高中音乐课程结构框架
《普通高中音乐课程标准()》整体解读
教材内容选择与组织
精选音乐作品
教材应精选思想性、艺术性、观赏性相统一的优秀音乐作 品，注重作品的多样性、经典性与时代性，丰富学生的音 乐体验。
注重实践性与应用性
教材应突出音乐实践的特点，设计丰富多样的实践活动， 引导学生在实践中学习音乐知识与技能，提高应用能力。
合理组织教学内容
教材应按照音乐学科的知识体系和学生的认知规律，合理 组织教学内容，体现循序渐进、螺旋上升的原则。
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课程设置单一
当前普通高中音乐课程主 要以西方古典音乐为主， 缺乏对多元音乐文化的介 绍。
教学方法陈旧
传统的教学方法以灌输式 为主，缺乏对学生音乐兴 趣和创造力的培养。
评价方式片面
现有的评价方式过于注重 考试成绩，忽视了对学生 音乐素养和综合能力的评 价。
新课程标准制定背景
社会文化多元化
加强教师团队建设
学校应建立音乐教师团队，促进教师之间的交流和合作，共同提高 教学水平。
教学资源开发和利用优化
开发校本教材
学校应根据自身特点和实际情况 ，积极开发适合本校学生的音乐 校本教材，丰富教学内容。
利用信息技术
学校应积极利用信息技术手段， 如多媒体、网络等，辅助音乐教 学，提高教学效果和学生的学习 兴趣。
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CATALOGUE
教学方法与手段
传统教学方法回顾
讲授法
教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想 教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛 。
谈论法
在教师的指导下，学生和学生之间、师生之间围绕一个中 心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互启发、相互 学习的一种教学方法。
演示法
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(完整)普通高中音乐课程标准
普通高中音乐新课程标准第一部分前言音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。
作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。
音乐与生活具有广泛、密切的联系，对人的全而发展有着深远的影响。
尤其在当今科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。
制定《普通高中音乐课程标准》是高中教育改革的重要内容。
《普通高中音乐课程标准》力求符合素质教育要求，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。
一、课程性质普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。
在普通高中音乐课程中，通过鉴赏与表现音乐，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。
音乐音响材料的非概念性、非具象性特征，为学生体验、理解和创造音乐提供了广阔的空间，能够激活学生的表现欲望和创作冲动，使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。
丰富多样的音乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展。
音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的文化；学习丰富多彩的世界各民族音乐，拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。
因此，高中音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。
高中《音乐课程标准》
第三部分 内容与标准
一、音乐鉴赏（必修）
二、歌唱（选修）
三、演奏（选修）
四、创作（选修）
五、音乐与舞蹈（选修）
六、音乐与戏剧表演（选修）
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音乐鉴赏（必修）
音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径。应采取多种教学形式，引导学生积极 参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立 起音乐与人生的密切关系为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。
音乐教育过程，是一个学习者对音乐的感受、感悟和音乐对学习者的感染、感化过 程。形成学生同音乐之间的直接体验与交流。 3、如何理解“鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”？
不同意教师的见解，不同意课本的解释，这才是学生自身的体验和真正的理解，才 可能实现音乐教学对自主、探究、交流的追求，达到体验美感、丰富情感、促进想象 力的目标。
第一单元 学会聆听
第一节 音乐与人生
第二单元 腔调情韵——多彩的民歌
第二节 高亢的西北腔
第三节 独特的民族风
第四节 醇厚的中原韵
第五节 飘逸的南国风
第三单元 鼓舞弦动——丰富的民间器乐
第六节 鼓乐铿锵
第七节 丝竹相和
拓展与探究
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第四单元 国之瑰宝——京剧 第八节 京剧大师梅兰芳 第九节 现代京剧
学习内容定位：鉴 赏 内容标准：在聆听基础上进行讨论、交流、比较和评论。 学习方式：聆听音乐为主。强调设计具有探究性和启发性的问题，鼓励学生根据 指定专题或自选专题，主动收集文字、乐谱、图片、音响、音像等资料进行交流，用 口头描述、撰写诗歌散文等形式表达鉴赏心得，交流鉴赏体验等。
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内容标准
——聆听丰富多彩的音乐（有代表性的通俗音乐作品）。 ——认识、理解音乐作品的题材内容、音乐体裁、表演形式。理解民族民间音乐与 人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。 ——了解中国和西方音乐史。了解音乐流派、重要代表人物（生平、作品、贡献）。 了解中外通俗音乐发展简况。 ——欣赏中外优秀音乐作品，感受体验民族、地域、时代风格。 ——学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受体验民族文化特征。学习音乐美 学，了解音乐的艺术特征。 ——能够联系姊妹艺术或其他相关学科、借助乐谱熟悉音乐作品主题、应用相关软 件欣赏音乐、搜寻下载音乐资料、对音乐作品作出评价和评论。
2024年高中音乐教师教学计划
2024年高中音乐教师教学计划引言：作为高中音乐教师，我的目标是培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐素养和艺术修养，培养他们的音乐才能和表演技能。
为了实现这个目标，我制定了以下教学计划。
第一部分：课程设置和内容安排1.核心课程：音乐理论和音乐欣赏在音乐理论课上，我将向学生介绍音乐的基本知识，包括音符、音阶、节奏和和声等。
通过教学案例和实践演练，帮助学生掌握基本的音乐理论知识和技能。
在音乐欣赏课上，我将介绍不同种类的音乐作品和音乐家，帮助学生了解和欣赏各种风格的音乐。
我将鼓励学生积极参与课堂讨论和分析，培养他们的音乐鉴赏能力和审美观点。
2.选修课程：合唱和乐器演奏合唱课程将帮助学生培养团队合作和表演技能。
我将组织学生参与合唱团的排练和公演，培养他们的音乐表达能力和舞台表现力。
乐器演奏课程将教授学生各种乐器的演奏技巧和乐曲演奏。
我将根据学生的兴趣和能力，组织个人或小组的乐器表演，鼓励他们发展自己的音乐才能。
第二部分：教学方法和策略1.理论与实践相结合在音乐理论和音乐欣赏课程中，我将采用理论与实践相结合的教学方法。
通过课堂讲解、教学案例、实际演练等多种方式，帮助学生理解和应用音乐理论知识。
2.激发学生的学习兴趣我将通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，例如组织音乐欣赏会、举办音乐比赛等。
通过参与和分享音乐活动，让学生感受到音乐的魅力和乐趣，激发他们对音乐的热爱。
3.个性化教学每个学生的音乐天赋和兴趣都不同，我将根据学生的特点和需求进行个性化教学。
为具有一定音乐才能的学生提供更高水平的音乐训练和挑战，为对音乐感兴趣但没有太多基础的学生提供初级的音乐教学。
第三部分：考核和评价1.课堂表现我将评价学生在课堂上的积极参与、表达能力和合作精神。
鼓励学生提问、分享和表达自己的观点，培养他们的音乐表达能力和团队合作能力。
2.作业和演出我将布置适当的音乐作业，如听音乐、写乐评、演奏乐曲等，帮助学生巩固和应用所学知识。
普通高中音乐课程标准解读
乳山市普通高中2021音乐课程标准解读学习寄语又是一次新的挑战，又是一次知识的盛宴，在这里我们互相交流、互相探讨、共同进步，让我们一起经历------撸起袖子加油干学习现场普通高中音乐学科教学指导意见“十八大〞提出教育的根本任务是“立德树人〞时代背景音乐学科核心素养：审美感知---文化理解---艺术表现一、“2021版课标〞课程结构与内容的主要变化必修与选修课的变化:旧版：一个必修，五个选修新版：六个必修〔可选〕，选修I(六个可选)+选修II学份与选课的变化：旧版：必修2分+选修1分，选课流于形式新版：共3分，必修不少于2分，选课更灵活自主二、修满18个学时是选课和获得1学分的根底学分的获得有多种选课方式。
如：【1】2〔必修〕+1〔选修〕【2】2〔必修〕+1〔必修〕【3】1〔必修〕+1〔必修〕+1〔必修〕【4】1〔必修〕+1〔必修〕+1〔选修〕三、加强对学生选课的指导选课指导---调配---分流---疏导---整合四、学分与选课在实施中应注意的问题：〔内容更加丰富和多样课程选择更加灵活选择空间也更大〕1、教师仍可以按照原来模块的划分，使用原教材上课，按照“音乐鉴赏〞36学时，其他每个模块18学时进行教学。
2、教师也可以将原教材中有关模块，如“歌唱〞、“演奏〞、“音乐与舞蹈〞、“音乐与戏剧表演〞中的合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演的相关内容梳理出来作为选修I的课程内容，以满足一局部学生继续深化学习相关模块内容的需求。
3、艺术社团活动都将作为选修I课程纳入国家课程体系，实施课程化管理，并将与之相关的实践性作业和音乐学习成果纳入对学生的平均体系并计入学分。
4、选修II课程由学校根据自身的办学理念和学生兴趣爱好、学业开展、职业生涯规划及当地特色文化资源、民间艺术传承等，由学校确定开设，学生资助选择修习，学生每修满18学时，通过考核与评价也可以计入学分。
五、教学实施中应注意的问题1、高中音乐课程根本理念：以“以美育人〞为导向。
对高中音乐新课程模块划分的理解与认识
对高中音乐新课程模块划分的理解与认识
所谓高中音乐新课程的模块是指音乐学科的课程标准在研制和设置的时候依据国家课程改革发展纲要进行的学科设置，新课改的模块划分的设置理念和特点是“课程选择”，其次它还具有时代性、多样性、开放性等特点，面对高中生个性化需求的成长阶段，充分体现高中生人生自我规划发展的能力，所以说，这次课改是从学生角度考虑的人性化的模块划分。
模块划分的“选择特点”体现在：学校选择、学科选择、学生选择、教师选择。
新课改的模块的划分具体表现于三方面：
一模块具体内容的划分
音乐学科共分6个模块，它们分别是1、音乐鉴赏模块，2、歌唱模块，3、演奏模块，4、音乐与创作模块，5、音乐与舞蹈模块，6、音乐与戏剧模块。
二各模块之间的关系与联系
6个模块中尤以鉴赏模块为首，其次是二度创作的歌唱模块、演奏模块、音乐与创作模块，再其次是音乐艺术的姊妹艺术音乐与舞蹈模块、音乐与戏剧模块。
三模块教学的管理
国家大纲规定高中音乐学科共开设54课时，分三年以三学分制完成，其中鉴赏模块是必修模块分36课时完成获2学分，其余5个模块可供学生进行选修，分18课时完成获并1学分。
高中三年6学期中，第一学年必须开设鉴赏模块并完成，其余时间为选修模块自由进行，并且选修的模块不实行考核制度，主要以艺术实践参与为主，它的形式可以多样化。
总而言之，新课改的目的在于把学生从九年义务教育的普及基础上进行有个性化的向更高层次的阶段进行培养，是完成高中生从不定向教育到准定向教育的过度发展和培养。
高中音乐教学方案
高中音乐教学方案随着教育体制的改革和教育理念的更新，高中音乐教学在培养学生的审美意识、音乐素养以及综合能力方面发挥着重要作用。
为了提高高中音乐教学质量，下面将就高中音乐教学方案展开探讨。
一、音乐课程的设置音乐课程应以提升学生的音乐素养和审美鉴赏能力为主要目标。
课程设置应包括基础知识与技能、音乐鉴赏与欣赏、合唱和乐器演奏等，形成一个全面发展的音乐教育体系。
二、提高教师的专业素养教师是高中音乐教学的重要组成部分，他们的专业素养直接影响到教学效果。
因此，学校应该加强对音乐教师的培训和提高，使他们具备较高的音乐水平和教育教学能力。
三、注重实践教学高中音乐教学应注重实践性的教学内容和教学方法。
通过组织学生参观音乐会、音乐工作坊，以及举办音乐比赛等活动，让学生亲身体验音乐的魅力和乐器的韵味。
四、多样化教学方法在教学中，教师应采用多种教学方法，如问答法、讲解法、讨论法、示范法等，使学生在不同的教学环境中得到全面的发展。
五、培养学生的合作意识与团队精神高中音乐课程应注重培养学生的合作意识和团队精神，通过合唱和乐队演奏等集体活动，增强学生的协作能力和团队意识。
六、加强文化底蕴的传承音乐是一个国家和民族文化的重要组成部分，高中音乐教学应注重传承中华优秀传统文化。
在教学中，教师要引导学生了解、欣赏和传承中华民族的音乐文化。
七、开设选修课程和社团活动为了满足学生的个性发展需求，学校应开设音乐选修课程和音乐社团活动，提供更多的学习和展示平台，鼓励学生参与到音乐创作和表演中。
八、利用现代技术手段辅助教学在高中音乐教学中，利用现代技术手段辅助教学是一种有效的教学方法。
学校应提供音乐教学所需的设备和软件，让学生通过多媒体和互联网等渠道获取音乐知识。
九、评价方式的改革高中音乐教学的评价方式也需要进行改革和创新。
评价内容应突出学生的实际能力和综合素质，采用多种评价方法，如考试、作品展示、综合测评等，全面评价学生在音乐学习中的表现。
普通高中音乐课程标准
《高中音乐课程标准》一、高中音乐课程标准的组成部分高中音乐课程标准是一个多层次的体系，它以学习者的发展为基础，以艺术创新、实践技能和知识解读为核心，给学习者提供了丰富的学习内容。
首先，高中音乐课程标准具有明确的学习目标，它要求学生在艺术创新、实践技能和知识解读等方面具备一定的能力，例如，学习者可以在音乐欣赏、创作、演奏及表演等实践活动中获得更深入的理解，运用艺术手段表达自己的情感，并且能够在音乐活动中发现自我，培养艺术审美能力。
此外，高中音乐课程标准还要求学生具备一定的音乐理论知识，例如，学习者必须掌握音乐的基本概念、音乐的历史发展、音乐的表现形式、音乐的分类、音乐创作的基本原则等，以及音乐欣赏、创作、演奏及表演的基本方法，以更好地理解音乐。
最后，高中音乐课程标准还要求学生具备一定的跨文化能力，以便学习者能够更好地理解不同文化背景下的音乐，例如，学习者可以学习不同文化背景下的音乐表现形式，比较不同文化背景下的音乐结构、形式、表现手法等，以及不同文化背景下的音乐欣赏方法。
总之，高中音乐课程标准旨在为学习者提供全面的音乐学习体验，既要求学生具备艺术创新、实践技能和知识解读的能力，又要求学生掌握音乐理论知识，还要求学生具备一定的跨文化能力，以便他们能够更好地理解和尊重不同文化背景下的音乐，从而发掘自身的音乐潜能，丰富自己的艺术生活。
二、高中音乐课程标准的课程实施要求高中音乐课程标准的课程实施要求，是一种深入的、系统的学习体系，以满足学生的社会实践需求，培养学生的创新能力、审美能力和实践能力为目标。
首先，课程实施要求学生掌握基本音乐知识，包括音乐历史、乐理、演奏、作曲、表演等，以及音乐技术、设备、音乐制作等。
例如，学生可以学习如何运用音乐理论去指导乐曲的创作，学习如何使用乐器演奏，以及如何利用音乐录音技术来完成音乐制作等。
其次，课程实施要求学生掌握音乐创作技巧，包括曲调、旋律、和声、编曲等，以及音乐表演技巧，如演唱、舞蹈、表演等。
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重视实践活动和研究性课题的设计， 以利于发展学生的鉴赏能力、表现能力 和创造性思维能力 教科书由文字、乐谱、图片和视听 材料共同组成，各部分应紧密结合、整 合配套。视听材料要尽可能采用先进的 信息技术制作，以获得良好的视听效果
学生如有需要， 学生如有需要，可在获得必 修学分后，鼓励选修其他模块， 修学分后，鼓励选修其他模块， 或继续深化歌唱、演奏、 或继续深化歌唱、演奏、创作模 块的学习， 块的学习，以获得相应的选修学 分。
课程实施中几个值得注意的环节
1、不同模块分步实施的原则
各地、各校可根据实际情况，对不同模块 分步实施。总的原则是：优先开设有利于面向 全体学生的基础性模块——“音乐鉴赏”，以 保证学生获得参与现代社会生活应具备的音乐 文化素养。在此基础上，大力开发课程资源， 逐步开设其他模块，积极为高中学生学习音乐 提供更大的选择空间。
2、不同模块的开设及教学组织形式
由于不同模块教育功能、内容、形式及学生 选课人数的差异，应根据各地各校的实际情况安 排。 一般情况下，音乐鉴赏在高中的任一学年开 设（通常在高一或高二年级），学生随自己所在 年级分班或合班上课。 其余五个模块，学生可跨年级、跨班级选课。
3、加强对学生选课的指导
选课前： 选课前：应将音乐课程不同模块的内容、 性质和开课计划（包括课时安排、上课 地点、教材和任课教师等）向学生详加 介绍。 选课时： 选课时：音乐教师应和班主任共同对学生 选课给予指导，避免选课的盲目性
6、高中音乐教科书的编写
“音乐鉴赏”模块应有单独的教科书； 其余5个模块，可以单独或合并编写教科书 教科书的编写应兼顾传统与现代、经典 与一般、中华音乐文化与世界多元文化。注 意吸收具有时代感、富于现代气息的优秀作 品。所选曲目应包括中国民族传统音乐、中 国20世纪初至七十年代的创作和八十年代以 来的优秀新作、世界民族音乐、西方古典音 乐、现代音乐及适量的通俗音乐和电子音乐
（二）、实行学分管理 ）、实行学分管理
高中音乐课须获得必修学分：3 高中音乐课须获得必修学分： 完成18课时的学习任务获1 完成18课时的学习任务获1学分 18课时的学习任务获
不同模块的学分设置
音乐鉴赏 歌唱 演奏 创作 音乐与舞蹈 音乐与戏剧表演 2学分
各1学分
学生可通过如下两种选课方式之一获 得音乐课的必修学分： 得音乐课的必修学分： A、音乐鉴赏加其余五个模块中任一模块 、 2+1=3 B、音乐鉴赏之外的五个模块中任选三个 、 模块 1+1+1=3
高中音乐课程结构框架 （简缩版）
高中音乐课程标准的突出特 点主要体现在课程内容结构 课程内容结构的变 点主要体现在课程内容结构的变 化和采用学分 学分进行教学管理两个 化和采用学分进行教学管理两个 方面。 方面。
（一）、课程结构 ）、课程结构
高中音乐课由六个模块组成，学生根 据意愿和需求自主选择学习。 音乐鉴赏 歌唱 演奏 创作 音乐与舞蹈 音乐与戏剧表演
4、高中音乐师资
（1）学校应聘任专职音乐教教师 （2）提倡邻近地区校际间的师资交流及跨 校兼课 （3）可聘请校内有音乐艺术专长的其他学 科教师兼课 （4）与信息技术教师可作，实施涉及计算 机应用的教学内容 （5）聘请符合教师任职资格的音乐工作者 到校兼课
，如常用乐器及多媒体电脑等，其 中应优先配备良好的音响设备，是上好音 乐课的基本保证
模块设置的依据
1、为全体学生提供基本的文化素养 2、将音乐艺术的三度创造过程： 将音乐艺术的三度创造过程： 创作——表演 表演——鉴赏 创作 表演 鉴赏 化作音乐学科最本质的教学内 容： 音乐鉴赏——歌唱、演奏 歌唱、 音乐鉴赏 歌唱 演奏—— 创作
3、满足不同学生兴趣爱好及发展 需求的多样化选择， 需求的多样化选择，体现不同艺 术门类的相互渗透与综合 4、反映本学科自20世纪以来现代 反映本学科自20世纪以来现代 20 艺术的新发展