教师队伍建设的重大举措
教师队伍建设好的做法
教师队伍建设好的做法
教师队伍建设是学校教育教学工作的重要环节，一个优秀的教师队伍是保障学校教育质量的基础。
以下是一些教师队伍建设“好的做法”：
1. 提高教师工作环境：提供良好的教学设施和教育资源，加强教师办公设施设备的配置，提供高速互联网环境，提高教师的工作效率和满意度。
2. 注重教师专业发展：通过培训、研讨、科研等方式，提高教师的教育教学能力，提升教师的专业素养，同时鼓励和支持教师创新、研究和实践。
3. 建立多元化的激励机制：设立各种奖励机制，如教学研究经费、学术会议经费、论文发表奖励等，给予教师更多的升迁机会，提高教师的工作积极性和创造性。
4. 加强教师相互交流：通过各种机制促进教师之间相互交流、学习和分享，建设更加团结和谐的教师团队，共同促进学校教育工作的发展。
5. 建立健全的教师考核体系：设计合理的考核指标和标准，通过自我鉴定、互评、学生评价等方式，客观、公正地评价教师的工作绩效，鼓励教师不断提升自己的专业能力和水平。
以上是教师队伍建设好的做法之一，学校可以通过这些途径，加强教师队伍的建设，使教师队伍更加稳定、优秀和高效，为学校的教育教学工作提供强大的保障。
促进教师队伍建设的措施
促进教师队伍建设的措施随着中国教育事业的快速发展，促进教师队伍建设成为一项重要任务。
教师队伍是教育事业的核心力量，其素质和能力直接决定着教育质量的高低。
本文将从多个角度探讨促进教师队伍建设的措施。
一、加强教师职业发展培训职业发展培训是提高教师专业素养的有效途径。
教育部门应加大对教师的培训力度，提供多种形式的培训课程，如研讨会、研修班和在线学习等，帮助教师更新教育理念、提升教学技能，增强教育教学能力。
二、建立健全培养优秀教师的体系优秀教师是教师队伍建设的核心。
教育部门应加大对优秀教师的挖掘和培养力度，建立评优机制和奖励制度，鼓励教师参与科研活动和教学创新，并提供丰富的发展平台，激励教师积极进取。
三、加强师德师风建设师德师风是教育事业健康发展的基础。
教育部门应重视师德教育，加强对教师的职业道德和教育教学规范的培训，营造良好的教师师德风尚，引导教师恪守职业操守，争做学生的楷模。
四、加强教师队伍的政策保障政策保障是教师队伍建设的重要保障。
教育部门应制定合理的薪酬以及职称晋升制度，提高教师的待遇，改善教师的工作环境和生活条件，激励教师对教育事业的投入。
五、加强教育教学改革与创新教育教学改革与创新是促进教师队伍建设的重要途径。
教育部门应推动课程改革，创新教学模式，提倡多元化教育，培养学生的创新能力，从而为教师的专业发展提供更广阔的空间。
六、加强教师评估与激励机制建设教师评估与激励机制是提高教师队伍素质的重要手段。
教育部门应建立科学合理的教师评估指标体系，通过定期评估教师的教育教学质量，对教师进行奖惩和激励，不断提高教师的教学水平。
七、促进教师队伍的交流与合作教师队伍的交流与合作对于教育质量的提升至关重要。
教育部门应推动教师之间的交流活动，加强学科交流，建立教师合作研究项目，鼓励教师相互借鉴、互相学习，形成良好的教师合作氛围。
八、加强教师队伍的多样化发展教师队伍的多样化发展能够提高教育教学的多样性。
教育部门应鼓励教师开展课外活动，参与社会服务，提供丰富的培训资源，培养教师的综合素质，从而提高教师队伍的整体水平。
加强教师队伍建设措施
加强教师队伍建设措施如何加强教师队伍建设，提高师资力量教师是教育事业的核心力量，加强教师队伍建设是提高教育教学质量的关键。
本文将从以下几个方面探讨如何加强教师队伍建设，提高师资力量。
1.招聘与选拔招聘和选拔优秀的教师是教师队伍建设的重要环节。
学校应该根据自身需求和特点，制定合理的招聘计划和选拔标准，吸引更多具有教育热情、教学能力和专业背景的优秀人才加入教师队伍。
同时，在选拔过程中，要注重教师的师德师风，确保教师队伍的整体素质。
2.教师培训教师培训是提高教师教学水平和能力的重要途径。
学校应该建立健全教师培训机制，提供多样化的培训内容和方式，以满足不同层次和学科的教师需求。
同时，鼓励教师参与培训过程，积极反馈教学效果，不断优化培训内容和方式，提高教师培训的实效性。
3.实践与反思提供实践机会，让教师通过实践反思教学，是提高教学质量的有效方法。
学校应该创造良好的实践教学环境，鼓励教师参与课堂观摩、教学实习和学术交流等活动，让教师在实践中不断提升自己的教学能力和专业素养。
同时，加强教学反思环节，引导教师对教学过程进行总结和评价，促进教师间的经验分享和共同进步。
4.交流与合作促进教师之间的交流与合作，是提高教师队伍水平的重要手段。
学校应该搭建多种交流平台，如学术研讨会、教学经验分享会等，鼓励教师分享教学心得、交流教学经验和教学方法。
通过交流与合作，教师可以取长补短，共同提高教学水平和效果。
同时，学校还可以积极与校外机构合作，引进优质教育资源，提升教师队伍的整体素质。
5.激励与评价激励教师是保持教师队伍活力和持续发展的重要保障。
学校应该建立科学的激励和评价机制，以客观、全面的评价教师的工作表现和教学成果。
通过给予优秀教师奖励、提供晋升机会等方式，激发教师的工作积极性和创新精神。
同时，要关注教师的成长与发展，提供有针对性的指导和支持，帮助教师实现自我提升和职业发展。
6.学校文化建设学校文化建设是促进教师合作与交流、增强师资力量的重要途径。
名师队伍建设举措
名师队伍建设举措
1. 招聘和选拔优秀教师：通过严格的招聘流程，选拔具有卓越教学能力和丰富教学经验的教师。
关注教师的学历、专业背景、教学能力和教育理念等方面，确保招聘到高质量的教师。
2. 提供专业发展机会：为教师提供持续的专业发展机会，包括参加培训课程、研讨会、学术会议等。
这有助于教师了解最新的教育理念和教学方法，提升他们的教学水平。
3. 建立激励机制：设立激励机制，鼓励教师在教学和研究方面取得卓越成就。
这可以包括奖励优秀教师、提供晋升机会、设立教学研究基金等。
4. 培养教学团队合作精神：鼓励教师之间的合作和交流，建立教学团队。
团队合作可以促进教学资源共享、教学经验交流和教学方法改进。
5. 提供教学资源支持：为教师提供充足的教学资源，包括教材、教学设备、教学软件等。
这有助于教师更好地组织教学活动，提高教学效果。
6. 建立评估机制：建立教学评估机制，对教师的教学质量进行定期评估。
这可以通过学生评价、同行互评、教学观察等方式进行，评估结果可以作为教师晋升和奖励的依据。
7. 营造良好的教学环境：营造积极向上的教学环境，鼓励教师创新和尝试新的教学方法。
提供支持和资源，让教师能够尝试新的教学实践，并在教学中不断改进和成长。
通过以上举措的实施，可以建立一支高素质的名师队伍，提升教育质量，为学生提供优质的教育教学服务。
义务教育的师资队伍建设有哪些措施？
义务教育的师资队伍建设有哪些措施？
要加强义务教育的师资队伍建设，可以考虑以下措施：
1. 增加师资培训机会：提供丰富多样的师资培训机会，包括教学方法、学科知识更新、教育技术应用等方面的培训。
通过教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 推行师德师风建设：加强对教师的师德师风教育和管理，培养教师的职业操守和教育理念。
倡导教师以身作则，成为学生的榜样和引领者。
3. 鼓励教师专业发展：鼓励教师参与教育研究和教育改革实践，提升他们的专业发展意识和能力。
支持教师参加学术交流、研讨会和教学比赛等活动，促进他们的成长和进步。
4. 加强师资队伍管理：建立健全的师资队伍管理体系，包括教师招聘、评价、激励和退出机制。
通过科学的人事管理和激励机制，吸引优秀的人才加入教育事业，并留住优秀的教师。
5. 提供良好的工作环境和待遇：改善教师的工作条件和待遇，提高他们的工作积极性和满意度。
为教师提供良好的教育资源、教育设施和教育技术支持，创造良好的教育教学环境。
6. 加强国际交流与合作：鼓励教师参与国际交流与合作项目，拓宽他们的视野和教育理念。
通过与国际教育机构和教育专家的交流合作，引进国际先进的教育理念和经验，促进教师队伍的国际化发展。
7. 支持教师创新教育实践：鼓励教师进行创新教育实践，探索适合学生的教学方法和教育模式。
提供教育创新项目的支持和奖励，激发教师的创造力和热情。
通过以上措施的综合应用，可以不断提升义务教育的师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和素质，为学生提供更好的教育服务。
同时，教育部门和学校应该加强对教师队伍建设的领导和支持，确保措施的有效实施和长久发展。
教师队伍建设的措施.
教师队伍建设的措施（一）、加强师德修养，实施师风建设。
具有一支善于把握时代脉搏、思想先进、师德高尚的师资队伍，是深入教育教学改革，提高教育教学质量的前提条件。
1、严师表、铸师魂、修师德、练师能，塑造教师新形象。
结合贯彻落实以“三爱”为重点的师德师风集中教育，大力开展内容丰富、形式多样的系列教育和竞赛活动。
以此转变教师观念，养成良好师德，提高师能，铸造师魂，以德治教。
2、培养典型，优化群体，展示教师整体精神风貌。
一是结合本校实际，根据《中小学教师职业道德规范》细化考核标准，落实考评办法，使教师能够用超过社会一般水准的文明标准来约束自己；二是评选表彰“师德标兵”，大力宣传教师中严谨教学、精心育人、敬业爱岗、无私奉献、勤廉兼优、德才兼备的生动事迹，以弘扬正气，树立教师队伍高尚人格，优化教师群体。
三是净化教师语言、美化教师行为、完善教师形象。
（二）、提高业务素质，夯实教学基本功。
为尽快提高教师业务素质，采取以下措施：1、鼓励教师参加学历进修和继续教育，为拓展我校教师进取的空间，培育我校的可持续发展的优质教育资源，促进我校教学改革深入持久地开展，将拟定骨干教师和学科带头人培训计划。
培养方式主要是选派优秀的中青年教师参加上级教育主管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班和进修考察。
2、开展专项业务技能培训。
要全面实施素质教育，必须提高教师的整体素质，其重要标志是教师能适应课程改革的要求。
为此，要通过专业培训、系列讲座等进行专业知识和技能的培训，使教师逐步成为教学的“多面手”。
3、抓好教师教学基本功训练。
以课堂教学的常规与技巧为主要内容，每年组织一次教学基本功竞赛，对优胜者颁发证书，予以表彰，使教师的基础知识更加过硬，钻研教材能力、组织教学能力、启发学生思维能力、语言表达能力、调查研究能力、实践演示和操作能力、探索新教法的能力不断提高。
4、组织教师学习和掌握现代教育教学技术手段。
当前，现代化教育教学手段飞速发展，计算机、多媒体技术被广泛应用。
教师队伍建设主要措施5篇
教师队伍建设主要措施5篇第一篇：教师队伍建设主要措施教师队伍建设主要措施教师是学校的脊梁，是学生的偶像。
教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育质量的高低，关系到学生的健康成长。
教师是立校之本，师德是教育之魂。
打造一支具有优秀的师德风范，具有模范的师表形象、具备精湛的教学技艺的教师队伍，是办好学校的根本之本。
洪泽实小一直把师德建设作为教师队伍建设的首要任务来抓，注重塑造教师高尚的师德，健康的人格，完美的师表，正确的价值观。
一、狠抓学习立师德一学理论，提高认识。
提升理论水平是师德建设的基础，学习就成为师德建设的首要任务。
在理论学习上我们采用自学和集中学习相结合的形式。
在引导教师自学我们的做法有：一是营造读书学习的氛围，教室、办公室都有书柜，除了学校配备一定的图书外，还要求教师、学生都要带定数量的图书实现资源共享。
二是落实时间，每天都有读书时，早晨、中午教师必须提前半小时到校，和早到的学生一起读书。
每周有半天的读书日，全校师生共同读书。
三是开展活动，每年举办一次为期一个月的读书节，读书节期间，教师的活动有读书交流会、读书笔记展评、沙龙、演讲等，活动的开展激发了师生读书学习的热情。
除引导教师自学外，学校还组织集中学习，周一的政治学习多年坚持从未间断，而且在前一周周末的例会上就确定好学习内容和形式。
本学期，为落实新修订的《中小学教师职业道德规范》开展了系列活动，领导宣讲、教师解读、讨论交流。
二学先进，引领前进。
我校定期组织教师学习陶行知、叶圣陶、斯霞的先进事迹，特别是本校优秀教师的事迹，对各级表彰的教师，学校有计划地安排他们在全体教师会上宣讲自己的先进事迹。
我校上报的各级表彰都是在校级各类先进中产生的。
每学期，在开展校级的“师德模范”、“优秀教师”、“优秀班主任”等多项评比时，首先是让大家自己对照标准自评打分，自评的过程也是大家找差距、受教育的过程，同时，使教师们觉得榜样就在眼前，典型就在身边，目前，全校教师中已形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。
加强师资队伍建设的主要举措及成效
加强师资队伍建设的主要举措及成效师资队伍建设是一个学校或者教育机构整体教育教学工作的关键环节，直接关系到教育教学质量的提高和学生全面发展。
因此，为了加强师资队伍建设，需要采取一系列的主要举措，以提高教师的素质和水平，进而提高学校的整体教学质量。
本文将探讨加强师资队伍建设的主要举措及成效，并对其进行深入分析。
一、提高教育教学硬件设施的投入加强师资队伍建设的首要举措是提高教育教学硬件设施的投入。
这包括教学楼、实验室、图书馆、体育场馆等，为教师提供更好的工作和教学环境。
通过改善教学设施，可以提高教师的工作积极性和教学质量，激发他们的教学热情，培养学生的创新意识和综合素质。
成效：提高教育教学硬件设施的投入，可以大大提高教师的工作效率和教学质量，增强学生的创新能力和综合素质，促进学校整体教育教学水平的提升。
二、加强教师的专业培训和学习教师是教育教学工作的主体，只有不断提高教师的专业水平才能促进学校的整体发展。
因此，加强师资队伍建设的另一项重要举措是加强教师的专业培训和学习。
通过举办各种形式的培训班、研讨会、座谈会等活动，帮助教师不断学习新知识、更新教育理念。
成效：加强教师的专业培训和学习，可以提高教师的教学水平和专业素养，增强他们的教学能力和创新意识，促进学校整体的教育教学水平的提升。
三、建立完善的评价和激励机制建立完善的评价和激励机制是加强师资队伍建设的重要举措。
通过多种评价方法，对教师进行全面评估，及时发现并解决教学中的问题，激励教师不断进步。
同时，还可以通过各种方式，如晋升职称、奖励津贴等，激励教师积极投入工作，提高教学质量。
成效：建立完善的评价和激励机制，可以激励教师不断提高教学水平，增强教学积极性，提高整体教学质量，促进学校教育教学工作的有效开展。
四、加强师资队伍建设的政策支持政策支持是加强师资队伍建设的重要保障。
学校和地方政府应该制定一系列的政策措施，为师资队伍建设提供良好的政策环境和保障。
并加大对教育事业的投入，提高教师薪酬待遇，改善教学条件，吸引和留住优秀的教师。
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中等职业学校教师队伍建设的重大举措
——教育部出台《中等职业学校教师专业标准(试行)》
日前，教育部正式印发了《中等职业学校教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。
这是继去年2月印发《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》之后，教育部印发的第四个教师专业标准，是我国教师专业化建设的又一重要成果，也是推进我国职业教育教师队伍建设的重要举措。
一、《专业标准》为中等职业学校教师队伍建设指明了方向
中等职业学校教育是我国职业教育和高中阶段教育的重要组成部分。
目前，我国中等职业学校12000多所，在校生2100多万人，专任教师88万多人，中等职业学校教育的总体规模约占我国职业学校教育的三分之二、高中阶段教育的二分之一。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，要以提高质量为重点大力发展职业教育。
党的十八大提出，要加快发展现代职业教育。
前不久，习近平总书记在致全国教师慰问信中指出，教师是立教之本、兴教之源。
对于职业教育来说，不论是提高质量，还是加快推进现代化，教师队伍建设都是关键环节和着力点。
《专业标准》指明了中等职业学校教师专业化发展和队伍专业化建设的根本方向。
《专业标准》是国家对中等职业学校教师专业素质的基本要求，是合格中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
教师是个职业，从事这个职业的人必须由经过系统培养与培训、具有良好的职业道德、掌握系统的专业知识和专业技能的专业人员来担任。
中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，专业课教师和实习指导教师还要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。
《专业标准》贯穿了“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的基本理念。
师德为先要求中等职业学校教师热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教;立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作;以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。
学生为本要求中等职业学校教师树立人人皆可成才的职业教育观;遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。
能力为重要求中等职业学校教师在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合;遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
终身学习要求中等职业学校教师学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验;参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新;优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、《专业标准》明确了中等职业学校教师的职业要求和职业特点
在基本理念的指导下，《专业标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力3个维度，具体分为职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学态度与行为、个人修养与行为、教育知识、职业背景知识、课程教学知识、通识性知识、教学设计、教学实施、实训实习组织、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、教学研究与专业发展等15个领域，对中等职业学校教师职业提出了60条基本要求。
中等职业学校教师是教师，这个职业应具有一般教师具备的职业素质;中等职业学校教师是从事中等职业学校教育的教师，他们还要具有适应这类教育要求、区别于其他教师的职业素质。
这种一般性主要体现在《专业标准》的框架结构和叙述逻辑上，而特殊性主要体现在《专业标准》各部分的具体表述和规定上。
《专业标准》在规定中等职业学校教师基本要求上，主要突出了以下三方面的特点：
第一，在专业理念和师德方面，突出立德树人、人人成才和身体力行。
中等职业学校教师要理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务;认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重自身专业发展;将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展;遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成;营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新意识;引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学习习惯和职业习惯;富有爱心、责任心，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念;坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学;善于自我调节，保持平和心态;乐观向上、细心耐心，有亲和力。
第二，在专业知识方面，突出职业知识与专业知识的联系、课程知识与岗位知识的联系、专业发展与技术技能发展的联系。
中等职业学校教师要熟悉技术技能人才成长规律，了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点，并掌握相关教育方法;了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况;了解所教专业与相关职业的关系;掌握所教专业涉及的职业资格及其标准;了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职责等情况;熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用;掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准;掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的过程及特点。
第三，在专业能力方面，突出理论与实践相结合、知识讲授与技能训练相结合、专业教学与职业指导相结合。
中等职业学校教师要基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境;运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学;掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习计划，保证实训实习效果;具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习;为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指导;运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生发展;配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会服务;主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反思和改进教育教学工作;结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人专业发展规划，通过参加专业培训和企业实践等多种途径，不断提高自身专业素质。
三、《专业标准》为中等职业学校教师发展和队伍建设提供了重要依据
中等职业学校教师包括职业高中、中专学校和技工学校的教师。
由于历史的原因，这三类学校的教师长期以来存在着管理规范不统一、专业标准缺位等问题，严重地障碍了这支队伍的专业化发展，影响了职业教育的发展。
改变这种状况，职业教育工作者进行了长期不懈的努力和探索。
《专业标准》的颁布，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、贯彻党的十八大“加快发展现代职业教育”精神的一项重要成果，为促进中等职业学校教师专业发展、建设高素质“双师型”教师队伍提供了重要的基础性依据，具有重要意义。
第一，《专业标准》为各级政府主管部门进行中等职业学校教师队伍建设提供了重要依据。
各级教育主管部门可以根据中等职业学校教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》的基础和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系;完善教师准入、聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中等职业学校教师队伍管理和督导机制。
第二，《专业标准》为高等院校和培训机构培养培训中等职业学校教师提供了重要依据。
从事中等职业学校教师培养培训的高等院校和培训机构可以根据《专业标准》的要求，进一步推进教育教学改革，针对中等职业学校教师职业特点，完善教师培养培训方案，科学设置教师教育培训课程;改革教育教学模式，深化校企合作，重视职业实践、社会实践和教育实习;建立科学的质量评价制度，提高培养培训质量;加强从事中等职业学校教师教育的师资队伍建设。
第三，《专业标准》为中等职业学校实施教师管理提供了重要依据。
中等职业学校可以根据《专业标准》的要求，进一步规范教师教育教学活动;完善教师岗位职责和考核评价制度，健全教师绩效管理机制;积极开展校本研修，制定中等职业学校教师专业发展规划，树立正确的教育理念，增强责任感与使命感，丰富专业知识，提升专业能力，促进教师专业发展。
第四，《专业标准》为中等职业学校教师专业发展提供了重要依据。
中等职业学校教师可以根据《专业标准》的要求，制定个人专业发展规划，增强专业发展自觉性;主动参加教师培训和自主研修，提升专业素质水平;针对教育教学一线实际，积极开展教育教学改革创新。
(作者王继平系教育部职业技术教育中心研究所所长、《中等职业学校教师专业标准》课题组负责人;吴全全系教育部职业技术教育研究所研究员、《中等职业学校教师专业标准》课题组成员。
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