过讨论和互动来介绍性教育和道德教育。
4. 幼儿园儿童性教育启蒙教育的注意事项（1）教育内容应该适合幼儿园儿童的认知水平和心理特点，不能过于详细和生硬。
（2）教育应该尽量避免用词不当，以免引起误解或不良影响。
（3）家长应该配合幼儿园开展性教育启蒙教育，共同保护孩子们的健康成长。
三、案例结论幼儿园儿童性教育启蒙教育是非常重要的，可以为孩子们提供合适的性知识，帮助他们更好地保护自己。
在开展性教育启蒙教育时，需要考虑幼儿园儿童的认知能力和心理特点，采用合适的方法和内容，配合家长共同开展。
幼儿园幼儿性别教育实践案例 幼儿性别教育
幼儿性莂教育是幼儿园教育中极为重要的一环。
性莂教育不仅仅是指告诉孩子男孩应该做什么，女孩应该做什么，更重要的是引导幼儿树立正确的性莂意识，尊重自己和他人的性莂差异，促进男女平等，消除性莂歧视，培养孩子正确的性莂观念。
下面我们通过一些实践案例来探讨幼儿性莂教育的实践方法。
1. 创设开放平等的教育环境在幼儿园中，创设一个开放平等的教育环境对幼儿性莂教育至关重要。
教师应该避免使用“男孩应该……”“女孩应该……”这样的刻板印象。
在教学活动中，男女生应该平等对待，不应该局限于特定的职责和角色。
在集体活动中，鼓励男孩和女孩都能参与合作，做团体活动和游戏。
2. 多样化的教育资源在幼儿园的教育资源中，应该包含多样化的性莂教育内容。
可以在图书馆中增加一些包括男女平等、性莂角色解构等内容的绘本，让幼儿通过阅读和讨论来了解性莂平等的概念，接受不同的性莂认知。
在教学过程中，也可以注重引导幼儿接触不同性莂的玩具、工具等教育资源，打破传统的性莂固定模式。
3. 合理引导性莂认知在日常教育中，幼儿园老师要注重合理引导幼儿性莂认知。
在家庭和社会环境中，孩子可能会受到传统性莂观念的影响，老师应该在认知指导中，引导幼儿接受自己的性莂，尊重他人的性莂差异。
老师可以通过一些有趣的教育游戏和讨论，引导幼儿正确认知男女的不同之处，更好地形成正确的性莂观念。
4. 培养性莂平等的行为习惯在幼儿园日常教育活动中，老师要注重培养性莂平等的行为习惯。
在幼儿日常活动中，老师要着重引导男女生都要有爱心、有礼貌，平等对待、尊重他人。
男孩子可以学会主动为女孩子让座，女孩子可以学会主动帮助男孩子解决问题。
通过这样的日常行为引导，可以潜移默化地培养幼儿性莂平等的行为习惯。
5. 家校合作，共同育人幼儿园性莂教育的实践要求家校合作，共同育人。
教师可以通过家长会等途径，向家长介绍幼儿性莂教育的重要性，建议家长在家庭中创设一个性莂平等的教育环境，引导孩子正确对待自己和他人的性莂，避免传统性莂观念的扭曲。
幼儿园性教育案例分析
幼儿园性教育案例分析一、案例概述某幼儿园为实现幼儿全面发展，从幼儿园教育整体规划出发，将性教育作为幼儿园教育计划的一部分，开展幼儿性教育教学活动，旨在通过教育方式，帮助幼儿感知性别差异，掌握基本的生理知识，形成良好的性别观念和性别行为规范，提高幼儿保护自己和他人的能力。
二、教育目标通过幼儿性教育教学活动，帮助幼儿：（1）认识自己的身体，了解自己的生殖器官和生殖功能；（2）认识男女之间的生理差异，了解男女之间的不同之处；（3）形成良好的性别观念和性别行为规范，明确自己的性别身份；（4）学会保护自己和他人，避免遭受性侵害。
三、教育内容（1）认识自己的身体：幼儿在进行性教育教学活动中，了解自己身体的各个部位，包括生殖器官、头部、四肢、躯干等，以及各个部位的名称和功能。
同时，教育幼儿要尊重自己的身体，不要随意暴露自己的身体。
（2）认识男女之间的生理差异：幼儿在进行性教育教学活动中，了解男女之间的生理差异，包括生殖器官、身体形态、声音、毛发等，以及男女之间的不同之处。
同时，教育幼儿要尊重男女之间的差异，不要歧视或排斥异性。
（3）形成良好的性别观念和性别行为规范：幼儿在进行性教育教学活动中，了解什么是男孩，什么是女孩，以及男女之间的角色分工和社会作用。
同时，教育幼儿要尊重性别差异，不要强制幼儿扮演不适合自己性别的角色或玩具。
（4）学会保护自己和他人：幼儿在进行性教育教学活动中，了解性侵害是一种错误的行为，学会拒绝不适合自己的行为，同时也要学会保护他人，不要进行侵害他人的行为。
四、教育方法（1）游戏教学法：通过游戏，让幼儿感受身体各个部位的名称和功能，了解男女之间的不同之处，形成良好的性别观念和性别行为规范。
（2）故事教学法：通过讲述适当的故事，让幼儿了解什么是男孩，什么是女孩，以及男女之间的角色分工和社会作用，形成正确的性别观念。
（3）图画教学法：通过图画，让幼儿了解自己的身体，认识男女之间的生理差异，形成良好的性别观念和性别行为规范。
幼儿园性教育案例解析
幼儿园性教育案例解析主题：幼儿园性教育案例解析幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，在这个阶段，性教育也是一个重要的方面。
幼儿园的性教育应该早早地开始，以便帮助儿童在成长过程中建立正确的性观念，了解自己的身体和性别，学习相应的卫生知识，用正确的方式表达自己的需求和情感，预防性侵害等问题。
以下是其中一个性教育案例的解析。
案例：某幼儿园开展幼儿性教育，为期一周时间，涵盖了身体认知、性别认知、安全防范、亲密关系等方面的内容，计划分别通过教学课程、游戏、家长介入等多种活动形式开展。
其中，以“安全防范”为主题的活动具体如下：第一天：老师通过唯美的图片和绘本故事的形式让孩子们初步了解自己的身体和不同性别之间的差异。
通过身体认知的学习，帮助孩子们了解自己的身体属于自己，其他人不应不得擅自触碰自己的身体，以及当自己感到不舒服时，应该及时告诉家长或老师。
第二天：引导孩子们互相认识自己是男孩还是女孩，通过手势、颜色、游戏等多种形式帮助孩子们认识自己的性别，了解男与女的不同之处，并介绍男女应该遵守的安全规则，例如不能随意给别人脱衣服、不要对别人下手等等。
第三天：通过游戏和动画片的形式，引导孩子们认识危险人物的特征，例如陌生人、亲戚和家里的保姆，让他们知道并且明白有些人可能会以各种形式来伤害自己，因此要对这些人保持警惕并不与他们接触。
第四天：通过分角色、分组表演的形式，交流孩子们曾经经历过的危险情况，通过模拟危险情况让他们清楚接下来该如何应对。
引导孩子们学会用“不”字表达自己的拒绝，如遇到陌生人拥抱自己、家里保姆索取亲密接触、亲戚强行拥抱等情况，告诉孩子们应该毫不客气地高声喊出“不”，并大声呼救。
第五天：最后一天，组织家长们进入幼儿园，和孩子们一起学习和讨论有关安全防范的内容。
希望家长们能够支持幼儿园开展性教育，帮助孩子们在日常生活中注意安全问题。
解析：这个案例是针对幼儿园安全防范的性教育活动，涵盖了多个方面的内容，通过丰富多样的形式进行，使得幼儿们能够在不同的情境中学习有关的知识和技能，并通过参与互动、游戏等形式参与其中。
幼儿园性教育实践案例
幼儿园性教育实践案例幼儿园性教育实践案例一、案例背景该幼儿园位于市区中心，规模较大，拥有幼教、保育两级。
幼儿园的家长多数为双职工家庭，很少有亲自在家进行性教育的，因此幼儿园对于性教育的负担相对较大，又因为幼儿园的孩子年龄比较小，对性的认知还比较模糊，所以这项任务对于幼儿园的老师确实是一项值得探索的挑战。
二、问题分析针对幼儿园性教育实践，我们可以将问题分为以下几个方面：1、教师自身认知不足：由于缺少针对性教育的专业知识，教师在性教育方面常常存在认知偏差，难以提供有效的教育服务。
2、教师缺乏方法：性教育是一项比较特殊的教育，需要教师以适当的方式、内容和教学手段来呈现，通过适度启发孩子的性认识，在保证孩子正常性发育的同时，确保孩子身心健康成长。
3、社会环境限制：性教育由于受到社会环境的限制，教师在这一方面也常常会受到社会舆论和家长反应的影响，这会对性教育的开展产生不利影响。
三、实践探索针对以上问题，我们可以采取如下措施来介入幼儿园性教育实践中。
1、增强教师自身的认知：为了提高教师在性教育方面的素质，我们可以通过邀请专业教育机构或者专业教育人士举办有关性教育的培训班，为教师提供相关性知识，使其对性教育有更好地认识。
2、制定性教育教案：针对不同年龄段的孩子，制定相应的教育教案，包括适宜的教学内容、方法和教师在带孩子讨论问题时应该注意的方面。
教案应该具备指导性，教师透过教案能够更好地理解如何开展性教育，同时也使得教育效果得到保证。
3、丰富家校沟通：在幼儿园内适时地开展家校互动活动，包括讨论家长对于性教育的看法，针对孩子相关的性问题进行专业解答，引导家长树立正确的性教育观念，形成支持性教育的社会大环境。
4、营造尊重的教育氛围：建立幼儿园性教育教学中的典型案例，对于孩子尽量避免与成人相关的教育，以孩子自身的思考引导性的营造类似自然图画等的教育场景，增强幼儿的性认知。
四、案例效果在实践中，我们经过以上措施的实施，达到了良好的效果。
幼儿园性教育案例分析
幼儿园性教育案例分析幼儿园的性教育是一项十分重要的教育内容，对于幼儿的健康成长和性格培养都有着重要的影响。
本文将以小明的性教育经历为例，对幼儿园性教育的案例进行分析。
小明是一个五岁的男孩，在幼儿园的性教育课上，老师通过故事、图片和游戏等形式向孩子们传授相关知识。
在一次课堂上，老师给孩子们讲了男女生殖器官的名称和功能，以及男女性别的区别。
小明对这些知识充满了好奇和兴趣，但同时也有些困惑和尴尬。
在小明回家后的晚饭时间，他向爸爸妈妈提起了今天在幼儿园学到的内容。
爸爸妈妈感到很欣慰，因为他们认为性教育是孩子成长过程中必须要接受的一部分。
他们端正了态度，坐下来与小明一起聊天。
首先，爸爸妈妈向小明详细解释了男女生殖器官的名称和功能，他们用通俗易懂的语言，避免用一些生硬的专业术语，使小明更容易理解和接受这些知识。
他们告诉小明这是一项自然的生理现象，人类繁衍后代的方式，是生命的一部分。
接着，爸爸妈妈给小明看了一些合适的图书和绘本，这些书能够帮助小明更好地理解性教育知识。
他们逐步引导小明对自己的身体进行认知和尊重，告诉他身体是私密的，并且需要保护，让他明白任何人都没有权利侵犯他的身体。
爸爸妈妈还提醒小明，如果有任何人以任何理由触碰他的身体，都要及时告诉家长或老师，保护自己的安全。
他们告诉小明他们是最亲密的人，只有出于身体健康和需要时，才可以帮助他进行身体清洁或是其他照料工作。
在性教育中，应该坚持正确的价值观，尊重每个孩子的个体差异。
爸爸妈妈告诉小明，性别只是一个身体的特征，男女平等，无论是男孩还是女孩都应该受到平等的对待和尊重。
并且，他们鼓励小明对性教育持有开放、坦诚和积极的态度，让他明白性教育是一个正常的话题，他可以随时询问和交流。
爸爸妈妈还告诉小明，他们会一直陪伴着他，回答他的问题，给予他正确的引导。
通过这次家庭对话，小明对性教育有了更全面的理解，他也从中感受到了家长的关爱和支持。
他明白了自己的身体是私密的，并且知道保护自己是非常重要的。
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幼儿园性教育案例分析：给孩子一个有
尊严的身体
（教学方法）
案例背景：
有位科学家曾经说过，人们生来就具有性的差别和性的要求，并且保持终生。
在儿童期，尤其是婴幼期，根本不存在性问题，更无从谈起性心理了。
事实上，人生伊始就有性生理现象出现。
当然，婴幼儿期也就相应存在着性心理问题，只是表现形式和认识程度不一样。
在很多成人眼里，小孩根本不是一个完整的人，因此往往随意逗弄孩子，不论孩子是否愿意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。
最近，我班的孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要在另一处站着小便呢？”同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便时观察一会儿……。
近日，又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵犯，又恰逢“安全宣传日”。
于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的
回应，新《纲要》指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。
”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。
同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，生成了本次活动“身体的秘密”。
案例描述：
一、在教师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性”，在让小朋友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。
从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？
有的说：“性是我们的姓名。
”
有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。
”
那么怎样来辨别男孩女孩呢？孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。
恰巧，
我班也正有一个男孩子留着小辫子，那又怎么去辨别他是女孩还是男孩呢？这一次可难住了他们。
这时，黄宇斌害羞地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。
”这时活动室里传出了一阵笑声，有的还对他指指点点，斌斌觉得很不好意思。
有个小朋友问：“这里是什么呀？”
他又再次回答，说：“小虫虫。
”
我说：“那我们给他取一个好听的名字叫小弟弟吧。
”
“那女孩呢？她们的生殖器是什么呢？”又有一个孩子问。
“我知道，男孩子叫小弟弟，女孩子叫小妹妹。
”项胜说的很干脆。
顿时，教室里又传来了笑声，大家问我项胜说的对不对，我不好意思的说：“对，可以这么认为。
”随即我进行了小结：“性”是和我们的身体密切相关的，不关是从头发的长短就能判断性别的，更重要的是我们身体的某些部位，是代表着性别
差异的。
是那些部位呢？就是我们穿衣服遮起来的部位。
二、让幼儿明确身体的隐私部位，学会尊重自己和别人的身体。
1、请幼儿观看《蜡笔小新》，对小新随便脱裤子的行为进行讨论。
2、出示洋娃娃，请幼儿指出什么部位是要保护的，不能随便给别人看的？
孩子们指出了娃娃的乳房、生殖器及臀部。
我再次展开了小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的，我们要尊重自己和别人的身体，因为那是我们的隐私，随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。
除了妈妈，我们的隐私部位别人不能碰；如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子，千万不要去……
最后我们又进行了讨论，提出了自我防卫的策略。
有的说：“如果别人碰我、摸我，我就打电话给父母。
”
有的说：“我会报警。
”
有的说：“我会向可信任的成人求助。
”
有的说：“我会大声呼叫救命。
”
活动结束后，孩子们进厕所去小便时，男孩子、女孩子都互相让着，有的甚至会关上门进行小便，有的男孩子等女孩子出来再进去，有的刚进去，看见女孩子在小便，就立刻闭起眼转过头去等，看在边上的我是喜是忧啊！本活动给幼儿带来了启发。
案例分析与反思：
本节活动的目标：
1、科学、正确地面对性话题，学会尊重自己和别人的身体；
2、有初步的自我保护意识，了解基本的防卫方法。
3、引导幼儿积极地思维，自由地表达。
教师与幼儿在教与学的双向活动中，应该是相互作用、互为主客体的。
教育活动的过程实质上是教师与幼儿相互作用的过程。
师幼互动的状况直接决定了教育活动的效果。
从教师是幼儿学习的引导者的角度来看，教师作用与幼儿的两种方式也可以理解为教师对幼儿幼儿直接引导和间接引导。
那么如何让师幼互动的的良好运作呢，使教学活动取得交好的效果。
1、科学的儿童观、教育观是有效引导的基础，也是形成愉快、宽松、和谐的师幼互动形成的前提。
科学的儿童观、教育观要求教师遵循儿童身心发展的特点，尊重儿童的观点和意见，平等地对待每一个儿童，坚持儿童利益优先，保障幼儿健康、科学地充分的获得知识。
在本案例中教师坐在孩子们中，和幼儿拉近了距离，改变了平时的教学方法。
面对幼儿的回答教师能给予及时的肯定；面对他们的提问，教师让幼儿展开讨论进行了有效的讨论，较好的完成了活动的目标。
2、关注幼儿，善于发现来自幼儿的学习生长点
教学过程是一个动态的过程，活动中出现的答案是多种多样的。
教师在组织活动中能结合幼儿的身心健康及社会环境的改变，密切关注幼儿的反应，抓住幼儿的反应及时提问质疑，以引发起思维的不断深入，进一步让幼儿知道身体存在的秘密，培养孩子的自尊心，提高孩子的自我保护能力。
使幼儿了解被关爱的身体、有隐私的身体、被尊重的身体，理解“隐私”的概念。
案例反思：
1、活动的内容和活动的目标适合本班幼儿，选择与幼儿的生活课程，有利于幼儿在原有的基础上学会保护自己的身体，以提高孩子的自我保护能力，即符合幼儿的生活经验。
幼儿是乐于去探知身体的各部分秘密，他们有着强烈的好奇心。
2、既然我们的父母没有对我们进行过什么性教育，我们自然也不知道如何把这样的知识传授给我们的孩子们。
如何帮助孩子建立正确的性观念，这是值得我们共同探讨的一个问题。
随着孩子身体的成熟，
自然要了解性的奥秘和性的知识，如果他不能从我们这儿探听到，就会从其他途径得到，哪个途径更为可靠，准确呢？这是值得我们去思索的。
因此，我们应该正确地认识和对待幼儿的活动，以便能更好地促进。
3、正确回答幼儿的提问是非常重要的，因为幼儿的年龄小，对教师非常崇拜，如果教师给幼儿的回答是错误的，那么这种错误将对幼儿可能有终生的影响。
活动结束后，我们几位老师也在探讨：是不是应该把身体的器官用科学的名称来告诉幼儿还是用昵称容易被孩子接受呢？。