部编版一年级下册语文 第一单元备课
部编版一年级下册语文第一单元教案
部编版一年级下册语文第一单元教案一年级语文下册教案识字1春夏秋冬第一课时教学目标：1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：字词卡片、课件。
预要求：预生字，了解四季的特点。
教学过程：一、出示图片，激趣导入1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。
）2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给学生直观的认识。
3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，识字读词1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2、检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“东风”、“夏雨”、“秋霜”、“XXX”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3、图文联合，理解词语。
1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
2)指名学生交流，在此进程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
1一年级语文下册教案3)师适当小结指导：东风姐姐吹了一口气，就染绿了大天然；夏天是个急性质，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小同伙们堆雪人，打雪仗，玩得可高兴啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
4)游戏牢固：找同伙（把“东风”、“夏雨”、“秋霜”、“XXX”四个词语和相应的图片连起来）。
三、认读短语，巩固识字1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2、指名学生朗读，注意正音。
3、引导学生发现四个短语和刚才研究的四个词语有什么不同之处。
部编人教版小学语文一年级下册 教案 第一单元
部编人教版小学语文一年级下册 教案 第1单元 识字
1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第1课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 四、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 五、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。 六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件 七、课时安排 二课时 八、 教学流程 第一课时 （一）出示图片，激趣导入 1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。） 2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 （二）初读课文，识字读词 1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2．检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3．图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 部编人教版小学语文一年级下册 教案 (2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 (3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。 （三）认读短语，巩固识字 1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。 3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。 4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。 8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。 （四）指导生字书写 1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。 3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。 4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。 5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 （五）课堂小结 同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 第二课时 （一）复习巩固，导入新课 1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！ 3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 （二）学习课文，识字读词 1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。 2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在部编人教版小学语文一年级下册 教案 此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。 5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。 6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。 7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。 （三）欣赏图片，拓展提升 1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。） 2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 （四）指导汉字书写 1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。 2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。 3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。 4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。 5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 （五）课堂小结 同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！ 九、板书设计 1．春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
部编一年级语文下册第一单元复习课备课教案
部编一年级语文下册第一单元复习课备课
教案
字标上音序，然后进行区分易混淆的字的辨析。
教师进行指导，帮助学生正确区分易混淆的字。
指导反馈：老师随机抽取学生进行读音、写字、造句等环节的展示。
五、巩固、1.学生进行生字书写练，教师进行巡视指导。
2.学生进行形声字的辨析练，教师进行指导。
3.学生进行音序
认读的练，教师进行指导。
4.学生进行造句练，教师进行指导。
指导反馈：老师对学生进行书写、辨析、认读、造句等方面进行指导和纠正。
六、课堂小结教师进行课堂小结，总结本节课的研究内容，强调学生应该掌握的重点和难点。
同时，对学生的表现进行肯定和鼓励。
指导反馈：学生进行自我总结，对本节课的研究内容进行回顾和总结。
经过本节课的研究，学生们掌握了第一单元的会写字，了解了形声字的构字规律，掌握了形声字的识字方法，还学会了
认读音序。
通过课堂的互动和练，学生们在语文研究中取得了不小的进步。
部编版一年级语文下电子集体备课教案第一单元
1、春夏秋冬主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx时间：年月日星期第课时一、教学目标：1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子，学习用句号。
二、教学重、难点：1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子，学习用句号。
三、课前准备：生字词语卡片，课件。
四、课时安排：1课时。
五、教学过程2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
审批者签字年月日2、姓氏歌主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx时间：年月日星期第课时一、教学目标：1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
新部编版语文一年级下册第一单元教学设计
第一单元备课教学内容：识字1春夏秋冬识字2姓氏歌识字3小青蛙识字4猜字谜口语交际语文园地一快乐读书吧教材分析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。
本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
学情分析：学生们刚刚经过一个假期的修整来到学校，还没有完全进入学习的状态。
要调动学生学习的积极性，缩短适应期。
在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
教学目标：1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
教学重、难点：1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。
课时安排：12课时识字1春夏秋冬教学目标：1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
教学重点：1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
部编版一下语文第一单元集体备课发言稿
部编版一下语文第一单元集体备课发言稿各位老师：大家好！让我跟大家分享一下关于部编版一下语文第一单元的集体备课。
在备课之前，我其实心里挺没底的。
因为这是一年级的内容，对于小朋友们来说是刚刚踏入语文学习的大门，如何能把这第一单元教得生动有趣又扎实有效呢？我记得有一次，我在看这个单元的课文时，就发现《春夏秋冬》这篇课文看似简单，实则里面包含的内容很多。
光让孩子们认识“春、夏、秋、冬”这几个字是不够的，怎么能带他们领略四季不同的景色呢？我当时想了很多办法。
我制作了很多季节卡片，每一张卡片上画上对应季节典型的事物，比如春天的花朵、夏天的太阳、秋天的落叶、冬天的雪花。
特别想说的是在教生字词的时候，一年级孩子的注意力很容易分散。
有个孩子老是会写错“春”这个字，这让我想起我曾经也遇到过类似的孩子，他们对于汉字的结构理解起来不容易。
后来我就从这个字的甲骨文开始讲起，跟孩子们说“春”就像是一个人在太阳下播种，下面的“日”就是太阳，慢慢地，孩子们开始对这个字有了感觉，错误率也降低了。
我的体会是，对于一年级语文第一单元的备课，我们一定要站在孩子的角度去想问题。
我们要考虑孩子们目前认识多少字，他们会以什么样的思维去理解课文。
这单元里还有识字课是需要我们精心准备的。
比如里面有很多象形字，我们可以通过像展示甲骨文这样原始的字形，让孩子们直观地感受这个字的起源。
对了还想提一下，在备课的时候也要考虑到课堂活动的多样性。
像认读生字的时候，可以采用小游戏的方式，我试过让孩子们分成小组比赛认读生字卡片，输的小组要给赢的小组表演小节目，孩子们的参与度特别高。
我们在备课的时候，多准备一些这样有趣的课堂活动，会让课堂更加活泼，更加吸引小孩子们。
我觉得我们这次集体备课，就是一个大家互相分享经验，共同提升的好机会。
我们可以互相交流在教学这个单元时的一些想法，说不定一个小点子就能让教学效果大大提高呢。
在教学过程中，可能会遇到各种各样的孩子，他们有着不同的理解能力。
部编版一年级语文下册第一单元快乐读书吧教案
课题：读读童谣和儿歌备课人：审定人：课时：第一课时总课时课时教学目标（含重难点）：①正确、流利、有感情的朗读童谣和儿歌《摇摇船》《小刺猬理发》，感受童谣和儿歌的有趣。
（教学重点）②初步培养学生阅读童谣和儿歌的良好习惯，乐于和小伙伴分享阅读感受。
(教学难点)教学过程：一、聊读书，读童谣，激发情感1.导入：说说自己平时喜欢看什么书？读到过什么内容？2.配合媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。
翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》1.导入：小朋友们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？3.课中自学，下面就带着这些问题读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答提出的问题，教师相机引导学生互相补充。
(3)你又产生了什么新的问题？预设：摇船怎么会摇出那么多好吃的？（1）导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？同桌互相交流（2）教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。
（3）指导学生有感情地朗读童谣，背诵童谣，边背边做动作。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》1.导入：小朋友们，你们见过小刺猬吗？2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？3.导学：下面你们就带着这些问题读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4.学生自学儿歌（同上）。
5.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌，师相机引导学生正音。
生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（1）导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？学生尝试解答。
部编版一年级语文下册第一单元识字1.春夏秋冬教案
第一单元集体备课本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。
本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点春夏秋冬21.认识47个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
4.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
5.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。
姓氏歌 2 小青蛙 2 猜字谜 2口语交际 1 1.能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。
3.有当众讲话的勇气和信心。
语文园地一 2 1.认识7个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。
2.认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字母表。
识字1 春夏秋冬教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.正确朗读课文，背诵课文。
4.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。
教学重难点借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学策略1.识字写字（1）识字：8个生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中出现过，应再认读；“霜、飘”借助拼音认读。
“霜”，后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁雨字头；“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。
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一年级下册第__一_单元 单元主题：识字 主备人： 复备人： 项目 具体内容
单元目标解读
1. 借助课文插图、教师讲解、偏旁识字、字谜等方法认识51个生字，通过字理讲解认识8个偏旁并运用偏旁拓展识字；通过教师重点讲解、观察练习会写28个字和1个新笔画。 （对照课程标准识字与写字第1.2.3.4条，落实核心素养语言的建构与运用。） 2. 在教师的讲解下，了解 形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。 能利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。（对照课程标准识字与写字第1.2条，落实核心素养语言的建构与运用。） 3.通过朗读展示、教师引导能流利地朗读课文，背诵《姓氏歌》。（对照课程标准阅读1.2条，落实核心素养语言的建构与运用。） 4.通过学习词语、韵文感受大自然四季的美好，在教师的引导下，能生发保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。（对照课程标准阅读4.5条，落实核心素养语言建构与运用、文化的理解与传承。）
单元设计意图
1.把握识字的多样性，在多种形式的识字中，感受识字的乐趣。 2.把握学情，着眼基础，鼓励学生运用学到的识字方法自主识字，提高识字能力。 3.建立生动有趣的识字场，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深对形声字的认识，提高识字效率。
单元内容逻辑 这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300 个字，会写100 个字，掌握了36 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。 单元施教思路及课时安排
春夏秋冬 ……………………………… 2课时 姓氏歌 ……………………………… 2课时 小青蛙 ……………………………… 2课时 猜字谜 ……………………………… 2课时 听故事，讲故事 ……………………………… 1课时 语文园地一 ……………………………… 2课时 快乐读书吧 ……………………………… 1课时
单元评价检测
1. 把bǎ生shēnɡ字zì和hé相xiānɡ对duì应yīnɡ的de音yīn节jié连lián起qǐ来lái。（10分） zhōu （对照单元教学目标1，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用） 2.读dú句jù子zǐ，写xiě生shēnɡ字zì。（9分） chūn tiān hóng huā （1） 来了，到处是 绿叶。
shén me zuó （2）不管到 时候，我们都热爱自己的祖 。
zuǒ yòu （3）我 手按住本子， 手写字。
（对照单元教学目标1，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用） 3.选xuǎn字zì填tián空kōnɡ。（6分） 今天， 空万里，小 蛙心 特别好， 它在荷叶上唱歌，小鱼 来小虾当听众，它们边听边在 的河水里游来游去。 （对照单元教学目标1，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用） 4.把bǎ能nénɡ组zǔ成chénɡ词cí语yǔ的de字zì连lián起qǐ来lái。（5分）
（对照单元教学目标2，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用） 5.给ɡěi下xià列liè的de字zì加jiā偏piān旁pánɡ，组zǔ成chénɡ新xīn字zì再zài组zǔ词cí。（12分）
（ ） （ ）
（ ） （ ） （对照单元教学目标2，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用） 6.把bǎ下xià列liè的de词cí语yǔ补bǔ充chōnɡ完wán整zhěnɡ，再zài填tián空kōnɡ。（8分） （ ）回大地 （ ）物复苏 柳绿（ ）红 冰（ ）融化 泉（ ）叮咚 百（ ）齐放 百（ ）争鸣 我发现这些词语都是描写__________的。
（对照单元教学目标3，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用） 7.根ɡēn据jù课kè文wén内nèi容rónɡ填tián空kōnɡ。（10分） （1） 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、 ， 周、吴、郑 ， 诸葛、 ， 官、欧阳。 （2）池草 山 红 鱼出 林
（对照单元教学目标4，完成诵读目标，落实核心素养文理解与传承。）
单元主题：识字 课题 春夏秋冬 课型：识字 备课人：张春霞 复备人：________
项目 内 容 二次备课
教材 解读
1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。 2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 学情分析
1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。 2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)
目标叙写
1.通过教师讲解、字理学习认识偏旁雨字头、双耳旁，多种形式识字中能正确认读“霜”等8个生字新词。 （对照课程标准识字与写字第1.2条，落实核心素养语言的建构与运用。）
2.通过仔细观察，在教师的点拨下能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 （对照课程标准识字与写字第3.4条，落实核心素养语言的建构与运用。） 3.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。（对照课程标准阅读第1.2条，落实核心素养语言的建构与运用。） 4.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。（对照课程标准阅 读第3条，落实核心素养语言的建构与运用。） 重点 难点 分析
教学重点： 1.能正确朗读课文(词语、词串)。 2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
课时安排
两课时
教学准备
教学准备： 教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。 学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。
评价 设计
一、将下列字的音节补充完整。 ____uānɡ ____iànɡ ____uò ____óu 霜 降 落 游 （对应教学目标1，认识8个字，落实核心素养语言的建构与运用。） 二、看拼音，写字词。 dōnɡ xuě huā fēi 1. 天的 来了。
chūn fēnɡ fēi rù 2. 天的 很暖和，鸟儿又 森林里 （对应教学目标2，会写7个字，落实核心素养语言的建构与运用。） 三、根据课文内容连一连。 池草 水 山花 林 鱼出 青 鸟入 红 （对应教学目标3，正确读课文，落实核心素养语言的建构与运用。）
项目 教师活动 学生活动 二次备课
教学 设计
一、儿歌导入，初步识字。 1.播放儿歌《四季》。 2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。 (1)指导观察。 猜字谜。 三人看日出。( ) 又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( ) (2)示范书写。 (3)指导学生书写。 3．指导组词。 二、自主认写，学习字词。 1.出示本课的生字，指导学
1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。 2．跟着老师朗读课题。
学写生字 “春”“冬”。 (1)观察字的结构。 (2)观察老师书写，跟着
一、谈话导入 1. 说说喜欢什么季节，为什么。
出示词语：春、夏、秋、冬。
2. 学生认读“春、夏、秋、冬”。 3. 书写“春、冬”二字。
（1）仔细观察“春”字，发现