人教版一年级语文下册端午粽

《端午粽》教学方案
教材分析
《端午粽》是部编版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文，介绍了中国传统节日端午节的特有习俗——吃粽子。

课文以儿童的视角，以外婆的端午粽为主线，介绍了端午习俗、粽子的特点以及吃粽子的起源。

字里行间，流露出“我”对传统民俗的喜爱以及浓浓的亲情。

教学目标
1.准确识读“端”、“粽”、“节”等13个生字，正确规范书写“午”、“节”、“叶”等7个生字；
2.通顺、流利、有感情地朗读课文。

3.通过诵读与自主合作探究，理解“我”对端午粽的喜爱以及对外婆的怀念、感恩之情。

4.了解端午民俗，激发对中华传统民俗节日的热爱之情。

教学重难点
【教学重点】
准确识读13个生字，正确规范书写7个汉字。

【教学难点】
理解“我”对端午粽的喜爱以及对外婆的怀念、感恩之情，感受民俗与亲情。

课前准备
1.多媒体课件；
2.学生完成相应预习内容。

教学过程
一、创设情境
师生谈话：（出示赛龙舟、插艾蒿、咸鸭蛋、粽子的图片）小朋友们，看了这些图片你联想到中国的哪个传统节日？（端午节）是的，端午节是中华民族的传统节日之一，其中吃粽子是一项重要民俗，吃过粽子的小朋友请举手！谁来说一说粽子的味道？（指名说）导入新课：是呀，美味的粽子承载着浓浓的乡情，下面就让我们一起翻开课本，跟着课文中的小伙伴一起去品尝鲜美的端午粽吧！（出示课件，板书课题）
二、初读思考
1.教师范读课文，指名读，齐读，初步感知课文内容与情感。

2.过渡，出示问题：
（1）给生字注音。

（2）品读第1自然段，思考为什么每到端午节外婆都会煮粽子？“盼”是什么意思？表明了外婆怎样的心情？
（3）品读第2自然段，探究粽子的外形、材质、气味、味道。

（4）品读第3自然段，探究外婆包的粽子有什么特点？从分粽子给邻居吃看出外婆有何美好品质？
（5）品读第4自然段，探究端午节吃粽子习俗的起源，说说对屈原和端午节的了解。

三、自主（或小组）探究
1.给生字注音。

（1）出示生字：端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念。

（2）学生结合课文注音，自主标注（指名说）。

（3）出示拼音，指名读、开火车读、齐读。

2.品读第1自然段，思考探究。

（1）出示第1自然段，指名范读，全班齐读。

（2）出示问题1：为什么每到端午节外婆都会煮粽子？
（指名说，明确：吃粽子是端午节的习俗。

）
（3）出示问题2：“盼”是什么意思？表明了外婆怎样的心情？
（指名说，明确：盼望、希望；希望我们回家团圆，共度传统佳节。

）
（4）齐读课文，读出外婆的希望。

3.品读第2自然段，思考探究。

（1）出示第2自然段，指名范读，全班齐读。

（2）出示问题1：粽子是怎样做成的？（指名说）
（3）出示问题2：煮熟的粽子是什么气味？吃到嘴里味道如何？
（指名说，明确：清香；又黏又甜。

）
（4）齐读课文，读出“我”对粽子的喜爱。

4.品读第3自然段，思考探究。

（1）出示第3自然段，指名范读，全班齐读。

（2）出示问题1：外婆包的粽子有什么特点？
（指名说，明确：十分好吃，花样也多。

）
（3）出示问题2：从分粽子给邻居吃看出外婆有何美好品质？
（指名说，明确：善良、大方、乐于分享……）
（4）齐读课文，读出“我”对外婆的感激。

5.品读第4自然段，思考探究。

（1）出示第4自然段，指名范读，全班齐读。

（2）出示问题1：端午节吃粽子是为了做什么？
（指名说，明确：纪念爱国诗人屈原。

）
（3）出示问题2：你还知道关于屈原和端午节的哪些事情？
（指名说，师补充介绍屈原的事迹及端午节起源。

）
四、协作交流
1.自由朗读课文，感受“我”对端午粽的喜爱。

2.说一说中国还有哪些传统节日？有哪些代表性的美食？描述这些美食的外形特点和味道。

（指名说，教师相机点评、补充。

）
五、总结提高
1.教师总结，结束课文学习。

2.生字词书写指导。

（1）出示生字：午、节、叶、米、真、分、豆，学生辨识字形特征。

（2）出示生字卡，教师点拨识读、组词，示范书写。

（3）学生描红，教师巡视指导。

教学反思
略。