初中体育要如何体现以导促学教学原则论文
初中生体育教学中的示范与引导
初中生体育教学中的示范与引导第一篇范文：初中生体育教学中的示范与引导在当前的教育环境中，体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，其地位日益显著。
特别是对于处于青春期的初中生而言，体育教育不仅有助于培养他们的身体素质，还能够锻炼他们的意志品质，提高团队合作能力。
在初中生体育教学中，示范与引导是一种重要的教学方法，能够有效提高教学效果，促进学生的健康成长。
本文将从以下几个方面，详细探讨初中生体育教学中的示范与引导。
一、示范与引导的定义及作用示范与引导是指教师在体育教学中，通过自身动作展示技能要领，引导学生模仿、练习，从而使学生掌握体育技能的方法。
（1）提高学生学习兴趣：示范与引导能够激发学生对体育技能的好奇心与兴趣，使他们更愿意参与到体育活动中。
（2）明确技能要领：通过教师的示范，学生可以更直观地了解技能的正确动作，减少错误动作的产生。
（3）培养学生的观察能力：学生在观察教师示范的过程中，可以培养自己的观察力，提高分析与解决问题的能力。
（4）提高教学效果：示范与引导有助于学生更快地掌握体育技能，提高教学进度。
二、示范与引导在初中生体育教学中的应用1.应用原则（1）针对性：教师应根据学生的年龄、性别、身体素质等因素，选择合适的示范与引导方式。
（2）循序渐进：教师应从简单到复杂、从易到难地展示技能，引导学生逐步掌握。
（3）注重个体差异：教师应关注每个学生的成长需求，给予个性化的指导。
2.应用策略（1）明确示范与引导的目标：教师在教学前，应明确本次课的示范与引导目标，确保教学过程有的放矢。
（2）精心设计示范动作：教师应确保示范动作准确、优美，具有观赏性，以吸引学生的注意力。
（3）适时进行引导：教师在示范后，应引导学生及时进行模仿练习，纠正错误动作，巩固所学技能。
（4）创设实践机会：教师应组织学生进行实际操作，让学生在实践中不断提高。
三、示范与引导在初中生体育教学中的注意事项1.注重教师自身素质的提升：教师应具备扎实的体育技能功底，以保证示范的准确性。
初中体育要以导促学
初中体育要以导促学摘要初中体育是学生体育教育的重要阶段，对于学生体育观念的形成有着重要的影响。
目前，以导促学是初中体育的教学原则，以教师的主体作用来激发学生的主体意识。
本文从初中体育以导促学的方法和好处两方面谈谈初中体育要体现以导促学的教学原则的看法。
关键词初中体育；以导促学；提高一、初中体育以导促学的方法1.把握教材，提高教师自身素质体育教师是体育教学观念更新，体育教学方法改革的主体，对学生体育的发展和提高发挥着主体作用。
（1）教师应熟悉教材，了解教学大纲的要求。
要找出教材之间的联系性和关联性，认真推敲辅助性练习的内容，根据教学进度先制定出不同课时的任务，再根据不同课时的教学要求、难点、重点，合理制定出课程的组织形式、练习手段等等。
只有在教师掌握好教材和教学大纲的前提下，才能帮助学生更好地掌握重点、难点，才能让学生容易听懂，并且能够领会并掌握体育技能。
（2）教师应多方面提高自身素质。
教师提高自己的自身素质才能更有能力实现以导促学。
教师应该多多查阅有关体育科学、运动技能等方面的知识，通过报纸报刊、电视广播积累资料，也应该经常参加教学交流活动，积累优秀的教学经验来更好地教导学生。
在课堂教学中，教师应该做到以身作则，一起和同学做准备活动，准确认真做示范动作，耐心陪同学练习动作，以自己的行动来带动学生认真学习。
2.引导学生，提高主动学习意识（1）要创造让同学思考的环境。
教师做示范让学生对动作的整个过程仔细观察，先对动作形成表象的认识，或者通过学生的亲身体验，来了解动作的一个基本形式，或者通过个别学生的示范表演让学生对体育动作有一个基本的认知。
（2）在学生认知基础之上创造给同学分析的机会。
让学生对看到或者自己做的动作进行思考，如何提高动作的准确度和效果，通过自己的练习，找到问题点。
最后，教师通过讲解再给同学练习的机会，让学生加以体会。
学生在实践中更加容易体会如何做动作，教师也可以让学生将自己的总结讲述出来，这样可以帮住记忆在脑中更加清晰，达到巩固知识的效果。
浅论巧用“导”法的体育教学
浅论巧用“导”法的体育教学体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，而巧用“导”法在体育教学中有着重要的作用。
导法是指教练员或老师利用各种手段，引导学生自觉地进行体育锻炼和学习的一种教学方法。
在体育教学中，巧用导法可以帮助学生更好地理解和掌握体育知识和技能，培养学生的体育兴趣和爱好，以及健康的生活习惯。
下面就浅论巧用“导”法的体育教学。
一、巧用“示”导法“示”导法是指教练员或老师通过自己的示范行为，引导学生正确地掌握体育动作和技能的一种导法。
在体育教学中，示导法可以有效地帮助学生理解和模仿体育动作，提高学生的体育技能水平。
老师在教学过程中可以利用视频、图片等方式展示正确的体育动作，让学生通过观看并模仿，逐步掌握正确的动作要领。
老师也可以利用自己的实际动作示范，让学生更直观地了解正确的动作要领，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
“式”导法是指教练员或老师通过规则和规范的要求，引导学生自觉地进行体育锻炼和学习的一种导法。
在体育教学中，式导法可以帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范，提高学生的自控力和纪律性。
老师在教学过程中可以通过规定的训练计划和课程要求，引导学生按时进行训练和学习，培养学生的自律意识和责任感。
老师还可以通过规范的考核和测评手段，引导学生自觉地进行自我评价和总结，提高学生的学习效果。
巧用“导”法在体育教学中有着重要的作用。
通过“示”导法可以帮助学生更好地理解和模仿体育动作和技能；通过“引”导法可以帮助学生更好地理解和运用体育知识和技能；通过“式”导法可以帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范；通过“假”导法可以帮助学生更好地体验体育乐趣和挑战；通过“交”导法可以帮助学生更好地相互交流和合作。
在体育教学中，教练员和老师应该根据学生的实际情况，巧用各种“导”法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果，培养学生全面发展的体育素质和良好的人格品质。
【最后结尾不知是否完美】。
体育教学原则范文
体育教学原则范文体育教学是培养学生体育素养和身心健康的重要途径，是学生全面发展的重要组成部分。
为了有效地进行体育教学，制定一些体育教学原则是必要的。
下面将介绍几个体育教学的原则。
首先是循序渐进的原则。
体育教学应该按照学生的能力和发展水平，循序渐进地进行。
教师要根据学生的实际情况，制定恰当的教学目标和计划。
在教学过程中，要遵循由浅入深、由易到难的原则，逐步提高学生的体育技能水平。
只有通过循序渐进的教学，学生才能够逐步发展并取得良好的教学效果。
其次是因材施教的原则。
在体育教学中，学生的体质、兴趣和能力水平各不相同，教师应该因材施教，针对不同学生制定不同的教学方案。
教师要了解学生的特点和需求，并根据个体差异，灵活调整教学内容和教学方法，使每个学生都能够得到适当的锻炼和发展。
第三是激发兴趣的原则。
体育教学应该注重培养学生对体育运动的兴趣和热爱，激发他们参与体育活动的热情。
教师要寓教于乐，通过多样化的教学方法和形式，创设良好的课堂氛围，调动学生的积极性和主动性，使他们愿意参与到体育活动中，并享受运动的乐趣。
第四是全面发展的原则。
体育教学不仅仅要注重学生的体育技能的培养，还要注重全面发展，包括身体素质、协调能力、合作精神、心理素质等方面。
教师要设计多样化的体育活动和教学任务，全面发展学生的各个方面能力，培养他们的综合素质。
第五是个体差异的原则。
在体育教学中，学生的个体差异是普遍存在的，教师要充分重视这种差异，并根据学生的差异制定教学策略。
教师要关注学生的学习障碍和困难，帮助他们解决问题，尽量减少学生的失败感和挫折感。
同时，也要支持和激发优秀学生的潜力，提供适当的挑战和发展机会。
最后是评价和反馈的原则。
体育教学的评价和反馈是促进学生进步和提高教学效果的重要手段。
教师要及时、准确地对学生的表现进行评价，并给予积极的反馈和指导。
评价要客观公正，注重学生的实际进步和努力程度。
同时，也要鼓励学生参与自我评价和互评互助，培养他们的自我认知和自我调节能力。
初中生体育教学指导技术
初中生体育教学指导技术第一篇范文：初中生体育教学指导技术随着我国教育改革的深入推进，体育教育在我国初中教育中的地位日益显著。
作为一种提高学生身体素质、培养学生综合素质的有效途径，初中生体育教学在促进学生健康成长、塑造健全人格方面具有重要意义。
为此，本文旨在探讨初中生体育教学指导技术，以期为体育教育工作者提供有益的参考。
二、初中生体育教学指导原则1.科学性原则：体育教学应遵循学生生理、心理发展的规律，以科学的方法指导学生进行体育锻炼。
2.目标性原则：明确体育教学目标，确保教学内容、教学方法与目标相一致。
3.差异性原则：尊重学生个体差异，制定个性化的教学计划，提高教学效果。
4.主体性原则：充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主锻炼能力。
5.全面性原则：注重学生身体素质、心理健康、体育品德等方面的全面发展。
三、初中生体育教学指导方法1.直观法：通过动作示范、图片、视频等形式，直观地展示体育动作要领，帮助学生建立正确的动作概念。
2.分解法：将复杂的体育动作分解为若干个简单环节，逐一进行教学，便于学生掌握。
3.循序渐进法：由易到难、由简到繁地安排教学内容，使学生逐步提高。
4.实践法：加大练习力度，让学生在实践中掌握体育技能。
5.竞赛法：组织学生参加各种体育竞赛，激发学生的竞技兴趣，提高学生的体育水平。
6.反馈法：及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，调整学习方法。
四、初中生体育教学指导策略1.合理安排教学内容：根据学生的年龄特点、兴趣爱好，选择合适的教学内容，提高学生的学习积极性。
2.创新教学方法：结合体育项目特点，运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
3.建立良好的师生关系：尊重学生，关心学生，树立良好的师德形象，为学生创造轻松愉快的学习氛围。
4.强化体育理论学习：注重体育理论知识的教学，提高学生的体育素养。
5.加强体育课堂教学管理：确保课堂纪律，提高课堂教学效果。
总之，初中生体育教学指导技术是提高体育教学质量、促进学生全面发展的重要手段。
初中生体育教学指导
初中生体育教学指导第一篇范文：初中生体育教学指导体育教育是全面发展教育的重要组成部分，对于培养初中生的身体素质、心理素质以及社会适应能力具有重要意义。
本文旨在探讨初中生体育教学的指导原则、教学内容、教学方法等方面的内容，为体育教育工作者提供参考。
二、教学原则1.全面发展原则：体育教学应注重学生身体素质、心理素质和社会适应能力的全面发展。
2.个性化原则：针对学生的个体差异，制定个性化的教学计划，满足不同学生的需求。
3.循序渐进原则：教学内容、教学难度和教学强度应循序渐进，避免过度训练。
4.寓教于乐原则：采用趣味性、游戏性的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三、教学内容1.身体素质训练：包括跑步、跳绳、投掷、仰卧起坐等，提高学生的基本运动能力。
2.技能训练：如篮球、足球、乒乓球等，培养学生团队合作精神和竞技能力。
3.体育理论知识：介绍运动生理、运动保健、运动营养等方面的知识，提高学生的体育素养。
4.心理健康教育：通过体育活动，帮助学生缓解压力，提高心理素质。
四、教学方法1.示范法：教师或优秀学生进行动作示范，引导学生模仿。
2.纠正法：针对学生动作不规范，教师及时进行纠正。
3.比赛法：组织学生参加比赛，提高学生的竞技水平和团队协作能力。
4.评价法：对学生的身体素质、技能水平、心理素质等进行定期评价，激励学生进步。
五、教学组织与管理1.合理安排课程：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，制定合理的课程安排。
2.注重教学实践：增加实践课时，让学生有更多机会锻炼身体。
3.建立激励机制：对表现出色的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
4.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的身心健康。
初中生体育教学应遵循全面发展、个性化、循序渐进和寓教于乐的原则，注重身体素质、技能、理论和心理健康教育的全面发展。
采用多种教学方法，提高学生的运动能力和心理素质。
同时，加强教学组织与管理，确保体育教育的质量。
本文为示例性文章，仅供参考。
浅论巧用“导”法的体育教学
浅论巧用“导”法的体育教学体育教学是学校教育中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的体魄和身体素质，更能够锻炼学生的意志品质和团队合作能力。
而在体育教学中，采用巧妙的“导”法能够更好地促进学生的发展，使他们在体育课堂上获得更多的乐趣和收获。
本文将从导向、导引、导学三个方面来探讨如何巧用“导”法的体育教学。
一、导向在体育教学中，导向是指教师在教学过程中，根据学生的兴趣、特长和特点，指导学生正确的方向，引导他们积极参与体育活动。
导向需要教师根据学生的特点进行差异化指导，给予他们不同的发展空间，让每个学生都能在体育活动中找到乐趣和成就感。
教师可以通过小组分组的方式进行导向。
体育课堂上，往往有些学生在某一项运动上有天赋，有些学生则相对较弱。
这时，教师可以将学生分成不同的小组，让天赋较强的学生带领较弱的学生一起参与运动训练，让他们在合作中相互学习，相互提高，提高整体的参与度和积极性。
教师可以通过不同的体育游戏来引导学生。
在体育教学中，游戏是一种非常有效的教学方式。
教师可以通过设计不同的体育游戏，让学生在玩中学，通过游戏的形式来进行体育教学，引导学生掌握各种运动技能，培养他们的合作意识和团队精神。
在篮球教学中，可以设计“团队篮球”、“九宫格篮球”等游戏，让学生在游戏中学习篮球技能，并且锻炼他们的合作意识和团队精神。
教师可以通过激发学生的兴趣来进行导向。
学生对于体育活动的兴趣是教学成功的关键之一。
教师可以通过多样化的体育训练项目，引导学生参与体育活动，在学生的参与中激发他们的兴趣，让他们在体育活动中找到成就感，并且愿意参与从而提高整体的体育教学效果和学生的参与度。
二、导引在体育教学中，导引是指教师在教学中引导学生探索和发现体育运动的规律和特点，帮助学生充分理解体育运动的本质，从而提高他们的动手能力和运动技能。
导引需要教师善于发现学生的特长和兴趣，引导他们主动参与体育活动，发挥他们的潜能。
教师可以通过示范来进行导引。
浅论巧用“导”法的体育教学
浅论巧用“导”法的体育教学体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，通过体育教学不仅可以锻炼学生的身体素质，培养学生的团队合作精神，更可以促进学生的健康成长和全面发展。
而在体育教学中，如何巧用“导”法，引导学生主动参与，积极学习，是非常重要的。
本文将浅论巧用“导”法的体育教学。
一、导入在体育教学之初，导入就显得尤为重要。
合理的导入可以引发学生的兴趣，让他们从内心愿意参与到体育活动中来。
而在导入阶段，教师可以巧用各种手段，如引言、问题、引导性示范等，引导学生进入体育课堂的氛围，激发学生的学习兴趣。
在篮球教学中，教师可以通过引导性问题，向学生提出“你们喜欢看篮球比赛吗？你们知道NBA中有哪些著名的球星吗？”等问题，引发学生对篮球的兴趣，让其从心底里愿意认真学习篮球知识和技能。
二、导向导向是体育教学中的重要环节，它可以有效地引导学生在体育活动中探究、发现、实践和运用。
在体育教学中，教师可以采取多种手段巧妙地进行“导”，如指导、示范、启发、引导等，引导学生掌握并运用体育知识和技能。
在足球教学中，教师可以通过示范、启发和引导等手段，引导学生掌握足球的基本动作和技能，如带球、传球、射门等，让学生在体育活动中能够得心应手地运用这些技能。
通过导向，学生可以很好地掌握体育知识和技能，提高体育活动的技能水平。
三、导航导航是体育教学中的重要一环。
它可以指导学生在体育活动中形成正确的认知和态度，培养学生的自主学习和自主判断能力。
在导航阶段，教师可以通过适当的提示、引导和反馈等方式，呵护性地指导学生走向正确的学习、实践和竞技道路，帮助学生树立正确的体育意识和品德修养。
在田径教学中，教师可以通过及时的反馈和正确的引导，指导学生形成正确的训练态度和比赛心态，让学生明白在体育活动中，只有通过自己的不懈努力和正确的心态，才能获得成功。
通过导航，学生可以形成正确的体育认知和态度，提高自我约束和自我调节的能力。
四、导出导出是体育教学中的重要环节。
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初中体育要如何体现以导促学的教学原则
摘要：初中阶段是学生智力水平、身体素质迅速发展的重要时期，体育教学对于学生的健康成长是相当重要的。
目前的初中体育以以导促学为教学原则。
这就要求我们体育工作者要充分发挥主观能动性，以教师的主体作用激发学生的主体意识。
本文主要探讨了初中体育以导促学的重要性，以及我们如何在教学中落实以导促学的原则。
关键词：初中体育以导促学
在体育课上，教师是主导。
体育教师的教学手段和方法直接影响体育课程的质量和效果，而初中阶段的体育课不同于小学和高中阶段，它有本阶段的独特性，因此体育教师应发挥好在教学中的主体作用，遵循以导促学的原则，培养学生们强壮的体魄和健康的心理。
一、以导促学原则及其重要性
在初中体育教学中，我们应深刻贯彻落实以导促学的教学原则。
具体来说就是要做到：“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”。
教师要发挥在教学中的主体作用，发挥自己的主观能动性，引导学生德智体美劳全面发展。
在体育教学中实施以导促学原则有深刻的意义。
一方面，可以激发学生学习的兴趣。
初中学生同小学和高中学生有着很大的差别，他们具有与众不同的个性。
这时期的学生，他们心理和身体都在迅速发展，好动、好奇、冲动、好胜是他们的基本特点。
体育工作者可以根据学生的这些特点，在教学中遵循以导促学的原则，激发学生的学习热情，让他们积极投身到体
育锻炼中去。
另一方面，初中体育中遵循以导促学的原则有助于扩展学生的思维能力。
孟子说：“尽信书，不如无书。
”这就告诉我们，在教学中要培养学生独立思考的能力，扩展他们的思维。
思维不能只停留在老师教授的范围内，要有自己的见解。
如果只是在老师的督促下勉强学习、单纯模仿这是没有意义的，在教学中以导促学可以改变学生的这种状态，将主动权交与学生手中，创造不同的体育环境，让学生对体育的各个环节有自己的见解。
这样不仅可以扩展学生的思维，还能让体育课变得事半功倍。
第三，体育教学中以导促学有助于培养学生的创新思维。
体育工作者在教学中引导学生发散思维，在学好体育课程的基础上发挥主观能动性，对原有的体育项目加以合理组合变化，激发学生的学习热情，唤起创新意识。
二、在教学中如何以导促教
（一）树立教师的良好形象。
教师形象直接关系到学生对体育课的看法，影响学习的积极性。
因此，作为一名体育教师我们要为学生树立一个积极乐观、奋发向上的形象给予学生正面引导，得到他们的认可。
除此之外，我们还要加强自身的专业知识的学习，不断更新知识库，适应新的形势，新的环境。
要经常参加学术交流探讨，为教学积累丰富的经验。
在课堂上，我们要和学生一起做准备运动，耐心认真示范动作，陪同学生一起学习，以自身行为带动学生学习。
（二）引导学生主动学习。
在体育教学中，若学生带着问题带着想法上课比单纯地听课效果要好很多。
这就要求体育教师在教学中要激发学生的学生热情，引导学生主动学习，把“要我学”变成“我
要学”。
在日常的教学中，我们教师要要启发学生的学习热情，引导学生积极思考问题。
在课堂中，我们可以经常开展自由讨论和小组讨论的形式，结合现阶段体坛的热点话题同学生们展开讨论，这样不仅可以引起学生的学习兴趣还可以引导学生们积极主动地学习。
具体来说，我们可以从两个方面来引导学生主动学习。
1、创造思考环境。
在教学中，我们要创立一个有利于学生思考的环境。
首先教师要先做整体的示范让同学们观察学习，对动作有一个整体具象的认识。
然后再进行动作分解，让学生思考每个动作的注意事项和要领。
也可以让学生亲身经历了解动作的基本形式，或是通过其中个别学生示范让学生对这套动作有一个基本的认知。
2、创造分析的机会。
在教学中，教师可以先为学生做示范，学生有了整体认知后再引导学生思考动作的要领和关键点，并通过自己的练习，找到问题点。
然后，教师可以分解动作并讲解动作步骤，给学生练习的机会，让学生自己体会。
最后教师可让同学们总结这套动作并说明要点是什么，这样在学生脑海中就能形成一个清晰地印象，知识也就更加巩固了。
老师可以通过这几个步骤来引导学生学习思考，培养学生观察、练习、思考的能力，引导学生主动学习。
3、激活学生的思维能力。
在教学中采用以导促学的方法，可以改变学生的学习心态，让他们自己掌握主动权。
为了激发学生的思维，我们教师要努力创造出不同的体育环境，多开展小组竞赛、小型比赛等活动形式，让学生们在竞赛中体会团结协作的重要性和掌握技能技巧，让学生们在课后反思得到了什么，什么需要改进。
这
就扩展了学生的思维。
（三）培养良好的师生感情，增加课堂互动。
首先教师应通过各种手段让学生喜欢自己、爱戴自己。
老师对学生的鼓励和关心是最好的表现方式，这可以给学生带来信心和力量，所以老师一定不能吝惜自己的赞美。
对于犯错的学生，我们也不能总以严师的形象出现，在批评的同时更加帮助学生分析错误原因，并帮助他们改正，和学生们做朋友，多倾听他们内心的想法，增进师生感情。
同时，教师还要培养学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”若是学生对学习有兴趣有热情那么他们就能够积极主动地学习，并从中感到愉快和满足。
因此教师要创新教学手段，给学生们自由发挥的空间，多多听取他们的意见，提高学生的学习兴趣。
三、结束语
初中体育对学生身体素质和心理素质有着重要的影响，起着不可替代的作用。
体育教师是体育课程中的主导者，控制着教学的方向。
因此，体育教师要充分发挥在体育课程中的主导作用，积极使用以导促学的方式来进行体育教学，培养学生的体育精神和实践能力，让学生们从心底里爱上体育这门课程，积极主动地参加体育锻炼。
让学生们都拥有一个强壮的体魄和健康的心理。
参考文献
[1]张洪磊.初中体育要体现以导促学的教学原则[j]
[2]郭梁.新课改下初中体育教学思考[j]
[3]陆作生,陈娇霞.日本初中体育《学习指导要领》的修改及其
特征[j]
[4]张建军.浅谈初中体育教学质量的提高[j]
[5]熊良月.浅析新课程下初中体育实践教案的现状和对策研究——以苏州市区为例[j]。