庖丁解牛最新公开课教案
《庖丁解牛》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：语文阅读与欣赏2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学目标：让学生理解《庖丁解牛》的故事内容及其寓意培养学生对古代文学作品的欣赏能力引导学生思考并实践生活中的“顺应自然”的道理4. 教学重点：掌握课文的基本内容，理解庖丁解牛的过程及背后的哲学思想分析课文中的修辞手法和语言特色5. 教学难点：领悟顺应自然、把握规律的生活智慧运用课文中的道理解决实际问题二、教学准备1. 教材或教学资源：《庖丁解牛》文本及相关注释、解读资料2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学工具：黑板、粉笔、教案笔记本4. 学生用品：课本、笔记本、文具三、教学过程第一课时1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示《庖丁解牛》的插图，激发学生的兴趣，引导学生思考：什么是庖丁解牛？它与我们的生活有什么联系？2. 自主学习（15分钟）学生自主阅读课文，结合注释理解文意，对不懂的地方做标记。
3. 课堂讲解（25分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解课文内容，重点解析庖丁解牛的过程及其背后的哲学思想。
4. 小组讨论（15分钟）学生分小组讨论：如何将庖丁解牛的道理应用到生活中？讨论后，各小组派代表分享讨论成果。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调顺应自然、把握规律的重要性。
第二课时1. 复习导入（5分钟）复习上节课的内容，引导学生思考：如何在生活中运用庖丁解牛的道理？2. 案例分析（20分钟）教师展示与庖丁解牛相关的案例，引导学生分析案例中的人物是如何运用顺应自然、把握规律的道理解决问题的。
3. 课堂练习（15分钟）学生结合自己的生活经验，尝试运用庖丁解牛的道理解决问题，并将解决问题的过程和感悟写在练习本上。
4. 分享与交流（10分钟）学生分享自己的练习成果，师生共同讨论、评价。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调学生在生活中要善于运用庖丁解牛的道理。
四、课后作业1. 熟读课文，理解课文内容2. 结合自己的生活，思考如何运用庖丁解牛的道理，并将感悟写成一篇短文五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
《庖丁解牛》教学设计【9篇】
《庖丁解牛》教学设计【优秀9篇】庖丁解牛优秀教案篇一教学目标掌握“游刃有余”、“目无全牛”、“踌躇满志”、“肯綮”等词语的意思。
了解“乎”、“然”、“为”、“于”等虚词的用法。
体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。
从课文中理解：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。
教学重点写解牛场面，为什么避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音合于“《经首》之会”？教学难点文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？这个寓言对我们有什么启示？教学方法讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法教学过程一、讨论文章细致生动的描写。
第1段，描写了一个场面：庖丁解牛。
但是，是以动作描写为主，一连用了5个动词：总的动作描写是“解”，然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”，这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。
接着侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了两个比喻。
描摹声音时，用了两个拟声词：“砉”、“騞”；两个比喻是“桑林之舞”、“经首之会”。
生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。
二、讨论庖丁对话的层次。
课文第3段记叙庖丁的“经验之谈”。
庖丁的话可分六层。
第一层是“臣之所好者道也，进乎技矣！”这句话是庖丁“经验之谈”的总纲，概括了下面谈话的全部内容。
第二层是从庖丁多年解牛的感受上谈的。
当初解牛，所见皆全牛，与一般人所见的一样；三年之后，未见全牛，说明他对牛的全身结构完全摸清了。
不再把一头牛看成全牛，而是把它看成可以拆卸的东西。
这是至高境界。
第三层详细说明对这种境界的感受：“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行”。
庖丁能达到这种娴熟境界的原因是“依乎天理”，即依照牛的天然构造。
庖丁解牛教案(6篇)
《庖丁解牛教课设计》庖丁解牛教课设计（一）：庖丁解牛教课设计（两课时）【教课目的】1、疏导课文粗心，累积词语。
2、认识庖丁解牛的过程及方法，商讨作品要旨。
3、理解庄子之道的内涵，培育学生敢于实践、运用规律的精神。
【教课要点】1、疏导课文粗心，累积词语。
2、认识庖丁解牛的过程及方法，商讨作品要旨。
【教课难点】理解庄子之道的内涵（难）【课时安排】两课时第1课时教课目的：熟读全文，理解文意。
教课过程：一、知识填空：1）（）丁解牛2）目无（）牛3）（）刃有余4）（）（）满志二、导入：先秦的诸子百家之中对后代的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派，庄子主张无为，放下生活中的全部争斗。
在知识分子的心目中，老庄，特别是庄子的哲学最贴合他们心里深处隐蔽的部分的。
它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给中国的知识分子带给了一块可以自由呼吸的空间，它是任性的，是适应自然的，反对人为的约束的，它在保全自由生命的过程中，竭尽了最大的心力。
这日我们就一齐走进庄子，走进庄子的哲学，领会庄子哲学的魅力。
三、认识庄子及庄子养生主：对于养生主的解说养生，保养生命；主，道理，方法，或精神。
【原文】吾生也有涯①，而知也无涯②。
以有涯随无涯③，殆已④；已而为知者⑤，殆而已矣！为善无近名⑥，为恶无近刑。
缘督认为经⑦，可以保身，可以全生⑧，可以养亲⑨，可以尽年⑩。
【说明】①涯：边沿，极限。
②知（zh）：知识，才干。
③随：追随，索求。
④殆：危险，那边指疲困不堪，神伤体乏。
⑤已：此，这样；那边指上句所说的用有限的生命索求无尽的知识的情况。
⑥近：靠近，那边内含追求、贪恋的意思。
⑦缘：顺着，依据。
督：中，正道。
中医有奇经八脉之说，所谓督脉即身背之中脉，拥有总督诸阳经之作用；缘督就是服从自然之中道的含意。
经：常。
⑧生：通作性，全买卖思是保全本性。
⑨养亲：从字面上讲，上下文意不可以连接，旧说称不为父亲母亲留下忧患，亦觉勉强。
姑备参照。
《庖丁解牛》教案 统编版高中语文必修下册
《庖丁解牛》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《庖丁解牛》的基本内容，掌握重点字词的意思。
（2）能够分析庖丁解牛的过程，理解其中蕴含的哲学思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读文本内容。
（2）学会从文本中提炼观点，进行论证和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）体会庖丁解牛过程中所展现的敬业精神。
（2）理解顺应自然规律、把握事物规律的重要性。
二、教学重点1. 掌握《庖丁解牛》中的重点字词。
2. 分析庖丁解牛的过程，理解其中所蕴含的哲学思想。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。
2. 庖丁解牛过程中哲学思想的阐述。
四、教学方法1. 自主学习：学生自主阅读课文，理解基本内容。
2. 合作探讨：学生分组讨论，分析庖丁解牛的过程和哲学思想。
3. 启发引导：教师引导学生从文本中提炼观点，进行论证和分析。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《庖丁解牛》的背景和作者。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解基本内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析庖丁解牛的过程和哲学思想。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，重点解析庖丁解牛的过程和哲学思想。
5. 练习与拓展：学生进行相关的练习题，巩固所学内容。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思所学知识的应用。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生对《庖丁解牛》文本内容的理解和掌握。
（2）学生对庖丁解牛过程及其哲学思想的分析能力。
（3）学生对敬业精神和顺应自然规律的认识。
2. 评价方法：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
（2）练习完成情况：检查学生练习题的完成质量。
（3）课后作业：评估学生课后作业的文言文翻译和论述能力。
七、教学资源1. 教材：统编版高中语文必修下册《庖丁解牛》文本。
2. 参考资料：有关《庖丁解牛》的文化背景、哲学解读等资料。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
庖丁解牛教案6篇(完整)
庖丁解牛教案6篇（完整）庖丁解牛教案6篇（完整）《庖丁解牛》教案篇一庖丁解牛教学目标：1、知识与技能：感受庄子散文的特点；理解其寓意，用现代眼光开掘其新义。
2、过程与方法：训练古文阅读能力；自主、合作、探究，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。
3、情感态度与价值观：理解课文所包含的认识客观规律必须反复实践的道理，并且从中获得感悟与启迪。
第一课时一、导入新课古时候，有一位老人家很会讲故事。
人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。
我们曾经听说过的“庄周梦蝶”、“东施效颦”的故事就是出自他之口，这位老人家就是战国时期道家学派的代表人物——庄子。
今天我们来看他另一则故事——《庖丁解牛》。
二、作者简介庄子，名周，字子休，约生于公元前369年，死于公元前286年。
为战国时期宋国蒙（今河南商丘附近）人，为战国时期道家学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄学派”。
曾经做过漆园吏。
他可能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论，他的著作辑入《庄子》一书，现存33篇。
该书由后人整理为“内篇”、“外篇”、“杂篇”三部分。
一般认为“内篇”为庄周所作。
《庄子》一书的寓言包含了丰富的辩证法。
庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。
三、知识积累1、通假字古今异义2、虚词（1）为（2）乎（3）然（4）于3、特殊句式技盍至此乎：（省略句）技盍至（于）此乎。
臣之所好者，道也：（判断句）技经肯綮之未尝：（宾语前置）未尝技经肯綮。
视为止，行为迟：（省略句）视为（之）止。
4、积累文中成语切中肯綮目无全牛游刃有余踌躇满志5、翻译课文一二两段。
四、布置作业熟读课文，口头翻译三四两段。
第二课时一、检查旧课全班齐读课文，指名翻译开头两段。
二、理清层次第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。
第二部分（第2、3段）：写庖丁技术之所以高超的原因。
庖丁解牛教案（14篇）
庖丁解牛教案（14篇）庖丁解牛教案(14篇)作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的庖丁解牛教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
庖丁解牛教案1教学目标１．从课文中理解：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。
２．体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文细致生动的描述和富有表现力的语言。
３．掌握“游刃有余”、“目无全牛”、“踌躇满志”、“肯綮”等词语的意思。
了解“乎”、“然”、“为”、“于”等虚词的用法。
难点、重点1、作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音合于“《经首》之会”？2、庖丁解牛技术高超的原因是什么？3、文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？这个寓言对我们有什么启示？教学过程一、指导自读。
自读作业：1．朗读课文，正音正形。
踦砉騞郤窾綮硎謋2．借助课文注解和工具书逐句翻译课文。
3．划分本文层次，归纳大意。
二、讨论以下问题。
（一）解题：关于“养生主”的理解1、“养生”二字连续，意为保养生命，“主”在那里主要指道理和方法。
2、“生主”二字连续，是指生之主，即精神的意思，在那里“养生主”指保养精神。
3、寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
比喻。
寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。
与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。
拟人。
与童话中的拟人相比，寓言的拟人能够不思考物性，只要求能为寓意服务，讲清所要表达的讽喻之意就能够了。
夸张。
与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。
《庖丁解牛》教学设计5篇
《庖丁解牛》教学设计5篇【学习目标】1．积存文言根底学问，理解翻译词句。
2．诵读课文，研读文本，理解寓言的寓意，从中领悟出为人处事的道理。
【重点难点】积存文言根底学问，理解翻译词句。
【课前预习】1．给以下加点的词注音释义：足之所履：lǚ（踩)膝之所踦：yǐ(支撑，接触）莫不中音：zhòng （符合）批大卻：xì（空隙）导大窾：kuǎn（空)族庖月更刀：gēng(换）新发于硎：xíng（磨刀石）怵然为戒：chù（可怕，恐惊）肯綮：q ìng（结合处）2．作家作品庄子（约前369－前286），战国中期哲学家，庄氏，名周，字子休（一作子沐)，汉族，宋国蒙（今河南商丘）人。
做过宋国蒙地方的漆园吏。
庄子是我国先秦（战国）时期宏大的思想家、哲学家、和文学家。
原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国蒙，是道家学说的主要创始人。
与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然文采更胜老子。
代表作《庄子》并被尊崇者演绎出多种版本，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主见“天人合一”和“清静无为”。
3．出自本课的成语典故：（1）游刃有余：厨师把整个的牛分割成块，技术娴熟，刀子在牛的骨头缝里自由移动着，没有一点阻碍。
比方做事娴熟，轻而易举。
（2）目无全牛：一个杀牛的人最初杀牛，眼睛观察的是整个的牛（全牛），三年以后，技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛。
用来形容技艺已到达非常纯熟的地步。
（3）踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就特别得意。
（4）深中肯綮（shēnzhòngkěnqìng）：必要分析深刻，能击中要害，或能说到点子上。
肯綮：书面语，名词，筋骨结合的地方，比方事物的关键。
【文本研读】（一）初读课文，整体感知1．本文的题目是何意思？庖，厨师。
丁是他的名字。
解牛，分割牛、宰牛的意思。
2．故事寓言涉及的主要人物是谁？庖丁是个怎么样的厨师？这里的庖丁绝不是一般的庖丁，他是众多庖丁中的佼佼者，他超群的技艺曾让梁惠王赞美不已。
庖丁解牛公开课教案（通用8篇）
庖丁解牛公开课教案（通用8篇）庖丁解牛公开课教案（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的庖丁解牛公开课教案（通用8篇），欢迎大家分享。
庖丁解牛公开课教案1【教学目标】1．学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法；2.了解“然”“乎”等文言虚词的一些用法；3.领会认识客观规律必须通过反复实践的道理。
【教学重点】第二段，理清层次及运用两个对比写出庖丁高超的技巧【教学难点】本文给我们的启示【教学方法】讲解法、讨论法【教学课时】2课时【教学过程】一、课文导入由作者简介导入课文庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，著名的思想家，世称“老庄”。
他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。
庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是:一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，从而陷入了虚无主义的泥坑。
庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映，但是，在他的著作中常对黑暗现实揭露和抨击，也有一些积极意义。
庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。
《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
关于课文出处:这篇课文是《庄子·养生主》里的一则寓言。
题目是后来加的，原意是讲养身之道。
养生主:指养生的主要关键。
庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。
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学生仔细阅读体味名家名段。
引导学生在简介中初步了解庄子及其艺术成就，并激发学生学习寓言《庖丁解牛》的浓厚兴趣。
讲看结合，一方面提高了学生的表达能力；另一方面加深学生对故事的理解。
通过两个问题的讨论，既简化了课堂教学内容，让学生对课堂讲授内容一目了然，同时学生通过教师引导，真正的体会出庄子的寓言蕴含的“大哲理”“大智慧”，并加强了合作，调动了课堂的气氛。
①反复实践，不断积累，就能认识和掌握事物的规律
②面对困难，不应逃避，应勇于面对。
③做事谨慎、踏实，循序渐进。迈小步，不停步，稳步前进。
④反复练习，就熟能生巧。
⑤要热爱本职工作，三十六行，行行出状元。
⑥善于对小事的总结，可以悟出大的道理，指导人生。
⑦为人处世，自信不可缺少
······
总的来说，相信我们大家都受到了很大的启示，生活中，我们应该像庖丁一样，认识和掌握事物的客观规律，反复实践，不断积累经验，不断创新进取，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
授课时间：2013年5月23日第六节
授课时间
2013年5月23日星期四第六节
课 题
《庖丁解牛》教学设计
教学目标
1、了解课文情节，熟悉故事内容。
2、培养质疑探究合作精神，激发学生的想象力和创造力，引导学生多角度解读寓言寓意。
3、培养学生敢于实践、运用规律的精神。
教学重点
通过学生质疑探究合作，让学生体味“小寓言”中蕴含的“大智慧”。
教学难点
【点拨归纳】
《庖丁解牛》选自内篇《养生主》，庄子要阐述的本来是一种顺应自然，避开矛盾，使自己免遭伤身劳神的困扰的养生哲学，但，庄子不愧是一位伟大的智者，几千年来，《庖丁解牛》这篇“小寓言”仍然在释放着它那“大智慧”的光芒，今天读起来，从它的字里行间中仍然蕴含着许许多多的人生哲理：
（PPT显示学生讨论成果）（仅供参考）
教师点拨归纳本文的主要写作特色。
通过于丹的《庄子心得》中的名段，让学生再次深刻体会文章中所寄寓的人生处世哲学，并能指导实践，培养出积极健康的人生价值观。
通过这两个练习，一方面促进学生对课本上的文言字词的掌握；另一方面，有利于促进学生利用所学知识指导寓言的学习。
授课教师：沈巷中学 韦晓静
授课地点：高二（9）班
【板书课题】
（一）检查预习成果
（请一位学生用三分钟的时间复述一下《庖丁解牛》的故事情节）
（二）播放《庖丁解牛》故事视频
【多媒体显示】
【问题一】《庖丁解牛》可谓“小寓言大智慧”，你从这篇“小寓言”中能悟出怎样的人生“大智慧”？
【问题二】《庖丁解牛》无论是描写还是说理都十分生动透彻，写法上有什么特色？
（以学生讨论为主，教师与学生互动探究，适当的时候，通过问题启发学生思考）
——于丹<<庄子心得>>
1、整理本文的文言基础知识。
2、课外收集“庄子”的寓言一则，交流心得。
仔细听老师关于庄子的简介，初步了解庄子及其艺术成就。
学生仔细阅读课文一遍，并疏通文意，了解故事情节，并观看《庖丁解牛》的简短视频，加深印象，为下节讨论做好铺垫。
学生分组讨论，合作探究，在文中品出庄子蕴含其中的人生哲理，真正体会“小寓言”背后蕴含的“大智慧”。
领会寓言中蕴含的处世之道，并培养学生敢于实践、运用规律的精神。
教学设想
1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。
2、教学方法：诵读感悟法、合作探究法。首先通过多遍诵读的方式，让学生了解寓言的故事内容，从而为分析寓言的深刻内涵打好基础。同时，以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生合作探究，深入课文，认真思考，把握“小寓言”中蕴含的丰富的大的处世智慧。活中，如果我们人人做成这样一个庖丁，让我们的灵魂上有这样的一把可以永远锋利的刀子，让我们迷失在大千世界中的生活轨迹变成一头整牛，让我们总能看到那些缝隙，能够准确地解清它，而不必说去砍骨头，去背负担，大家不必是每天在唉声叹气中做出一副悲壮的姿态，让人生陨落很多价值，那么我们获得的会是人生的效率。
全文故事生动，哲理深入，写作手法上突出一个“比”字——比喻、对比，“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”一句生动的比喻将庖丁高超的技艺展露笔下；族庖、良庖、庖丁的对比中，除了形象地展现庖丁高超的技艺外，也生动地阐明了“道”的重要性，除此之外，故事中大量精彩的动作描写、神态描写，让我们仿佛身临其境地面对面聆听着庖丁的谆谆教诲，这便是庄子高超的语言艺术。
教学工具
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
（见 下）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，激趣导入
二、文本解读，把握内涵。
1、一读课文，疏通文意，复述故事
2、二读课文，学生研讨，完成问题
3、教师点拨归纳内容
三、课堂总结
四、课后能力拓展训练
早在战国时期，有一位老人家很会讲故事。他的很多寓言故事至今人们耳熟能详——邯郸学步、螳臂当车、井底之蛙、东施效颦、对牛弹琴、越俎代庖等，人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。这位老人是谁？对！庄子，今天他又来到了我们的课堂，准备给我们讲讲《庖丁解牛》的故事，他会给我们带来怎样一番人生感悟呢？