浅谈当前我国教师队伍建设存在的问题及其对策概要
教师队伍建设的问题与对策研究
教师队伍建设的问题与对策研究近年来，教师队伍建设成为教育领域关注的焦点之一。
教师是教育事业的中坚力量，对于提升教育质量和推动教育发展起着至关重要的作用。
然而，目前我国教师队伍建设中存在着一些问题，需要采取相应的对策来解决。
一、问题分析1. 教师素质参差不齐如今教师队伍中，素质良好的教师和水平较低的教师并存。
部分教师缺乏专业知识和教学技能，无法满足学生的学习需求和校园发展的要求。
2. 培训与发展不足教师的培训与发展相对不足，存在进修机会有限、资源匮乏等问题。
教师缺乏系统性的职业发展路径和提升机制，影响了他们的专业成长和能力提升。
3. 职称评定标准不完善目前我国职称评定标准普遍不够科学、公正和具体，导致有些教师的职称评定存在一些问题。
这不仅影响了教师的职业发展动力，也制约了他们的全面发展。
二、对策措施1. 提升教师培训与发展加强教师培训与发展是解决教师队伍建设问题的关键。
政府应加大对教师培训的投入，提供更多的培训资源。
学校应定期组织教师参加培训，并丰富培训形式，如线上培训、集体备课等，以提高教师的专业知识和教学技能。
2. 完善职称评定机制改进职称评定标准，确保评定过程公平、公正。
建立科学的评定体系，注重教师的教学水平和教育成果，提高职称评定的科学性和真实性。
同时，对于职称评定不合格的教师，应提供明确的改进建议和辅导措施。
3. 加强教师专业发展鼓励教师参与专业学术研究和教育教学改革。
学校应提供相应的支持和奖励机制，鼓励教师发表学术论文、参与教材编写等活动，激发他们的创新热情和专业发展动力。
4. 加强教育部门的监督与管理教育部门应加强教师队伍建设的监督与管理，督促学校落实教师培训和发展计划，推动职称评定工作的改进。
同时，建立教师绩效考核制度，通过考核激励和奖惩机制，促进教师的自我提升和全面发展。
三、结语教师队伍建设是教育事业发展的基石。
通过加强教师培训与发展、完善职称评定机制、加强教师专业发展和加强教育部门的监督与管理等对策措施，可以推动我国教师队伍建设迈上新的台阶，为教育事业的可持续发展提供坚实的支撑。
教师队伍建设存在的问题及对策
教师队伍建设存在的问题及对策教师队伍建设是教育事业持续发展的重要保障和基础支撑，但当前我国教师队伍建设存在着一些问题。
首先，在教师队伍结构上，基层教师数量不足，职业资格较低，存在着一些缺乏专业知识和技能的“老师”，而且教龄偏长、教育理念落后产生厌教情绪。
其次，在教师培养方面，虽然当前我国的师范教育已经在不断地进行改革和提高，但由于一些历史原因和现实困难，导致师范毕业生普遍存在着专业水平不高、基础教学技能不过关等问题。
同时，高校和师范院校之间的协调和联系也存在一定困难，导致毕业生的素质和能力与市场需求存在偏差。
最后，在教师的职业发展上，一些政策和制度上的不完善也造成了不良影响。
教师的职称评定标准不太科学合理，教师的待遇和福利水平不够齐全，以及管理制度落后不适应教育现代化发展等问题还需要进一步解决。
针对上述问题，我们可以采取以下对策：一是加大基层教师队伍建设力度，加强对基层教师的培训和支持，促进教师队伍的普及和提升。
二是对高校和师范院校进行教育教学改革，加快教育领域的现代化转型，提高师范生和高校毕业生的专业素质和教学能力。
三是建立科学的职称评定制度和教师绩效考核机制，完善教师的待遇和职业发展环境，让教师工作更有尊严、有保障、有前途。
综上所述，针对教师队伍建设存在的问题，我们应该采取一系列的政策措施和制度改革来加强教师队伍建设，提高教育教学质量和水平，以此来推动我国的教育事业不断发展。
除了上述对策，我们还需要在教师队伍建设中加强以下方面的工作：一是注重教师职业发展。
教师是教育事业的中坚力量，提高教师参与教育改革的积极性和创新意识，是教师队伍建设的重要方面。
我们应该建立多样化的教师职业发展模式，以鼓励优秀教师并激励他们的工作热情。
二是提高教师教育教学能力。
教育教学能力是教师队伍建设的核心内容，我们需要加强对教师的培训和学习机会，并引入现代化教育技术和教学模式，以提高教师教育教学质量。
三是加大对基层教师的支持。
教师队伍建设的问题与对策总结
教师队伍建设的问题与对策总结教师是国家培养人才、传承文化的重要力量，其队伍建设关系到教育事业的发展和学生的成长。
然而，当前我国教师队伍建设面临着一些问题，亟需采取对策加以解决。
第一，教师队伍结构不合理。
当前，我国的教师队伍中普遍存在着博士学历教师不足、中小学教师年龄偏大、职称结构不合理等问题。
针对这些问题，可以采取多种对策。
一是鼓励教育部门加大对博士研究生的培养力度，提高他们在教育领域的吸引力。
二是加大对中小学教师的培训力度，确保其专业素养和教学水平。
三是建立科学合理的职称评定机制，鼓励教师自主发展并实现平等竞争。
第二，教师队伍专业发展不足。
教师作为教育的主体，其专业能力的提升对教育质量的提高至关重要。
然而，目前仍有一部分教师在教学理论、教育技术等方面存在着专业知识不足的问题。
为解决这一问题，可以从以下几方面入手。
首先，加大教师培训力度，提供更多有针对性的专业发展课程。
其次，建立持续的教育培训机制，鼓励教师参与学习和交流，提升专业发展的机会。
最后，建立分层次、分类别的教师评价机制，激发教师的专业发展动力。
第三，教师队伍激励机制不完善。
当前，我国教师的工资待遇相对较低，激励机制不够完备，缺乏吸引优秀人才的条件。
因此，需要加强对教师的激励机制建设。
可以通过提高教师的薪酬水平、完善福利待遇、优化职称评定机制等方式，提高教师职业的吸引力和竞争力，进而吸引更多优秀人才从事教育工作。
第四，教师队伍发展缺乏规划引导。
目前，我国教师队伍的发展缺乏明确的规划和引导，导致教师个体发展的方向不明确。
为此，可以建立完善的教师发展规划体系，包括职称晋升、岗位晋升、专业发展等方面的规划。
同时，教育部门可以制定相应的政策，引导教师根据自身特长和兴趣进行专业发展，不断提高教学水平和研究能力。
第五，教师队伍的教育观念和教学方法需要更新。
随着社会的发展和教育模式的变革，教师队伍应不断更新教育观念和教学方法，以适应新时代的教育需求。
教师队伍建设出现的新问题及建议对策
教师队伍建设出现的新问题及建议对策一、新问题一是部分教师道德水平参差不齐。
在市场经济条件下，价值多元、社会多极，有的教师耐不住寂寞，守不住清贫，课堂不用心于教学本职工作而想法子通过课外有偿补课赚取外快，缺乏教书育人的责任感和事业心；一些高校教师授课只为完成任务，教学研究活动参与度不高，甚至大部分时间用来从事社会盈利性活动；有的教师缺乏应有的师德，道德素质低下，做出侵犯学生权益的违法行为，损害教师的形象，在社会上造成严重不良影响。
二是学科结构不合理业务能力不高。
部分农村学校由于优秀教师流失以及专业化水平较低，许多小学和初中里美术、音乐、体育、历史等副科教师很少，有的学校甚至没有这方面的专业教师，只能由一些其他专业的教师兼任，教学质量难以得到保证，制约了学生全面发展。
同时部分学校教师队伍严重老化，学历层次不高，知识面狭窄且思维固化，教学方法不符合新课改要求，把成绩好坏看作评价学生好坏的唯一标准，忽视了学生综合素质的培养。
三是教师考评机制和激励机制不够完善。
一些学校缺乏科学岛教师评价考核制度和教师激励机制，许多学校以学生的成绩作为评价教师业绩的唯一依据。
长期以来的“大锅饭”现象让教师缺乏竞争意识，缺少努力进取的动力，创新精神严重不足。
相当一部分农村中小学缺乏科学的激励措施，没有畅通优秀教师职务职级提拔晋升机制和职称评定机制，导致教师工作积极性不高，不注重自身业务能力的提升，影响教师的发展前景和教学质量的提高。
二、对策建议一是着力加强师德建设。
切实把师德建设放在教师队伍建设的首位，多渠道、多形式、全方位加强师德宣传，组织主题教育活动，加强和改进教师思想政治教育、职业理想与职业道德教育以及法制和心理健康教育。
建立师德考评制度，将查处的违规有偿补课和师德低下教师进行严厉的处分，把师德表现作为教师年度考核、职务晋升和评优奖励的重要依据，树立师德典型，切实增强教师教书育人的责任感。
二是优化教师资源整合。
逐步建立适应农村实际需求的弹性编制管理，保证编制数量充足并且用到位。
高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施
高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施随着高校规模的不断扩大和教育发展的不断进步，高校教师队伍建设已成为高校发展的重要部分。
然而，目前高校教师队伍建设还存在一些问题，这些问题可能的原因各不相同，需要逐一分析。
为此，本文将结合实际情况，探讨高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施。
一、高校教师队伍建设存在的问题1.教师数量不足，比例不合理目前，不少高校教师数量不足，且不足的情况较为普遍，导致教学资源有限、师资力量不足。
同时，在教师数量不足的情况下，高校的比例也不合理，例如，研究生导师数量不足，导致研究生毕业难度增大。
2.教师素质不高，水平不均不同高校教师的素质差异较大，一些老师的知识储备不足、教学方法不当，导致教学效果不佳。
同时，高校教师的水平也不均衡，有的教师教育经验丰富、教学成果突出，而有些教师则刚刚接触教学，还需要更多的培训和指导。
3.考核评价体系不完善，晋升机会不公平高校教师的考核评价体系不完善，评价标准不明确，导致教师的晋升机会不公平。
例如，一些教师的教学成果与科研成果并不对等，但由于科研成果突出，故能够顺利晋升，而教学成果更为突出的教师则难以得到应有的晋升机会。
二、可能的原因1.高校管理机制不善高校管理机制不善是造成上述问题的主要原因之一。
高校管理机制的不健全、不完善，导致教师数量不足，教师素质不高，考核评价体系不完善等问题。
2.教育投入不足教育投入不足也是引起高校教师队伍建设问题的原因之一。
教育投入的不足，导致高校的教育资源有限，难以吸引更多优秀的教师加入到高校队伍中来。
3.教师自身素质不高一些教师自身素质不高，导致教学水平不佳、科研成果不突出，进而影响高校教师队伍建设。
三、解决措施1.加强高校管理机制的完善高校应加强管理机制的完善，建立科学的考核评价体系，制定明确的晋升机制，确保教学和科研成果相互补充，实现教学和科研的协同发展。
2.增加教育投入高校应增加教育投入，提高教育资源的配置，吸引更多的教师加入到高校队伍中来，从而提高师资力量和教学质量。
高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施
高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因和解决措施
近年来，随着高等教育的蓬勃发展，高校教师队伍建设逐渐受到重视。
然而，在实际工作中，我们也发现了一些问题。
本文将探讨高校教师队伍建设存在的问题、可能的原因以及解决措施。
问题：
1、教师队伍结构不合理，缺乏高水平人才。
2、教师师资培养不足，缺乏对未来教育发展趋势的了解。
3、教师教学能力不足，缺乏对学生的关注和引导能力。
原因：
1、高校教育不注重实践能力培养，导致高水平人才流失。
2、教师培训机制不健全，缺乏有效的培训课程和资金支持。
3、学术环境不够优越，缺乏有吸引力的研究课题和奖励机制，导致教师失去研究热情。
解决措施：
1、加强高校实践能力培训，为优秀人才提供更多机会。
2、建立健全教师培训体系，为教育工作者提供更多学习机会和资金支持。
3、提供更好的学术环境和奖励机制，激发教师的研究热情和发展动力。
综合来看，高校教师队伍建设需要从多个方面入手，才能更好地发挥其作用。
我们应该注重培养高水平人才，提高教师的教学能力和研究能力，从而为高等教育发展贡献更多的力量。
新时期我国高校教师队伍建设存在的问题与对策
新时期我国高校教师队伍建设存在的问题与对策【摘要】现今，我国高校教师队伍建设面临着结构不合理、素质不高以及流动性大等问题。
为解决这些问题，应建立科学的教师招聘机制，加强教师培训与提升。
这些措施将有助于提升教师队伍的整体素质和稳定性，为高校发展提供有力支持。
新时期我国高校教师队伍建设的重要性和关键意义不容忽视，未来发展中应重视教师队伍建设的长远规划，认识到其对高校发展的重要性。
通过不断改进教师队伍建设，我国高校将迎来更为灿烂的未来。
【关键词】高校教师队伍建设、结构、素质、流动性、招聘机制、教师培训、发展、重要性。
1. 引言1.1 当前我国高校教师队伍建设的重要性当前我国高校教师队伍建设的重要性在新时期更加凸显出来。
随着我国高等教育的不断发展和高校数量的增加，高校教师队伍建设的质量直接影响着高等教育的发展水平和国家的整体竞争力。
教师队伍是高等教育的核心力量，他们既是知识传授者，也是学术研究者和学术领导者，承担着培养人才和科学研究的重要任务。
优质的教师队伍是高校教育事业发展的基石。
当前我国高校教师队伍建设的重要性主要体现在以下几个方面：教师队伍的素质直接影响到高校教育教学的质量和水平。
优质的教师队伍能够提供优质的教学资源和教学环境，激发学生学习的热情，促进学生成长成才。
教师队伍的结构和构成直接关系到高校的学科设置和专业建设。
合理的教师队伍结构能够保障教学科研的全面发展，促进学科建设和学术交流。
教师队伍的流动性和稳定性对高校的长期发展至关重要。
稳定的教师队伍能够保证高校教学科研的持续发展，提高高校的学术声誉和社会影响力。
当前我国高校教师队伍建设的重要性不容忽视，需要进一步加强和改进。
1.2 新时期我国高校教师队伍建设的关键意义在新时期我国高校教师队伍建设的关键意义方面，首先需要强调教师是高校教育的中坚力量，对教师队伍建设的重视直接影响着高校教育的质量和水平。
教师队伍的素质和结构直接决定了高校教学、科研和管理的能力和水平，对于培养优秀人才、促进科技创新、推动学术发展具有至关重要的作用。
高校教师队伍建设存在的问题与对策
高校教师队伍建设存在的问题与对策随着高等教育的不断发展，高校教师队伍建设成为各大高校亟需解决的重要问题。
高校教师队伍的素质和数量直接影响到高校教育教学质量和科研创新能力。
当前高校教师队伍建设中仍存在一些问题，如教师队伍结构不合理、师资配备不足、教师待遇不公等，这些问题严重影响了高校教师队伍的稳定和发展。
有必要对高校教师队伍建设存在的问题进行深入分析，提出有效的对策，以推动高校教师队伍建设迈上新的台阶。
一、问题分析1. 教师队伍结构不合理在当前高校教师队伍中，中青年教师比重过低，老师年龄偏大，且大部分教师在学术上缺乏活力和创新精神。
教师队伍结构不合理导致高校教师队伍整体素质不高，无法满足教学科研的需求，也影响了学校的发展和竞争力。
2. 师资配备不足随着高校扩招规模的不断扩大，高校教师的工作量逐渐增加，教师数量的增长并未与之相匹配。
一些高校面临教师不足的问题，导致教学任务无法顺利完成，学生个性化教育难以保障。
3. 教师待遇不公在当前高校教师队伍中，教师的待遇参差不齐，一些学科的教师待遇较低，缺乏相应的激励机制，这直接影响了教师的工作积极性和教学质量。
二、对策建议为了优化高校教师队伍结构，学校可以通过加强教师培训，鼓励教师多参与学术交流、学术论文、科研项目等活动，提升教师的学术水平和科研能力。
学校还可以通过招聘优秀中青年教师，引进高水平人才，实现教师队伍的优化调整。
对于师资配备不足的问题，学校可以通过扩大教师编制规模，招聘更多的教师，提高高校教师队伍的整体素质。
建立合理的师资管理体系，完善教师的职称评聘制度，加强对教师的激励和奖励，吸引更多的高水平教师加入学校。
要解决教师待遇不公的问题，学校可以通过透明公正的工资调整机制，加强教师的绩效考核和评估，确保教师获得公平合理的薪酬。
建立健全的教师职业发展通道，为教师提供更多的晋升机会和发展空间，激发教师的工作热情和创造力。
高校教师队伍建设存在的问题是一个综合性的系统工程，需要学校各级领导和教师共同努力，采取综合措施，才能够有效地解决。
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浅谈当前我国教师队伍建设存在的问题及其对策陈志忠党的十六大提出全面建设小康社会宏伟目标,确定了继续实施科教兴国和人才强国战略。
从时代高度对新时期教师队伍建设提出了更高的要求。
一流的教育需要一流的教师队伍做坚实的基础。
师资队伍建设是办学的永恒主题。
振兴经济靠教育,振兴教育靠教师。
教师是先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者,是学习型社会的先行者和示范者。
“赢得教师,才能赢得二十一世纪的教育。
”可见,建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键, 教师质量的高低是衡量一所学校办学质量的重要标志, 是教育改革发展成败兴衰之所系,是全民族素质和综合国力之所系。
21世纪国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展以及由此带来的科学技术和知识创新水平。
中国教育正面临着一场革命性的变革, 必然带来教育内部的一系列变革,出现前所未有的新情况、新问题、新特点、新动向。
教师已面临着师德规范的挑战、权威的挑战、角色观念的挑战、专业思想的挑战、教育技能的挑战。
我国教育正处于一个全面振兴、全面实施素质教育的历史转型期。
1999年初, 国家教育部推出了中国教育跨世纪发展宏伟蓝图——《面向 21世纪教育振兴行动计划》 ,提出了实施“跨世纪素质教育工程” “跨世纪园丁工程” , 大力提高教师素质。
6月, 中共中央、国务院作出了《关于深化改革全面推进素质教育的决定》 , 确定了 21世纪我国教育改革与发展的主要任务是深化教育改革全面推进素质教育。
《决定》指出:“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的根本保证。
” 一、当前我国教师队伍存在的问题及其原因㈠、当前我国教师队伍存在的问题十六大提出要形成终身学习的学习型社会,而教师理所当然成为终身学习的模范,但我国的教师教育体制尚未完善不能很好地为教师终身学习提供强有力的支持; 学科结构失调和教师合理流动的机制尚未形成, 于是出现了一方面部分学科教师紧缺部分学科超编, 而另一方面则是师范生就业难的现象。
随着小学和初中学龄人口的逐步减少,已出现部分小学、初中教师富余。
但如按小班化要求则小学、初中教师将有一定缺口。
高中则需新增 100万人。
目前我国小班化管理、教学体制尚未形成。
教师供求数量不足、地区不平衡、资源的合理配置与结构性矛盾,影响了教师整体素质及教育质量的提高。
教师队伍还没有稳定。
几年前有人在抽查的 315名在岗青年教师中发现 , 安心教师工作占 34.7%,不得不安心的 22.9%,内心矛盾的 31.8%,有机会就走的 9.2%,坚决跳槽的 1.3%,换句话说 , 举棋不定的教师达 42.4%.。
有人对当前青年教师思想状况进行调查,大体归纳为四个层次:进取型 20%,此类人平生愿做一园丁,终生不忘桃李情;常规型:50%,此类人不愿争先,也不甘落后;混日型:18%,此类人平平淡淡教书,碌碌无为做人;享乐型:8%。
可见, 建设高素质的教师队伍尚需时日。
㈡当前我国教师队伍存在的问题的原因分析1、教师队伍不稳定现象比较严重当今社会已逐渐走向高速发展。
经济利益驱动和教师自身素质是造成教师队伍不稳定的重要原因之一。
要稳定某个职业队伍是具有一定的条件的。
一般而言,岗位要求高于在岗位人员素质时,职工往往被调下(或下一级岗位;当劳动者素质高于岗位时要求或劳动得不到相应物质报酬和精神满足时,职工就会另寻高就或不安心工作。
教师队伍亦如此,这是一个社会问题。
由于教育机制尚属转型期,在如职称评定、评优评先等,由主管部门下达指标或所谓的平衡(尤其上农村普通中小学校没有拿到指标或仅有一两次县级先进参评机会,至于市、省先进只是一种梦想 ,于是就出现了论资排辈、挤独木桥现象,虽然貌似公允、竞争热闹, 却无形中严重挫伤了一部分学校、教师的积极性,虽有破格晋升,但概率极小。
加上教师压力大、队伍编制紧缩、聘任制度的不完善或工资分配与生活的问题带来种种矛盾,使有的教师心感疲惫。
2、教师的心理、工作压力大学高为师身正为范。
中华民族历来是一个尊师重教的民族。
在五千年的历史积淀中形成了淡泊名利、乐群笃诚、与人为善的传统师德。
但随着社会日益的发展进步,社会对教师的要求越高,期望值过大,给予教师的义务过多,而给予的物质待遇较低;学生违纪、犯法, 社会甚至是教育行政部门就把责任推给学校和教师, 批评指责的多; 对教师工作量的评价往往只看重其一天或一周多少课时,无视教师工作时间外加倍的付出;功课多任务重、竞争激烈或待遇低等,这些都对教师构成了一定心理压力。
教师神经绷得紧紧,又极其脆弱,教师的心理健康应越来越要引起社会、政府的高度重视。
3、过分强调保护学生,对教师的人文关怀不够教育有自身规律。
教学质量受到教师素质、生源质量、地域环境、家庭因素、学生学习方式、学校管理等因素制约。
教育教学质量的评定不象工人生产产品、商品销售那样同一, 教育工作是群体系列化劳动,无法用“工时”来计算工作量。
在新的社会转型期,如单纯把所谓的竞争机制引入学校管理,只强调奉献和付出,不仅不利于调动教师的积极性,更会造成整个教师队伍的意志消退或潜在的抵触。
目前社会在强调保护学生(“保护学生”无庸置疑的同时,对教师的人文关怀不够。
对教师的身体健康、心理健康的关心太少,加上社会舆论与工作压力等诸多因素,近年来教师自杀的新闻屡见不鲜。
笔者认为,尽快建立教师身体、心理普查、检查、疗治工作机制已刻不容缓。
三、解决当前我国教师队伍存在问题的对策要以人为本,制度管人,公平待人,竞争用人,激励育人,树立“用事业来统一,用制度来规范,用修养来调节,用情感来维系”的管理方略,物质与精神鼓励相结合,在协作的基础上讲竞争, 在竞争的基础上求团结, 才能打造“师德形象纯、团队意识强、教学水平高” 的高素质的教师队伍。
㈠、大力提高教师自身素质广大教师要积极用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己的头脑, 学习党的现行路线、方针、政策,并在工作实际中予以贯彻落实,与时代同步发展。
要坚定社会主义理想信念,树立正确的教师职业观念、职业态度、远大的职业理想,树立正确的事业观、学生观和新的教育思想,不断创新、开拓、高效、务实,打造过硬的思想政治素质。
有人说,缺智的干部是“次品” ,缺德的干部是“危险品” 。
教育部、公安部、司法部联合发出教师 [2003]1号《关于辽宁等地相继发生教师强奸猥亵学生事件的情况通报》 , 通报了辽宁省小学教师程世骏、吉林省小学教师栗锋多次强奸、猥亵女学生的恶性犯罪事件。
程世骏、栗锋等败类虽属教师队伍中的极少数, 但犯罪性质严重, 社会影响恶劣, 危害学生终身, 严重损害人民教师的社会形象, 应当引起我们的高度重视。
由于教师劳动的特殊性决定了教师道德的重要性。
教育家第斯多惠认为:“教师是学校最重要的师表,是直观的最有意义的模范,是学生最活生生的榜样。
”教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻而久远。
叶圣陶认为:“有诸己而后求人,无诸己而后非诸人。
”意思是说,自己有了道德学问然后可以以道德学问要求别人,自己没有过错,然后可以指责别人的过错。
其身正,不令而行;其身不正, 虽令不从。
教师应加强自身的性格修养, 建立正确的个性倾向系统 (即理想、信念、世界观、人生观等 ,培养自我教育能力(如自我认识、自我评价、自我监督等 ,刻苦实践,磨砺意志。
以江泽民同志强调的“广大干部特别是领导干部要自立、自省、自警、自励。
”的“四自”作为人品修养的重要环节。
积极参与多种形式的师德教育活动,弘扬崇高师德,提高师德水平,增强责任感、热爱学生、热爱教育事业,为创一流教育加大原动力。
在知识经济时代,学会学习已成为现代人的必备素质。
培养高素质人才提高教育质量, 关键在于转变教育观念。
教师职业尤其要求教师要活到老、学到老、做到老。
教师在自学中要注重自身业务素质的提高,博古通今,博观百家之言,为我所用,理论联系实际,由“教书匠”向学者型教师、教育家转变。
通过参与交流、观摩、讲评、研讨等活动,多挑重担, 在实践中增长才干,锻炼自己,提高能力。
㈡、加强学校管理加强管理是提高教师队伍素质的重要环节。
结合实际,注重建立行之有效的管理制度, 让管理出效益,管理养素质。
1、进修培训的常规化苏霍姆林斯基说过:“提高教育技巧,首先是要自己进修。
”在新的历史时期开展中小学教师提高学历层次培训工作,是适应改革开放和现代化建设发展的要求,是培养、造就一批骨干教师的重要途径。
学校要加强面向全体教师进行职务、学历达标进修培训的常规管理, 加强面向骨干教师、学科带头人、教研组长的培训和使用, 积极引导教师制定自身培养计划, 充分发挥教师工作评价的导向作用, 合理竞争, 民主管理。
积极打造“名师工程” , 实施“ 1359工程”即一年内站稳讲台、三年内合格、五年内优秀、九年内骨干,努力扶持中、青年骨干教师,实施导师制,发挥学科带头人的传、帮、带作用。
2、教育科研的制度化俗话说,教而不研则浅,研而不教则空。
教科研是我们每个教师份内的事,是每个教师的需要,能使教师能更丰富自我,提高教学效益,增强个人才能,要注重在现代化、信息化平台上打造现代化师资队伍。
搞课题研究、教学反思是教师成长的推进器,要让课改成为教师自觉的行动。
只有这样,教育才能创新、发展,而教育创新则是教育改革与发展的强大动力。
3、增强凝聚力的人文化人本管理思想重视发挥人的作用,重视人、用好人、关心人。
教师是办学的主体。
要发挥教师的主体作用, 必须充分地尊重教师的劳动, 充分信任教师和积极地掌握教师的心理特点,了解教师的需要,知人善用。
教师感受到管理者对自己的尊重和信任,感到自己的一定地位和作用,就会获得心理上的安慰和满足,从而产生强烈的责任感和义务感,认真做好本职工作。
人本管理思想认为要善于构建自身的“生态环境” 。
管理者要积极营造和谐的人文氛围, 使教职工都培养出真诚奉献和投入的精神, 强化团队精神, 关心在职教师和离退休教职工的生活,为他们排忧解难,多组织一些文体活动,让教师展示自己的丰采,开展医疗、心理咨询活动,增进教师的身心健康,稳定教师队伍,增强凝聚力。
4、校长的人才策略化陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要评论一所学校首先要评论他的校长。
”校长在建设高素质教师队伍的作用不容忽视。
在提高自身道德修养的同时, 对教师人才应不失时机大胆任用, 合理使用, 整体优化, 扬长避短, 人尽其才, 严格要求。
知人才能善任才能兴业。
要形成“教师依靠学校成才,学校依靠教师育人”的良性循环,坚持德才兼备,这是培养和造就人才的关键所在,也是人才策略最基本的立足点。
当然,建设高素质教师队伍工作还不仅于此。
从社会角度、政府行为方面讲,全面实施教师资格制度,构建高效、开放的教师教育体系,加强教师培训基础建设,加大教育投入, 健全教师继续教育制度,优化教师、校长队伍的管理机制,改革和完善教师职务评聘制度, 不断提高教师的社会地位和待遇等, 都是构成建设高素质教师队伍不可或缺的综合工程, 任重而道远。