纸的立体表现——纸雕塑
纸浮雕
（1）.体会纸浮雕的特殊技法。卷曲、切刻、 折叠等，正是运用这些技法表现了形体的凹 凸、肌理等立体艺术效果。 （2）形象高度概括夸张。由于纸材的特性， 不可能将每个细节都刻划出来，有些细节要 利用空白空间，给观者以想象力，这正是纸 浮雕的魅力。 （3）制作的精细。疏密、曲直线条的合理运 用，使作品富有韵律与节奏感。圆形象车出 来的机器零件，直线弧线有如雕刻的感觉。
动物眼睛的一般制作方法 动物鼻子的制作方法
动物皮毛、翎毛、鳞片的表现方法
花卉造型技法
花卉纸浮雕具有装饰感强、装点环境的功能。 在中小学美术教学中及装饰教室校园中较为实 用。花卉的种类很多，色彩也很丰富。在设计 制作时，应首先把自然形进行加工概括，使之 图案化。也可参照花卉图案进行设计。尽可能 利用纸造型的折曲、卷曲、叠压、组合技法来 表现花卉的立体形象。花朵不宜过多，一般以 一枝或一组为主。在色彩上应重点突出，一般 底板颜色较重，花卉形象较为鲜明。
Hale Waihona Puke 纸浮雕的创作思维纸浮雕充分利用纸 的“虚体”特点， 使平面纸扩大占有 空间，同时利用纸 的折叠、切刻、卷 曲等特殊技法，制 作出装饰感强，富 有“纸味”的纸浮 雕作品。
纸浮雕与石膏浮雕的效果区别
纸浮雕与纸贴的区别：
纸浮雕与剪纸的区别：
纸浮雕的教学思维
培养学生的立体思维能力:将平面形变为 立体形，将写生图案变为装饰造型。
利用纸浮雕技法拓展其他课程教学
立体贺卡
立体贺卡
礼品包装
教材中有关纸浮雕的教学内容
新的“国家美术课程标准”明确提出了 重视培养学生的创造精神与实践能力， 提倡研究性学习方式与探究精神。纸造 型是美术教学中较常见的课类，对学生 的创造力与审美意识的培养起着很重要 的作用。
纸浮雕作品及制作方法
纸浮雕作品及制作方法纸浮雕是一种利用纸张进行立体雕刻的艺术形式，它可以通过切割、折叠、粘贴等方式，将平面的纸张变成立体的雕塑作品。
这种艺术形式不仅可以展现出纸张的柔韧性和立体感，还可以通过不同的创作手法和技巧，呈现出丰富多彩的艺术效果。
下面，我们将介绍纸浮雕作品的特点以及制作方法。
首先，纸浮雕作品的特点主要体现在以下几个方面：1. 立体感强，纸浮雕作品在立体感上具有很强的表现力，可以通过层层叠加和精细的切割，将纸张变成栩栩如生的立体作品。
2. 色彩丰富，通过不同颜色、纹理和质地的纸张进行搭配，纸浮雕作品可以呈现出丰富多彩的色彩效果，增加了作品的艺术感染力。
3. 创作灵活，纸浮雕作品的创作方式非常灵活多样，可以通过折叠、切割、粘贴等方式，根据创作者的想象力和技巧，创作出各种形态的作品。
接下来，我们将介绍纸浮雕作品的制作方法：1. 准备材料，制作纸浮雕作品需要准备一些纸张、剪刀、胶水、尺子等工具，以及一些可以用来做底座的材料，如木板或者画框。
2. 设计构思，在开始制作之前，首先需要对作品进行构思和设计。
可以通过画图或者制作模型来确定作品的形态和结构，以及颜色和纹理的搭配。
3. 切割和折叠，根据设计好的构思，将纸张进行切割和折叠，可以根据需要进行多层叠加，以增加作品的立体感和层次感。
4. 粘贴固定，将切割和折叠好的纸张，通过胶水等材料进行粘贴固定，使得作品的各个部分能够牢固地连接在一起。
5. 装裱展示，最后，将制作好的纸浮雕作品装裱在底座上，可以选择适合的画框或者木板，使作品更加美观和稳固。
通过以上的制作方法，我们可以制作出各种形态和风格的纸浮雕作品，可以用来进行艺术创作、室内装饰、礼品制作等多种用途。
总之，纸浮雕作品以其独特的艺术魅力和制作方式，吸引了越来越多的人们的关注和喜爱。
希望通过本文的介绍，能够对纸浮雕作品有更深入的了解，也希望更多的人们可以参与到纸浮雕的创作和欣赏中来，共同推动这一艺术形式的发展和传承。
苏科版三年级下册劳动第3课《纸黏土浮雕》说课稿
苏科版三年级下册劳动第3课《纸黏土浮雕》说课稿一. 教材分析《纸黏土浮雕》是苏科版三年级下册劳动第3课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握纸黏土浮雕的制作方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以培养动手能力、创造力和审美能力。
教材中提供了详细的制作步骤和图片，便于学生理解和模仿。
同时，教材还鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个性的作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的动手能力和创造力，对于纸黏土等手工制作活动充满兴趣。
但是，学生在制作过程中可能对浮雕的立体感和层次感掌握不够，需要教师的引导和启发。
此外，学生对于艺术作品的欣赏和评价能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解纸黏土浮雕的制作方法和技巧，学会使用纸黏土制作出具有立体感和层次感的浮雕作品。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和创作，培养动手能力、观察力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生通过制作和欣赏纸黏土浮雕作品，提高审美能力，培养对劳动的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：纸黏土浮雕的制作方法和技巧。
2.教学难点：如何制作出具有立体感和层次感的浮雕作品。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法和小组合作法相结合的教学方法。
1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授纸黏土浮雕的制作方法和技巧。
2.示范法：教师通过实际操作，向学生展示制作过程，帮助学生理解和模仿。
3.实践法：学生通过动手制作，实践和巩固所学知识和技能。
4.小组合作法：学生分组合作，互相交流和借鉴，提高合作能力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些纸黏土浮雕作品，引发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.讲解与示范：教师讲解纸黏土浮雕的制作方法和技巧，并进行示范，让学生了解和模仿。
3.实践环节：学生分组合作，根据所学知识和技能，动手制作纸黏土浮雕作品。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和肯定。
城市纸雕塑 手工制作 文字说明
城市纸雕塑手工制作文字说明
1. 城市纸雕塑：
城市纸雕塑是一种传统手工艺，它使用纸张和均匀的涂料制作雕塑，将城市景观以及其历史和文化。
这种手艺可以从中国的古代制作技术中发现，并已经流传到当今的城市中。
城市纸雕完成的作品可以体现出城市中千姿百态的诗意，如果带有艺术情调、技艺和讲故事灵活有效，也能有良好的视觉效果。
2. 手工制作：
城市纸雕塑完全由手工制作而成，从准备纸张到最终装置，都需要许多精细的步骤，一些像角度的技巧，以及一定的夹板技术。
木板和布料被精心改造，精心放置，以完美表现城市景观的立体感。
大量的精心制作的细节及复杂的结构，使得这种手工纸雕是一种良好的视觉表现。
3. 文字说明：
城市纸雕塑看起来简单，但它却背后有着深厚的文化底蕴。
它们有着独特的文化创造力，帮助人们理解城市文化丰富的历史推进，让人们充分了解一座城市的体现和命运，从而让更多人了解这座城市。
文字说明也是将这种独特的文化底蕴有效传递给大众的手段，让他们更加
深入地了解这座城市的文化与历史，以及民族文化的中心思想的持续传播。
纸的立体表现
《纸的立体表现》教学设计
西安市第十九中学艾雨
一、教学目标
1.学习纸的立体造型的基本原理与构成立体的基本方法，制作一个具有三维空间的纸雕塑作品。
2.体验创造的乐趣，提高对形象的艺术理解。
二、教学重点：掌握折纸的多种方法。
三、教学难点：形象的设计。
四、教学过程
1、出示课件展示一些纸的作品，开拓学生的视野，拓展学生的思维与想象空间。
2、结合校园的环境校园雕塑及身边的纸质立体产品，让学生提出，并与同伴交流。
旨在使教学内容贴近生活，引起学生的共鸣。
3、展示自己制作的作品——长方体、正方体与圆柱体。
4、正确引导学生赏析它的平衡美与立体美。
5、引导学生运用自己或与老师运用现有的纸质立体组建不同的形象。
6、教学生折叠正方体、长方体与圆柱体。
（技法学习）
7、引导学生合理想象，再创作与再组合。
五、学生交流与思考
1、教师设问：主要采用了那些手法？
2、学生答：采用了切、挖、卷曲、折叠法。
3、教师引申：造型不能仅仅流于形态，更重要的是在具象的表现中
体现出主题与创意。
六、教学评价
（1）是否能感受到形态美。
（2）是否掌握了一些纸的折叠方法。
（3）是否能根据自己或同伴的简单的立体纸作品组建更佳的形象。
（4）是否能能说出自己的创意。
七、教学反思：
1、在实际的制作过程中创造美，感受美，体会美。
2、寓教于乐，在玩乐与想象中掌握技法，学会创作，提升了自己审美能力。
纸的立体表现——纸浮雕教案
纸的立体表现-----纸浮雕课业类型：工艺制作教学时间：1课时教学内容：纸的立体表现——纸浮雕[七年级下：第14-15页]教学内容分析：纸浮雕是立体构成技法之一。
半立体构成是以平面为基础进行立体化的设计制作，使平面的纸产生各种起伏，并且视觉触觉肌理介于平面和立体之间，类似雕塑的线刻和浮雕效果。
学生情况分析：学生能够积极主动地参与教学活动，思维活跃，勇于实践，创新欲望强烈，学生之间能够开展合作交流。
学生已经掌握有一定的剪、折、刻的基本技法，本课在此基础上进行较复杂的剪、折、刻、卷的浮雕知识的学习实践是可以达到预设目标的。
教学目标：一、知识目标：1、了解浮雕的概念，以及它的分支：纸浮雕。
2、初步了解纸浮雕的成型规律、特点、种类以及设计制作方法。
（重点）3、学会看纸浮雕的制作示意图。
学会它的造型方法,了解其前后层次的设计。
（难点）二、能力目标：1、初步掌握立体构成技法之一的纸浮雕的制作。
2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和创造能力。
（学生能够掌握美术知识并且运用本课学习的纸浮雕的各种技法进行具有创意的纸浮雕制作与拼合）三、审美教育：1、通过学习立体构成，开拓学生的视野，提高他们的文化修养。
2、培养学生对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。
3、利用所学知识美化生活。
教具以及媒体：纸浮雕范画若干、制作工具以及材料、多媒体。
课前其他准备：将全班同学按4—6人分成若干小组，布置学生准备材料。
学生材料准备：剪刀、双面胶、各色卡纸、底板纸、圆规、铅笔、橡皮、1—2枚硬币。
教学方法：直观教学法、启发式教学法。
教学过程：一、组织教学：检查学生的工具、材料的准备情况。
（1分钟）二、导入新课：板书设计：纸的立体表现----纸浮雕一、纸浮雕的方法1、折2、卷3、刻4、粘5、剪二、纸浮雕的种类1、自然型2、几何型3、拼合型三、纸浮雕的制作步骤：A、画图B、用圆规的铁脚压线C、剪并折（注意不要撕）D、折完粘在纸板上四、作业要求1、4—6人一组，注意分工明确2、折之前要先用圆规的铁脚划凹痕(注意区分切割线和折叠线）3、折时要深浅一致（可以利用小镊子帮助）4、粘接要结实(可以在切口合拢处用夹子夹牢,直至不再崩裂为止）五、课后作业 :下面两个题目，任选一题。
纸雕艺术教案
纸雕艺术教案篇一：纸浮雕教案《纸的立体表现——纸浮雕》教案西大垸中学姜昆教学目标：知识目标：1、让学生了解纸浮雕的特点。
2、让学生掌握纸浮雕的基本方法：折叠法、卷曲法、剪切法。
3、使学生熟悉纸浮雕的制作程序。
能力目标：1、让学生学会用不同造型的纸来表现对象。
2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和创造能力。
情感价值目标：1、让学生感受生活与艺术的丰富多彩，了解生活与艺术的关系，理解艺术其实无处不在。
2、通过小组合作，培养学生的合作意识与团队精神，在实践中体现互助互爱。
教学重点：1、纸浮雕的基本制作技法和应用。
2、纸浮雕的制作程序。
教学难点：1、纸浮雕的设计与构思。
2、纸浮雕的造型（点、线、面、体的组合）。
教学准备：1、教具：多媒体、范例、彩色卡纸、剪刀、透明胶(双面胶)、自制奖牌等。
2、学具：彩色卡纸、剪刀、小刀、双面胶、透明胶、圆规、铅笔。
教学过程：一、认识纸浮雕的特点。
1、教师出示范例——纸浮雕作品，让学生欣赏。
2、小结：纸浮雕具有装饰性强，造型概括夸张，制作简便的特点。
二、学习纸浮雕的基本方法。
1、展示纸浮雕作品，让学生欣赏，并思考回答问题：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？2、请学生回答，教师小结纸浮雕制作的基本方法。
3、展示课件学习纸浮雕的制作方法。
①折叠法：折直线、折曲线、折圆。
②卷曲法：卷纸条、卷纸片。
③剪切法。
三、学习纸浮雕的设计制作程序。
1、展示课本纸浮雕范例——《插花》的制作方法及过程。
2、让学生说说一幅纸浮雕作品的完成要有哪些步骤。
3、小结纸浮雕的制作程序。
一幅纸浮雕作品的完成共有四步：①构思：明确制作内容；②画图：形象要画得简练；③制作：通过折叠、卷曲、剪切将纸变形；④粘贴：将制作好的形象粘贴到厚纸板上、整合。
四、学生创作。
1、将学生分组，布置任务并提出要求。
①可以自由设计、制作，或者是参照作品进行变动，题材不限；②造型简练、构图合理、主题新颖；③注意安全卫生；④作品将评出前三名，颁发奖牌和奖品。
纸浮雕教案
8. 纸浮雕造型教材分析：本课是“设计、应用”课，在教学中要紧扣“情趣”和“立体”两个词。
纸浮雕是学生非常感兴趣的学习内容，并且用材简便，制作容易，有很强的立体效果和装饰效果。
学生在制作过程中，可以体会到艺术的美感和成功的愉悦。
是集知识性、趣味性、装饰性于一体的课程。
教学思路：以学生的发展为本，充分发挥每个人的创作能力。
纸浮雕艺术以纸张作为制作材料，实惠便捷。
结合切、剪、折、卷、叠、粘等剪纸、美术和工艺制作上的技法，灵活运用。
在教学安排上，我先出示纸浮雕和纸立体造型作品各一件,让学生区分,这节课我们上的是纸浮雕造型,为下节课做铺垫.然后了解纸浮雕的概念及特点，体会纸浮雕的独特魅力。
然后以幻灯片展示纸浮雕基本技法，循序渐进，由简单到复杂。
接着了解纸浮雕的制作程序，再让学生进行创作。
为了提高学生学习的兴趣，我采用了图片、文字等多种形式相结合的方法，同时，我亲自制作范例，用来调动学生的创作激情。
学情分析：本课并不是单纯的手工制作课，八年级学生对立体几何有一定的认知，具有一定的空间思维能力，个性意识较强，对新事物好奇心强。
这节课的媒材是利用我们熟悉的纸材，所以更容易引起学生学习兴趣。
而本课的教学难点在于设计构思，因此在利用好学生的兴趣基础上，要鼓励学生大胆敢想，勇于实践和创新，由浅入深，由局部到整体，循序渐进的展开学习活动。
教学目标:1 、知识能力：通过欣赏纸浮雕作品，了解纸的特性与技法，了解纸浮雕的艺术特点、种类及设计制作方法和基本技法。
学会设计完成一件有立体感、装饰性强的纸浮雕作品。
培养对形象的概括能力，立体思维能力和立体表现能力。
2 、审美教育：通过欣赏、设计、制作纸浮雕作品，使学生更加关注生活中有趣的形象和事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心，激发改造生活的意识，体验成功的乐趣。
教学重点：用通俗的方法使学生了解、学会纸浮雕的技法，并能在此基础上运用进行创作活动教学难点：发挥想象进行纸浮雕的设计。
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纸的立体表现——纸雕塑
——腾文伟
教学内容：纸的立体表现——纸雕塑
教学目标： a.了解立体构成的基本知识，体会纸雕塑的形式美感。
b.学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法。
c.体验制作的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能
力。
教学重点：形成纸立体的各种构成方法，如组合法折叠法……
教学难点：纸雕塑的设计
教学关键：纸雕塑点线面体的韵律组合及造型构思
教学方法：讲授法示范法练习法
教学用具：纸雕塑模型、挂图、剪刀、卡纸、固体胶等
教学过程：
导入：当我们出门旅游、散步时，在生活区、公园里、广场上、街头边随处可见各种类型的雕塑作品。
这些作品体现出强烈的美感和视
觉冲击力，为我们的城市增光添彩、给我们的生活带来情趣。
而制
作这些作品的材质是多样的：有大理石雕凿的、青铜铸造的、钢铁
构架的…..每种材质都会产生特殊的美感和艺术感染力。
这节课我
们要利用比较常见的纸材来制作雕塑作品，为我们的生活空间和学
习空间增添一些美感和情趣。
新课：一：优秀的艺术品一定具有强烈的艺术感染力、促成其产生的关键因素之一便是形式美因素。
构成纸立体最基本的形式单位是：
体
很少有艺术品是由一种单一的形式构成的，基本都是由多种形式搭配组合而成。
多种基本形式单位按照一定的组合方式会产生丰富多
样的艺术美感。
二：接下来我们欣赏一些纸立体作品，在欣赏中细心体会学习作者在形式美等方面的独特运用，以及纸立体的构造方法。
1、黄鹰
造型概括整体感强，用简练的手法表现了鹰的气势与神态。
眼睛与胸部的圆形与整体形成点线的响应，起到了画龙点睛的作用。
2、红马
整体效果强烈、富有扩张力。
点线面组合相得益彰。
马前后两个圆形既表现了马强壮的体型、也增加了造型的重量感。
尾巴体现了线与点的巧妙组合，富有韵律感。
马头强调眼睛与鼻孔、省略了其它部分、造型概括简练。
3、“生命”
抽象造型雕塑（用立体构成法）
用抽象的手法表现了生命的自强不息。
三个弯曲的六面体富有韵律感。
中间的三角形棱柱代表了生命的幼芽表现了生命不息。
技法运用：运用了体的组合。
几个小圆形与黑线打破了体的沉重感、体现了点线体的组合关系。
四、纸立体的基本技法
剪、切、折、曲、卷、贴、组合…
五、制作练习
之一：
1、观察作品“蓝鹰”提问此作品运用的基本技法是？
2、此作品用简练的手法表现了鹰的气势、折纸的手法在具象中
表现出抽象的意味。
3、蓝鹰的折法：
（1）准备一张卡纸
（2）对折
（3）折线处靠下、用铅笔勾画虚实线草图
（4）用剪刀剪切实线、
（5）折叠虚线
（6）贴在底座上完成
4、限时五分中、竞赛完成、展示又快有好完成的作品、并鼓励。
之二：1、粗略讲解黄鹰身体的做法
2、讲解马颈部的做法
之三：拓展：讲解猪牛的简便做法
之四：学生练习（任选其一）
（1）临摹书上的纸雕塑作品(黄鹰、红马、生命、蓝鹰…)
（2）借鉴书上优秀作品的形象处理方法和今天所学形式美组合规律创造一件纸雕塑作品。
六、展示小结：展示学生的优秀作品讲解优缺点并鼓励取得的成果，提出
期望。
七、作业：将自己的作品进一步完善使其完整、并具有艺术美。