纸的立体表现纸雕塑
纸的立体表现——纸雕塑
纸的立体表现——纸雕塑——腾文伟教学内容：纸的立体表现——纸雕塑教学目标： a.了解立体构成的基本知识，体会纸雕塑的形式美感。
b.学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法。
c.体验制作的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。
教学重点：形成纸立体的各种构成方法，如组合法折叠法……教学难点：纸雕塑的设计教学关键：纸雕塑点线面体的韵律组合及造型构思教学方法：讲授法示范法练习法教学用具：纸雕塑模型、挂图、剪刀、卡纸、固体胶等教学过程：导入：当我们出门旅游、散步时，在生活区、公园里、广场上、街头边随处可见各种类型的雕塑作品。
这些作品体现出强烈的美感和视觉冲击力，为我们的城市增光添彩、给我们的生活带来情趣。
而制作这些作品的材质是多样的：有大理石雕凿的、青铜铸造的、钢铁构架的…..每种材质都会产生特殊的美感和艺术感染力。
这节课我们要利用比较常见的纸材来制作雕塑作品，为我们的生活空间和学习空间增添一些美感和情趣。
新课：一：优秀的艺术品一定具有强烈的艺术感染力、促成其产生的关键因素之一便是形式美因素。
构成纸立体最基本的形式单位是：体很少有艺术品是由一种单一的形式构成的，基本都是由多种形式搭配组合而成。
多种基本形式单位按照一定的组合方式会产生丰富多样的艺术美感。
二：接下来我们欣赏一些纸立体作品，在欣赏中细心体会学习作者在形式美等方面的独特运用，以及纸立体的构造方法。
1、黄鹰造型概括整体感强，用简练的手法表现了鹰的气势与神态。
眼睛与胸部的圆形与整体形成点线的响应，起到了画龙点睛的作用。
2、红马整体效果强烈、富有扩张力。
点线面组合相得益彰。
马前后两个圆形既表现了马强壮的体型、也增加了造型的重量感。
尾巴体现了线与点的巧妙组合，富有韵律感。
马头强调眼睛与鼻孔、省略了其它部分、造型概括简练。
3、“生命”抽象造型雕塑（用立体构成法）用抽象的手法表现了生命的自强不息。
三个弯曲的六面体富有韵律感。
中间的三角形棱柱代表了生命的幼芽表现了生命不息。
纸浮雕
（1）.体会纸浮雕的特殊技法。卷曲、切刻、 折叠等，正是运用这些技法表现了形体的凹 凸、肌理等立体艺术效果。 （2）形象高度概括夸张。由于纸材的特性， 不可能将每个细节都刻划出来，有些细节要 利用空白空间，给观者以想象力，这正是纸 浮雕的魅力。 （3）制作的精细。疏密、曲直线条的合理运 用，使作品富有韵律与节奏感。圆形象车出 来的机器零件，直线弧线有如雕刻的感觉。
动物眼睛的一般制作方法 动物鼻子的制作方法
动物皮毛、翎毛、鳞片的表现方法
花卉造型技法
花卉纸浮雕具有装饰感强、装点环境的功能。 在中小学美术教学中及装饰教室校园中较为实 用。花卉的种类很多，色彩也很丰富。在设计 制作时，应首先把自然形进行加工概括，使之 图案化。也可参照花卉图案进行设计。尽可能 利用纸造型的折曲、卷曲、叠压、组合技法来 表现花卉的立体形象。花朵不宜过多，一般以 一枝或一组为主。在色彩上应重点突出，一般 底板颜色较重，花卉形象较为鲜明。
Hale Waihona Puke 纸浮雕的创作思维纸浮雕充分利用纸 的“虚体”特点， 使平面纸扩大占有 空间，同时利用纸 的折叠、切刻、卷 曲等特殊技法，制 作出装饰感强，富 有“纸味”的纸浮 雕作品。
纸浮雕与石膏浮雕的效果区别
纸浮雕与纸贴的区别：
纸浮雕与剪纸的区别：
纸浮雕的教学思维
培养学生的立体思维能力:将平面形变为 立体形，将写生图案变为装饰造型。
利用纸浮雕技法拓展其他课程教学
立体贺卡
立体贺卡
礼品包装
教材中有关纸浮雕的教学内容
新的“国家美术课程标准”明确提出了 重视培养学生的创造精神与实践能力， 提倡研究性学习方式与探究精神。纸造 型是美术教学中较常见的课类，对学生 的创造力与审美意识的培养起着很重要 的作用。
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料
《纸的立体表现——纸雕塑》教案设计材料一、教学目标：1. 让学生了解和掌握纸雕塑的基本概念和制作技巧。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，提升对纸材的运用和立体造型能力。
3. 引导学生关注生活中的纸制品，提高环保意识和审美情趣。
二、教学内容：1. 纸雕塑的定义和发展历程。
2. 纸雕塑的基本制作方法和技术。
3. 纸雕塑的创新应用和实例分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：纸雕塑的制作方法和技术，纸材的运用和立体造型。
2. 教学难点：纸雕塑的创新设计和制作过程中的技巧掌握。
四、教学准备：1. 教师准备：纸雕塑作品展示，制作工具和材料。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸等基本手工工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示纸雕塑作品，引导学生了解纸雕塑的定义和发展历程。
2. 基本制作方法讲解：教师讲解纸雕塑的基本制作方法和技术，如剪切、折叠、粘贴等。
3. 创新应用实例分析：教师分析纸雕塑的创新应用实例，如纸雕艺术、纸雕工艺品等。
4. 学生实践：学生根据教师提供的制作技巧，进行纸雕塑的制作实践。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，提出改进意见。
六、纸雕塑的制作技巧深化1. 教学目标：让学生掌握纸雕塑的进阶制作技巧，如如何塑造立体感、如何处理细节等。
2. 教学内容：1) 纸雕塑的立体感塑造：通过折叠、切割、弯曲等手法，使纸张呈现出立体感。
2) 纸雕塑的细节处理：讲解如何利用剪刀、刻刀等工具对纸张进行精细加工，以增加作品的质感。
七、纸材的运用与拓展1. 教学目标：使学生能够熟练运用不同种类的纸材，并了解纸材的特性，以便在创作中更好地发挥。
2. 教学内容：1) 不同种类的纸材介绍：介绍常用纸材如彩纸、卡纸、报纸等的特点和适用场景。
2) 纸材的运用技巧：讲解如何根据纸材的特性进行创作，以达到理想的效果。
八、立体造型的实践与应用1. 教学目标：培养学生对立体造型的感知和创造能力，使学生能够将所学技巧应用于实际创作中。
纸浮雕作品及制作方法
纸浮雕作品及制作方法纸浮雕是一种利用纸张进行立体雕刻的艺术形式，它可以通过切割、折叠、粘贴等方式，将平面的纸张变成立体的雕塑作品。
这种艺术形式不仅可以展现出纸张的柔韧性和立体感，还可以通过不同的创作手法和技巧，呈现出丰富多彩的艺术效果。
下面，我们将介绍纸浮雕作品的特点以及制作方法。
首先，纸浮雕作品的特点主要体现在以下几个方面：1. 立体感强，纸浮雕作品在立体感上具有很强的表现力，可以通过层层叠加和精细的切割，将纸张变成栩栩如生的立体作品。
2. 色彩丰富，通过不同颜色、纹理和质地的纸张进行搭配，纸浮雕作品可以呈现出丰富多彩的色彩效果，增加了作品的艺术感染力。
3. 创作灵活，纸浮雕作品的创作方式非常灵活多样，可以通过折叠、切割、粘贴等方式，根据创作者的想象力和技巧，创作出各种形态的作品。
接下来，我们将介绍纸浮雕作品的制作方法：1. 准备材料，制作纸浮雕作品需要准备一些纸张、剪刀、胶水、尺子等工具，以及一些可以用来做底座的材料，如木板或者画框。
2. 设计构思，在开始制作之前，首先需要对作品进行构思和设计。
可以通过画图或者制作模型来确定作品的形态和结构，以及颜色和纹理的搭配。
3. 切割和折叠，根据设计好的构思，将纸张进行切割和折叠，可以根据需要进行多层叠加，以增加作品的立体感和层次感。
4. 粘贴固定，将切割和折叠好的纸张，通过胶水等材料进行粘贴固定，使得作品的各个部分能够牢固地连接在一起。
5. 装裱展示，最后，将制作好的纸浮雕作品装裱在底座上，可以选择适合的画框或者木板，使作品更加美观和稳固。
通过以上的制作方法，我们可以制作出各种形态和风格的纸浮雕作品，可以用来进行艺术创作、室内装饰、礼品制作等多种用途。
总之，纸浮雕作品以其独特的艺术魅力和制作方式，吸引了越来越多的人们的关注和喜爱。
希望通过本文的介绍，能够对纸浮雕作品有更深入的了解，也希望更多的人们可以参与到纸浮雕的创作和欣赏中来，共同推动这一艺术形式的发展和传承。
苏科版三年级下册劳动第3课《纸黏土浮雕》说课稿
苏科版三年级下册劳动第3课《纸黏土浮雕》说课稿一. 教材分析《纸黏土浮雕》是苏科版三年级下册劳动第3课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握纸黏土浮雕的制作方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以培养动手能力、创造力和审美能力。
教材中提供了详细的制作步骤和图片，便于学生理解和模仿。
同时，教材还鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个性的作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的动手能力和创造力，对于纸黏土等手工制作活动充满兴趣。
但是，学生在制作过程中可能对浮雕的立体感和层次感掌握不够，需要教师的引导和启发。
此外，学生对于艺术作品的欣赏和评价能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解纸黏土浮雕的制作方法和技巧，学会使用纸黏土制作出具有立体感和层次感的浮雕作品。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和创作，培养动手能力、观察力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生通过制作和欣赏纸黏土浮雕作品，提高审美能力，培养对劳动的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：纸黏土浮雕的制作方法和技巧。
2.教学难点：如何制作出具有立体感和层次感的浮雕作品。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法和小组合作法相结合的教学方法。
1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授纸黏土浮雕的制作方法和技巧。
2.示范法：教师通过实际操作，向学生展示制作过程，帮助学生理解和模仿。
3.实践法：学生通过动手制作，实践和巩固所学知识和技能。
4.小组合作法：学生分组合作，互相交流和借鉴，提高合作能力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些纸黏土浮雕作品，引发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.讲解与示范：教师讲解纸黏土浮雕的制作方法和技巧，并进行示范，让学生了解和模仿。
3.实践环节：学生分组合作，根据所学知识和技能，动手制作纸黏土浮雕作品。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和肯定。
6、纸的立体表现—纸雕塑(2课时)
题目
纸的立体表现—纸雕塑
总课时
2
学校
星火一中
教者
王春丽
年级
七
学科
美术
设计来源
自我设计
教学时间
2012年4月5—11日
教
材
分
析
本课是指的《立体表现—纸浮雕》的延续。纸雕塑是以纸为材料，以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑作品。与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成的知识因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
创作练习
（25min）
作品评价
（20min）
运用上节内容制作自己的纸雕塑
评价方法
(1)看同学能否积极思考，发表自己的看法，在作业中体现概括与装饰的特点。
(2)看作业是否具有立体感。鼓励学生大胆创造，即使制作技法比较幼稚，只要体现了纸的立体造型、有创意都应鼓励。
采用了切、挖、卷曲、折叠法
△运用上节内容自然导入本课
△教师演示，加深学生印象，增加学生学习兴趣
◇纸雕塑作品
□学生基本掌握了纸立体的构成方法，能利用构成因素设计制作一个有三度空间的富有情趣的纸雕塑作品，但不成熟，须多练习
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
(3)看学生在制作中的积极性与参与性，在研讨中敢于展示自己的作品，并能说出自己的创意。
根据评价方法自评及互评
△创作练习，培养学生的创新及动手能力
△自评或互评，提高审美意识及语言表达能力
纸的立体表现
《纸的立体表现》教学设计
西安市第十九中学艾雨
一、教学目标
1.学习纸的立体造型的基本原理与构成立体的基本方法，制作一个具有三维空间的纸雕塑作品。
2.体验创造的乐趣，提高对形象的艺术理解。
二、教学重点：掌握折纸的多种方法。
三、教学难点：形象的设计。
四、教学过程
1、出示课件展示一些纸的作品，开拓学生的视野，拓展学生的思维与想象空间。
2、结合校园的环境校园雕塑及身边的纸质立体产品，让学生提出，并与同伴交流。
旨在使教学内容贴近生活，引起学生的共鸣。
3、展示自己制作的作品——长方体、正方体与圆柱体。
4、正确引导学生赏析它的平衡美与立体美。
5、引导学生运用自己或与老师运用现有的纸质立体组建不同的形象。
6、教学生折叠正方体、长方体与圆柱体。
（技法学习）
7、引导学生合理想象，再创作与再组合。
五、学生交流与思考
1、教师设问：主要采用了那些手法？
2、学生答：采用了切、挖、卷曲、折叠法。
3、教师引申：造型不能仅仅流于形态，更重要的是在具象的表现中
体现出主题与创意。
六、教学评价
（1）是否能感受到形态美。
（2）是否掌握了一些纸的折叠方法。
（3）是否能根据自己或同伴的简单的立体纸作品组建更佳的形象。
（4）是否能能说出自己的创意。
七、教学反思：
1、在实际的制作过程中创造美，感受美，体会美。
2、寓教于乐，在玩乐与想象中掌握技法，学会创作，提升了自己审美能力。
光影与透视小学纸雕创作中的立体感表现ppt课件教案
纸雕作品中的光影效果
层次感的表现
通过光影的巧妙运用，可以在纸 雕作品中表现出物体的前后关系 和层次感，增强作品的立体感和 空间感。
氛围的营造
光影效果能够营造出不同的氛围 和情感，如温馨、神秘、欢快等 ，为纸雕作品赋予更多的情感色 彩。
创作过程中光影的运用技巧
选择合适的光源
根据作品的主题和风格选择合适 的光源，如点光源、平行光源等 ，以突出作品的重点部分。
纸雕技巧
讲解了纸雕的基本技巧，如切割、折叠、粘贴等 ，并演示了如何运用这些技巧来创作具有立体感 的纸雕作品。
学生在课程中的成长与收获
光影与透视理解
学生们通过课程学习，对光影和透视的原理有了更深入的理解，能 够运用这些知识来分析和解释纸雕作品中的立体感表现。
纸雕技能提升
学生们在课程中掌握了纸雕的基本技巧，能够独立完成具有立体感 的纸雕作品，部分学生还能在作品中展现出自己的创意和个性。
光影与透视小学纸 雕创作中的立体感 表现ppt课件教案
• 课程介绍与目标 • 光影原理及其在纸雕中的应用 • 透视原理及其在纸雕中的应用 • 纸雕创作实践：立体感表现方法探讨 • 学生作品展示与评价 • 课程总结与延伸拓展
目录
Part
01
课程介绍与目标
纸雕艺术简介
01
02
03
纸雕定义
纸雕是一种以纸为素材， 通过切割、折叠、弯曲、 粘贴等手法创作的立体艺 术形式。
折叠手法
通过折叠纸张，形成不同的角度 和层次，从而增强纸雕作品的立
体感和空间感。
粘贴手法
使用胶水、双面胶等粘贴工具， 将不同部分的纸张牢固地粘合在 一起，保证纸雕作品的稳定性和
整体性。
层次感与空间感的塑造方法