小学三年级英语说课稿
小学三年级英语说课稿
Lesson 4 Where is my doll ？
大家好！我的说课内容是三年级英语下册第四单元《where is my doll?》的第三课时。
我主要从说教材、说教法、说学法和说过程等四个方面来谈谈自己对这堂课的认识、看法
和设计。
一
、说教材
科学普及出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册Lesson 4 Where is my doll?
本课围绕表示方位的两个单词展开会话及教学活动。第三课时Let’s learn是一个学习、操
练本课主题句型的过程,主要通过in，on这两个单词的学习,掌握相关短语如:in the box，in
the desk ，on the chair，in the pencil-box等在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、
说、读、写综合素质能力。
二、说教法与学法：
根据教育部的要求，小学英语应当重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的
语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流。根据本课的课型特
点，结合小学生的心理、生理和年龄特点，针对他们好奇、好问、好动的特点，在教学方
法的总体构想上，主要采取多媒体教学，运用声音、图像、动画制作；利用计算机的多种
功能，创设情景，增加各种感官刺激，把一些难以理解的抽象事物更形象地表达出来。同
时利用图片、多媒体课件来辅助教学，使学生在游戏中完成任务，在完成任务的过程中充
分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实
性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中
在所学内容上，从而感知并理解所学内容，让学生在用中学，学中用。培养他们运用语言
进行交际的能力。同时让学生通过观察老师的肢体演示及多媒体的演示明白理解新单词的
含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展
应用余地，丰富知识技能。
三、说教学过程：
1、热身动动：
（1）学生的年龄特征决定了他们刚上课时不能立即进入学习状态，简单的问候语，
使学生有了语感，自然进入英语学习状态。
（2）让学生分角色演唱歌曲：“Hi!Hello!”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲
染了学生学习英语的良好气氛。
2、复习旧知
复习上一课时的内容，以此引入新的知识。
3、巧设情景，引入新课。
（1）课件展示单词：（pen,book,pencil-box,doll，bag等，）教学和复习与本课相关的单
词。
（2）做游戏：通过课件出示一个洋娃娃的图片，然后学生做游戏。教师问学生：What
is this?学生回答：It’s a doll .然后课件动画片把洋娃娃放进一个盒子里，教师通过自问自答：
Where is my doll ? It’s in the box。自然引入本课要操练的句型。这种利用课件的动感，通
过猜物的游戏方法，不仅能让学生体会物体的位置，还创设了生动活泼的课堂教学气氛。
(3)学生掌握in ,on分别表示的具体方位后，并用课件出示相关短语如:in the box，in the
desk, on the chair，in the pencil-box等。这样利用多媒体把课本上的图片展现到屏幕上，反
复操练本课主题句型。可以更好地抓住学生的注意力，通过刺激视觉的作用，激发学生学
习的兴趣，提高教学效率。
4、教学伸展：课件出示一幅房间图片，让学生做猜物品方位的游戏：游戏是学生喜
闻乐见的活动，师问:Where is my ...?生猜：Is it in/on...?猜对的学生可以适当给予奖励， 可
激发学生的求知欲和好奇心，调动学生的多种感官，使学生快速进入到思维状态。儿童好
动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这种生
理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课
堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
5、巩固练习：课件显示补充练习题，让学生做一些补充练习：
（1）The apple is___ the desk.
(2)The banana is ___ the basket.
(3)The orange is ___the chair.
(4)The pear is ___ the box.
课堂补充练习是巩固所学知识的必需，可通过一个小练习，让学生灵活使用所学知识。
6、布置作业。
六、归纳总结：
本课内容简单但不单调，能根据两个简单的单词引发出对方位词的认识，初步接触到
了表示在上面和在里面的介词in和on，这是在教材的基础上结合新课标要求实现的有力
突破。能把握学生的特点开展教学，在轻松愉快而又充满竞争的氛围中完成了教学任务。
四、板书设计：
Lesson 4 Where is my doll?
Let’s learn:
in the box
in the desk
on the chair
in the pencil-box
小学三年级英语说课稿模板【三篇】
小学三年级英语说课稿模板【三篇】导读：本文小学三年级英语说课稿模板【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一、说教材我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：① Do you like … ?Yes , I do . ( No , I don't . )② I like … .2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物(各种球)，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
人教版小学三年级英语说课稿范文【三篇】
【导语】依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的⽬标是以学⽣语⾔技能，语⾔知识，情感态度，学习策略和⽂化基础来培养学⽣英语综合语⾔运⽤能⼒，为⼤家准备了⼈教版⼩学三年级英语说课稿范⽂【三篇】，希望对⼤家有所帮助！We Love Animals⼀。
教材分析：本次说课我所使⽤的教材是义务教育课程标准实验教科书，⼩学三年级上册第四单元We Love Animals。
本套教材⾮常注重学⽣语⾔应⽤能⼒的培养，从学⽣的⾓度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发⾃主学习能⼒，培养创新能⼒。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学⽅法都采⽤了与学⽣紧密联系的⽣活实际，真正体现了语⾔的交际功能，同时，它把知识和技能⽬标融会在了完成任务的过程之中，从⽽体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学⽣运⽤英语进⾏交流打下良好的基础。
1.本课教学内容：○1. Let's learn本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit○2. Let's talk学习句型I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表⽰赞美的感叹词语。
○3. Let's do.本部分要求学⽣在“Act like a”的指令下模仿⼩动物的动作。
2.本课教学⽬标： (知识⽬标、能⼒⽬标、德育⽬标)知识⽬标○1.能听懂，会说Look! I have a … 并能在实际情景中运⽤。
○2能听说，认读⼀些常见的动物单词。
○3能听懂，会说⼏个常⽤的感叹词 Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运⽤。
○4能听懂简单的指⽰语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能⼒⽬标：提⾼学⽣听、说、读、写的综合能⼒。
德育⽬标：教育学⽣要爱护和保护⼩动物。
3. 重、难点的确定：重点：能听说认读常见的动物单词，并能运⽤句型“Look! I have a ”难点：由于学⽣年纪⼩，对于⼀节课要正确运⽤所学句型和四种表达感叹的词，有⼀定的难度，⽽且特别容易混淆。
三年级下册英语《my family》说课稿及教学反思
三年级下册英语《my family》说课稿及教学反思一、教材分析1. 教材内容《my family》是三年级下册英语教材中的一节课，主要介绍家庭成员的名称，如father, mother, sister, brother等。
通过该课的学习，学生可以运用这些基本词汇来描述自己的家庭，说出家庭成员之间的关系及特点。
2. 教材重点难点•重点：家庭成员名称的表达与运用。
•难点：定冠词a/an的正确使用以及家庭成员之间的关系的表达。
3. 教材结构•Part 1: Presentation。
通过图片、动画等形式，让学生认识家庭成员的名称，并帮助学生理解并记忆词汇。
•Part 2: Practice。
通过对话练习，加深学生对英语会话的理解、记忆和运用。
•Part 3: Production。
让学生依照提供的图片及所学内容，用英语介绍自己的家庭，并与同学分享。
二、教学设计1. 教学目标•知识目标：能正确使用家庭成员的名称及定冠词a/an。
•能力目标：能听懂、理解、记忆并口头表达所学内容。
•情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣及自信心。
2. 教学重点难点•重点：家庭成员名称的表达与运用。
•难点：定冠词a/an的正确使用以及家庭成员之间的关系的表达。
3. 教学步骤A. Lead-in (5 minutes)•利用卡通图片或小游戏等方式，引导学生来到课题的主题，即“my family”，帮助学生激发对家庭成员的兴趣。
B. Presentation & Practice (30 minutes)•Step 1: Presentation (15 minutes)–利用图片、动画等形式呈现家庭成员的名称，重点介绍father, mother, sister, brother等基础词汇，并结合图片及动态动画，让学生认识并记忆所学的词汇。
•Step 2: Practice (15 minutes)–让学生在对话练习中，在理解学习内容的基础上，加深口语表达的实际运用。
三年级英语说课稿示例五篇
三年级英语说课稿例如五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.三年级英语说课稿11.教材地位本课是这一单元的第三课,继续学习西餐食物名称,并操练主要单词与句型,在对话中稳固日常交际用语Whatw ould you like, please? Do you like …?和Ilike…通过使用图片,多媒体课件,食物及创设实际情境的方法,有效地操练单词与句型,做到词汇运用于句型,句型操练与情景相结合.2.教学目标A.知识目标:〔1〕能听懂,会说,认读以下词汇Frenchfries, hamburger, pizza, pop并能正确运用.〔2〕能理解和应答以下词汇:peppersalt , I like salt / pepper on…〔3〕学会运用Whatwould you like ?/Do you like…?进行对话.小结:知识目标确实立,应针对学生间的差异,制定不同的目标要求,使每一位学生每节课都能体验到成功的喜悦.B.能力目标:〔1〕通过学单词,培养学生听说读写的能力〔2〕通过创设情景,综合运用所学语言进行交流,培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力.C.情感目标:〔!〕让每一个学生都能积极主动参与教学活动,发挥学生主观能动性,从而使他们更加热爱英语学习,增强学习英语的信心.〔2〕通过单词学习与情境创设,让学生了解其他国家的饮食习惯和文化,引导学生树立正确的人生观.3.教学重点难点〔1〕新单词Frenchfries, hamburger r, pizza, pop〔2〕在真实的情境中运用单词和句型进行对话.4.教具准备单词卡片,食物〔模型〕调味瓶,多媒体课件.二.说教法与学法1.直观教学,引发学生积极参与.借助挂图,实物,多媒体等辅助教具让学生直接感受和理解语言,了解西方快餐的有关知识,通过视,听,说,加深印象,强化记忆,激发学生学习的兴趣.2.创设情景,诱导学生积极参与的欲望.运用多媒体或实物创设情境,把日常交际用语和情景对话搬进课堂,营造学英语的环境,激发其内在主观能动性.3.开展游戏和竞赛活动,调动学生参与的积极性,通过猜一猜,摸一摸,读一读,比一比的游戏活动来记忆单词,在购置西餐食物的真实语境中进行会话表演,从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣.4.对学生参与的态度,效果及时适度地进行鼓励性评价,以利于提高学生主动参与的积极性.1.复习旧知识,使学生回忆数字单词si_teen到twenty,并利用卡片稳固再现单词的复数形式,快速操练.2.导入新课,利用实物和大屏幕,向学生介绍西式快餐的有关知识.3.呈现新课〔1〕学说新单词French fries, hambuger, pizza, pop.〔2〕把新单词在句型Wouldyou like some……中运用,稳固并进行会话.〔3〕理解应答操练Ilike pepper/salt on___4.操练新课〔1〕做游戏GuessingGame,纠正稳固单词读音〔2〕食物购置,表演Inthe Western Fast-Food Restaurant的情景对话,优胜组获得实物并品尝.5.稳固新课〔1〕看实物进行操练What sthis? What would you like?〔2〕课文内容的听读练习6.总结全课7.布置作业三年级英语说课稿2我说课的内容是快乐英语第一册第十七课,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助〝任务型〞教学采用多样化的教学手段将听.说.玩.演.唱融于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,开展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力.根据新课程标准和大纲提出的根底教育阶段英语课程的总体目标和具体要求,结合本单元教学目标,我将本课教学目标设计如下:知识目标:能掌握本课句型Areyou Number _? Are you from_? I am from _.能力目标:1.根据情境说出句子.2.在情境下进行简单的英语交流和表演.情感目标:通过本课学习使学生有兴趣听.说英语.做游戏,敢于开口,教育学生注意培养多方面的兴趣爱好,大胆参与各种竞赛活动.结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为you Number _? Are you from_?2.流利运用England.America等国家名与不同的城市名.本课采用的教学方法有情境教学法.鼓励法.直接法.根据教学目标,我设计了以下的教学过程来实现:Step1.课前热身一首Areyou Linda? 师生互动,给学生创造了一个愉快的教学情境,既复习了Are you 句型和答复又渲染了课堂气氛.Step用直观教具-----大屏幕出示数字呈现number,然后让学生〝动〞起来,快速数数找到自己的number,自然过渡到句型Are you Number_?用美国国旗图片呈现America,在老师的引导下,学生和老师一起做文字游戏,在边说边练的过程中新句型I am fromAmerica.就被学生掌握了.接着,大屏幕出示外教的照片呈现Are you from England? 后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和答复. 〔利用电教多媒体使课堂更加生动,直观,图文并茂,使学生能够在轻松愉快的气氛中学习.游戏操练为小学生的英语学习带来快乐,使枯燥.机械的句型操练变得生动,活泼,因此,在教学过程中,我恰当的把游戏引入课堂,寓教于乐.〕Step1.放录音,学生听音.指读,培养生的听说和认读能力.2.大擂台赛操练,围绕本课三个新句型说句子,学生分小组合作参与竞赛,既增强了学生的合作意识,又培养了学生举一反三运用句型的能力.bridge 游戏学生边唱边玩,输者还表演了本课的对话.〔本环节以竞赛贯穿始终,激发了学生学习兴趣,调动了学生学习的积极性.因为兴趣是的老师,而兴趣来自好奇,教师给学生提供了各种实践时机,让他们参与表演,游戏.这既符合儿童好动.好奇.表现欲强的年龄特点,同时也会进一步加强对所学知识的掌握和运用.〕三年级英语说课稿3一.教材分析:本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学三年级上册第四单元WeLove Animals.本套教材非常注重学生语言应用能力的培养,从学生的角度来讲,根底教育最主要的任务是要学会学习,开发自主学习能力,培养创新能力.本教材在整体构思.内容安排.活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际,真正表达了语言的交际功能,同时,它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中,从而表达出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路,为培养学生运用英语进行交流打下良好的根底.1.本课教学内容:○1.Let s learn本局部主要是学习常见动物单词cat dog monkey duck panda rabbit○2.Let s talk学习句型Ihave a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感慨词语. ○3.Let s do.本局部要求学生在〝Actlike a〞的指令下模仿小动物的动作.2.本课教学目标:〔知识目标. 能力目标. 德育目标〕知识目标○1.能听懂,会说Look!I have a … 并能在实际情景中运用.○2能听说,认读一些常见的动物单词.○3能听懂,会说几个常用的感慨词Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运用.○4能听懂简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作. 能力目标:提高学生听.说.读.写的综合能力.德育目标:教育学生要保护和保护小动物.3.重 .难点确实定:重点:能听说认读常见的动物单词,并能运用句型〝Look!I have a 〞难点:由于学生年纪小,对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感慨的词,有一定的难度,而且特别容易混淆.通过本课的学习,运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感慨词.二.教材处理:1.以〝旧〞引〝新〞依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的日常对话引入单词教学.2.以〝练〞促〝能〞学生技能的形成,需要经过适度的训练才能消化,本课设计了多种样的游戏活动,学生通过游戏,提高了自己掌握知识的能力.让学生在表演中学会运用语言,更能突出语言的实用性和交际性.本课通过教师的示范表演,教会学生在表演中学会本课重点句型.通过新课导入.新课讲解.反复操练和稳固运用.反响练习.归纳总结五步教学法,运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由到未知,循序渐进地深化教学内容.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.四.教学手段:主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程.增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果.○1英文歌曲欣赏上课之前,让学生欣赏并演唱英文歌曲,通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来,演起来,乐起来,在音乐的衬托下,歌曲营造了轻松的学习气氛并且呈现了个别动物的词汇,为所学内容做好了铺垫准备.○2每日对话为了激发学生的学习兴趣,引起注意,拉近师生距离,首先安排了师生间的每日英语对话〝Do you like …?Yes,I do. What s this?It s a …〞,通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫,以〝旧〞引〝新〞.○3单词教学通过色彩鲜艳的课件演示,告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方,并请他们依据我的提示猜想要去哪里?当学生猜出去大森林时, 我们便〝上车〞,一路欢歌去了森林公园.随着动听的音乐,电脑打出公园全景, 给学生一种身临其境的感觉,导入正课.本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真.形象生动的画面,配有小动物的说话声和乐器声,栩栩如生.以小动物们介绍自己为主要内容,通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器,让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识,再让学生反复演练,使学生全面掌握.感慨词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子,自然的发出感慨中学习了四种不同表示感慨的词语,再通过多媒体的展示和真人的录音,充分地调动了学生的积极性,吸引了全体学生的注意力,到达了教育教学目的,培养学生思想素质.情感素质和英语语言素质.○1为了调动学生的积极性,利用Workin threes,in pairs,in row,ingroup,及竞赛等多种不同方式操练稳固.使学生处于积极思维的状态之中,全方位.多角度培养学生运用英语的能力.○2TPR活动.TPR是全身运动反响法的缩写词,TPR听听做做的活动深受儿童喜爱.节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆.我先要求学生仔细听并且看老师的动作,猜想其含义,然后跟着录音局部做动作, 从对〝Actlike a 〞的反映中自然习得语言.○1单词游戏本课的又一次_是将游戏与练习有机结合,融为一体.设计了慢动作游戏,让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动,将动物的单词卡片放进一个大信封内,并慢慢抽出卡片的一局部,看哪一组同学说的快和准,并进行评比.学生通过游戏,边做边练习,寓教于乐,极大地激发学生学习兴趣,同时稳固了学生所学的知识.○2情景表演喜爱表演是小学生的天性,我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒动物表演对话内容〝Look!I have a…并自选感慨词,给学生充分的时间与同座练习本课重点句型.学生练习完后,自由组合代表小组进行台前表演,并由教师和局部学生作为评委对参与表演的学生给予评价.让学生通过表演,真正的锻炼了学生运用语言的能力.本课除了板书所呈现的重点内容外,又将事先准备好的〞知识袋〝通过优美的旋律.音韵动听的节奏传给全神贯注的同学们,音乐声猛然一停,拿到知识袋的同学翻开纸条,大声答复纸条中的问题,答对的同学奖励给一个粘纸帖画,这项活动让每一位同学兴趣高昂的再次稳固新知,加强对本课内容的理解和运用.最后,我将大组竞赛的结果公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励.Unit4 We love animalsLook!I have a… monkey cat dog duck panda rabbit本课以素质教育为目的,结合教材重点.难点及英语学科特点,利用多媒体辅助教学,从视.听.说等方面使学生得到锻炼,在愉快.轻松的气氛中温故而知新,到达初步运用英语交际的能力.三年级英语说课稿4一.说教材我说课的内容是人教版>三年级上册Unit5 〝Let’s eat〞B 局部的第一课时,包括〝Let’s talk〞〝Let’s play〞.这一课时是在A局部学习〝I like… Have some…〞的根底上,学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法〝Can I have…?〞另外,学生们还需要学习当别人对你说〝Thankyou〞时,你的答复〝You’re welcome.〞①知识目标:A.能听懂.会说〝Can I have…?〞并能询问自己是否能得到想要的东西,会说〝You’re welcome.〞.B.初步听.说〝milk Coke juice water coffee tea〞这六种有关于饮料类的单词.C.在游戏活动中,能把新学的知识和已学的知识联系起来.②情感目标A.让学生在实际情景中学会运用语言,感到学习英语是有用的,产生成就感,从而能更好地提高学习英语的兴趣.B.在学习活动中积极,好动,充满好奇,乐于尝试.重点:①能用〝Can I have…?〞来询问自己想要得到的东西②能初步听.说〝milk Coke juice water coffee tea〞这六种有关于饮料类的单词.难点:能准确听.说〝milkCoke juice water coffee tea〞这六种有关于饮料类的单词,并能在实际情景交流中适当而灵活运用.主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程,增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高教学效果.说学情小学三年级学生具有好奇.好动.喜欢游戏,乐于参与和表演,对英语学习兴趣浓的特点,但这些并不能持久,因此,要创设一定的情景,让学生在情境中学习,多种教学手段交替使用,尽量利用实物.图片以及课件等直观教具进行教学,使学生始终处于新鲜,求知欲旺盛,学习情绪高涨的气氛中.在学习本课之前,学生已经具备以下语言知识和技能:能够听.说.认读一些食物类的词汇,并能用〝Ilike…〞表示自己对某种食物的喜好以及用〝Have some…〞来给别人提供食物.根据教学内容的特点,为了完成以上教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用复习旧知自然过渡,直观演示,愉快教学相结合的方法,层层递进,激发学生的学习兴趣,充分调动他们的学习积极性,保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲,进而促使他们由兴趣开展到产生要学好它的志趣.鉴于本课的特点及学生现有的水平,我准备从听.看.读.说等方面逐步引导学生,开展学生的语言思维和运用能力.同时,多表扬,勤鼓励,使不同层次的学生都有学习积极性,在学习上均有所提高.四.说教学过程以及设计意图Step1 Warm-up1.师生问好.: Part A 局部的〝单词接龙〞游戏.分小组进行,哪个小组最先完成任务,即为获胜组.(设计意图:以学生已经熟悉的游戏,复习旧知,让学生充满激情地投入到语言学习状态,为后面新知识的学习做铺垫.)the song 〝 Let’s have a picnic today.〞(设计意图:通过唱歌,活泼课堂气氛,创设良好的学习气氛,并借助歌曲导入新课.)2 Presentation1.利用图片,创设情境,教学〝You’rewelcome.〞㈠播放完歌曲〝Let’shave a picnic today.〞后,师生谈话:T:Boysand girls , Let’s have a picnic today,ok?Ss:Ok!课件播放picnic的情景,老师拿出事先准备好的食物图片,然后用这些图片与学生对话:T:I like hamburger, What do you like?S1:I like hot dog.T:Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的学生)S1:Thank you .T:You’re welcome.教师反复与多个学生进行以上对话,在说〝You’rewelcome.〞时,尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意,让学生在反复听老师夸张的语言中,熟悉并理解句子的意思,教育学生要养成良好的习惯,做个有礼貌,有修养的学生.㈡让学生以开火车的方式,用英语向同学说声〝Thankyou〞〝You’re welcome.〞,学会感谢别人,学做有礼貌的孩子,来操练此句型. (设计意图:巧妙的对话设计,在复习旧知的同时自然而然的引出新句型.学生在自然的状态下进入情境,很轻松地把新句型应用于语篇中,提高了语用能力.同时,在与学生对话时,递出图片,学生接到图片是会显得很兴奋,他们都想得到图片,因此会积极参与到对话中,充分调动了学生的积极性.)2.教学句子〝CanI have some…?〞㈠操练完句型后,师做寻找东西的样子,并说:Ihave no food ,but I’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同学身边说:〝Can I have some…?〞引导学生答复:Sure ,here youare.(教师在接到食物的同时,做吃东西的样子)反复从有食物图片的同学手中索取食物,同样让学生在反复听时熟悉并理解〝CanI have some…?〞 Sure ,here you are.㈡教授句型CanI have some…? Sure ,here you are.然后让个别同学当效劳员,引导学生以之对话,从他手中获取食物,操练句型.coffee tea water juice milk㈠师拿着前面对话中收集的食物图片:Wow,so many food .(做肚子饱状)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴状)Who can help me?课件播放声音:Ican help you .同时课件出示图片Coke,并说〝Havesome Coke.〞T:Coke Coke ,I don’t like Coke.课件出示图片coffeejuice ,并说〝coffee or juice?〞T:Coffee coffee , I don’t like coffee. Juice juice , I don’t like juice.课件呈现剩下的所有饮料,并说〝milk, tea, water ,what do you like? 〞引出本课所需要认识的饮料类词汇.㈡教授新单词,有意识地给读得好的同学奖励.㈢Practice(玩游戏,稳固所学词汇)①Simonsays②踩地雷says,踩地雷的游戏,让学生在游戏中稳固所学词汇,既增加词汇学习的趣味性,又突出了教学重点,突破了教学难点.)③说chant(分两组对说,一问一答)CokeCoke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.Coffeecoffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you areTeatea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you areJuicejuice Can I have some juice? Sure , sure ,here you areWaterwater Can I have some water? Sure , sure ,here you areMilkmilk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are(设计意图:说chant,让学生进一步熟悉本课所学的句型及词汇.)Step3 Post-task学习主题课文1.播放课件,理解课文内容.2.看课件跟读.3.分角色表演.Step4 Consolidation课件播放在肯德基购物的场面,让学生运用所学知识,在肯德基里购物.(设计意图:创设肯德基的购物场景,是为了让学生学会在实际情景中运用语言.)Step5 Homewoke1.听磁带,读单词和课文_分钟.2.在父母的陪同下,在肯德基中用英语进行购物.(设计意图:学语言贵在运用语言,让学生在条件允许的情况下,把课文中死的东西活用,进一步升华学习语言的意义.)板书设计:Unit5 Let’s eatCokecoffeeteaCanI have somemilkWaterJuiceSure,here you are.Thankyou .You’re三年级英语说课稿5教学目标:重点:单词:balloon,kite, plane, bal, cat, boat, doll.难点:单词:balloon,plane的发音;Let’s do局部动作单词的理解.教具准备:l.教师准备ball,balloon,kite,car,plane,boat,doll的图片和实物.2.教师准备Let’s do的动作图卡.3.教师准备七张彩色纸,纸的颜色分别为:Pink,Purple,yellow,brown,black,orange,red.教学过程:1.热身/复习(Warm-up/ Revision)(l)作〝Simon says〞的游戏,复习本课时A局部Let’s do的指令活动.(2)全班分两大组来唱第一单元的Let’schant, 复习句型I have ….(3)教师出示balloon的实物或图片,复习balloon.2.呈现新知(Presentation)(1)教师出示kite的图片或实物教kite,带读,并将图片和词卡贴在黑板上.用同样的方法教:ball,plane,boat,doll,car.(2)让学生看Let’slearn的动画,一边听看,一边指着书上相应的图,力求做到〝眼到,手到,口到,(3)让学生站起来,一边看Let’sdo的动画,一边做动作.教师出示幻灯片.随后,教师通过动作示范,强调bounce,fly,throw,hold,drive,blow up的动作.3.趣味操练(Practice)(l)选词竞赛将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说七个新词中的一个,选手快步到讲台上找到所说词的图片(注意活动的平安性),并举起图片大声读出单词,谁先完成即为胜利者,可为本组赢得一分.(2)猜猜看每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品,他每画一笔,就请班上的同学用英语猜他画的是什么.如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种物品.(3)Let’srhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’schant中的文具.教师将全班分为两大组,教师举图片提示,如第一组说:I have a balloon.第二组一起说:Me too.拍手,举第二幅图时两组交换.以此类推.(4)教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上,给学生_秒时间记住这些单词,然后每张图卡用1张彩色纸盖上.学生要先说出彩色纸的颜色,再说出下面卡上的词.待学生熟悉后,可加大游戏难度,将盖着彩色纸的图卡在(黑板上)打乱,进行游戏.(5)让学生听录音,边说边做Let’sdo局部的活动.(6)教师将Let’sdo中的图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,请学生指出正确的图片.正确的可为本组赢一分.4.课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5局部练习:Listen and color.该练习为听音涂色,教师可以先让学生找出藏着的玩具,然后听音涂色,涂完色之后可以让学生用I have a blue(red…)balloon(kite…).来介绍图上的物品(汽球在天花板上).5.扩展性活动(Add-activities)游戏:耳语把学生分为5—6个小组,教师向每组的第一个学生耳语一个指令,如Fly the kite.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令,直到最后一个学生快步跑到讲台,根据指令做动作,又快又正确为胜利.三年级英语说课稿例如五篇。
三年级英语说课稿范本【三篇】
三年级英语说课稿范本【三篇】导读：本文三年级英语说课稿范本【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】我说课的内容是快乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：知识目标：能掌握本课句型AreyouNumber×？Areyoufrom×？Iamfrom×。
能力目标：1、根据情境说出句子。
2、在情境下进行简单的英语交流和表演。
情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育学生注意培养多方面的兴趣爱好，大胆参与各种竞赛活动。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、在生活中学习运用AreyouNumber×？Areyoufrom×？2、流利运用England、America等国家名与不同的城市名。
本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。
根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：Step1、课前热身一首AreyouLinda?师生互动，给学生创造了一个愉快的教学情境，既复习了Areyou句型和回答又渲染了课堂气氛。
Step2、新知呈现和操练用直观教具-----大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型AreyouNumber×？用美国国旗图片呈现America,在老师的引导下，学生和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型IamfromAmerica.就被学生掌握了。
接着，大屏幕出示外教的照片呈现AreyoufromEngland?后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。
英语的小学三年级【三篇】说课稿
英语的小学三年级【三篇】说课稿【导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的酷爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，公道科学的计划使教学作用化。
以下是作者整理的相干资料，期望对您有用。
【篇一】说教材本课是小学英语冀教版教材第22课.本节课是环绕着“年龄”(How old are you?)这个题材展开多种教学活动的一节课。
本节课的重点句型是,“How old are you?I’m ten.”在以前的课程中我们学过这一句型的运用,但这一课,进一步地加深这一句型的运用和知道。
通过对“Today’s my birthday…”这一句型的舒展,进一步提高学生听、说、读、交际等综合素养能力。
说教法学法通过小组活动学习法、情形教学法、鼓励法、说教法、直观法五步教学法,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。
展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。
说教学进程设计一、新课的导入：第一，以一首轻松愉快的歌曲引入新课。
激发学生的学习爱好。
其次,让学生们观看“一段PEP影音”复习数1---10,让学生初步感知课文从而导入正课。
二、新课的讲授：让学生们观看“生活中过生日”的片断,并设置情境，今天我们班有一位同学过生日,让同学们一起庆祝生日，齐唱生日快乐歌，使学生有一种身临其境的感觉,为下一步的教学坐铺垫。
,EEC英语教材就是由一个又一个生动的故事,讲授所要教授的知识。
因此我就结合生动的故事制作了课件,用生动的动画,让学生在故事中知道对话的含义。
导出句型“How old are you?I am….并通过活动练习句型这样充分调动了学生的积极性,吸引了全部学生的注意力,到达了教育教学目的,培养学生思想素养、情感素养和英语语言素养。
然后,又把生活中的事物结合到句型当中。
讲授数字11---16.并通过歌曲激发学习爱好。
活跃课堂气氛。
三、反复操练和巩固运用为了调动学生的积极性,请他们用分角色的情势来朗诵课文,并利用workinpairs,ingroup,boysaskandgirlsanswer及情形对话等多种不同方式操练巩固。
三年级英语说课稿示例五篇
三年级英语说课稿示例五篇说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，下面就是我给大家带来的三年级英语说课稿示例五篇，盼望大家喜爱！三年级英语说课稿11. 教材地位本课是这一单元的第三课，继续学习西餐食物名称，并操练主要单词与句型，在对话中稳固日常交际用语What would you like, please? Do you like …？和I like…通过使用图片，多媒体课件，食物及创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。
2. 教学目标A. 学问目标：〔1〕能听懂，会说，认读以下词汇French fries, hamburger, pizza, pop并能正确运用。
〔2〕能理解和应答以下词汇：pepper salt , I like salt / pepper on…〔3〕学会运用What would you like ?/Do you like…？进行对话。
小结：学问目标确实立，应针对学生间的差异，制定不同的目标要求，使每一位学生每节课都能体验到胜利的喜悦。
B. 能力目标：〔1〕通过学单词，培育学生听说读写的能力〔2〕通过创设情景，综合运用所学语言进行沟通，培育学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。
C. 情感目标：〔！〕让每一个学生都能主动主动参加教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加喜爱英语学习，增添学习英语的信念。
〔2〕通过单词学习与情境创设，让学生了解其他国家的饮食习惯和文化，引导学生树立正确的人生观。
3. 教学重点难点〔1〕新单词French fries, hamburger r, pizza, pop〔2〕在真实的情境中运用单词和句型进行对话。
4. 教具预备单词卡片，食物〔模型〕调味瓶，多媒体课件。
二。
说教法与学法1. 直观教学，引发学生主动参加。
借助挂图，实物，多媒体等帮助教具让学生直接感受和理解语言，了解西方快餐的有关学问，通过视，听，说，加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。
小学三年级英语优秀的说课稿
小学三年级英语优秀的说课稿小学三年级英语优秀的说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学三年级英语优秀的说课稿，欢迎大家分享。
小学三年级英语优秀的说课稿1一、备教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。
本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
二、备学生小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。
同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。
同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。
三、备教法课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。
根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。
四、备教具学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片.五、备教案（一）教学目标与要求1．知识目标（1）能听说认读本课词组cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.（2）听懂会说句型:I’m helpful,I can…并能在具体语境中运用.2．情感目标培养学生热爱劳动的.观念,增强学生生活的自理能力.（二）教学重难点1．本课时需重点掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.2．难点是正确运用句型:I’m helpful, I can…（三）教学过程ⅠWarm-up1 greeting.2 Let’s chant : Book3 Unit4 A Let’s doGo to the living room, watch TV.Go to the study, read a book. ……（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）ⅡPresentation1．谁最棒?教师通过自己示范并请学生上讲台展示各自的才能,比一比谁最棒.引导学生用“I can …”句型.T: I can dance. I can speak English. What can you do ?S: I can swim , I can draw. ……2用课件展示“母亲节的一天”, 让学生对所学的内容有整体感知.Sarah 非常能干,帮妈妈干家务活,有扫地,做饭,打扫卧室,浇花,到垃圾等片断.告诉学生:Sarah is helpful. 问学生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 学生回答: She can……3 点击课件, 让Sarah自我介绍.Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?4 然后再问学生: What can Sarah do? 此过程中教学单helpful5 利用卡片逐个教授词组,并且学生边学边做动作.单词的教学采用指名读,开火车读,小组读,等方式.并且贯穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教学.（设计意图：多媒体展示动画，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。
小学英语说课稿范文（精选13篇）
小学英语说课稿范文（精选13篇）小学英语说课稿范文（精选13篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小学英语说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语说课稿篇1一、教材分析：本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第二单元 Look at me 中的 Part B Lets learn 。
本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题———功能———结构———任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
这一单元的学习内容就是关于身体的各个部位名称的认识，所以，在教学中，我充分考虑到学生的需要，倡导任务型的教学方式，让学生通过活动，游戏，习得知识，易学乐学。
依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化基础来培养学生英语综合语言运用能力，所以本课的教学目标设计如下：1、知识目标是让生能听说、认读单词：body，foot，leg，hand，finger，arm。
2、能力目标是能用英语介绍自己的身体的各个部位，如：This is my body…并能听懂所接触的指示语，能按照指令做出相应动作。
3、情感目标是激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。
培养乐于助人的优秀品质，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。
本课的教学重点：单词body，foot，leg，arm。
finger，hand 的听说认读。
小学三年级英语说课稿【三篇】
小学三年级英语说课稿【三篇】1. 教材分析：本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。
并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相对应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。
如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自创个人喜欢的新口令。
如：Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers. 等等。
学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。
另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，所以在前节课词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。