七年级生物上册 了解生物圈
人教版七年级生物上册第一单元第2章了解生物圈PPT
C.生物改变环境
D.生物依赖环境
2.下列生态因素中不属于非生物因素的是（ D）
A.阳光、温度
B.空气、温度
C.水分、土壤
D.花粉、病毒
3.下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（D）
A.光照
B.土壤湿度
C.温度 D.杂草
4.古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，
淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的
生态系统的自动调节能力是有 一定限度的，超过这个限度， 生态系统就会遭到破坏。
想一想，议一议 环境、生物之间有哪些关系呢？ 即 非生物因素对生物的影响
生物因素对生物的影响
1.非生物因素对生物的影响
光
蝙蝠
昼
猫头鹰
伏
夜
出
的
动
物
向日葵朝向太阳
非生物因素对生物的影响
温度
阔叶林
针叶林
非生物因素对生物的影响
水
淡水鱼
海水鱼
在河流中生活的鱼能否在海洋中生活呢？
8
2.生物因素对生物的影响 思考：生物因素有哪些？
物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明 ( B )
A. 生物不能改变环境 B. 生物能改变环境 C. 生物与环境之间没有关系 D. 生物能改变环境，而环境不影响生物
10. 生物与环境的关系是 ( C )
A. 环境对生物的生存总是有利的
B. C. 生物与环境相互作用 D. 生物与环境之间没有关系
第二节 生物与环境组成生态系统
想一想，议一议
1.图中影响牧草生存的生态因素有哪些？
阳光、温度、水和二氧化碳等。
2.这些生态因素是如何影响牧草生存的？
了解生物圈七年级上册生物课件
了解生物圈七年级上册生物课件一、教学内容本节课我们将学习人教版七年级上册生物教材中第二章“生物与环境”的第一节“生物圈”。
详细内容将包括生物圈的概念、构成、特点以及生物圈对生物生存的重要性。
二、教学目标1. 理解生物圈的概念、构成和特点。
2. 掌握生物圈对生物生存的意义。
3. 培养学生关爱生态环境，积极参与环保活动的意识。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的构成及其相互关系。
教学重点：生物圈的概念、特点及其对生物生存的重要性。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、地球仪、生态瓶。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球图片，引发学生对地球生态环境的思考，进而导入本节课的学习内容。
教师活动：展示地球图片，提问：“地球是我们赖以生存的家园，那么地球上的生物是如何生存和繁衍的呢？”学生活动：思考并回答问题。
2. 基本概念学习：讲解生物圈的概念、构成和特点。
教师活动：讲解生物圈的相关知识，通过PPT展示生物圈的构成图。
学生活动：认真听讲，做好笔记。
3. 实践情景引入：分析生物圈对生物生存的重要性。
教师活动：展示生态瓶，引导学生分析生物圈中的各种生物如何相互依存、相互影响。
学生活动：观察生态瓶，进行小组讨论。
4. 例题讲解：讲解生物圈的相关例题。
教师活动：通过PPT展示例题，详细讲解解题过程。
学生活动：认真听讲，跟随教师思路。
5. 随堂练习：巩固所学知识。
教师活动：发放随堂练习题，指导学生完成。
学生活动：独立完成练习题，小组内交流答案。
六、板书设计1. 生物圈的概念、构成、特点。
2. 生物圈对生物生存的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，谈谈生物圈对生物生存的重要性。
2. 课后拓展：观察身边的生态环境，了解生物圈中的生物多样性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、练习等多种教学方式，使学生掌握了生物圈的相关知识。
课后，教师应关注学生对生物圈概念的理解和运用，引导学生关注生态环境，提高环保意识。
人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统
7.广东现有湿地面积1 864 101公顷，占全省土地面积的10.47%，大面积的鱼塘 基围引来迁徙水鸟“歇脚”，也让成千上万种的动植物有一个安稳的家。以下不 属于湿地生态系统特点的是 ( C ) A.湿地是在多水和过湿的环境条件下形成的 B.湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用 C.湿地是生物多样性最丰富的生态系统 D.沼泽是典型的湿地生态系统
8.(2021·广西北部湾学业考)“禾下乘凉梦，一稻一人生”，这是“共和国勋章”获 得者袁隆平院士一生的真实写照，他把毕生精力投入杂交水稻的研究，被誉为 “杂交水稻之父”。下列关于以杂交水稻为主的农田生态系统的描述，正确的是
( B) A.阳光、空气和水不属于农田生态系统的成分 B.杂交水稻是农田生态系统中的生产者 C.农田中除杂交水稻外，其他生物都属于消费者 D.农田生态系统中的生物种类是固定不变的
知识点二 多种多样的生态系统(教材P28～P29) 1.生态系统的类型：自然生态系统包括草原生态系统、湿地生态系统、海洋生 态系统、___森__林____生态系统和淡水生态系统等；人工生态系统包括农田生态系 统和___城__市____生态系统等。
2.生态系统的特点：
生态系统类型 生态系统特点
草原生态系统 干旱地区，生物种类较少，有__水__土__保__持_____和防风固沙等作用 湿地生态系统 有“地球之肾”之称，具有净__化__水__质_______、蓄洪抗旱的作用
【解析】阳光、空气和水属于农田生态系统的非生物成分，A错误；生产者能 通过光合作用制造有机物，把光能转换成化学能贮存在有机物中，为植物自身、 消费者、分解者提供营养物质和能量，因此杂交水稻是农田生态系统中的生产 者，B正确；农田中除杂交水稻外，其他生物还有消费者和分解者，C错误； 农田生态系统中的生物种类不是固定不变的，是一个动态的平衡，D错误。
初中生物人教版七年级上册第二章 了解生物圈
生 物 生部 态分 系 统 的 组
制造有机物，为自身和动物 提供营养）
消费者 ——动物（直接或间接
以植物为食）
分解者 ——细菌、真菌等微生物
（分解动植物遗体成简单 的物质，归还土壤，供植 物重新利用）
成 非生物部分 ——阳光、空气、水、温度、
土囊等
考点3 生态系统的组成
例题5. 微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金”的美誉， 下列有关微山湖的描述中属于生态系统的是（ D ）
。
（4）如果工厂排放的有害物质进入此生态系统，
含有害物质最多的生物是
鹰。
（5）在该生态系统中，大量捕杀狐和蛇，则一
段时间内 兔和鼠 的数量会增加，造成植被减
少。
（6）在食物网中，狐和兔之间是 捕食 关系，
狐和鹰之间是 竞争 关系。
食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食 物链，他们彼此交错连接，形成食物网。
现象成为生态平衡。
生态系统具有一定的 自动调节能力，但这种调节 能力是有一定限度的。如果 外界干扰超过了这个限度， 生态系统就会遭到破坏。人 们在生产活动中，如果不按 生态规律办事，就会破坏生 态平衡。
考点5 生态系统的自我调节与生态平衡
例题13.由草、兔和狼组成的生态系统中，把狼消灭了，兔的
数量将如何变化（ D ）
挡，每片叶子都可接受光照
c、鱼身体呈菱形，适于游泳
d、昆虫体表有外骨骼，利于防
止体内水分的蒸发
（2）生物对环境的影响
e、大树底下好乘凉 f、千里之堤，溃于蚁穴
g、地衣使岩石不断被风化
h、蚯蚓能增加土壤的肥力，使土壤疏松
考点2 生物对环境的适应和影响
例题3.红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中,有 效的防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。红树林的根系发达属于( C )
七年级上册第三节生物圈是最大的生态系统
城市生态系统
分布：在人群较多的地方。 特点：人是城市生态系统的核心，生物部分主要是人，其他生物种类和数量都很少。 我们说植物在自然生态系统中主要是被吃的作用，而在城市中是起什么作用？
各种生态系统的特点
森林生态系统：分布在较湿·润的地区，动植物种类繁多。森林在涵养水源、保持水土方面起着重要作用，有“绿色水库”之称。 草原生态系统：分布在干旱地区，这里年降雨量很少，缺乏高大植物，动植物种类比森林生态系统少。 海洋生态系统：由海洋和海洋生物组成。海洋中的植物大部分是微小的浮游植物；动物种类很多，大都能在水中流动。 淡水生态系统：由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。 湿地生态系统：是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。 农田生态系统：是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少。 城市生态系统：城市生态系统中人类起重要的支配作用。植物的种类和数量少。消费者主要是人类，而不是野生动物。
这个例子说明了什么呢？
DDT是一种化学药剂,喷洒在植物上可以杀虫,苍蝇、蚊子一碰到DDT就死亡. 但是DDT在自然界中它很难分解。长期地、大量地、不合理地使用，会造成环境污染。
资料
DDT在食物链中的传递积累。如:浮游生物 鱼 鸟和兽等。
home
ＤＤＴ
海洋生态系统
河流生态系统
31
生物圈2号全体候选人
32
工作人员马克·纳尔逊
33
罗伊·沃尔夫德博士在准备午餐
34
工作人员马克·范·塞劳 在“海底”抓鱼
35
琳达·利负责用生物方法治理害虫，她正在往生物圈2号中释放瓢虫。
36
农业区的工作人员
了解生物圈七年级上册生物课件
了解生物圈七年级上册生物课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册《生物》第一单元“生物的生活环境”中的第一课“了解生物圈”。
具体内容包括：生物圈的概念、范围及其重要性。
通过本节课的学习，使学生了解生物圈是地球上所有生物的共同家园，认识到保护生物圈的重要性。
二、教学目标1. 理解生物圈的概念，能准确描述生物圈的范围。
2. 知道生物圈对生物生存的重要性，树立保护生物圈的观念。
3. 提高观察、思考、讨论问题的能力。
三、教学难点与重点重点：生物圈的概念及其范围。
难点：生物圈的重要性的理解。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示地球图片，引导学生思考地球上的生物分布情况，进而引出生物圈的概念。
2. 知识讲解：讲解生物圈的定义、范围及其重要性。
引导学生结合生活实例，理解生物圈对生物生存的重要性。
3. 课堂讨论：分组讨论如何保护生物圈，鼓励学生提出切实可行的建议。
4. 随堂练习：出示有关生物圈的选择题，检测学生对知识点的掌握情况。
5. 知识拓展：介绍一些保护生物圈的实际案例，提高学生的环保意识。
六、板书设计板书了解生物圈板书内容：生物圈：1. 定义：地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
2. 范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
3. 重要性：生物圈的生生不息，依赖于生物与其环境间的相互作用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）生物圈的范围是什么？（2）生物圈对生物生存的重要性体现在哪些方面？（3）请举例说明如何保护生物圈。
2. 答案：（1）生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
（2）生物圈对生物生存的重要性：生物圈的生生不息，依赖于生物与其环境间的相互作用。
（3）保护生物圈的例子：植树造林、节约用水、减少污染等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、讨论等方式，使学生了解了生物圈的概念、范围及其重要性。
生物人教版七年级上册第二章了解生物圈 生态系统
下发学生课堂学案，组织学生做课前检测部分。
过渡语：
今天我们就来一起巩固和强化七年级上册第一单元第二章了解生物圈生态系统专题的知识点；首先我们一起来明确本节课的任务和目标。
教师利用PPT展示某农田生态系统图片。
2、提高生物科学素养：生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学本质以及形成科学的态度和价值观。
3、倡导探究性学习：生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程。
三、课程内容和目标
1、课程内容：
若食虫鸟也吃禾谷类，那么昆虫和食虫鸟之间的关系是？
在教师的引导下，学生通过图片上的信息，回忆起生态系统的相关知识点，教师根据学生回忆的内容，进行“思维导图”式板书归纳
学生进行“学案2”练习中考真题
学生以开火车的形式报答案
基础好的学生做学案模块三的内容
基础弱的学生观看微课视频，进一步梳理思路，强化巩固
提问：
1、同学们，这张图片你们熟悉吗？
2、聪明的你，能根据这张图上的信息回忆起生态系统有关知识点吗？
过渡语：
明确了第二章了解生物圈生态系统识框架后，请同学们看着黑板上的思维导图，如果你是中考命题专家/老师，请你将知识点融入这幅图片中出相应考题
教师示意学生应举手提问，并组织维护好课堂的秩序和纪律。
过渡语：
“练真题”活动目的在于让学生在变式训练之后及时熟悉真正的中考命题方式，熟悉中考题型。巩固和强化
（三）知识小结
“微课”形式给学生传授解题技巧
“分层教学”提高课堂效率。
《生物圈是最大的生态系统》了解生物圈2-人教版七年级生物上册PPT课件
生物圈是最大的 生态系统
一、生物圈的范围
大气圈的部 1．生物圈的范围 水圈的大部
岩石圈的表面 2．以海平面为基准，上、下各达 10千米，总厚度为20千米左右。
3．岩石圈的表面大多覆盖着土壤， 是一切陆生生物的“立足点”。
练习1：下列关于生物圈的说法正确的 是：A．生物圈由植物、动物以及微生 物构成B．生物圈包括地球的全部 C．生物圈是指生物活动能够到达的范 围 D．生物圈是指地球上的生物及其生存
检测对象 A B
DDT浓度／ 0.00 2.0
×10-6
5
CD E 0.5 75.5 0.04
检测对象 A B C D E
DDT浓度／ 0.00 2.0 0.5 75.5 0.04
×10-6
5
根据上表所列检查结果分析：
（1）5种生物的食物链关系可能
是A E C B D 。
（2）从表中可以看出, 生物体中 DDT浓度的积累是通过 食物链 这条
3．海洋生态系统 海洋中植物每年制造的氧气占地 球每年产生氧气总量的70%。 4．森林生态系统 特点：动植物种类繁多，有“绿 色 水5．库淡”水及生“态地系球统之肺”的美称。
6．农田生态系统： 特点：以农作物为主体，动植物
种 类 7．相城对市较生少态,系统结构简单, 易退 人化类。起着重要的支配作用。植物的 种类和数量少。
练习2：生物圈的范围为： A．大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的 上部 C．大气圈的底部、水圈和岩石圈 的全部 D．大气圈的底部、水圈的大部和 岩石圈的表面
二、多种多样的生态系统 1．草原生态系统 草原在水土保持和防风固沙等方 面起着重要的作用。
2．湿地生态系统 湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的 作用。有“地球之肾”之称。