浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
中国校外教育职教幼教上旬刊浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法◆唐涤秋（苏州沧浪新城实验幼儿园）【摘要】适当地教给幼儿一些通俗易懂的成语和朗朗上口的古诗，对于幼儿来说是十分重要和有意义的。
这样的文学形式可以让幼儿增长知识，开拓眼界，感受文学多样性的乐趣，同时让幼儿的语言表达能力有所提升。
【关键词】幼儿古诗成语内容选择教学方法《纲要》中强调指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。
”成语和古诗都是中华民族文化宝库中绚丽的奇葩。
幼儿园的幼儿已经掌握了一定数量的词汇，适当地教给他们一些通俗易懂的成语和朗朗上口的古诗，对于幼儿来说是十分重要和有意义的。
中国文学库中那么多的成语和古诗，到底如何选择？哪些内容适合幼儿呢？如何进行成语古诗教学呢？一、内容贴近幼儿生活，激发幼儿学习兴趣首先，选择幼儿最熟悉最喜欢的动物进行教学就是不错的选择。
比如古诗《咏鹅》，熟悉了鹅的外形特征——白毛、红掌、长脖颈后，诗句就自然而然印在脑海里。
又如成语“井底之蛙”，青蛙和井都是幼儿认识和熟悉的，在此基础上学习成语很容易明白成语的意思——呆在井底的青蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识狭窄的人。
“鸟语花香”等相似的成语也是如此。
其次，除了动物外，一些比较接近幼儿的生活、脍炙人口的古诗和成语也是值得幼儿学习的，比如成语“一心一意”“三心二意”。
在生活中老师和家长总会和幼儿说：“你做事要一心一意，不能三心二意哦！”，可是幼儿却不理解是什么意思，通过教学活动很好地解决了这一问题。
又如古诗《静夜思》《望庐山瀑布》《枫桥夜泊》等都是耳熟能详的。
最后，可以把成语和古诗教学渗透到幼儿的日常生活中，幼儿通过一日生活潜移默化地受到教育。
比如，在阳光灿烂的春天，教师在餐后带领幼儿散步的时候可以引导幼儿观察幼儿园内的美景，并且鼓励幼儿看一看：“小朋友看！春天来了，迎春花、山茶花、杜鹃花都开啦，真是百花齐放，美不胜收啊！”不知不觉中，幼儿学会和巩固了成语“百花齐放”“美不胜收”。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
幼儿园成语古诗教学是幼儿教育中的重要内容之一，它能够让幼儿在儿童时期就接触
到优秀的传统文化，懂得优美的语言表达方式，培养幼儿的语言能力和审美情趣。
下面就
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法作一探讨。
一、内容选择
1. 成语故事
成语是中华文化的瑰宝，也是幼儿接触古诗文的一种方式。
在幼儿园成语古诗教学中，可以选择一些成语故事，通过生动有趣的故事情节，让幼儿了解成语的来源和意义，培养
幼儿对成语的兴趣和理解能力。
2. 古诗词
在幼儿园成语古诗教学中，可以选择一些简单易懂的古诗词，让幼儿通过朗读、欣赏
和理解，感受古诗词的韵味和美感，培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。
3. 经典故事
在幼儿园成语古诗教学中，可以选择一些经典的古代故事，如《三字经》、《百家讲坛》等，通过故事中的成语和古诗词，让幼儿了解古代文化和传统价值观念，培养幼儿对
优秀传统文化的感受和认知。
二、教学方法
3. 游戏互动
在幼儿园成语古诗教学中，游戏互动是一种寓教于乐的教学方法。
教师可以设计一些
成语游戏或古诗词游戏，让幼儿在游戏中学习成语和古诗词，通过互动的方式理解和运用
成语和古诗词，培养幼儿的学习兴趣和创造能力。
通过以上内容选择与教学方法的浅谈，我们可以看出，幼儿园成语古诗教学既要选择
适合幼儿认知水平的内容，又要采用生动有趣、多样化的教学方法，让幼儿在欣赏和理解
成语古诗的培养他们的语言能力和审美情趣，让他们在享受优秀传统文化的感受文化的魅力，为未来的学习奠定良好的基础。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法幼儿园成语古诗教学是幼儿园语文教学的重要内容之一，它既有利于幼儿的词汇、语言、文化素养的提高，也可以培养幼儿的情感体验和审美情趣。
本文将从内容选择和教学方法两个方面来谈谈幼儿园成语古诗教学的重要性以及如何进行有效的教学。
一、内容选择1.成语教学成语是汉语中的一种特殊词汇，不仅有较高的文化内涵，也有构造简洁、形象生动的特点。
幼儿阶段正是语言和思维能力的快速成长时期，适合引导幼儿学习成语，从而增加词汇量，提高语言表达能力。
比如，“半途而废”、“不可救药”等成语可以通过幼儿熟悉的童话故事或生活场景进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握成语。
2.古诗教学古诗是中华文化的瑰宝，其中蕴含了深刻的哲理和美好的情感。
幼儿通过学习古诗，既可以感受语言的美感和韵律，也能培养情感体验和审美情趣。
例如，“悯农”、“山村咏怀”等古诗可通过图片、故事情景等方式进行教学，引导幼儿深入感受诗歌表达的情感和意境。
二、教学方法情境化教学是一种通过生活情境、故事情节等方式来引导幼儿进行学习的教学方法。
比如在讲解成语“一举两得”时，可以讲一个小故事：小明在家里向妈妈请假去农村玩，妈妈问他：你的作业完成了没？小明回答：我已经完成了语文和数学作业，所以可以一举两得去玩了。
唱游教学是幼儿时期常用的教学方式之一。
在教古诗时，可以将古诗改编成儿歌或唱段，让幼儿在唱歌的过程中体会诗歌的意境和情感。
比如可以将“登高”改编成儿歌，唱出这样的歌词：“登高登高看全景，远处青山见峰峰。
思想如鸟飞翔，把九州看个遍。
”3.互动教学互动教学是一种通过问答、游戏等方式来促进幼儿学习和参与的教学方式。
在成语和古诗教学时，可以设计互动游戏，比如成语接龙、朗读比赛等，让幼儿积极参与到学习中来，增强学习的趣味性和效果。
总之，幼儿园成语古诗教学的内容选择和教学方法的选择是相互关联的，应该在充分考虑幼儿认知特点的基础上，结合情感体验和游戏互动等方式进行教学，从而提高幼儿的语言素养和文化修养。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法幼儿时期是语言发展的关键期，加强幼儿成语和古诗的教育教学对于激发幼儿语言的发展具有重要的作用。
但是幼儿成语和古诗的教学需要注意的是，选择合适的教学内容和教学方法，以满足幼儿的认知特点和学习需求。
一、内容选择（一）成语1.韵律优美，易于记忆幼儿在学习成语时，音韵因素是非常重要的一个方面，因为它可以增强幼儿的音韵意识和节奏感。
而且成语的大多数含义深刻，是让幼儿学习和掌握语言技巧的重要手段。
因此，在选择成语时，要注意选择韵律优美，易于记忆的成语，以帮助幼儿更好地掌握语言技巧。
2.意义简明另外一个重要的方面是成语的意义，幼儿在学习成语时，必须能够理解成语的含义。
因此，在选择成语时，要选择含义简明的成语，以便幼儿能够快速理解和掌握成语的含义。
3.生动形象在选择成语时，可根据幼儿的年龄特点，选择较为生动形象的成语，以更好地激发幼儿的学习兴趣，让幼儿获得更好的学习效果。
（二）古诗1.优美动听，节奏明快古诗是中华民族文化的精髓之一，具有优美的表现形式和浓郁的文化内涵。
因此，在选择古诗教学内容时，要选择优美动听，节奏明快的古诗，以吸引幼儿的注意力，并激发幼儿的学习兴趣。
2.情感真挚，富含感情古诗中的情感表达非常真挚，情感饱满，富含感情，这是中华民族文化的文化内涵之一。
因此，在选择古诗教学内容时，要挑选情感真挚，富含感情的古诗，带领幼儿走进文化内涵的世界中，从而增长幼儿对中华文化的认知。
3.内容简单易懂，有教育意义古诗的内容过于复杂，幼儿难以理解，不利于推动幼儿的语言发展和文化认知。
因此，在选择古诗教学内容时，要选择内容简单易懂的古诗，同时体现出教育价值，以便带领幼儿通过古诗学习，增长知识，提高思维能力。
二、教学方法1.讲故事故事具有记忆性，而且可以加深学生对成语的理解。
在教学成语时，可以通过讲故事的方式来引导学生理解成语的含义和应用场景。
2.游戏式教学游戏是幼儿学习的重要手段，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法随着幼儿园教育的发展，成语古诗教学也成为了幼儿园教育的重要组成部分，其既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以丰富幼儿的文化知识，提升幼儿的审美水平。
本文将从内容选择和教学方法两个方面，浅谈幼儿园成语古诗教学的重要性和可行性。
内容选择首先，幼儿园成语古诗教学的内容应该比较简单，要符合幼儿的认知规律，易于理解和掌握。
建议从生活中常见的成语和有趣的古诗入手，以生动形象的方式呈现给幼儿，如《指桑骂槐》、《画龙点睛》、《青蛇白蛇》等，这些内容寓意明确、层次清晰、形象生动，很容易引起幼儿的兴趣，进而掌握其中的意义。
另外，教学内容也可以围绕中华民族优秀传统文化展开，因为这是孩子们成长中必须学会和接触的知识。
比如，通过讲述《孔乙己》、《静夜思》、《登高》等经典名句，帮助幼儿了解诗词的魅力，感受诗词对文化传承的重要作用。
教学方法其次，幼儿园成语古诗教学的方法应该考虑幼儿的年龄特点和认知规律，采用多种多样的形式进行，以提高幼儿的兴趣和学习效果。
一方面，可以采用唱、表演、朗诵等多媒体手段进行展示。
比如，教师可以录制成语和古诗的音频和视频，播放给幼儿，通过音频和视频的形式，不仅可以引起幼儿的兴趣，而且更容易掌握其中的韵律和意义。
另一方面，可以通过游戏、童话、互动等方式进行课堂教学。
比如，教师可以通过动手制作成语卡片、古诗绘本等教学资料，并组织幼儿进行游戏、童话故事等活动，从而让幼儿更加深入理解古诗和成语的内涵和含义。
总之，幼儿园成语古诗教学应该从内容选择和教学方法两个方面入手，让幼儿在兴趣的引导下，逐步掌握古诗和成语，增强语言表达能力，同时提高审美和文化素养，为孩子们培养良好的人文素质打下基础。
幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法一、成语教学内容选择1.选择贴近幼儿生活的成语幼儿期的孩子们对于身边的事物充满好奇，因此，选择贴近幼儿生活的成语更容易引起他们的兴趣。
例如，“井底之蛙”、“亡羊补牢”等成语，既简单易懂，又与幼儿的生活密切相关。
2.选择寓意深刻的成语成语往往蕴含着丰富的寓意，有助于培养孩子们的道德品质。
如“守株待兔”、“拔苗助长”等成语，可以让孩子们明白勤奋、耐心的重要性。
3.选择具有趣味性的成语趣味性是吸引幼儿注意力的关键。
选择一些具有趣味性的成语，如“画蛇添足”、“黔驴技穷”等，可以激发孩子们的学习兴趣。
二、古诗教学内容选择1.选择朗朗上口的古诗古诗的韵律美是孩子们喜闻乐见的。
选择一些朗朗上口的古诗，如《春晓》、《静夜思》等，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。
2.选择富有意境的古诗古诗的意境美是培养孩子们审美情操的重要途径。
如《望庐山瀑布》、《咏柳》等古诗，可以让孩子们在欣赏自然美景的同时，领略古诗的意境。
3.选择具有教育意义的古诗古诗中蕴含着丰富的教育意义，如《鹿柴》、《春望》等，可以让孩子们在了解历史背景的同时，培养爱国情怀和责任感。
三、教学方法1.故事法将成语和古诗融入到有趣的故事中，让孩子们在听故事的过程中，自然地学习成语和古诗。
例如，讲解“画蛇添足”时，可以讲述一个关于画蛇比赛的故事。
2.游戏法利用游戏的形式开展成语和古诗教学，可以让孩子们在玩耍中学习。
如成语接龙、古诗猜谜等游戏，既锻炼了孩子们的思维能力，又提高了学习兴趣。
3.角色扮演法通过角色扮演，让孩子们亲身体验成语和古诗中的情景，从而更好地理解和记忆。
如讲解《咏柳》时，可以让孩子们扮演柳树、风等角色，感受古诗中的意境。
4.美术创作法将成语和古诗与美术创作相结合，让孩子们在绘画、手工制作等活动中，发挥想象力，创造性地表现成语和古诗的意境。
5.亲子共学法鼓励家长参与成语和古诗教学，与孩子们一起学习、互动，增进亲子关系，提高孩子们的学习兴趣。
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法【摘要】幼儿园成语古诗教学对幼儿语言能力、文学修养的培养具有重要意义。
成语教学内容的选择要贴近幼儿生活，古诗教学内容的选择要注重情感共鸣和形象感知。
在教学方法上，应注重趣味性和互动性，激发幼儿学习兴趣。
成语古诗教学要融合起来，通过故事串联，情景表演等形式进行实践。
这样的教学能够提升幼儿的语言表达能力和审美情趣，培养其良好的文学素养。
幼儿园成语古诗教学的重要性体现在培养幼儿的语言和文学修养，内容选择与教学方法同样重要，能够促进幼儿的全面发展。
通过成语古诗教学，幼儿能够从中获得乐趣，提升自身综合素质，成为更加积极向上的个体。
【关键词】关键词：幼儿园、成语、古诗、教学、内容选择、方法、整合、实践、重要性、目的、意义、教育益处。
1. 引言1.1 幼儿园成语古诗教学的重要性幼儿园成语古诗教学的重要性在于通过教学能够帮助幼儿在语言能力、文化认知等方面得到全面的提升。
成语是汉语中独具特色的语言形式，蕴含丰富的文化内涵，通过教学幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习并掌握成语，并逐步将其应用于日常交流中，提高语言表达能力和理解能力。
古诗作为古代文化艺术的精华，通过教学可以激发幼儿对诗歌的兴趣，培养幼儿的审美情感和文学修养，同时也可以拓展幼儿的文化视野，增加对中华传统文化的了解。
幼儿园成语古诗教学的重要性还在于可以培养幼儿的想象力、创造力和思维能力，通过寓教于乐的方式，激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中畅快地学习和成长。
幼儿园成语古诗教学的重要性不容忽视，对幼儿语言能力和认知能力的提升具有积极的促进作用。
1.2 幼儿园成语古诗教学的目的幼儿园成语古诗教学的目的在于帮助幼儿建立良好的语言基础，培养他们对中华传统文化的热爱和感悟能力。
通过学习成语和古诗，幼儿可以开拓自己的语言表达能力，提高语文素养和文学修养。
成语和古诗的学习还可以激发幼儿对文字和文学的兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和情感体验能力。
幼儿园古诗词的教学方法
幼儿园古诗词的教学方法幼儿园古诗词教学方法的设计和实施是帮助幼儿学习和欣赏中国传统文化的关键部分。
通过教授古诗词，可以培养幼儿的艺术欣赏能力、语言表达能力和情感表达能力。
下面将详细介绍幼儿园古诗词的教学方法。
一、目标和意义：1. 培养幼儿的情感表达能力：古诗词作为一种优美的文学形式，可以帮助幼儿感受和表达情感，培养他们的情感世界，使他们能够通过古诗词表达内心的感受和情绪。
2. 培养幼儿的语言表达能力：通过学习古诗词，幼儿可以学会运用丰富的词汇和形象的语言，提高他们的语言表达能力。
3. 开拓幼儿的艺术欣赏能力：古诗词蕴含着深刻的艺术情感和独特的艺术形式，通过学习古诗词，可以培养幼儿的艺术欣赏能力，使他们能够欣赏和领悟诗歌的美。
二、教学方法：1. 情感体验法：在教学中，可以选择一些幼儿容易理解和体验的古诗词，引导幼儿通过亲身体验和情感感受来理解古诗词的含义。
比如，教授《静夜思》时，可以带领幼儿在安静的夜晚观察月亮和星星，让他们在感受自然美的同时，体会到诗人内心的寂寞之情。
2. 形象化教学法：幼儿的语言表达能力有限，因此在教学中可以运用形象化教学法，通过图画、动画等形式展示古诗词的内容和意境，帮助幼儿理解和记忆。
比如，教授《登鹳雀楼》时，可以用幻灯片或画面展示古代的鹳雀楼和壮丽的河山景色，帮助幼儿更好地理解诗歌的描绘。
3. 唱歌教学法：将古诗词改编成儿歌或童谣的形式，通过唱歌的方式来教授和学习古诗词。
幼儿对于音乐的接受力较强，通过唱歌可以增加幼儿对古诗词的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆古诗词的内容。
比如，教授《咏鹅》时，可以将古诗词改编成儿歌的形式，通过活泼欢快的旋律来教授和学习。
4. 故事化教学法：将古诗词的内容与幼儿日常生活和经历相结合，编排故事情节，通过故事的讲述来帮助幼儿理解和记忆古诗词的内容和意义。
比如，教授《赋得古原草送别》时，可以编排一个关于牧场和牛羊的故事情节，帮助幼儿理解诗歌中对大自然的描述和夕阳下的离别情景。
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浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法
摘要
【摘要】适当地教给幼儿一些通俗易懂的成语和朗朗上口的古诗，对于幼儿来说是十分重要和有意义的。
这样的文学形式可以让幼儿增长知识，开拓眼界，感受文学多样性的乐趣，同时
【摘要】适当地教给幼儿一些通俗易懂的成语和朗朗上口的古诗，对于幼儿来说是十分重要和有意义的。
这样的文学形式可以让幼儿增长知识，开拓眼界，感受文学多样性的乐趣，同时让幼儿的语言表达能力有所提升。
【关键词】幼儿古诗成语内容选择教学方法
一、内容贴近幼儿生活，激发幼儿学习兴趣
首先，选择幼儿最熟悉最喜欢的动物进行教学就是不错的选择。
比如古诗《咏鹅》，熟悉了鹅的外形特征---白毛、红掌、长脖颈后，诗句就自然而然印在脑海里。
又如成语"井底之蛙";，青蛙和井都是幼儿认识和熟悉的，在此基础上学习成语很容易明白成语的意思---呆在井底的青蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识狭窄的人。
"鸟语花香";等相似的成语也是如此。
其次，除了动物外，一些比较接近幼儿的生活、脍炙人口的古诗和成语也是值得幼儿学习的，比如成语"一心一意";"三心二意";。
在生活中老师和家长总会和幼儿说："你做事要一心一意，不能三心二意哦!";，可是幼儿却不理解是什么意思，通过教学活动很好地解决了这一问题。
又如古诗《静夜思》《望庐山瀑布》《枫桥夜泊》等都是耳熟能详的。
最后，可以把成语和古诗教学渗透到幼儿的日常生活中，幼儿通过一日生活潜移默化地受到教育。
比如，在阳光灿烂的春天，教师在餐后带领幼儿散步的时候可以引导幼儿观察幼儿园内的美景，并且鼓励幼儿看一看："小朋友看!春天来了，迎春花、山茶花、杜鹃花都开啦，真是百花齐放，美不胜收啊!";不知不觉中，幼儿学会和巩固了成语"百花齐放";"美不胜收";。
又如小班的幼儿每天吃午餐时很容易变成了一个"漏嘴巴";的小朋友，将米饭弄到桌子上和地上。
要知道这是一种不良的生活习惯，也是一种浪费。
众多古诗中李绅的《悯农》，不仅可以让幼儿了解米是从哪里来的，还能感受农民伯伯耕种的辛苦，知道米粒的来之不易，从而让幼儿懂得不浪费粮食，要时刻珍惜农民伯伯的劳动果实。
二、创设宽松教学环境，奠定扎实基础
不管是成语还是古诗的学习，都为语言学习积累经验，通过在环境中体现成语和古诗的内容，帮助幼儿在日常生活中和成语、古诗进行对话，将环境中的画面感印入幼儿脑海，不断巩固熟练，加深印象。
比如在教室门口的展板上，可以展示亲子制作的调查表，调查表的内容有亲子成语故事表演的照片，以及幼儿自述成语故事，请幼儿互相欣赏、观摩。
又如可以在每月创设介绍成语的环境，主要是一些名称和成语含义，并且会及时进行更换。
在一个成语活动结束后，将幼儿在这个过程中的作品以及家园合作的成语反馈表布置在教室外面，让家长和幼儿一起感受成语活动的魅力。
三、教学形式多样化，促进全面发展在《指南》中也指出，教学形式的多样性可以提高幼儿学习的积极性，让幼儿可以玩中学，学中玩，做到真正的快乐学习。
1.故事讲述法。
对于幼儿来说，"故事";这样的形式是容易接受并且喜欢的。
因此，教师可以把成语和古诗的内容编成一个个有趣的小故事，在不知不觉中幼儿就理解了成语内容和古诗内容。
比如，成语如虎添翼的故事：7岁的小虎外表看似健壮四肢发达，但其实是很胆小的。
他朋友都知道他的弱点，每天想尽办法整他。
后来找到了神仙赐予他一双翅膀，回到自己的部落，他成了名副其实的森林之王。
从此，大家再不敢嘲笑他了。
2.图片展示法。
直观的视觉效果刺激幼儿的感官，让幼儿加深印象和理解含义，这就如音乐教学中教师常用的"图谱法";。
这样的形式教师完全可以借鉴，用在成语和古诗的教学上。
比如在花红柳绿的教学中，给幼儿看了桃花开了柳树绿的美景图，幼儿看到这幅场景后自然就明白了花红和柳绿的意思了。
3.情节表演法。
表演的形式是有趣且幼儿喜欢的。
在幼儿理解古诗成语的内容基础上，可以让幼儿通过表演的形式来重现内容。
除了重现内容外，还可以鼓励幼儿进行续编内容，让幼儿的想象力得到更好的发展。
四、开展班级特色，为教学添砖加瓦
除了集体教学外，还可以开展丰富多彩的特色活动。
比如可以在相关的成语活动基础之上，让幼儿通过绘画、撕贴、折纸、立体造型、多种材料的等材料来进行制作和探索，更深层次地感受成语所表达的特殊韵味，再进一步学会运用成语，敢于用成语来表现生活。
又如在理解故事内容的基础上，给幼儿提供一些表演小道具，如头饰、挂饰、手偶、小舞台、故事盒等，请幼儿选择喜欢的角色进行扮演，幼儿在表演的过程中有一种真实感。
随着故事情节的发展，幼儿就能够进行一些简单的对话，掌握故事内容，
更加深了对此成语的印象。
在晨间区域中也可以大大利用起来，比如语言区、表演区等，都可以开展此类活动。
五、家园合力，促进幼儿语言表达能力的提高
家庭资源是教师幼儿园的宝贵资源，教师要合理地运用这一资源，得到最大的开发与利用。
《纲要》中指出："家长是幼儿园教师的重要合作伙伴";。
是的，爸爸妈妈是幼儿的第一任老师，家长的配合、理解和支持可以让幼儿的学习事半功倍。
在亲子配合中可以开展一系列的延伸活动，比如"宝宝想说";：幼儿阐述自己对古诗的理解，家长帮助其记录下来;"诗配画";：家长和幼儿在理解古诗内容的基础上，为古诗设计了合适的画面。
"演一演";：贴上幼儿在家里亲子表演的照片，以弥补在学校没有表演到的遗憾，同时加强亲子交流的机会。
在表演过程中，幼儿通过动作诠释成语故事的内容。
通过这种形式的亲子互动，让家长更多的了解幼儿的发展情况，发现不足。
参考文献：
[1]徐顺霞.如何提高小班幼儿语言表达能力[J].教育，2017，(12).
[2]凉州词的诗意[OL].
[3]丁佳伟.浅谈幼儿园歇后语教学[J].学生之友，2013，(10).
《浅谈幼儿园成语古诗教学的内容选择与教学方法》来源：《中国校外教育》，作者：唐涤秋。