【配套K12】五年级体育《跨越式跳高》教学反思
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五年级体育《跨越式跳高》教学反思
下面是整理的五年级体育《跨越式跳高》教学反思，希
望对大家有所帮助。
一、遵循教育规律，感受实实在在。
在课的准备部分设计了队列队形练习和图形跑及“沿线
追拍”的游戏。队列队形的练习让学生在最短的时间内进入
课堂，养成良好的学习习惯。口令同时，袁老师跑动到队列
的各个方位，观察学生的行为情况，及时对学生的情况进行
简单的小结，提高学生对学习的要求。在图形跑的游戏中，
老师身先士卒，在队伍最前面带领学生一起，每个学生都积
极配合，效果非常的好。充分调动了学生的积极性，也达到
了热身的目的。基本部分共分成三步。一是过高低竿，二是
过平行竿，三是过高度不等的平行竿。这样设置使教学循序
渐进，让学生在快乐有趣中学习跨越式跳高，使全部学生掌
握跨越式跳高动作，较好的完成了教学目标。
二、用问题引导课堂走向。
在袁老师的课堂中，我们不难看到，老师总是让学生带
着问题去学习。老师在授课中及时指导学生去发现问题：怎
样跳身体才避免碰到横杆;跨越式跳高的动作关键，如何才
能跳得又高又好……学生通过动体——动脑——实践——
体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决
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问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，
思维更活跃。学生玩的高兴，学得开心，不知不觉的掌握了
跨越式跳高的动作。
三、巧妙设置，环节清晰。
在袁老师的课堂中，我们可以看到学生练习的激情，但
是丝毫看不出雕琢的痕迹，源于教师在课前认真的进行了学
情分析和课堂预设。教师在各个环节的衔接上的“行云流水”
确实是我学习的榜样。在准备活动的小游戏“沿线追拍”的
游戏中，老师安排被追到的学生就可以拿放在旁边的橡皮
筋，然后自由组合跳橡皮筋。这段时间，让已经退出游戏的
学生能够很快转移学习关注，不会因此停留下来，更妙之处
在于，学生取到的橡皮筋就是接下来的环节中必不可少的练
习器具，减少了摆放取材，取收器材的时间。真是一石二鸟
啊!其次，教师在课堂中的分组看似有点混乱，但是这个组
一旦分成在很长一段时间内都不会直接散开。事实证明，主
教材的学习和游戏的进行都是以这次的分组情况定下来的，
没有过多的调集队形，为能够高效练习提供了保障。
四、不同层次学习，体验快乐。
面对跨越式跳高学生所表现出来的能力来看是严重参
差不齐的。袁老师在教学中进行了分组选择高度练习环节，
应该是对每一个孩子都能够受益的举措。学生自己选择高
度，这样可以使学生的发展既有共同特点，又有不同层次，
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有利于教师区别对待，因材实教。在教学过程中积极倡导同
学之间互教互学，互相帮助,既培养学生之间的人际交往能
力，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示，促使学
生主动全面发展。
以下是我的对于这堂课的一点建议：
一是教师在课堂中的随意性较大。
教师在为学生分组的时候消耗的时间比较长，共计
45″。这对于分秒必争的课堂是非常不利的。究其原因就是
老师在进行分组前对学生的要求讲的不够仔细。而且分组之
后没有为每一组划定区域，只是用口头语言指挥各个小组在
老师随意指向的地方进行练习，导致后面的分组轮流练习的
时候小组间人员就发生身体的碰撞和摩擦。教师应该事先做
好场地、器材的安排。教师随意性大也是造成学生学习纪律
性差的一个起因。
二是教学重难点突破的手段不是很明显。
本节课中学生的问题提出来的非常的到位，之后教师经
过了讲解和示范，学生由于小组间的距离并不是均匀，加之
本班的人数较多，很多的学生对于教学的重难点根本就没有
听清楚。在接下来长达六分钟的练习中，学生分小组依次练
习，但是对于“摆动腿上抬过竿、两腿依次过竿、轻巧落地”
的重点不是很清楚，只是顺着小组的大部队前移，一次次去
过，怎样改进就不得而知了。这对于学生技术动作的学习和
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定型都是有影响。建议先安排分解动作的辅助练习再过渡到
完整动作的全过程练习。
袁老师的课堂是快乐的，学生的学习是激情四射的，这
样的课堂又有哪个学生给你会不喜欢呢?
《跨越式跳高》教学反思
《跨越式跳高》教学反思《跨越式跳高》教学反思1新体育课程的一个重点就是要改变学生的学习方式，由被动接受变为主动探究。
由“教学”变为“学教”，让学生的自我尝试在先，教师的指导、传授在后，使学生在学习中真正做到体验、学习、思考、探究、创新的主体参与。
例如，素质练习很枯燥也很累，中学生都不想练，特别是不停的跳，而本次课我打破常规，让学生自主的跳绳，在我的激发鼓励和参与下，学生对跳绳充满了兴趣，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生自创跳绳。
教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。
一次充满爱心和理解的评价，能使学生感到温暖，一次合理而公平的评价能使学生看到希望，一次全面而科学的评价能给学生增加追求知识的信心，一次有针对性的评价能激发学生学习的热情。
引导学生主动参与到评价中，使学生在评中收，收中改，改中探，探中创，创中得，充分体会成功的愉悦。
教学手段与评价手段的合理运用，使学生自己学会相互学习取长不补短。
掌握学生的心理特点与需求，保护学生的求知欲望。
对于初中生的技术教学应重视知识认识的过程教育，大胆放开。
所以，我在教学中让学生自己选择跳跃方式进行比赛，即使部分学生有了一次自己展示的机会，努力开发每位学生的潜能，教学中人力资源的利用与能力的培养是学法探究的好途径。
《跨越式跳高》教学反思2本节课设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
课的特色：1、活：针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。
二是内容活。
三是教法活。
四是学法活。
2、新：将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。
使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。
变换器材提高练习效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练习的理念。
五年级上体育教学反思跨越式跳高_通用版
教学反思今天上了一节五年级的跨越式跳高课，从整体效果来看，整个课的流程比较紧凑合理，学生学练积极认真，课堂氛围较好，基本达到了教学目标。
课前经过分析教材和学生，我把“起跳的方法及助跑与起跳的紧密结合”定为本课的教学重点，在学生分组练习后的展示过程中，我统计了一下，全班28名同学有3名同学不能做到助跑与起跳的紧密结合，25名同学基本或较好的做到了助跑与起跳的紧密结合，但我在教学中忽略了对起跳方法和起跳距离的引导和纠正，使得部分同学起跳距离忽近忽远，起跳方法不对，从而直接影响跳跃效果。
在示范的过程中，我让学生们观察了我的起跳过程（慢动作的示范），反复做了两次，说明了要从脚跟过渡到前脚掌，在接下来的分组练习中，我只重点强调要让学生体会助跑与起跳的紧密结合，恰恰忽略了关注学生的起跳方法，在学生们都展示完后，也没有把起跳方法融入到对学生的评价中去，而起跳的距离更是没有提，我觉得这两点是我本节课最失败的地方。
我觉得技术类的课程学生学起来会感到比较枯燥，好在跳高课程对五年级的学生来说有新鲜感和刺激感，学生大多有好奇心和挑战的欲望，而且我觉得对于这个阶段的学生来说，学生只要能够掌握跨越式跳高的大致动作就可以了，没有必要扣的太细化，深入浅出是最好的教法，所以我在开始的示范后就让学生观察思考整个动作分为几步，每步都叫什么，及助跑的角度等问题，等学生讨论后直接明确本课的练习重点——助跑和起跳的紧密结合，使得学生在接下来的分组练习中知道了学练主要体会哪些动作，练习的目的性增强了，练习的积极性和认真性大大增强了，学生通过几次体验后，大都做到了助跑和起跳的紧密结合。
准备活动部分较好的为跨越式跳高的学习打好了基础，尤其是上一步做一腿外摆，另一腿里合的练习，不知不觉中就让学生体会到了跨越的动作，使得接下来的练习较为顺利，所以我认为在体育课的教学中，准备活动的安排一定要为主要教学内容做好铺垫和迁移，也就是准备活动的目的性要强。
本节课还有两点需要我在今后的课中引起注意，一是对见习生的安排，本节课中有一名同学之前脚崴了，我开始时安排他在旁边观看，本想在练习时帮一组同学扶一下跳高架，可在练习时我却把她给忘了。
【课后反思】《跨越式跳高》课后反思
《跨越式跳高》课后反思我上了跨越式跳高一课，在体育教学中跨越式跳高是一个比较复杂的内容，要想较好地完成动作技术,对于教师学生确有一定的难度.但小学生对跳高技术动作却有很大的兴趣，他们具有好玩、好动、好奇、好胜心强的特点，针对这些特点和实际的教学,通过教学我将这一课作一简单反思如下：1、学生跳跃能力差。
在教学中有比较多的学生跳不起来，跳高成了跨高，这种现象不仅仅是技术和心理问题，最主要的是学生弹跳力弱，腿部的肌肉、关节力量差。
所以在学习跨越式跳高之前要多进行一些跳跃的练习。
如单脚跳、跨跳、纵跳摸高等身体素质的练习，提高学生跳跃能力与腿部、关节的力量。
2、．加强助跑与起跳的衔接。
有二个女生，人都比较高，腿也长，轻轻一摆脚就能跳过杆，可是他们的助跑与起跳总是不能无法正确的接起来，一跑到横杆前就减速或停下来，在过杆时整个重心非但没有跳起来，反而坐了下去，将跳高变成了跨高。
这是心理原因造成的，这二位学生上学期脚部都受过伤，并休息过一段时间，恢复后在进行运动时常堂有点放不开手脚，害怕再出事。
针对这二位学生的情况，我没有利马让他们上横杆练习，而使用小垫子与橡皮筋来辅助练习，让他们在无负担的感觉下多练习肋跑起跳的衔接练习，在练习过程中感觉越过器材的成功感与喜乐感，等动作熟练和定型后再上杆，效果非常明显。
3、加强课堂组织，重视安全教育。
跨越式跳高是非常吸引学生的，特别是一些跳跃能力强的学生，他们往往喜欢在同学面前显摆一下，露一手，但因场地的缺少，轮到一次又要较长时间而等不及，就会忽视课堂组织，插队乱跳而造成安全事故。
所以在跳高教学中我对学生要求非常严格，在练习时必须等前面一个学生跳完后，并离开沙坑下一个学生才能起跑练习跳高；同时及时提醒学生注意跳高的起跳点，不要跑到沙坑的顶端起跳，导致人落到沙坑的外面而受伤；练习时一定要排好队，不能插队。
所以几个课时教学无一人受伤，下次学习时一定继续严格要求。
4、针对本单元课次的安排，按照上级规定的单元内容编写，学生在本次课上学习的效果良好，基本上80%的学生能够做到在较低的高度上双腿依次过杆，达到了预期的目的，学会这项技能。
跨越式跳高反思
跨越式跳高课后反思
育红小学彭飞
今天我上了跨越式跳高一课，在体育教学中跨越式跳高是一个比较复杂的内容，要想较好地完成动作技术,对于教师学生确有一定的难度.但小学生对跳高技术动作却有很大的兴趣，他们具有好玩、好动、好奇、好胜心强的特点，针对这些特点和实际的教学,我将这一课作一简单反思如下：
一、时间，时间紧凑，练习内容繁多（上步起跳蹬地地动作——原地两腿
依次摆动练习——小组原地跨斜筋练习——助跑2-3步过斜筋练习——自由
选择高度练习。
由于在课前准备充分，整节课遵循循序渐进的原则，采用分
组练习方法从而保证学生练习时间比较充分，还有后面的游戏接力跑过程中
学生的练习时间都很充足，练习密度基本达到要求。
二、密度，本节课的练习密度适中、不大，学生在前面练习次数较多，上步起跳及原地过杆动作练习主要是为了后面的教学任务打下良好的基础。
后面的练习采用分组练习方法，老师巡视辅导，集中纠正，让学生有更多练习时间，练习过程中采用过斜筋练习方法充分考虑学生的个体差异，来调整高度从而消除学生的畏难情绪积极参与到练习当中。
让学生的动作没有变形，掌握上步起跳两腿依次直腿过杆动作。
三、小组讨论环节中应该多给学生一些自主探究的时间，让学生自己体会怎样才能将上步和起跳过杆衔接的更好。
五、针对本单元课次的安排，按照上级规定的单元内容编写，学生在本次课上学习的效果良好，基本上80%的学生能够做到上步起跳过较低高度皮筋练习，达到了预期的目的，学会这项技能。
随着高度的增加学生的动作有个别人变形，出现了各式各样的问题，但是上步动作及摆动腿和起跳腿这个关系学生能够明确，随着练习次数的增加学生掌握动作也会更加容易。
跨越式跳高教学反思
跨越式跳高教学反思
由于学生人数过多，在诱导学生初步掌握跨越式跳高两腿摆动先后的练习中课前预计不足，导致队伍拥挤，这一阶段的练习未能很好的完成教学任务。
有个别学生右脚力量大，应该从起跳杆的右侧起跳，这一点在上节课教学助跑，起跳时未能及时发现和强调，导致这节课出现个别学生不能很好完成跳跃动作的情况，好在及时的弥补才未让这些同学耽误更多正确练习的时间。
纠错还不够及时明确，例如在学生助跑起跳时向前的力量过大，向上力量不足这一点在学生分组练习时纠正力度不够，导致在比赛环节强度加大时，这一缺点就更加凸显出来。
这是我对本节课的一个简要总结和反思。
在体育教学中作为非专业的老师我深深感到自己的功力还欠火候，希望各位老师能为我提出更多建议和意见。
每一条建议对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课堂中，不锻的修炼和完善自己。
《跨越式跳高》教学反思
《跨越式跳高》教学反思
《跨越式跳高》教学反思
《跨越式跳高》教学反思
新体育课程的一个重点就是要改变学生的学习方式，由被动接受变为主动探究。
由“教学”变为“学教”，让学生的自我尝试在先，教师的指导、传授在后，使学生在学习中真正做到体验、学习、思考、探究、创新的主体参与。
例如，素质练习很枯燥也很累，中学生都不想练，特别是不停的跳，而本次课我打破常规，让学生自主
的跳绳，在我的激发鼓励和参与下，学生对跳绳充满了兴趣，一些
基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生自创跳绳。
教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的.效果。
一次充满爱心和理解的评价，能使学生感到温暖，一次合理而公平的评价能使学生看到希望，一次全面而科学的评价能给学生增加追求知识的信心，一次有针对性的评价能激发学生学习的热情。
引
导学生主动参与到评价中，使学生在评中收，收中改，改中探，探
中创，创中得，充分体会成功的愉悦。
教学手段与评价手段的合理
运用，使学生自己学会相互学习取长不补短。
掌握学生的心理特点与需求，保护学生的求知欲望。
对于初中生的技术教学应重视知识认识的过程教育，大胆放开。
所以，我在教学中让学生自己选择跳跃方式进行比赛，即使部分学生有了一次自
己展示的机会，努力开发每位学生的潜能，教学中人力资源的利用
与能力的培养是学法探究的好途径。
跨越式跳高教学反思
跨越式跳高教学反思通过本课的教学，我有以下反思：1、教学中提供了较为充分的感知、体验活动条件，通过尝试、观察、比较、分析、交流等活动，使学生的运动技能、身体素质、团队合作能力得到了较为充分的发展。
教师运用软式栏架引导学生尝试用不同的方法越过障碍，在不同的方法中找出比较接近跨越式跳高动作的方法引入主教材的学习，减小学生对跳高器材的畏惧心理，并启发学生在练习中体会跨越式跳高“斜向助跑、外侧脚起跳、双脚依次过杆”的技术特点。
在此基础上，教师通过动作示范,讲授助跑、起跳的动作要领（教学重点），然后以自主与小组合作的方式让学生学会助跑，体会轻松自然，起跳有力的方法，使主教材的教学做到有的放矢。
为解决助跑、起跳衔接连贯（教学难点）的问题，自主与小组合作学习始终围绕助跑、起跳展开，并充分利用器材颜色设定不同难度，使学生在练习中保持较高的学习兴趣，使教学难点的突破水到渠成。
最后教师将跨越式跳高技术融入障碍跑游戏中，既对主教材的学习效果进行了检验，也为下课次学习跳高的过杆技术打下了伏笔，使主教材得到充分的拓展与延伸。
2、在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。
这节课尊重学生、理解学生和信任学生，创设了开放、民主的课堂氛围，充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。
3、困惑：跨越式跳高教学中学生容易对器材产生畏惧心理，而且由于分组教学学生的练习密度往往不够。
本课虽然运用软式器材，通过有效分组，成功的解决了以上问题，但如何合理控制练习场地，让学生有序练习，避免发生冲撞事故等，仍是授课教师必须直面的问题。
教师点评：本课所用游戏教材是障碍跑。
学生在老师引导下分组创设障碍练习形式，为学生自主学习提供了机会，让学生真切感受到自已是课堂的主人。
学生在自主、合作的氛围中开展活动，更加激发了学习兴趣和积极性，突显出以人为本的亲和教育，同时也加强了对学生社会适应能力的培养，符合《体育与健康课程标准》中五个领域的目标要求。
跨越式跳高课教学设计及教学反思
跨越式跳高课教学设计及教学反思一、指导思想：积极贯彻“健康第一”和“以学生发展为中心”等教育理念，突出体育学科以身体练习为主要手段，以增进学生健康为终极目的一门课程。
以学生为主体，激发学生的学习动机和兴趣，运用自主、合作等学习方式，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，也为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、学情分析：学生对跨越式跳高应该有一定的了解。
农村学生有较强组织纪律性和学习积极性，有一定合作精神。
所以，在教学中要注重运用模仿、游戏、程序等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，建立正确的过竿技术动作，并通过动态分组，激发学生不断挑战自我、超越自我，追求成功，完成既定的教学目标。
三、教材分析：初二年级安排跨越式跳高教材，是有其生理、心理特点依据的。
这个时期学生的骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质。
而发展跳跃能力的素质练习又正好是一个很好的补充。
四、教学目标及重难点：1、说出跨越式跳高过竿动作要领，多数同学在过竿时能做出摆动腿移髋动作，部分同学能完成落地时身体侧对竿动作。
2、掌握锻炼方法；发展跳跃能力和身体的灵敏、协调能力。
3、乐于多次重复练习具，并通过与同伴的合作交流，培养合作能力及克服困难、挑战新目标的优良品质。
根据学生认知、技能水平和实际能力确定本次课重难点为：重点：摆动腿过竿后内旋并下压；难点：移髋五、教学方法：根据学生的认知、技能水平和实际能力，本课主要采取创设情景，提高兴趣；设置游戏，自然过渡；由简到难，循序渐进；动态分组，自我选择的方法，结合挂图、游戏、音乐等形象直观，喜闻乐见的方式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，体验到学习和运动的乐趣，共同完成学习目标。
跨越式跳高体育教学反思
跨越式跳高体育教学反思跨越式跳高体育教学反思在这次课中，我以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
激发学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
本着以学生发展为中心，教师为主导。
充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。
为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
我通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。
从整体看课前的教学目标，计划、教材的选用、设计，都很成功。
在游戏部分教学内容的合理达配，对学生的学习产生浓厚兴趣。
在游戏中安排了同学们特别喜爱的`跳绳运动和跳过人索桥游戏。
用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生浓厚的兴趣，使学生在娱乐中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让注意力不集中的学生都吸引过来。
将复习内容安排在游戏中：一是起到巩固的效果；二是辅导个体差异的学生；三是无形中形成了积极的练习作用。
其次师生的共同参与，激发了学生的练习欲望。
在游戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。
这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。
在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。
再者我注重学生“三基”的培养。
教师通过讲解、示范、指导；注重学生基本知识、技术、技能的学习。
让学生知道什么而且更要让他知道为什么；教师是学生学习的榜样，基本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育锻炼至关重，所以加强教师自身素质也不容复视。
第四学生对在授课的过程中有以下几点需加强：1、教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。
2、培养学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培养学生良好的身体姿态，扎实贯彻健康第一的思想。
《跨越式跳高》教学反思例文.doc
《跨越式跳高》教学反思范文【教学反思】本节课的教学内容是跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。
本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。
我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。
通过一个个游戏，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。
通过本堂公开课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。
因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。
在课的准备部分设计了找朋友的游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习，让学生体会到过竿的技术要点。
基本部分共分成三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。
接下来我再设计了一个游戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。
也使学生的积极性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。
总体看来本节课设计较好，字课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
但也有一些不足之处：本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清楚；游戏时，老师发现游戏组织不够积极应该集合讲解，不要一个个纠正。
课后许多同事给了我一些好的建议：组织教学要多元化，让更多的孩子能体会成功的喜悦。
每一个建议对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。
通过这次公开教学展示，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。
我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。
教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己《快乐的节日》课堂教学反思范文【教学反思】快乐的节日教学反思：新课标人教版小学语文一年级下册《识字6》中的这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。