高二经典双曲线教案
双曲线教案完整篇
2.3.1双曲线及其标准方程教学目标：1.知识与技能掌握双曲线的定义,标准方程,并会根据已知条件求双曲线的标准方程. 2.过程与方法教材通过具体实例类比椭圆的定义,引出双曲线的定义,通过类比推导出双曲线的标准方程.3.情感、态度与价值观通过本节课的学习,可以培养我们类比推理的能力,激发我们的学习兴趣,培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力.教学重点:双曲线的定义、标准方程及其简单应用教学难点:双曲线标准方程的推导授课类型：新授课教具：多媒体、实物投影仪教学过程:一.情境设置1.复习提问：(由一位学生口答，教师利用多媒体投影)问题 1：椭圆的定义是什么？问题 2：椭圆的标准方程是怎样的？问题3：如果把上述椭圆定义中的“距离的和”改为“距离的差”，那么点的轨迹会发生什么变化？它的方程又是怎样的呢？2.探究新知:(1)演示：引导学生用《几何画板》作出双曲线的图象，并利用课件进行双曲线的模拟实验，思考以下问题。
(2)设问：①|MF1|与|MF2|哪个大？②点M到F1与F2两点的距离的差怎样表示？③||MF1|-|MF2||与|F1F2|有何关系？（请学生回答：应小于|F1F2| 且大于零，当常数等于|F1F2| 时，轨迹是以F 1、F2为端点的两条射线；当常数大于|F1F2| 时，无轨迹）二.理论建构1.双曲线的定义引导学生概括出双曲线的定义：定义:平面内与两个定点F1、F2的距离的差的绝对值等于常数（小于<|F1F2|）的点轨迹叫做双曲线，这两个定点叫做双曲线的焦点，两焦点的距离叫做双曲线的焦距。
（投影）概念中几个关键词：“平面内”、“距离的差的绝对值”、“常数小于21F F ” 2.双曲线的标准方程现在我们可以用类似求椭圆标准方程的方法来求双曲线的标准方程，请学生思考、回忆椭圆标准方程的推导方法，随即引导学生给出双曲线标准方程的推导（教师使用多媒体演示）（1）建系取过焦点F 1、F 2的直线为x 轴，线段F 1F 2的垂直平分线为y 轴建立平面直角坐标系。
双曲线标准方程教案
双曲线标准方程教案一、教学目标1. 学习者应掌握双曲线的标准方程，充分理解双曲线的基本性质。
2. 学习者应学会使用坐标法解决双曲线的问题，并熟练掌握双曲线方程的应用。
3. 在教学过程中，应培养学习者对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力，同时提升他们的数学素养。
二、教学内容1. 讲解双曲线的定义和标准方程。
双曲线是一种二次曲线，定义为平面上与两个固定点F1和F2的距离之差的绝对值等于常数(小于|F1F2|)的点的轨迹。
这两个固定点称为焦点，焦点之间的距离称为焦距。
双曲线的标准方程是x^2/a^2 - y^2/b^2 = 1，其中a和b是两个正数，a表示横轴的长度，b表示纵轴的长度。
2. 阐述双曲线的基本性质，如范围、焦点、顶点等。
双曲线的范围是x>0和y可以取任意实数，这意味着双曲线在第一象限内是无限的，而在其他三个象限内是有限的。
双曲线的焦点位于x轴上，离原点的距离为c(c=√a^2+b^2)，焦距为2c。
双曲线的顶点是曲线在x轴上的交点，离原点的距离为a。
3. 讲解并示范使用坐标法解决与双曲线有关的问题。
坐标法是一种通过建立坐标系来解决几何问题的数学方法。
在解决与双曲线有关的问题时，我们通常使用坐标法来找出关键点在坐标系中的位置，并计算出相关的距离和角度。
例如，我们可以使用坐标法来找出双曲线的焦点、顶点、离心率等特征，以及解决与双曲线有关的面积和体积问题。
在示范过程中，我们可以使用具体的例子来说明如何使用坐标法解决与双曲线有关的问题。
三、教学过程1. 通过复习椭圆的定义和标准方程，引导学习者深入思考双曲线是否具有类似的定义和方程，并激发他们的好奇心和探究欲望。
2. 通过具体的实例和图示，详细讲解双曲线的定义和标准方程，同时深入解释其基本性质，包括双曲线的形状、大小、位置等。
3. 通过例题和练习，让学习者掌握如何使用坐标法解决与双曲线有关的问题，包括如何根据双曲线的标准方程计算其焦点位置、顶点位置、离心率等。
双曲线的定义及其标准方程教案
双曲线的定义及其标准方程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解双曲线的定义；（2）掌握双曲线的标准方程及性质；（3）能够运用双曲线方程解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察图形，培养学生的空间想象能力；（2）通过公式推导，培养学生的逻辑思维能力；（3）通过实例分析，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神；（3）引导学生感受数学与实际生活的联系，提高学生的应用意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）双曲线的定义；（2）双曲线的标准方程及性质。
2. 教学难点：（1）双曲线标准方程的推导过程；（2）双曲线性质的理解与应用。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 教学素材：双曲线的图形、公式、例题。
四、教学过程1. 导入新课：（1）复习椭圆的定义及标准方程；（2）通过提问，引出双曲线的定义及标准方程。
2. 自主探究：（1）学生根据已有知识，尝试给出双曲线的定义；（2）学生根据椭圆的标准方程，尝试推导双曲线的标准方程。
3. 课堂讲解：（1）讲解双曲线的定义，强调关键要素；（2）讲解双曲线的标准方程及性质，示例分析；（3）讲解双曲线方程在实际问题中的应用。
4. 巩固练习：（1）学生独立完成课后习题；（2）教师挑选代表性题目进行讲解，解答学生疑问。
5. 课堂小结：（2）强调双曲线性质的重要性及应用。
五、课后作业1. 完成课后习题；2. 运用双曲线方程解决实际问题；3. 预习下一节课内容。
六、教学拓展1. 对比椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程，分析它们的异同；2. 探讨双曲线在现实生活中的应用实例，如天文学、物理学等；3. 介绍双曲线的几何性质，如焦点、准线、离心率等。
七、课堂互动1. 提问：双曲线与椭圆、抛物线有何区别？2. 提问：双曲线的标准方程如何推导？3. 提问：双曲线在实际生活中有哪些应用？八、教学评价1. 课后习题完成情况；2. 学生对双曲线定义及标准方程的理解程度；3. 学生运用双曲线方程解决实际问题的能力。
双曲线教学案例
双曲线教学案例
一、教学目标
1. 理解双曲线的定义，掌握双曲线的标准方程及其性质。
2. 通过对双曲线的探究，培养学生的数形结合思想。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和数学思维能力。
二、教学内容
1. 双曲线的定义与标准方程
2. 双曲线的几何性质
3. 双曲线的实际应用
三、教学重点与难点
重点：双曲线的定义、标准方程及其几何性质。
难点：双曲线方程的推导及其几何意义的理解。
四、教具和多媒体资源
1. 黑板
2. 投影仪
3. 教学软件：GeoGebra、几何画板等。
五、教学方法与手段
1. 教学方法：情境导入法、讲解法、小组讨论法。
2. 教学手段：利用多媒体资源，结合传统板书，进行动态演示和讲解。
六、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
通过展示一些与双曲线相关的图片或动画，引导学生思考双曲线的形状和特点，从而导入新课。
2. 讲解新课（30分钟）
（1）定义讲解：通过实例解释双曲线的定义，引导学生理解双曲线的本质属性。
（2）标准方程推导：通过代数方法推导双曲线的标准方程，利用教学软件进行动态演示。
（3）几何性质分析：结合图形分析双曲线的几何性质，如对称性、顶点、渐近线等。
3. 巩固练习（15分钟）
设计相关练习题，让学生亲自动手计算和推导，加深对双曲线知识的理解。
4. 归纳小结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，强调双曲线的定义、标准方程及其几何性质，让学生明确本节课的重点和难点。
5. 布置作业（5分钟）
布置相关练习题，让学生课后自主完成，巩固所学知识。
高中数学选修1,1《双曲线》教案
高中数学选修1,1《双曲线》教案高中数学选修1-1《双曲线》教案【一】教学准备教学目标教学目标: 1.能用与椭圆对比的方法分析并掌握双曲线的范围、对称性、顶点等几何性质;2.掌握双曲线的渐近线的概念和证明;3.明确双曲线标准方程中a、b、c的几何意义;4.能根据双曲线的几何性质确定双曲线的方程, 并解决简单问题.教学重难点教学重点: 双曲线的几何性质教学难点: 双曲线的渐近线教学过程教学过程:一、知识回顾:1. 双曲线的标准方程;2. 椭圆的几何性质及其研究方法.二、课堂新授:1. 要求学生按照研究椭圆几何性质的方法, 研究双曲线的几何性质.(1) 范围: 双曲线在不等式x≤-a与x≥a所表示的区域内.(2) 对称性: 双曲线关于每个坐标轴和原点都是对称的. 这时, 坐标轴是双曲线的对称轴, 原点是双曲线的对称中心. 双曲线的对称中心叫做双曲线的中心.(3) 顶点: 双曲线和它的对称轴有两个交点, 它们叫做双曲线的顶点.顶点坐标A1 (-a, 0), A2 (a, 0)① 线段A1A2叫做双曲线的实轴, 它的长等于2a, a叫做双曲线的实半轴长.② 双曲线与y轴没有交点, 取点B1 (0,-b)、 B2 (0, b), 线段B1B2叫做双曲线的虚轴, 它的长等于2b, b叫做双曲线的虚半轴长.(4) 离心率: 双曲线的焦距与实轴长的比e = , 叫做双曲线的离心率.双曲线的离心率的取值范围是(1, +∞).2. 双曲线的渐近线(1) 观察: 经过A2、A1作y轴的平行线x = ±a, 经过B2、B1作x 轴的平行线y = ±b, 四条直线围成一个矩形. 矩形的两条对角线所在直线的方程是y =±x, 观察可知: 双曲线的各支向外延伸时, 与这两条直线逐渐接近.(2) 证明: 取双曲线在第一象限内的部分进行证明. 这一部分的方程可写为高中数学选修1-1《双曲线》教案【二】教学准备教学目标1、熟练掌握曲线的方程和方程的曲线概念;2、掌握坐标法和解析几何的概念3、掌握根据已知条件求平面曲线方程的基本步骤;4、学会根据已知条件求简单的平面曲线的方程。
双曲线的教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解双曲线的定义，掌握双曲线的标准方程。
- 学生能够熟练运用双曲线的性质进行几何作图和方程求解。
- 学生能够通过实例分析，了解双曲线在物理学、工程学等领域的应用。
2. 过程与方法：- 通过直观演示和几何构造，培养学生的空间想象力和几何直观能力。
- 通过小组合作和探究活动，培养学生的合作精神和探究能力。
- 通过数学建模，培养学生的数学应用能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的热爱和兴趣，增强数学学习的自信心。
- 培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点：- 双曲线的定义和标准方程。
- 双曲线的性质和几何作图。
2. 教学难点：- 双曲线标准方程的理解和应用。
- 双曲线性质的综合运用。
三、教学过程（一）导入新课1. 展示生活中的双曲线实例（如：滑冰场、电视天线等），引导学生思考双曲线的几何特征。
2. 通过提问，引导学生回顾平面直角坐标系和抛物线的相关知识。
（二）讲授新课1. 双曲线的定义：- 利用几何构造，展示双曲线的定义：平面内与两个固定点（焦点）的距离之差的绝对值等于常数（大于两焦点距离）的点的轨迹。
- 通过动画演示，让学生直观理解双曲线的形成过程。
2. 双曲线的标准方程：- 引导学生推导双曲线的标准方程，分别讨论焦点在x轴和y轴上的情况。
- 强调双曲线标准方程中a、b、c之间的关系，以及渐近线的方程。
3. 双曲线的性质：- 通过实例分析，讲解双曲线的对称性、渐近线、顶点、实轴、虚轴等性质。
- 引导学生运用双曲线的性质进行几何作图和方程求解。
（三）巩固练习1. 基本练习：完成课本上的例题和习题，巩固双曲线的定义、方程和性质。
2. 应用练习：结合实际问题，如双曲线在光学、工程学等领域的应用，进行综合练习。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结双曲线的定义、方程和性质。
2. 强调双曲线在实际问题中的应用，激发学生的学习兴趣。
高中双曲线数学教案全套
高中双曲线数学教案全套一、教学目标：1.了解双曲线的定义和性质；2.能够画出双曲线的图像；3.掌握双曲线的标准方程和参数方程；4.能够解决双曲线的相关问题。
二、教学重点与难点：1.掌握双曲线的定义和性质；2.能够画出双曲线的图像；3.掌握双曲线的标准方程和参数方程；三、教学内容：1.双曲线的定义和性质；2.双曲线的标准方程和参数方程；3.双曲线的图像和性质分析；4.双曲线的应用问题解决。
四、教学过程：1.引入双曲线的定义和性质；2.介绍双曲线的标准方程和参数方程；3.讲解双曲线的图像和性质分析；4.进行实例讲解和习题练习；5.解决双曲线的应用问题。
五、教学反馈：1.让学生展示他们画出的双曲线图像；2.检查学生对双曲线的理解和应用能力；3.对学生的错误进行及时纠正和指导。
六、教学评价：1.根据学生对双曲线的理解和应用情况进行评价；2.评价学生在画双曲线图像和解决双曲线问题时的能力；3.及时给予学生反馈和指导，促进学生的学习进步。
七、教学环节设计：1.通过示例引入双曲线的定义和性质；2.讲解双曲线的标准方程和参数方程；3.展示双曲线的图像并进行性质分析；4.进行实例讲解和习题练习；5.解决双曲线的应用问题。
八、教学手段：1.教学PPT；2.黑板、彩色粉笔；3.习题册、教材；4.计算器。
九、教学后记：本节课主要介绍了双曲线的定义、性质、标准方程和参数方程，主要强调了双曲线的图像和应用问题。
学生掌握了双曲线的基本知识，并能够解决与双曲线相关的问题。
需要针对学生的学习情况进行巩固和拓展，并鼓励学生勇于挑战更高难度的问题。
双曲线及其标准方程 教案
双曲线及其标准方程教案教案标题：双曲线及其标准方程教学目标：1. 理解双曲线的定义和性质。
2. 掌握双曲线的标准方程的推导和应用。
3. 能够绘制双曲线的图像并进行相关分析。
教学准备：1. 教师准备：教案、教学课件、黑板、彩色粉笔、直尺、圆规等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、直尺等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问或展示一幅双曲线的图像来引起学生对双曲线的兴趣和思考。
Step 2：双曲线的定义和性质（15分钟）1. 教师简要介绍双曲线的定义，并解释双曲线与直角坐标系的关系。
2. 教师引导学生发现双曲线的对称性、焦点和准线等性质，并进行简单的解释和讨论。
Step 3：双曲线的标准方程的推导（20分钟）1. 教师通过几何推导的方式，引导学生推导双曲线的标准方程。
2. 教师讲解标准方程的含义和各参数对双曲线图像的影响。
Step 4：双曲线的图像绘制与分析（25分钟）1. 教师通过示范，教学课件或黑板上的绘制，让学生掌握双曲线的图像绘制方法。
2. 学生根据教师的指导，自主绘制双曲线的图像，并进行相关的分析与讨论。
Step 5：练习与巩固（15分钟）1. 学生个别或小组完成相关的练习题，巩固所学内容。
2. 教师对学生的练习情况进行及时的指导和反馈。
Step 6：拓展与应用（15分钟）1. 教师引导学生思考双曲线在实际生活中的应用，并给予一些例子。
2. 学生进行小组或个人的拓展性应用探究，如双曲线在工程设计或物理问题中的应用等。
Step 7：总结与评价（10分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并回顾学生的学习情况。
2. 学生对本节课的教学效果进行自我评价，并提出问题和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的双曲线图像绘制和分析练习，加深对双曲线的理解。
2. 引导学生进行更深入的研究和探索，如双曲线的参数方程等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2. 学生完成的练习题和拓展性应用探究的成果。
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双曲线教学目标：1、掌握双曲线的定义，标准方程，几何性质，离心率，通径，最值。
2、熟练地运用待定系数法求标准方程，学会求最值的方法和焦点三角形的解法。
重点：双曲线的定义、几何图形和标准方程，以及简单的几何性质。
难点：双曲线的标准方程，双曲线的渐进线。
【教学内容】1、引入:太阳神有一牛群，由白、黑、花、棕四种颜色的公、母牛组成。
在公牛中，白牛数多于棕牛数，多出之数相当于黑牛数的1/2+1/3 ；黑牛数多于棕牛，多出之数相当于花牛数的1/4+1/5 ;花牛数多于棕牛数，多出之数相当于白牛数的1/6+1/7。
在母牛中，白牛数是全体黑牛数的1/3+1/4 ;黑牛数是全体花牛数1/4+1/5 ;花牛数是全体棕牛数的1/5+1/6 ;棕牛数是全体白牛数的1/6+1/7。
问这牛群是怎样组成的？(阿基米德分牛问题)2、双曲线的基本概念1. 双曲线的定义：双曲线的定义在平面内，到两个定点F1, F2的距离之差的绝对值等于常数2a(a 0,且2a RF?)的动点P的轨迹叫作双曲线•这两个定点斤丁2叫双曲线的焦点，两焦点的距离叫作双曲线的焦距• 注意：1•双曲线的定义中，常数2a应当满足的约束条件：PF2|| 2a F1F2，这可以借助于三角形中边的相关性质“两边之差小于第三边”来理解；2. 若去掉定义中的“绝对值”，则仅能表示双曲线的一支；3.若常数a满足约束条件：［PR PF2| 2a F1F2，则动点轨迹是以F2为端点的两条射线(包括端点)；4•若常数a满足约束条件：|| PR PF2| 2a F1F2，则动点轨迹不存在;5•若常数a 0,则动点轨迹为线段F1F2的垂直平分线。
2.双曲线的标准方程：2 2冷爲1(a 0,b 0)，其中c1 2 a b2 2每~2 1(a 0, b 0)，其中c2 a b对称轴为坐标轴建立直角坐标系时双曲线的标准方程;1当焦点在x轴上时，双曲线的标准方程: 2当焦点在y轴上时，双曲线的标准方程:2 ,2a b ;2 ,2a b . ,才能得到2 .在双曲线的两种标准方程中，都有c2 a2 b2;3 .双曲线的焦点总在实轴上，即系数为正的项所对应的坐标轴上注意：1 .只有当双曲线的中心为坐标原点,b是以原点为对称中心的中心对称图形，这个对称中心称为双曲线的中心。
（2）范围：双曲线上所有的点都在两条平行直线 x a 和x a 的两侧，是无限延伸的。
因此双曲线上点的横坐标满足 x a or x（3 ）顶点：①双曲线与它的对称轴的交点称为双曲线的顶点。
2 2②双曲 笃 爲 1（a 0,b 0）与坐标轴的两个交点即为双曲线的两个顶点，坐标分a b别为A, a,0）, A 2（a,0），顶点是双曲线两支上的点中距离最近的点。
③两个顶点间的线段 A ,A 2叫作双曲线的实轴；设 B ,（ a,0）, B 2（a,0）为y 轴上的两个 点，贝熾段B 1B 2叫做双曲线的虚轴。
实轴和虚轴的长度分别为 AA 2a, B ,B 2 2b 。
a叫做双曲线的实半轴长，b 叫做双曲线的虚半轴长。
注意：①实轴和虚轴等长的双曲线称为等轴双曲线。
（4 ）离心率： ①双曲线的焦距与实轴长的比叫做双曲线的离心率，用e 表示，记作2c c e 2a aa 0，所以双曲线的离心率 e - 1oab,e 21 ,所以一决定双曲线的开口大小，a口就越开阔。
所以离心率可以用来表示双曲线开口的大小程度。
离心率e -.2。
（5）渐近线：经过点A i 、A 2作y 轴的平行线x a ，经过点3、B 2作x 轴的平行线Ky b ，四条直线围成一个矩形 （如图），矩形的两条对角线所在直线的方程是y —x 。
ab我们把直线y— x 叫做双曲线的渐近线。
（双曲线与它的渐近线无限接近， 但永不相交）a特别注意：双曲线的焦点三角形，弦长公式，中点弦问题与椭类似。
【例题讲解】 2 2— 1，求双曲线的实（虚）轴顶点坐标，焦点坐标，准线方程,0）是以x 轴、y 轴为对称轴的轴对称图形， 且②因为c2 2 2由c a b ,可得一越大，e 也越大，双曲线开a③等轴双曲线a b ，所以例1已知双曲线3.双曲线的简单几何性质16 9 渐近线方程练习：求双曲线nx 2 my 2 mn(m 0,n 0)的实(虚)半轴长，焦点坐标，准线方程,4渐近线方程例 2 已知O O : (x 5)2 y 2 4 , o O 2： (x 5)2 寸 9(1)若动圆P 与O 1,0 2均内切，求动圆圆心 P 点的轨迹；(2)若动圆Q 与O 1,0 2均外 切，求动圆圆心Q 点的轨迹。
2例3设双曲线C 经过点(2,2)，且与双曲线 壬 x 21具有相同渐近线，求双曲线 C 标4准方程•练习：1. 双曲线 2 2Z 厶12 2 与0壬 一疋有相冋的()9 16916A.焦点B.准线 C.渐近线 D. 离心率2 22.与双曲线 — 仝 1有共同的渐近线，并且过点 A(6,8 2)的双曲线的标准方程9 162£ 1(a 0,b 0)的左、右焦点，双曲线上存在一点b 22 2练习：在方程mx myn 中，若mn 0，则方程的曲线是(A.焦点在x 轴上的椭圆 C.焦点在y 轴上的椭圆B.焦点在x 轴上的双曲线 D.焦点在y 轴上的双曲线例4设F 「F 2分别为双曲线2 x2a例7已知双曲线X 2 4y 2 4以及点M(8,1)，过点M 的直线与双曲线相交于 A,B 两点,M 为线段AB 的中点，求直线的方程.P 使得PF 1PF 2 3b, PF 1 PF 2 9ab ，求双曲线的离心率4练习： (1)双曲线9y 216X 2 144的离心率(2)已知双曲线 ~~2a2■4 1(a 0,b 0)的一条渐近线与曲线 y ■ 2x 1相切，则该双b 2曲线的离心率为例 5已知双曲线 C 的离心率为2，焦点为F I ,F 2,点A 在C 上，若F 1A 2F 2A ,求cos AF 2F 1 的值.2 2例6双曲线E 与椭圆—L 25 161有公共焦点，且离心率为 3.( 1)求双曲线E 的方程;2(2 )若斜率为1的直线|交双曲线E 于A, B 两点，且AB 4.30，求l 的方程.2x26【过手练习】25.设P 为双曲线 — y 2 1上一动点，0为坐标原点， M 为线段0P 的中点，则点 M 的轨4迹方程是 __________ .【拓展训练】2与 1(a 0,b 0)的一条渐近线方程为b 2离为I.(1) 求双曲线的方程；(2) 直线I 过坐标原点 0且和双曲线交于两点 M 、N ，点P 为双曲线上异于 M 、N 的 一点，且直线 PM ，PN 的斜率均存在，求 k PM • k PN 的值.【链接高考】2 2已知双曲线 令 占 1(a0,b 0)的一条渐近线平行于直线 I : y=2x+10，双曲线的a b21.已知方程_L2A . k 1-1的图象是双曲线，那么k 的取值范围是(1 B . k 2C. k 1 或 k 2D . 1 k 22x 2.双曲线飞a1(a 0,b 0)的左、右焦点 分别为F 1,F 2,P 是双曲线上一点，满足IPF 2I |市2|，直线PF 1与圆x 2a 2 相切，则双曲线的离心率e 为()A. 5B.4D.3.过双曲线21的右焦点F 2作直线 l 交双曲线于A, B 两点，若AB 4，则这样的直线l 有(A.1条B.2条4•过原点的直线C.3条2l ，如果它与双曲线 — 3D.4条2x1相交，贝9直线I 的斜率k 的取值范围是例 8已知双曲线y •、3x ，两条准线的距A.1条B.2条C.3条D.4条X 2V 24.方程=1(k R)表示双曲线的充要条件是()k 2 k 3A.k2 或 k 3B. k 3C. k 2D.3 k 22 25.过双曲线冷爲 1(a 0,b 0)的左焦点作垂直于轴的直线与双曲线相交于两点，以a b为直径的圆恰好过双曲线的右顶点，则双曲线的离心率等于.x 2 y 2 226•已知双曲线 — J 1(a 0,b 0)的渐近线与圆x 2 y 2 4x 2 0有交点，则该双曲线a b的离心率的取值范围是 _______ .2 27.已知双曲线 务 与 1(a0,b 0)的右焦点为F(c,0).a 2b 2(1 )若双曲线的一条渐近线方程为y x 且c 2，求双曲线的方程；(2)以原点O 为圆心，c 为半径作圆，该圆与双曲线在第一象限的交点为 A ，过A 作圆的切线，斜率为•. 3，求双曲线的离心率.2 2A 』y 1 2B.—- 2乙=1 C.3x2- 3V 2=1 D.3x2- 3V 2=1520 20 5 25 100 100 25【课后作业】1•等轴双曲线C : X 2寸 线C 的实轴长等于( a 2与抛物线y 2 16x 的准线交于 A,B 两点，AB =4 3，则双曲 )A. 2B. 2 2C.4D.822 2.已知双曲线—y9 m1的一条渐近线的方程为y = f x ，则双曲线的焦点到直线的距离B. .14C. 5D. 2,53.若直线过点(3,0)与双曲线4x 2 9y 236只有一个公共点，则这样的直线有(一个焦点在直线I 上，则双曲线的方程为( )。