中职教师专业标准
对中职学校教师专业标准的建议
人 重点 高 中退 而求 其 次来 职业 学校 学 习的学生 ， 甚
至不参 加 中考 ，直接 升人 中职学校 就读 的学 生 ， 且 绝 大多 数缺 乏 良好 的学 习 习惯 ， 习素养欠 佳 。 学
中职学 校 与普通 中学有 明显 的 区别 ． 主要 有 以
下几 点 ： １ 教学 目的不 同。 ． 普通 中学 以学 生 升学 为最 大
度 提 出了课 程 与方 法 的原则 要 求 。 理论 教育 与实 从 践教 育 的环 节详 细 描述 了教 师 职 能 的教学 、教 养 、
评价 和创 新 四大领 域 与 １种 具体 职 能。 于中国职 １ 对
出几 点 建议 。
关键 词 ： 中职 学校 ； 师 专 业标 准 ； 元 制 教 双
２ １ 年 １月 ， ０ ２ 国家教育 部颁 布了《 儿园教 师专 １ 幼
学 校 中虽然 也 有 一小 部分 文 化课 成绩 较好 的学生 ， 但 普遍 是 生 源 素质 较差 ， 化 课 成绩 较 低 ， 能升 文 不
涉 及 到教师 的教育 理 念 、教学 能力 和 职业 技能 ， 这
些 都是 一名 教 师在 正 式 成 为 学校 教 师 前 所 必须 学
业 标 准 （ 行 ）、小 学教 师专 业标 准 （ 行 ）和 《 试 》《 试 》 中
学 教师 专业 标准 （ 行 ） ， 出教 师要 以学 生为本 、 试 》提 师 德为先 、 力为 重 、 能 终身 学 习 的基本 理 念 ， 强调 教
师要维护学 生合法权 益 ：幼 儿教师 要把安 全保 护放
段（ 在职 学 习） 德 国的教 师标准 对教 师职 能 的要求 。
中职工艺美术专业教学标准 750106
中职工艺美术专业教学标准 xxx1. 概述本文将介绍中职工艺美术专业教学标准xxx的相关内容，旨在对中职工艺美术专业的教学质量和标准化进行深入探讨。
2. 专业背景中职工艺美术专业是培养具备艺术素养和技能的高素质技能型人才的专业，旨在满足社会对工艺美术相关领域人才的需求。
学生在校期间将接受系统的理论和实践教育，具备扎实的基础知识和技能。
3. 教学目标3.1 培养学生的审美意识与创造能力3.2 培养学生的绘画、雕塑、工艺美术设计和手工艺制作的实际操作能力3.3 培养学生的艺术表现力和对传统文化的继承与发展能力3.4 培养学生的工艺美术作品设计与制作能力4. 课程设置4.1 艺术基础课程：包括素描、色彩、设计基础等课程，打下学生的艺术基础。
4.2 工艺美术专业课程：包括雕塑、陶艺、绘画、工艺美术设计等课程，培养学生的专业技能。
4.3 实践教学课程：包括手工艺制作、实习等课程，提升学生的实际操作能力。
5. 教学要求5.1 课堂教学要求：教师要注重理论与实践相结合，灵活运用教学手段，注重学生的创造与实践能力。
5.2 实验室建设和设备要求：学校必须建设完善的实验室和提供必要的教学设备，确保教学质量。
6. 教学评估6.1 评价方式：采取多种形式进行评估，如考试、作品展评、实习评价等。
6.2 评价标准：根据学生的综合能力，包括理论知识掌握、实际操作能力、设计能力等进行评价。
7. 教学质量保障7.1 教师队伍建设：学校应建立一个稳定、专业的教师队伍，保障教学水平。
7.2 教学资源保障：学校要提供充足的教学资源和设备，保障教学需求。
8. 专业特色工艺美术专业将突出传统与时尚相结合的特色，培养学生对传统文化的理解和应用能力，以及对当代设计趋势的把握能力。
结语中职工艺美术专业教学标准xxx旨在规范和提高中职工艺美术专业教学质量，培养出更多高素质的技能型人才。
学校和教师应按照相关标准严格执行，确保教学质量，促进学生全面发展、全人成才。
教师学习专业标准心得体会5篇
教师学习专业标准心得体会5篇近几天我校连续教育中心李乐天主任、郑金贤教师组织全体教师观看学习了《中学教师专业标准》，《标准》明确了一名合格中学教师的道德坐标、学问坐标与潜力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
一、要当一个好教师，务必先学会做人，洁其身，修其灵。
要有一颗奉献心，一种乐在教坛献青春的阳光精神。
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。
“教师就像那悄悄奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
先人喻教师为蜡烛，未免太悲凉。
我称之为阳光，则有了生命的动感。
教学是一种精神产品，精神产品有时是无法以金钱衡量的。
古有武训行乞办学，今有很多教师悄悄无闻育新人。
为此，我觉得每一天就应以阳光心情进入教室，送给学生欢乐，送给学生光明。
作为一名教师就要有悄悄无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕“吐尽青丝，像“蜡烛“化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
二、教师务必具备不断学习和自我进展的潜力、科学的预见潜力、与时俱进开拓创新的潜力、实践与沟通潜力、捕获和使用现代信息的潜力。
将来教师应博学多识，做到“给学生一碗水，自己有长流水“。
学习现代最新的科学理论，了解和把握现代信息技术及教育学和心理学的相关学问，并把这些学问运用到自己的教学工作中。
以教学为已任，努力钻研业务，潜心讨论教材，细心设计教案，讲究授课方法，把握教学规律，使自己培育的学生学会生存，学会做人，学会合作。
只有这样，我们教师才能赢得广阔学生的赞誉。
三、作为教师的我们要拥有良好的道德标准，构成人格魅力。
古人云：师者为师亦为范，学高为师，德高为范。
作为莘莘学子们的道德基因的转接者，我们是孩子们道德借鉴的镜子。
王金花教师经常用“做一辈子教师，一辈子学做教师“鞭策自己，她认为做人师不是做书匠，对孩子不仅仅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可见教师的教育力气更多的是从人格当中来的，这是一种特别的教育力气！儋州市的优秀教师们用他们的人格和生命谱写了一首首秀丽的赞歌。
教育部：颁布中职学校教师专业标准
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教育部：颁布中职学校教师专业标准
作者：
来源：《职业教育研究》2013年第11期
近日，教育部针对我国中等职业学校教师队伍的现状与存在的问题，颁布了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（简称《专业标准》），把建设高素质“双师型”教师队伍提到了前所未有的战略高度。
《专业标准》要求，中等职业学校教师要做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人；以学生为本，践行人人皆可成才的职业教育观，为每一个学生提供适合的教育；以能力为重，具备专业理论与职业实践相结合的教育教学和育人能力。
针对中等职业学校教师“双师”素质评定缺乏标准的现象，《专业标准》要求教师既要具备普通教育教师的职业素质，又要具备相应行业人员的职业素质，能够实施理论教学与技能训练，指导学生实训实习，身体力行“做中教，做中学”。
这部《专业标准》也回应了社会关切的教师实践能力与产业技术进步脱节、学生实训实习组织松散、学生权益屡受侵害等问题，并要求专业课教师和实习指导教师全程参与指导学生实训实习，保护学生合法权益和人身安全。
同时，教育部还配套制定了中等职业学校教师准入标准，以及教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，要求各地各中等职业学校严把教师入口关，保障教师合法权益，形成科学有效的中等职业学校教师队伍管理和督导机制。
目前，我国中等职业学校12000多所，在校生2100多万人，专任教师88万多人。
《中国青年报》。
中职学前专业教学标准
36
幼儿园班级管理
儿歌即兴伴奏
2（2选1）
36
幼儿园环境创设
活动课程4.1%
2
2
2
2
2
180
180
4.1%
教育实践22.1%
军训1
1周
随机
2周
4周
16
960
960
22.1%
3
108
计算机与幼儿园课件制作
2
2
2
108
普通话与教师口语
2
2
1
1
1
126
专业理论课程
幼儿卫生与保健
2
2
72
576
13.3%
幼儿心理学
2
2
72
幼儿教育学
2
2
72
幼儿园语言教育
2
36
幼儿园健康教育
2
36
幼儿园艺术教育
2
36
幼儿园科学教育
2
36
幼儿园社会教育
2
36
幼儿游戏
4
72
幼儿文学
4
72
幼儿园应用文写作
2
36
专业技能课程
钢 琴
2
2
2
2
2
180
1278
29.4%
乐理与视唱练耳
2
2
2
2
144
唱 歌
2
2
2
2
2
180
舞 蹈
4
4
4
4
4
360
美 术
2
2
3
3
3
234
广东省中等职业学校教师职称评价标准条件
广东省中等职业学校教师职称评价标准条件第一章总则第一条为引导广大中等职业学校教师进一步加强教学改革和专业实践，提高“双师”素质，全面履行教师职责，造就一支师德高尚、素质优良、结构合理的中等职业教育教师队伍，根据国家和我省中等职业教育改革发展需要和中等职业学校教师工作岗位特点及要求，特制定本标准。
第二条本评价标准适用于在我省中等职业学校（含中等技术学校、中等师范学校、成人中等专业学校、职业高中学校）及省、市、县职业教育教研机构、高等学校举办的中职部（含附设中职班）从事中等职业教育教学及教研工作的在职在岗并具备符合《教师资格条例》规定教师资格的人员。
第三条中等职业学校文化课、专业课教师职称分为助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师。
实习指导教师职称分为三级实习指导教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师、高级实习指导教师、正高级实习指导教师。
第二章基本条件第四条思想政治素质、职业道德要求1.遵守国家宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教，立德树人，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。
2.任现职以来，符合下列条件：（1）达到政策规定的各项要求，年度考核合格以上次数不少于资历条件规定的任教年数，其中近2年年度考核均在合格以上。
（2）2年内未出现因工作失职而引发事故造成损失。
（3）未受到影响参加职称评定的处理或处分，或受到的处理或处分影响期满、不影响参加职称评定的。
第五条身心健康要求身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。
第六条实践实训要求任现职以来，文化课教师定期到行业企业开展考察、调研和学习；专业课教师和实习指导教师每年到行业企业实践或实训基地实训至少累计1个月，且每5年行业企业或生产服务一线实践时间累计不少于6个月。
第七条职称外语和计算机应用能力要求职称外语和计算机应用能力条件不做统一要求，成绩仅作为参考。
中职学校汽修专业汽修专职专任教师的工作要求及标准
汽修专职教师的工作要求及标准
1、课程教学：承担一门汽修专业主干课程的教学任务。
2、实践教学：指导学生实验、实习、和技能训练。
3、教研工作：参加汽修实验室建设，参加专业进修、教育教学理论培训、汽车维修工培训，不断提高专业水平和教育教学水平；参加教育教学研究，参加社会需求和毕业生反馈调查，在校级以上刊物发表论文。
4、科研工作：了解汽修专业发展动态，参加专业研究工作，参与技能培训和社会服务等工作。
5、行政工作：协助校领导和专业部主任指导新教师及外聘教师开展教育教学工作；担任教学或实践实训管理工作；担任学生思想政治工作或参与学生管理工作。
中职护理专业教学标准
中职护理专业教学标准1. 介绍中职护理专业教学标准是为了规范中职护理专业的教学内容、教学方法和教学要求而制定的标准。
这些教学标准旨在培养优秀的中职护理人才，提高护理服务的质量和水平，满足社会对护理人才的需求。
2. 教学目标中职护理专业的教学目标主要包括以下几个方面： - 培养学生具备扎实的基础护理知识和技能，能够进行基本的护理操作。
- 培养学生具备良好的职业道德和职业素养，能够胜任护理工作。
- 培养学生具备基本的医学和护理信息获取与分析能力，能够不断提升自己的专业水平。
- 培养学生能够适应护理服务的发展需求，具备一定的创新精神和实践能力。
3. 教学内容中职护理专业的教学内容主要包括以下几个方面： - 基础护理学：包括解剖生理学、病理学、药理学等基础知识，以及基本的护理操作技能。
- 临床护理学：包括各种疾病的护理、急救护理、康复护理等内容。
- 护理伦理学：包括护理伦理原则、患者权益保护、隐私保护等内容。
- 护理管理学：包括护理组织管理、人员管理、资源管理等内容。
4. 教学方法中职护理专业的教学方法应当灵活多样，结合具体内容和学生特点，采用以下教学方法： - 理论讲授：通过课堂讲解、电子多媒体演示等方式，传授护理基础知识和理论。
- 技能训练：通过实践操作、模拟实验等方式，培养学生的护理操作技能。
- 临床实习：通过实际的临床实践，让学生接触真实的护理工作环境，提升实际操作能力。
- 讨论研究：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
5. 教学评估中职护理专业的教学评估应当综合考虑学生的理论知识掌握程度和实践操作能力，通过以下方式进行评估： - 作业和考试：通过书面作业和考试方式，评估学生对理论知识的掌握情况。
- 技能测评：通过模拟实验和操作考核，评估学生的护理操作技能。
- 实习评估：通过临床实习表现和实习报告，评估学生在实际护理工作中的表现和能力。
- 学业指导和个案辅导：通过对学生学习进展的跟踪和辅导，帮助学生解决学习问题和困惑。
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中等职业学校教师专业标准（2013年试行）
为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根
据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民
共和国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称
《专业标准》）。
中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，要
经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技
能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到
一定的职业技能水平。《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质
的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等
职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、
考核等工作的基本依据。
一、基本理念
（一）师德为先
热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义
核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教
书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力
教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。
（二）学生为本
树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为
本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，
发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就
业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面
发展。
（三）能力为重
在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教
育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专
业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教
育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，
不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职
业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容
维度 领域 基本要求
专
业
理
念
与
师
德
（一）职业
理解与认识
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务。
3.认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.注重团队合作，积极开展协作与交流。
（二）对学
生的态度与
行为
5.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生人身与生命安全。
6.尊重学生，维护学生合法权益，平等对待每一个学生，采用正确的方式
方法引导和教育学生。
7.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。
（三）教育
教学态度与
行为
8.树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能
训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。
9.遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进
学生职业能力的形成。
10.营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人
文素养、规范意识和创新意识。
11.引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学习习惯和职业习惯。
（四）个人
修养与行为
12.富有爱心、责任心，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念。
13.坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学。
14.善于自我调节，保持平和心态。
15.乐观向上、细心耐心，有亲和力。
16.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专
业
知
识
（五）教育
知识
17.熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律与特点。
18.了解学生思想品德和职业道德形成的过程及其教育方法。
19.了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学
习特点，并掌握相关教育方法。
20.了解学生集体活动特点和组织管理方式。
（六）职业
背景知识
21.了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术
技能前沿水平等基本情况。
22.了解所教专业与相关职业的关系。
23.掌握所教专业涉及的职业资格及其标准。
24.了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职责等情况。
25.掌握所教专业的知识体系和基本规律。
（七）课程
教学知识
26.熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用。
27.掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准。
28.掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的过程及特点。
29.掌握所教课程的教学方法与策略。
（八）通识
性知识
30.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
31.了解中国经济、社会及教育发展的基本情况。
32.具有一定的艺术欣赏与表现知识。
33.具有适应教育现代化的信息技术知识。
专
业
能
力
（九）教学设计 34.根据培养目标设计教学目标和教学计划。 35.基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。
36.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。
37.参与校本课程开发。
（十）教学
实施
38.营造良好的学习环境与氛围，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信
心。
39.运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实
施教学。
40.指导学生主动学习和技术技能训练，有效调控教学过程。
41.应用现代教育技术手段实施教学。
（十一）实
训实习组织
42.掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习计划，保证
实训实习效果。
43.具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习。
44.熟悉有关法律和规章制度，保护学生的人身安全，维护学生的合法权
益。
（十二）班
级管理与教
育活动
45.结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成的特点开展育人和德
育活动。
46.发挥共青团和各类学生组织自我教育、管理与服务作用，开展有益于学
生身心健康的教育活动。
47.为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指导。
48.为学生提供学习和生活方面的心理疏导。
49.妥善应对突发事件。
（十三）教
育教学评价
50.运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价
学生发展。
51.引导学生进行自我评价和相互评价。
52.开展自我评价、相互评价与学生对教师评价，及时调整和改进教育教学
工作。
（十四）沟
通与合作
53.了解学生，平等地与学生进行沟通交流，建立良好的师生关系。
54.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
55.与家长进行沟通合作，共同促进学生发展。
56.配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提
供社会服务。
（十五）教
学研究与专
业发展
57.主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反
思和改进教育教学工作。
58.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
59.参加校本教学研究和教学改革。
60.结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人专业发展规划，通过参加
专业培训和企业实践等多种途径，不断提高自身专业素质。