新人教版七年级生物上册：绿色植物与生物圈的水循环教案
绿色植物与生物圈的水循环
课
题
复习第三章、绿色植物与生物圈的水循环
编号备课
日期
二次备课
日期
课型复习课
教学目标
教学重点（1）描述水能影响植物的分布。
（2）理解根毛适于吸水的特点及导管的结构和功能。
（3）观察叶片结构。
（4）掌握蒸腾作用的概念和意义。
教学难点（1）分析植物的分布情况。
（2）理解导管的结构和功能。
（3）练习徒手切片。
（4）分析并掌握蒸腾作用的意义。
教材分析及教法设想
本章前面简单介绍了水是植物体内的重要组成成分。
植物体内水分充足时，植物体才能保持一定的姿态，才能进行各项生理活动。
通过资料分析得出植物在生物圈中的分布是不均匀的，主要是受水分布不均匀的影响。
通过观察与思考，探索水分是怎样进入植物体内的，侧重于茎的结构的学习，其中导管的结构及功能是重点。
通过“观察叶片的结构”的实验，锻炼了动手操作能力。
绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环，而蒸腾作用的进行与叶片的结构密切相关，要有结构与其功能相统一的观点。
最后还要认识到保护森林和其他植被的重要性。
教
学
准
备
七年级上册教材、多媒体课件、同步学习
教学环节导学过程学习过程备
注
创设情境导入新一、概括导入确认目标
生读复习目标
二、梳理知识落实双基
引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，
小组展示，其他组同学补充、纠正。
知识梳理：
1、绿色植物的生活需要水，水会影响植物的分布。
2、水分进入植物体内的途径：根吸水的主要部位是根尖的成
明确目标
先独立填写知识回顾一，不会的先
空着。
然后阅读课本48-49页的内
容再次填写，还是不会的，组内、
组间进行讨论得出正确答案。
进行
熟记，以同桌提问的形式进行检查。
知识回顾一：①水是
植物体的重要_____成分
②体
课 熟区，成熟区有大量的根毛。
3、运输途径 导管：向上输送水分和无机盐 筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物 茎的结构包括木质部和韧皮部。
在二者之间有形成层，形成层不断的分裂，能使茎不断长粗。
有些植物茎中没有形成层，因而不能长得很粗。
茎从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）；形成层：木质部（有导管） 4、叶片的结构：表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、 5、气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合。
6、蒸腾作用的意义： 可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤。
是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力。
可促使溶解在水中的无机盐在体内运输。
可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。
促进生物圈水循环。
三、展示交流 拓展新知
教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。
教师根据学生出现的情况补偿教学。
四、典题引导 点拨深化
[精题解析]
[例一]（2005湖南益阳）一些老人特别喜欢早晨到树林里锻炼身体，感到空气清新，主要原因是（ ）
A 、 中氧含量高
B 、空气中二氧化碳含量高
C 、空气中水蒸气多
D 、空气中有毒气体、灰尘减少 {例二}（2006 莱芜）为探究绿色植物进行光合作用的条件，某
同学选择一盆栽的斑叶植物作为实验材料，
该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界限清晰。
他的实验装置如图所示，请分析回答： 叶片A 透明塑料袋
绿色部分 叶片B
非绿色部分 内水分充足，植株的姿态正常，叶片舒展，利于进行__________ 1、植物的生活需要水 ③水是
_____作用的原料
④______只有溶解在水里，才能被植物体吸收 ⑤_____作用散失水， 2、锡林郭勒和长白山植被类型的差异主要是因为______的不同。
知识回顾二： 3、根吸水的主要部位是根尖的_______区，与此功能相适应的是该区生有大量__________。
4、水分的运输途径：根毛吸收的水分 根内的______ 茎内
木质部中的_______ 叶脉中的______ 叶肉细胞 _____（99%的水） 大气 ① 中空的管道是_____，位于_____，能由_____向_____运输_____ 5、运输营养物质的结构： ② 不中空的是_____，位于_____，能由_____向_____运输_____ 两者中由活细胞构成的是_____ 知识回顾三：
表皮：具有____作用，其上有____，它是植物_______的门户，也是_____的窗口 6、叶片的结构 _____：含有叶绿体，能进行_______作用 _____：含有导管和筛管，具有______作用 促进植物从土壤中_____ 学探 导学 导引 诱思 展
示 交
流 质疑 深化
梳理 知
识
归
纳 整
合
达标检测巩固提升
固体
氢氧化钠
（1）在透明塑料袋中放置固体氢氧化钠的用途
是。
（2）请你设计一个简单方案，以排除
叶片中原有的淀粉对实验结果的影响？（3）将实
验装置放在阳光下4小时后，同时摘下叶片A、B利用进
行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果。
（4）叶片A绿色部
分和非绿色部分的结果比较，表明；叶片A
绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，表明。
[例3]（2006 四川资阳）家庭中一般是利用冰箱来储存水果和
蔬菜，利用你学过的生物学知识，分析冰箱能延长果蔬储存时间
的主要原因是（）
A、减少果蔬水分含量，加快呼吸作用
B、降低了环境的温度，
减缓呼吸作用
C、降低了环境的温度，加快呼吸作用
D、减少环境中氧气
的含量，减缓呼吸作用
五、检测反馈巩固提升
达标检测：独立完成检测，不得交流。
1、有的参天大树可高达百米，它的根系从土壤中吸收水分，能
向上输送到顶端，其动力主要来自（） A 输导作用 B
蒸腾作用 C 光合作用 D吸收作用
2、植物体吸收水分的主要部位、运输水分的通道以及水分散失
的“门户”依次是
A气孔导管根毛 B 根毛气孔导管 C根毛导管气孔
D导管气孔根毛
3、“大树底下好乘凉”主要是因为植物（）
A光合作用 B 呼吸作用 C 蒸腾作用 D三者都是
4、移栽幼苗时，为提高成活率，应采取的措施是( )
①在阴天或傍晚移栽②不要碰掉枝叶③剪去部分老叶
④给植物遮阴
⑤及时施肥⑥尽快给植物光照，以制造营养⑦根部带土坨
A ①③⑤⑥⑦
B ①②④⑥
C ①③④⑦
D ①②③④⑤
7、蒸腾作用的意义促进植物体
内_____、_____的运输
_____ 植
物体的温度
8、绿色植物在水循环中的作用蒸
腾作用能提高大气_____，增加降水
保持_____，补充_____
以小组为单位归纳本节课的主
要知识点，完成知识结构图，小组
代表展示，其他同学进行补充纠正
并说明理由。
学生独立完成“同步学习”，两
生板演，其他同学补充纠正。
板书设计
教学札记
在本节课中，重点和难点在于让学生理解气孔是控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
书中一些很专业的名词学生不容易明白，如果让学生亲身体验一下更能接受。
再一个通过flash动画使学生比较直观。
比较形象地理解气孔及保卫细胞的作用。
通过绿色植物在生物圈水循环的重要作用，培养学生热爱自然，保护森林的情感意识。
人教版七年级上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案
5. 实验题
题目：设计一个观察植物蒸腾作用的实验，并说明实验原理。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授绿色植物与生物圈水循环的相关知识；讨论法用于引导学生探讨植物在水循环中的作用，激发学生的思考；实验法则使学生通过观察和操作，加深对植物蒸腾作用和水循环过程的理解。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：向学生展示一段关于自然界中水循环的视频片段，引导学生关注绿色植物在水循环中的作用。
提出问题：请同学们思考，为什么说绿色植物是地球上最重要的“水泵”呢？
学生回答：激发学生的思考兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲授新课（15分钟）
讲解绿色植物吸收水分、散失水分的过程：通过课件展示植物吸收和运输水分的示意图，讲解植物的吸水能力和保水机制。
讲解植物蒸腾作用的意义：阐述蒸腾作用对大气湿度、降水和生物圈水循环的影响。
互动提问：请同学们举例说明周围环境中植物蒸腾作用的现象。
学生回答：引导学生将理论知识与实际现象相结合，加深对蒸腾作用的理解。
3. 巩固练习（10分钟）
小组讨论：请同学们分成小组，讨论绿色植物在水循环中的作用，以及保护植被的重要性。
人教版七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环 教案
第三章绿色植物与生物圈的水循环学习目标：知识目标：1.说出蒸腾作用的概念和意义。
2.举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系。
能力目标：1.通过徒手切片观察菠菜叶片结构的实验，培养学生观察能力、分析能力和推理能力。
2.主动参与分组探究讨论，完成分析问题和解决问题的学习活动。
3.通过徒手切片观察菠菜叶片的结构，理解叶片结构的组成和功能。
4.在合作探究的过程中，理解绿色植物与生物圈之间形成了水循环。
情感、态度和价值观目标：1.通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。
2.通过小组合作学习，培养学生合作意识，协作精神。
3.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成爱花护草、保护森林的意识。
重点难点●重点：1.叶片的基本结构。
2.蒸腾作用的意义。
●难点：练习徒手切片，认识叶片的结构。
本节核心知识：1、绿色植物的生活需要水（1）水分在植物体内的作用水分是细胞的组成成；水分可以保持植物的固有姿态；水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂；水分参与植物的代谢活动（2）水影响植物的分布（3）植物在不同时期需水量不同2、水分进入植物体内的途径根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
3、运输途径导管：向上输送水分和无机盐筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物4、叶片的结构表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、5、气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合。
6、蒸腾作用的意义：可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力可促使溶解在水中的无机盐在体内运输可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。
促进生物圈水循环。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环教案 (
绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标知识目标1．描述绿色植物叶片的基本结构。
2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3．说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4．尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5．认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
能力目标1．通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片，学会徒手切片和制作临时装片的方法。
2．通过对绿色植物叶片结构的观察和描述，进一步练习显微镜的使用。
3．练习画生物图的基本方法，并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。
情感目标1．通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，结合水影响植物分布的知识，形成生物与环境相互作用、相互影响的观点，形成保护植物必须首先保护其环境的情感。
2．通过绿色植物蒸腾作用意义的学习，初步形成保护森林的意识。
3．利用气孔的"开"与"闭"的关系，对学生进行辩证观点的教育。
二、教学重点1．绿色植物叶片的结构。
2．气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。
3．绿色植物蒸腾作用的意义。
4．绿色植物在生物圈水循环中的作用。
三、教学难点1．用徒手切片的方法制作临时装片。
2．气孔"开""闭"的机理。
3．水分通过气孔散失的过程。
四、教学方法实验探究，推理归纳法。
五、教学过程第一步、温故知新第一环节、师友互查1.在从花到果实的发育过程中，花的各部结构产生什么变化？花瓣胚雄蕊果实花柱果皮子房种子子房壁凋落胚珠受精卵2.下列属于果实的是:葡萄,豆角,玉米子粒,芝麻,小麦子粒,花生果3.传粉:4.在果树开花季节遇到阴雨连绵的天气,常造成果树减产,原因是:5.各部分由什么发育而来？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
第二环节教师引导1、根吸水的主要部位,原因是？2、水分在植物体内的运输途径3、什么是蒸腾作用？蒸腾作用的部位是？4、怎样徒手切片？P1115、植物叶片的结构，讨论各结构的作用P1126、气孔的结构及气孔的张开和闭合P1127、保卫细胞的特点P1128、蒸腾作用对植物的生活有什么意义？ P1139、植物怎样参与生物圈的水循环P114第二步、探究释疑第一环节师友解惑一、根适于吸1、水的特点：根尖的成熟区生有大量的根毛。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级生物上册3.3《绿色植物与生物圈的水循环》教案(新版)新人教版
绿色植物与生物圈中的水循环教课目的：1、试试用徒手切片的方法制作暂时装片，认识绿色植物叶片的基本构造。
2、解说气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体出入植物叶片的体制3、认可绿色植物经过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护丛林的意识。
教课要点：制作并察看叶表皮的暂时装片；描绘气孔的构成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的观点及意义。
教课难点：解说气孔开闭原理。
教课方法：分组实验法、察看法、讲话法教课工具：叶片、显微镜、双面刀片、载玻片等教课过程：［导入新课］资料：一株玉米从出苗到结实的一世中，大概要耗费200kg以上的水，大致状况以下表所示：生长久中总吸水量作为构成成分的水保持生理过程的水？204228g1872g250g2010g100%1/50、29%0、12%98、96%展现以上资料，指引学生经过阅读资料，产生疑问自己提出问题：植物为什么需要那么多的水呢？汲取的水分中大概99％的水哪里去了？水是从哪儿散失的？等等。
以此引起学生的好奇心，激发学生研究的兴趣。
指引学生联想小学自然课的内容自己找出答案：植物体内的水分是经过叶的蒸腾作用消散的。
［解说新课］1、研究叶片的基本构造第一，组织同学分组合作，依据课本P113的方法步骤，练习徒手切片，制作菠菜叶片横切面的暂时切片。
先用显微镜察看菠菜叶片横切面的暂时装片，再察看叶片的永远横切片。
同时对照课本图3-23叶片的构造表示图，认识绿色植物叶片的基本构造。
而后，请各组同学选派代表讲话，叙述本组实验状况：徒手切片能否成功？自己是如何做的？制作切片刻应注意些什么？如何做才更简单成功？对其余同学的做法有何建议？都看到了叶片的哪些构造？关于讲话的同学实时地给与提示、鼓舞，增强学生自信心，经过表达和沟通，锻炼了学生组织语言、正确表达思想的能力。
最后，大家共同总结出叶片的基本构造：表皮、叶肉、叶脉。
此刻我们认识了叶片的基本构造，那么水分究竟是从叶片中的什么构造中跑掉的呢？惹起学生进一步研究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体出入植物叶片的体制”的兴趣。
人教版七年级上册生物 3.3绿色植物与生物圈的水循环 教案
生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第一章绿色植物与生物圈中的水循环一、教学目标1、知识目标(1)能够说出水分在植物体内运输的途径。
(2)能够说出蒸腾作用的概念和意义。
(3)能够利用所学知识解释常见的生活现象。
2、能力目标通过一系列的实验活动，培养学生的观察与思考、表达与交流能力，培养学生的生物学科思维，培养学生利用生物学知识分析和解决生活实际问题的能力。
3、情感、态度及价值观(1)通过实验活动，培养学生学习的积极性和探究热情，培养学生小组团结协作的精神。
(2)通过联系生活实际，让学生体会学科知识在生活中的运用，体会学以致用的乐趣。
(3)通过学习蒸腾作用对生物圈的影响，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二、、重点和难点重点：蒸腾作用的概念和意义。
难点：运用蒸腾作用的知识，解释生活中的常见现象。
三、教具与课前准备教师：制作PPT课件、准备演示和分组实验演示实验一：两枝同种植物的枝条，一枝保留叶片、另一枝去除叶片，用塑料袋套住枝条，分别插在装有等量清水的试管里。
放在阳光下照射一段时间。
演示实验二：试管刷模拟根毛吸水演示实验三：三支同种植物的大小一致的枝条，1号保留全部枝叶，2号保留小部分叶片，3号去除全部的枝叶，并将三支枝条的茎段表皮做少许的斜切，露出内部的茎的结构。
将三支枝条浸泡在等量的滴入了少许红墨水的试管内，放在阳光下照射一段时间，每隔一段时间观察并记录情况。
分组实验一：樟树叶、温水、小烧杯分组实验二：在红墨水中浸泡一段时间的冬青枝条（截成小段）和青毛叶的茎秆，小刀、小木板、培养皿四、教学方法：小组合作学习法、实验探究法、资料分析法等五、课时设计：一课时六、板书设计第一节生物的特征一、蒸腾作用的过程（图示）二、蒸腾作用的意义1.降低植物体的温度；2.促进水分的吸收；3.促进水分和无机盐的运输；4.提高大气湿度、降低环境温度七、教学设计方案八、教学实施过程（一）回顾旧知、创设情境展示图片：叶片的结构教师提问：上一节课，走进实验室观察了叶片的结构，还记得吗？学生回答：识图回顾叶片的结构教师提问：叶片有什么功能？学生回答（预设）：制造氧气，光合作用……设计意图：从学生的学习经历入手，简洁自然引出本节课的探究主题，唤醒学生头脑中的前生物学概念，创设问题情境，激发学生学习热情。
七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案(新版)新人教版
1. 学生能够理解绿色植物在水循环中的作用，认识到绿色植物通过蒸腾作用将水分从地面输送到大气中，促进水循环的重要性。
2. 学生能够掌握蒸腾作用的概念及其对水循环的影响，理解蒸腾作用是水分从植物体表面以水蒸气形式散失到大气中的过程，以及其在水循环中的关键作用。
3. 学生能够理解水循环过程及其受绿色植物影响的情况，认识到绿色植物通过根系吸水、蒸腾失水等过程参与水循环，影响水循环的各个环节。
1. 结合本节课的内容，思考如何在家中节约用水，提高水的利用效率。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
【教学评价】
核心素养目标
1. 形成绿色植物在水循环中重要性的生命观念，理解生物与环境相互依存的关系。
2. 发展科学思维，通过观察和分析绿色植物的蒸腾作用，推理水循环的过程和机制。
3. 掌握科学探究方法，通过课堂讨论和实例分析，探究绿色植物对水循环的影响。
- 突破方法：利用图表、实例分析，结合学生的生活经验，解释植物体内水分的运输和转化过程。
- 认识到绿色植物对水资源的保护意义：学生可能对保护水资源的重要性认识不足，缺乏行动上的自觉性。
- 突破方法：通过案例分析、小组讨论，让学生认识到绿色植物在保护水资源、调节气候、减少水土流失等方面的积极作用，激发他们的环保意识。
- 学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，探讨绿色植物的作用。
- 提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。
- 教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
3. 培养学生保护环境、节约水资源的意识。
人教版七年级上册生物优秀教学案例3.3{绿色植物与生物圈的水循环
2.探讨不同植物在水循环中的作用，以及如何合理利用水资源。
3.讨论人类活动对水循环的影响，以及如何减少负面影响。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表进行汇报，总结归纳讨论成果。在此过程中，我会对学生的观点进行点评，强调绿色植物在水循环中的关键作用，以及保护水资源的重要性。同时，针对学生的疑问，进行解答，巩固所学知识。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和生物学素养。
4.引导学生运用比较、分析、综合等源自法，对不同植物在水循环中的作用进行评价，培养批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感，增强环保意识。
2.通过了解绿色植物在水循环中的重要作用，使学生认识到生物多样性的价值，树立保护生态环境的观念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解绿色植物与生物圈水循环的关系，我将采用生活化的情景创设方法。通过展示干旱地区植物的生长状况、水资源利用等实际案例，让学生感受到水对植物生长的重要性。同时，利用图片、视频等多媒体资源，呈现不同植物类型在水循环中的作用，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有挑战性和探究性的问题，引导学生主动思考。例如：“绿色植物是如何影响水循环的？”“为什么说植物是水土保持的‘绿色卫士’？”等问题。通过问题导向，激发学生的求知欲，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
2.其次，通过实例讲解不同植物类型对水土保持的影响，如草本植物、木本植物等，阐述它们在生物圈水循环中的重要性。
3.再次，介绍我国水资源现状及面临的问题，如水资源短缺、水土流失等，让学生认识到保护绿色植物、维护生态平衡的紧迫性。
(新)人教版生物七年级上《绿色植物与生物圈的水循环》教案(推荐)
3.3绿色植物与生物圈的水循环教学目标【知识与能力】1.了解绿色植物的蒸腾作用。
2.描述气孔的组成及开闭原理。
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
【过程与方法】1.通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
2.培养学生运用知识解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】培养学生的学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成保护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
教学重难点【教学重点】1.制作并观察叶表皮的临时装片。
2.描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
3.蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
【教学难点】探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
课前准备老师准备课件、实验材料用具等。
学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的局部，口袋扎紧。
三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
教学过程情境导入多媒体展示“山水风景如画〞和“水分缺乏的非洲大陆〞的比较，显示出水对生命的重要性，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。
在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。
讲授新课请大家幼根的图片(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：幼根上有白色的“毛〞——根毛，大量的根毛的意义是？根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？讨论后请学生尝试答复此问题。
一、实验探究及分析1．请局部小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析〔有学生准备实验过程的录象〕。
老师在多媒体课件中进行总结分析：多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。
少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。
无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。
2．提出问题：水从叶的什么地方散发出来？实验〔请学生上来〕：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。