平面构成-点构成教学文案
平面构成-点
当两点大小不同时，大的点首先引起人们的注 意，但是视线会逐渐从大的点移向小的点，最 后集中到小的点上，越小的点积聚力越强。
本图用点的有次序的渐变排 列，形成了一种闪光的效果， 画面呈现出它的韵律美。
点的密集排列，也可以作为 表现群众力量的象征。
平面构成的元素——点
网点构成
点作不同的排列和多种次序 变化，产生明暗调子的构成 方式。
带有机械性又有规则的网点 构成的设计作品，图象清晰 度虽然不高，但却能给人一 种朦胧的神秘感，这恰好是 设计者所追求的与众不同的 表现特征，从而产生出的一 种新的构成方式。
平面构成的元素——点
作品欣赏
平面构成的元素——点
课后练习：
1.不同大小、疏密的点混合排列，使 之成为一种散点式的构成形式。
2.收集你喜欢的点的构成图片，发到 我的邮箱里。
点的不同形态呈现了多样的视觉特征
在黑白的交错下，同样大小的点使空间形 式呈现出多样的变化
同样的点因为大小变化而使空间 形式呈现出变化
平面构成
——基本形态
平面构成的元素——点
1、点的概念 凡是在平面上留有痕迹都可以称之为平面的形象，包
括借平面来表现某一特殊距离与角度的立体形象。不 管材料是否能在平面上形成触觉，它仍属于视觉形象。
平面构成的元素——点
2、点的形态和视觉特征 点一般被认为点在多数时候被认为是小的，并且还是圆的，
b．虚的点：指平面构成的图底 转换而形成的点；立体构成中 实块的虚空处理较小时，也可 以看成虚的点。
平面构成教案
平面构成教案教案首页课程名称：平面构成教学目的：平面构成是一门设计专业的基础课程，是一门专门研究造型要素的分割与组合。
研究视知觉与表现形式探讨形式美的课程。
目的在于培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力，审美判断力。
通过研究，明确构成设计的目的，理解造型的基本要素，掌握构成的基本原理，熟悉设计法则，能将构成的知识运用到专业设计中。
教学重点：平面构成的造型元素及形式。
教学难点：形式美法则的理解及灵活运用。
教学内容：1．平面构成概论．２．设计中形式美的基本要素．３．平面构成成的造型要素．４．基本形．５．骨骼．６．平面构成的形式．第一章平面构成概论教学目的：认识构成的理念，阐述平面构成的意义．教学重点：平面构成的概念，构成设计的理念．教学难点：构成设计作为造型训练的一种手法与传统，美术具象手法的差异与关联．授课方式：讲授课题导入：XXX:1919年，德国建筑大师XXX建立"国家XXX"是欧洲现代主义设计核心。
XXX奠定了平面设计的思想和风格基础，将构成纳入现代教学体系。
包豪斯构成主义摆脱纯艺术目的，把它与艺术结合，为生活服务。
1923年XXX辞职，由匈牙利出生的艺术家XXX接替他负责基础课程。
XXX是构成派的追随者，他将构成主义的要素带进了基础训练，强调方式和色彩的客观分析，注重点、线、面的干系。
通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上。
这些就为工业设计教育奠定了三大构成的基础，同时也意味着XXX开始由表现主义转向理性主义。
另一方面，构成主义所倡导的抽象几何形式，又使XXX在设计上走向了另一种形式主义的道路。
在设计理论上，XXX提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一：②设计的目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。
平面构成完整课件附带视频与说课稿件
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教学重点与目标：
1.掌握点、线、面及骨骼的构成形式； 2.熟悉并灵活运用造型、形式美与设计法则。
2
——2.1平面构成的概念
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2.1平面构成的概念：
平面+构成 平面构成是指造型元素在二维平面上，依据构成法、力学原理， 对视觉元素进行主观意念的编排和组合。 平面构成是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程。 平面构成是研究平面组成形式和构成规律的设计基础实践课程。
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2.3点、线、面构成
1）、点的构成
（一）点的概念
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2.3点、线、面构成
1）、点的构成
（一）点的概念
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2.3点、线、面构成
1）、点的构成
（一）点的概念 点是相对较小的元素，它与面的概念是相互比较而形成的，自然 界中任何形态只要缩小到一定程度，都能够产生不同形态的点。在平 面构成中点的概念只是一个相对的概念，例如同样是一个圆，如果布 满整个空间就成为了面，如果在以较小的面积多处出现就可以理解为 点，因此点是由相互比较的相对关系决定的。
1）、点的构成
（二）点的空间形态 点依靠位置产生不同的视 觉感觉
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2.3点、线、面构成
1）、点的构成
（二）点的空间形态
多点的视觉特点 多点创造生动感，大小差异更加突出，多点会有一种跳跃感，使人产生对球 体的联想； 多点还可以造成节奏感，类似音乐中的节拍、锣鼓中的鼓点，连续的点会产 生节奏、韵律，点的大小不一排列也容易形成空间感。
31
2.3点、线、面构成
1）、点的构成
（三）点的构成形式
3.点的面化构成 把点以大小不同的形式，既密集又分散的进行有目的的排列 产生面的感觉，或将大小一致点以相对的方向逐渐重合产生微妙的动态视觉；
平面构成—— 点线面
点的位 置变化
当画面中只有一个点时， 人们的视线就会集中在 这个点上，一个点没有 上下左右的连续性和指 向性，但是它有点睛的 作用，能产生积聚视线 的效果。
当同一画面中有两个同样 大小的点并各有位置时， 它的作用就表现在连接这 两个点的视线上，在视觉 心理上产生连续效果。
当两个点大小不同时，视线 首先会被大点吸引，但会逐 渐向小点移去，点越小积聚 力越强。
当画面中有三个点在三个方向 平均散开时，点的视觉作用表 现为一个三角形，这是一种视 觉的心理反映。
（2）点的大小变化 大小不同两点放在同一平面，被大点吸引再转向小点。
点的大小差异产生深度感，表现出空间位置。
当点的大小以一定的轨迹、方向进行变化时——视觉张力——节奏、韵律感
（3）多点排列 有两个相同点时，其张力会表现在连接这两个点的视线上——直线，连续效果； 三个散开的点——三角形
5、疏密变化的线
把线按不同的距离进行平行
排列，线距大的部分看起 来空；而线距密的部分则 表现出厚实。
体现出平面的纵深感，并能
表现平面的明暗调子，是较 为常见的透视空间表现技法。
5、不规则的线
不规则的线的形式和种
类非常的多；
不同的工具、不同的手
法和不同的材料都可以 画出许多丰富多彩的线 条。
点、线、面的形态属性，独立性，不可分割的、互相
关联的。
点的扩大即是面；面的缩小即成点； 点、线、面是构成设计的基本形态，也是造型艺术的
基本视觉要素。
实训作业二
制作面构成作业1张，深入体会它们在画面构
成中的效果和作用。
要求：构图合理，具有形式美感。
尺寸：20cm*20cm
8k画纸
三大构成 教案设计
三大构成三大构成应用概述第一章实用标准文档教案课程概述平面构成主要是研究平面设计色彩及立体构成。
三大构成包括平面、如何按美的法则怎样处理形象与形象之间的联系，中如何创造形象，构成，设计出所需的图形。
色彩构成主要讲授色彩构成的基本原理，色彩的作用与三要素，色彩的配制及色彩与心理，情感。
立体构成是并提高学生对立体设计中形使学生了解和掌握立体造型的构成方法，式美规律的认识，从而提高其设计和审美能力。
【教学目标】理解并掌握通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目构成的基本原理和方法，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美的的视觉形象创造，能力，为环境艺术设计专业设计的学习打下基础。
【教学重点】．认识与了解平面构成的设计元素、形式法则。
1．掌握平面构成的主要构成形及表现的基本方法和技巧。
2．掌握色彩构成的基本知识，对孟塞尔色立体上的各种色彩标号的3理解与运用。
懂得色彩构成的不同类型和表现形式。
．对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。
4文案大全．实用标准文档色色彩的联想、．通过学习能对色彩的情感、色彩的性格与象征、5色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个嗅觉的联想、彩的味觉、充分的理解并能熟练地运用。
．能理解与把握对色彩的对比构成、色彩的调和构成、色彩的调性6以及在实际的设计中构成、色彩的采集重构的每一种构成理论特点,的运用。
懂得立体构成的不同类型和表现形式。
了解立体构成的基本概念，7．掌握一定的制作技巧和表达方法，以及不同材质的使用。
【教学难点】让学生能用视觉艺课程重点在于让学生了解造型的基本原则和方法。
术的专业眼光去看待事物、分析事物和表现事物。
培养学生有构成的视角看待事物难点在于学生摆脱常规的视觉束缚，的习惯。
【主要容】第一章概论．平面构成的基本原理第二章第一节平面构成的形态要素第二节平面构成的基本形第三节形式美的法则平面构成的表现形式与应用第三章重复构成第一节近似构成第二节文案大全．实用标准文档渐变构成第三节发射构成第四节特异构成第五节分割构成第六节密集构成第七节对比构成第八节肌理构成第九节色彩构成的基本原理第四章色彩的产生第一节色彩的基本属性第二节色彩构成的表现形式与应用第五章色彩混合第一节色彩对比第二节色彩调和第三节色彩情感第四节色彩创意构成第五节立体构成的基本原理第六章立体构成的常用材质第七章立体构成的表现形式与应用第八章第一节半立体构成第二节单元立体构成第三节多元立体文案大全．实用标准文档特殊肌理第四节【授课方法】讲授法，各种相关资料图片，幻灯片等。
平面构成
图1-1 俄国的构成主义作品（第三国际纪念碑）
2. 构成概念在中国 构成概念能够“落户”中国，与新文化运动所带来的 思想解放有关，受其影响而兴起的出版业成为构成主 义的重要传入渠道以及实验场，而真正起到实质作用 的却是作为现代文学先驱的鲁迅。 构成体系作为设计基础，在纯绘画领域、书法艺术、 摄影艺术、工业设计、建筑设计、纺织设计、服装 设计、书籍装帧设计、舞美设计、商业美术设计等 领域广泛运用。
第一节 点
一、点的概念 几何学中的点是无面积的，它只有具体位置没有大小。我们可以把它看作是线的交叉结 合处，或是线的两端，或是某一空间位置。在视觉状，而且要以一定的形状出现，可以 是一个数字、一种图形、一粒种子、一艘轮船，只要它在所处的环境中足够小。
二、点的位置关系 1. 点与位置 点在平面上，与平面的大小关系及周围环 境位置的不同，会让人产生不同的视觉感 觉。一个点在平面上，它与平面的大小关 系以及与周围环境位置的不同，也会让人 产生不同的感觉。在一个正方形平面上， 一个黑圆点放在平面正中，点给人的感觉 是稳定和平静。如果这个圆点向上移 动就会产生力学下落的感觉。点的位置移 动到左上角或右上角，都会产生动感和强 烈的不安定的感觉。反之将点移到正方形 的中部以下，则给人非常平稳安定的感觉。
2. 直线的形象及性格特征 直线有垂直线、水平线、斜线、折线四种形象。直接、锐利、理性，具有男性阳刚的特征。 （1）垂直线：力量、伸展感，具有男子的特点；上升、下降有很强的运动感。 （2）水平线：平静、安定，有中年人的特点，有稳定感。 （3）斜线：运动、方向、不安定，具有青年人的情感，45°的斜线最具动势。 （4）折线：折线分为锯齿状、垛字状、齿轮状、阶梯状、松带状五种形象。
图1-6 1934年，鲁迅设计的《引玉集》封面
平面构成
第五章 平面构成的形式
一、重复
一）重复基本形
2.相对重复： 在整体重复的前提下，部分要素 产生规律性变化；
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第五章 平面构成的形式
一、重复
作 用 性 骨 格
第二章 平面构成的造型要素 平面构成
几何型面
第二章 平面构成的造型要素 平面构成
自由型面
第二章 平面构成的造型要素 平面构成
偶然型面
第二章 平面构成的造型要素 平面构成
偶然型面
第二章 平面构成的造型要素 平面构成
2. 面的构成方式及应用
通过面的形态造型来构成。 平面和曲面 几何型、非几何型（自由型）和偶然型。
近似骨格——骨格的形状、大小方面是 近似的。此类骨格实用较少，易使构成 秩序混乱。
第五章 平面构成的形式
二、近似
一）近似基本形
1、同类别近似：以一类基本形为原 始形象，在此基础上做些许变化 （加、减、变形、正负）
第五章 平面构成的形式
二、近似
同类别近似
第五章 平面构成的形式
二、近似
同类别近似
第五章 平面构成的形式
第二章 平面构成的造型要素 平面构成
第二章 平面构成的造型要素 平面构成
2. 线的构成方式及应用 线的构成方式有三种： 等线图形、差线图形、屏线图形。 （1）等线图形：粗细相等的线的排列组合构成的物形， 可以是等直线、等曲线、放射线或黑白变化的等线，组合有 三维立体感的效果。 （2）差线图形：粗细不同、不规则的线排列、组合构成 的物体，有丰富的变化，表现出结构、运动、节奏、空间等 感觉。 （3）屏线图形：线从一端到另一端，呈现变粗或变细的 排列特征而构成的物形，线条有速度感和节奏感并且图形单 纯，简洁明快。
平面构成-点线面
基本形
点
扩展形
......
点的位置
当单个的点在画面中的位置不同产生心理感受也是不同的。 居中会有平静、集中感； 偏上时会有不稳定感，形成自上而下的视觉流程； 位置偏下时，画面会产生安定的感觉，但容易被人们忽略。 位于画面三分之二偏上的位置时，最易吸引人们的观察力和注意力。
• 如果当画面中有两个同样大小的点，并各自有它的 位置的时候，它的张力作用就表现在连接这两个点 的视线上，既在视觉心理上产生连续的效果。
●―→←―●
• 当两点大小不同时，大的点首先引起人们的注 意，但是视线会逐渐从大的点移向小的点，最
后集中到小的点上，越小的点积聚力越强。
• 当空间中有三个点并在三个方向上平均散开的时候，点的 视觉作用就表现为一个三角形，这是一种视觉心理反应。
• 当画面中出现三个以上不规则排列的点时，画面就会显得 很零乱，使人产生烦躁的感觉。
• 3、线的错觉
• 灵活的运用线的错觉，可以使画面产生意想不到的效果。 但有时也要避免由错觉所产生的不良效果。
• 平行线在不同的附加物的影响下，显得不平行。
• 直线在不同附加物的影响下，呈现弧线形状。
• 同等长度的两条直线，由于它们的两端的形状不同， 感觉长短也不同。
线的构成方法
• (1)面化的线（等距的密集排列）（图1） (2)疏密变化的线（按不同距离排列）透视空间的视觉效果（图2） (3)粗细变化空间,虚实空间的视觉效果（图3） (4)错觉化的线（将原来较为规范的线条排列作一些切换变化）（图4） (5)立体化的线（图5） (6)不规则的线（图6）
3.由大到小的点按一定的轨迹、 方向进行变化，使之产生一种 优美的韵律感。
4.把点以大小不同的形式，既 密集、又分散的进行有目的的 排列，产生点的面化感觉。
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• 3、以由大到小的点按一定的轨迹、 方向进行变化，使之产生一种优美 的韵律感。
图8-3
• 4、把点以大小不同的的形式，既密 集又分散的进行有目的的排列，产生 点的面化的感觉
图8-4
• 5、将大小一致的点以相对的方向Байду номын сангаас 逐渐重合，产成微妙的动态感觉
图8-5
• 6、不规则点的视觉效果
图8-6
• 观察以下的点构成，分析给你带来什么样 的感受？呈现什么样的视觉效果？
图9
教师演示
• 以一个十字架的形状由点来构成，我 们应如何在绘画时运用点的特性呢？
课堂练习
• 点的练习：限用圆点。圆点没有方向性， 但多个圆点的组织便产生方向感。；练习 时可自由选定点的数量，或用相同数量的 点组织不同的画面，或用不同等量的点组 织。（如图8）
课堂总结
通过本节课的学习，我们了解了所谓美 学中点的概念，也基本掌握了其运用技巧， 希望学生能更灵活的运用到绘画当中，绘画 出更多具有创意的作品。
布置作业
• 点的作业：不限任何类别的点，自由发挥 想象，结合实际生活，立个主题，并结合 主题把点知识运用到作业中去。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
而点又可连成线。
图1
图2
图3
结合生活的点构成作品
图4
（一）点的概念
点是视觉上相对细小而集中的形，越小的形体越能给人 以点的感觉。
（二）点的特性
1.点一般用来表示位置，它既无长度，也无宽度， 不表示面积、形状。这是相对于背景条件及其他要素 对比下而确定的。（如图5）
2.点的特性表现在它的大小，所在空间的位置， 点之间的距离，点的群化。（如图6）
设计中的 点构成
平面构成设计的三要素：
构成设计的点、线、面是一切造型要 素中最基本的，他们存在于任何造型设计 之中。
对于我们幼教专业的教师来说，对于儿 童的点线面与训练是必不可少的。
研究这些基本的要素及构成原则，是我 们研究其他视觉元素的起点。
什么是点？
• 从生活出发，什么东西在生活当中扮演点的角色呢？ • 如下雨时的雨滴、种子、蚂蚁、细胞等都可以称为点，
图5
点通常是在比较的环境中得以确认自己的位置和特征
图6
（二）点的类别
点被分为规则点、不规则点、几何点、自然 点、实点、虚点等。
规则点：简洁、明了、安定、秩序
不规则点：自由、生动、柔软、轻松
（二）点的构成形式
• 1、不同大小、疏密的混合排列， 使之成为一种散点式的构成形式。
图8-1
• 2、将大小一致的点按一定的方向进行有 规律的排列，给人的视觉留下一种由点 的移动而产生线化的感觉。