水循环导学案
第 1 页 共 2 页 A．轻柔的雪是
升华现象 B．凝重的霜是
凝华现象 C．晶莹的露是
熔化现象 D．缥缈的雾是
液化现象 水蒸气
冰 水 液化 凝华 凝固 水蒸气
冰 水 液化 升华 凝固 水蒸气
冰 水 汽化 凝华 熔化 水蒸气
冰 水 汽化 升华 熔化 2.5 水循环
【自主学习】
一、地球上的水循环
1、陆地（包括江河湖泊、土壤、植物等）和海洋中的水不断
成水蒸气，要
热量。
2、高山积雪和冰也会 成为水蒸气，要 热量。
3、水蒸气升入高空后，遇冷 成小水滴或
成小冰晶，形成云，
要
热量。
冰晶变大，低于0℃时形成 ，高于0℃时冰晶 成雨，落向地面，
要 热量。
夏季，当小水滴遇到冷气流时 成小冰块，这就是雹，要 热量。
4、陆地上，冰雪 成水，汇入江河湖泊，要 热量。
5、地表水有的渗入地下成为 。
6、最后，大部分的水又流入 。
二、物态变化的过程伴随着 的转移，水循环的根本动力来自 。
【课堂检测】
（ ）1．如图，水的三态之间转化过程所对应的物态变化名称，标注都正确的是
A B C D
（ ）2．“千里冰．封，万里雪．飘”中的“冰”“雪”所对应的主要物态变化是
A．汽化和液化 B．升华和凝华 C．凝固和凝华 D．凝固和液化
（ ）3．（多选）如图所示，自然界中的物态变化让我们领略了许多美妙景色。下列说法中正确的是
第 2 页 共 2 页 （ ）4．关于水的物态变化，下列说法正确的是
A．水蒸气在高空中遇冷液化成小水珠，此过程吸收热量
B．冰山上的积雪只能先熔化成水，再蒸发成水蒸气，此过程吸收热量
C．江河湖海中的水蒸发成水蒸气，此过程吸收热量
D．水蒸气在高空遇冷凝华成小冰晶，此过程吸收热量
5．在空中喷洒干冰是一种人工降雨的方法，干冰使空中的水蒸气＿＿＿＿（填物态变化名称）变成小冰粒，冰粒下降过程中熔化成水形成雨。冷藏室中取出的盒装酸奶在空气中放置一段时间后，酸奶盒表面会附有一层小水珠，这是空气中的水蒸气＿＿＿＿热量液化形成的。
6．前段时间达州大部分地方出现较长时间的干旱，气象部门实施人工降雨，用飞机在高空喷洒干冰，干冰进入云层后迅速＿＿＿＿＿成为气体，并从周围吸收大量的热，空气温度急剧下降，使空气中水蒸气＿＿＿＿＿成小冰晶，这些冰晶逐渐变大而下降，遇暖气后吸收热量而＿＿＿＿＿为雨滴落到地面．（均填物态变化名称）
7．2013年的春夏之间我国南方很多地区遭受了罕见的冰雹“袭击”，冰雹的形成与高空中的小冰晶及气流温度等有关，其中小冰晶是空气中的水蒸气＿＿＿＿＿＿形成的，落地地面上的冰雹，会逐渐＿＿＿＿＿＿并汽化（填物态变化的名称）。
8．二氧化碳气体若被加压、降温到一定程度，就会形成白色的像雪一样的固体，这种固体在常温下不经熔化就会直接变成气体，叫干冰。干冰具有很好的致冷作用，可用于人工降雨，这是由于干冰在常温下迅速变为气体，促使水蒸气遇冷凝结成小水滴或小冰晶，从而降雨。上面描述中，含有物态变化，找出并填出相应的物态变化。（例如：冰变成水属于熔化）（此例填在下面不得分）
＿＿＿＿变成＿＿＿＿属于＿＿＿＿；＿＿＿＿变成＿＿＿＿属于＿＿＿＿；
＿＿＿＿变成＿＿＿＿属于＿＿＿＿；＿＿＿＿变成＿＿＿＿属于＿＿＿＿；
绿色植物参与水循环《第2课时》导学案
第2课时
1.重点:能够说出叶片的结构及其与蒸腾作用的关系。
2.知道绿色植物参与了生物圈的水循环。
知识点一:叶片的结构及其与蒸腾作用的关系
1.叶片的三个组成是 、
和
;其中位于上下表面的组成,分别叫做
和
,它们都由
层排列紧密的细胞组成。
图3-23叶片的结构示意图
2.表皮上有成对的半月形细胞,叫 ,这一对细胞之间的空隙叫做 。
3.一般情况下,当太阳升起的时候,气孔就慢慢 了,空气就涌进气孔,为叶片制造有机物提供 ; 也会通过气孔而消失。当夜幕降临时,叶片的生产活动就停止了,大多数气孔 ,蒸腾作用随之而减弱。
4.完成下列有关蒸腾作用的表格:
概念 植物体内的绝大部分的水分以 的状态,散失到大气的过程
器官 主要是在 中进行,在叶柄和幼嫩茎处也能进行
过程 土壤中水分→根部细胞→根、茎、叶中的 → →大气
意义 可以拉动 在体内的运输,保证 对水和无机盐的需要;能够降低叶片表面的
知识点二:绿色植物参与生物圈的水循环
1.植物的蒸腾作用能够提高大气 ,增加 。
2.植物的茎、叶承接着雨水,能够大大减缓雨水对 的冲刷。
3.树林中的枯枝落叶能够吸纳 ,补充 。
1.回答下列有关蒸腾作用的问题:
(1)一颗几十米高的大树,水分能从根一直上升到顶端,其动力是什么?
(2)“大树底下好乘凉”,炎热的夏天,树林里空气湿润凉爽的主要原因是什么?
(3)移栽幼苗时,为了提高成活率,可以采取哪些措施?
2.各位同学,请联系实际,小组互相讨论,谈一谈“治水先治山”的道理。
3.给你右面的两个装置,锥形瓶里面插入相同植物的枝条,一枝有叶,一枝无叶。两瓶内水面高度相同。请设计一个实验,探究植物的叶是不是进行蒸腾作用的器官。
高中地理(新教材)《水循环过程及地理意义》导学案
新教材·地理 必修·第一册[Z]
第四节 水循环过程及地理意义
课程标准 学业质量标准 核心素养
运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
水平1：能够在水循环示意图中辨认水循环的环节和类型。
水平2：能够运用示意图，解释水循环的时空变化过程。
水平3：能够运用示意图，说明水循环与地球水体之间的联系，理解水循环的地理意义。
水平4：能够运用示意图，分析人类活动对水循环的影响，并提出解决问题的对策。 人地协调观：人类开发利用水资源应遵循水循环的规律。
综合思维：分析水循环与水体转换的联系，分析河流的补给来源。
地理实践力：观察当地某水体(河流、湖泊、海洋)，设计科学的水循环实验，并对实验结果进行评价。
一、水循环
1．定义：在自然界中，水通过蒸发、植物□01蒸腾、水汽输送、凝结□02降水、下渗和径流(地表径流、地下径流)等环节，在各□03水体之间进行着连续不断变化的过程，称为水循环。
2．类型及过程 新教材·地理
必修·第一册[Z]
3．水循环内外因：内因是□11水在自然界中的三态变化；外因是太阳辐射和□12重力作用提供了□13能量和动力。
1．判断正误。
(1)水循环的初始环节是降水。(×)
(2)海上内循环的环节主要是降水和蒸发。(√)
2．大气中水汽的主要来源是( )
A．河流蒸发 B．土壤水蒸发
C．海洋水蒸发 D．植物蒸腾
答案 C
解析 地球上海面最为开阔，可供蒸发水量丰富，其蒸发是大气中水汽的主要来源。
3．盛夏季节我国城市暴雨往往导致城市内涝，地表积水严重。城市建设影响了水循环的哪些环节？
提示 城市地面硬化后，阻止了土壤水分的蒸发、地表水的下渗；人为改造后的地表，也影响着地表径流等。 新教材·地理 必修·第一册[Z]
二、水循环的地理意义
1．不断更新陆地水资源，维持全球水量□01动态平衡。
2．进行能量交换和物质迁移：水循环参与太阳辐射能的□02重新分配过程；地表径流源源不断地向□03海洋输送大量的泥沙、有机质和各种营养盐类。
2.2.1 水圈与水循环导学案
1 第二章 从地球圈层看地表环境
第2节 水圈与水循环(第一课时)
1.了解水圈的组成。
2.掌握海水温度、盐度、密度的分布规律及成因。
3.运用相关知识，说明海水性质对人类活动的影响。
1.了解海水温度、盐度和密度的分布规律。
2.理解影响海水性质变化的因素及海水温度、盐度和密度的变化对地理环境的影响。
一、水圈的组成
水圈的主体是 ，陆地淡水约占 ，其中绝大多数以
形式存在。分布最广的水体是 ，其主要以 态存在。
二、海水的性质及作用
海水的性质主要从 、 和 三个方面来分析。
1、温度
海水的热量来源：
海水温度变化规律：温度随 升高而降低；同一海区，夏季温度 ，冬季温度 ；垂直方向，温度随着深度增加而 。
太阳辐射的能量主要存储于 ，海洋对 变化具有调节作用。
2、盐度
定义：单位 海水中所含溶解的 物质的质量。
影响盐度的因素有 ； ； ； 等。
降水量大于蒸发量，海水盐度 ；降水量小于于蒸发量，海水盐度 。河流入海口附近盐度 。海水结冰，盐度 ；海冰融化，盐度 。暖流经过，盐度
；寒流经过，盐度 。
世界大洋的平均盐度为 ， 海区海水盐度最高。利用海水蒸发可以制取
和 。
2 3、密度
定义：单位 海水的质量。
影响海水密度的因素有 ； 和 。
2.4 水循环过程及地理意义导学案(1)-中图版高中地理必修第一册
1 第二章 自然地理要素及现象
第四节 水循环过程及地理意义
1．运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
1、重点：运用示意图，说明水循环的过程。
2、难点：能够运用图表资料，说明水循环的地理意义。
一、探索：模拟水循环
1.在一个平底器皿中加少量的水，布满底部即可。把一个装有沙子的小瓶放入水中。
2.把一块塑料纸盖在器皿上并用橡皮筋扎紧，然后把一块石头放在塑料纸上，压住塑料纸。石头要放在装沙小瓶的正上方。
3.将器皿放在阳光下直晒一个白天，然后在户外放置一个夜晚。观察器皿内和塑料纸会有什么变化。
思考：这个实验展示了水的什么现象?在自然界中，这种现象是怎么体现的?
二、主干知识点的梳理
（1）水循环
1.水的存在形式： 、 和
2.水循环是指自然界的水在 、 、 、 之间通过各个环节连续运动的过程。
3.海上内循环：海洋面上的水 成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成 ，又降到 。
4.陆地内循环：降落到大陆上的水，其中一部分或全部（指内流区域）通过陆面、水面 和植物
形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成 ，仍降落到 上。
2
5.海陆间循环：是指
水与
水之间通过一系列过程所进行的相互转换运动。这种循环又称为 。
6.思考题：
a.使海洋蒸发的能量来源于
b. 作用使径流流回海洋.
c.哪一种水循环可以使陆地上的水不断地得到补充，水资源得以再生？
d.哪一种水循环所参与的水量最多？
e.水循环的内因是？水在自然界中的 变化
f.水循环的外因是？ 和 为水循环提供了能量和动力。
高中地理(新教材)《水循环》导学案
新教材·地理·必修·第一册（R）
第一节
水循环
一、水循环的过程及类型
1．概念：水循环是指自然界的水在□01水圈、□02大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发(蒸腾)、□03水汽输送、□04降水、下渗、□05径流等环节连续运动的过程。
2．水循环的类型和环节
二、水循环的地理意义
1．联系大气圈、水圈、□01岩石圈和生物圈。 新教材·地理·必修·第一册（R）
2．促进地球上水体不断更新，维持全球水量的□02动态平衡。
3．地球上□03物质迁移和能量转换的重要过程，海陆间联系的主要纽带。
4．不断塑造□04地表形态。
5．对到达地表的太阳辐射起到吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度地区□05热量收支不平衡的矛盾。
6．影响全球的气候和□06生态，对全球□07自然环境产生深刻而广泛的影响。
1．判断正误。
(1)海陆间循环携带水量最大。(×)
(2)沙漠地区没有水循环。(×)
2．破坏森林会导致( )
A．水汽输送减少 B．蒸发增多
C．下渗减少 D．降水增多
答案 C
解析 植被破坏，降水会迅速转化为地表径流，下渗减少。
3．“一滴水借助水循环，可以汇入大海的波涛，可以化为高山的彩虹”。这说明水循环联系的圈层有( )
①水圈 ②岩石圈 ③生物圈
④大气圈
A．①② B．①④ C．③④ D．②③
答案 B
解析 “汇入大海的波涛”说明水循环联系了水圈；“化为高山的彩虹”说明水循环联系了大气圈。
4．人类可以参与到水循环的哪些环节？
提示 地表径流，如南水北调、修建水库；降水，如人工降雨；蒸发，如改变地表植被；下渗，如地面硬化等。
新教材·地理·必修·第一册（R）
任务探究 水循环及地理意义
我国新疆地区的劳动人民早在2000多年前的西汉时期就创建了一种特殊的引水工程——坎儿井，坎儿井由地下的暗渠和地面上的竖井、明渠、蓄水池组成。竖井是开挖地下暗渠的通道，暗渠与地下水流向斜交，上游挖至地下含水层，渗溢出来的地下水顺着暗渠沿坡流出地面，明渠将暗渠流出的地下水引入蓄水池，蓄水池起着调蓄灌溉水量的作用。下图为坎儿井示意图。
地理《水循环》教学设计
地理《水循环》教学设计
一、课标要求
课标中对本节的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”
课程标准中对水循环做出了三个方面的要求：
1.运用示意图，说出水循环的主要过程，即要求学生通过读图绘图归纳出水循环的主要过程。
2.水循环的主要环节，就是要求学生通过读图绘图掌握水循环的每一个环节，各环节在水循环中所起的重要作用，并思考人类对各个环节的影响会如何影响水循环。
3.说明水循环的地理意义，是本条标准的重点，要求学生通过对水循环的学习、了解并掌握水循环的意义。
二、设计理念
本节课是按照高中地理课程标准和我校“一三五教学思想”而进行的有益教学实践。在教学过程中注重贯彻“先学后教、教为学服务”的新课改指导方针，在课堂建设上努力营建“用教材”而不是“教教材”的高效课堂模式，学习过程是以“学”为中心来预设的。本节课教学过程中既注重地理学习能力的培养，也注重现代公民地理核心素养的培养，体现出“情商与智商和谐发展”的新课程教学理念。
三、教材分析
本部分教学内容是高一年级必修一第二章第四节水循环和洋流中的重要组成部分。既是对前边学习的“流水作用与地表形态”、“气候中的降水”等知识点的承接与深化，又对后边学习“自然地理环境的整体性”、“区域地理”等相关内容起到铺垫作用。
四、学情分析
高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点，他们认知能力的发展趋近于成熟，能运用逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。他们对于阅读和使用地图已掌握了一些基本技能和方法，但要在地图中对地理信息进行挖掘，甚至运用多幅地图和相关资料结合分析时，他们存在较大难度，因此需要通过多读图、绘图来加强和提高学生读图用图的能力。
五、教学目标
1.能够绘制水循环示意图。
2.运用示意图，能说出水循环的类型、主要环节，并能用简练的语言表述水循环的意义。
3.通过水循环的学习，增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
2.4 水循环和洋流(第一课时)导学案
1 2.4 水循环和洋流（第一课时）
【学习目标】
运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。
【预习案】
一、水循环
1．概念：指水在地理环境中____________的移动，以及与之相伴的运动________和物理________的变化。
2．能量来源：在____________及____________的作用下，水在________、海洋和________
间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。
3．主要环节
A___________，B____________，
C____________，D____________，
E____________，F____________。
4.类型
——————、———————、————————
5．人类对水循环影响的主要方式
增加或减少____________、人工增雨及____________。
6、意义
联系四大圈层，进行物质迁移和能量交换
维持全球水的动态平衡，使陆地淡水资源不断更新
缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾
通过陆地径流源源不断的向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐
不断塑造着地表形态，影响全球气候和生态
【探究案】 下图为“水循环示意图”，读图回答下列问题。
2 (1)图中丁→甲→丙→丁过程属于________循环。水循环的主要地理意义是________，
________________________________________________________________________。
(2)水循环对乙图所示地区直接提供的资源主要有________资源和________资源。图中b1、b2、b3水量最大的是________。
(3)目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的(填字母)________环节。人类可以通过____________、____________等措施来改善水资源的时空分布，以更好地满足人们对水资源的需求。
《水循环》教案
第 1 页 共 9 页 《水循环》教案
《水循环》教案
《水循环》教案 篇1
一、说教材
地理学是一门研究人类赖以生存和开展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。水是地理环境中最活泼的因素之一。《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析^p 和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资有比拟全面的理解。本节教材的特点之一，是从帮助学生认识地理环境的角度出发，注重说明地理过程及地理的根本原理和根本规律，培养学生正确的人地观。本节内容是第三单元的重点。
二、说教学目的
知识目的
1、使学生理解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间互相转化规律，理解水资的性质，使学生明白在一定时间和空间内水资数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。 第 2 页 共 9 页 2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。
才能目的
1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的根本方法和技能；通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理根本概念、原理分析^p 评价地理问题。
2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。
德育目的
通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资观，使学生养成节约用水的好习惯。
三、说教学重点、难点
教学重点
1、陆地水体互相转化及其规律。
2、海陆间水循环的过程和意义。
因为这些知识是学习河流水文特征的根底，也是学生正确理解水资性质的前提。更能使学生对我国的三峡水利工程、南水北调工程有更深层次的理解。
教学难点
1、 河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水互相转化规律。 第 3 页 共 9 页 2、 海陆间水循环的意义。
这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系亲密，而目前学生对各区域的特征理解不多，就给学习带来了难度。
《水循环》教案(精选4篇)
《水循环》教案（精选4篇）
《水循环》教案 篇一
一、教学目标
1.能绘制示意图表示水循环的过程，运用水循环的原理知识，理解水循环的地理意义。
2.通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。
3.通过对水循环的过程及意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。
二、教学重难点
【重点】
水循环的过程和意义。
【难点】
水循环对地理环境的影响。
三、教学过程
环节一：导入新课
通过提问学生和地理相关的古诗词，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”等，之后引用李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”设置悬念“黄河的水真的回不来了么”来导入新课。
环节二：新课讲授
1.水循环的概念、类型
教师引导学生阅读教材，找到水循环的概念和类型。
【问题】
(1)什么是水循环？
(2)水循环发生的领域都有哪些？水循环类型可以总结为哪些？
【学生回答】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。水循环发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。
2.水循环的过程、主要环节
教师播放水循环动画，引导学生用自己的话描述海陆间水循环的具体过程？思考海陆间水循环包括哪些主要环节？与海陆间的循环相比，海上循环和陆地内循环有哪些主要环节呢？
【学生回答】水循环的过程：海洋表面的水被蒸发上升到空中，水汽被输送到陆地上空，凝结，形成降水降落到地面，一部分下渗到地下，汇成地下径流，另一部分沿地面流动，形成地表径流，二者最后汇集到海洋，形成海陆大循环。主要环节包括：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流。海上循环的主要环节有蒸发和降水；陆地内循环的主要环节包括蒸发(植物蒸腾)、降水。
人教版七年级生物上册第三章《水循环》导学案
主备人： 李爱兵 备课组长： 审核:
湘波中学 七 年级 生物 科导学案
课题： 《水循环》 课型： 预习、展示、反馈 备课日期： 20121212
班级： 学习小组 小主人姓名：
学习目标：
1、了解植物对水分的吸收和运输和水循环的过程；
2、观察叶片的结构，掌握植物的蒸腾作用。（重点）
学习时间：两课时
学习过程：
第一课时 预习课【我的农场我耕耘】
一、独学预习【15分钟】
预习生物书P103——P107：在书上打记重点内容，积极思考，回答文中思考与练习题，并翻阅参考资料，要求静学和独学。
二、知识梳理【15分钟】
1、植物主要通过 吸收水分，其吸收水分的主要部位是根尖的 ，上面有大量的 ，使得根尖具有巨大的吸收 ，因而具有强大的吸水能力。
2、在植物的根茎叶内，都有水分的运输结构—— ，它属于
组织，都是由许多 的细胞所组成的，这些细胞没有 和 ，上下细胞间的 已经消失，形成了一根 的管道。
3、蒸腾作用：是指水分从 的植物体表面以 状态散失到
的过程。蒸腾作用主要是通过 进行的。
4、叶片由 、 和 三部分组成。叶片的上下表皮由一层 组成，上面分布有 ——是植物 作用的“门户”，也是
进行 的“窗口”。它是由一对半月形的 细胞围成的空腔。
5、植物吸收的水分，通过根、茎、叶的 运送到叶肉细胞，其中一部分被叶肉细胞用于 等生命活动，其余大部分通过 散失到环境中。