人教版小学语文教案新部编本《触摸春天》
《触摸春天》教案三篇(实用)
《触摸春天》教案三篇《触摸春天》教案篇1学习目标①认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
④体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课前准备①提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时一、交流资料，分享信息①小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
②全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入，感知课文①教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。
对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
（板书：触摸春天）②由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？③学生交流。
教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文，识写生字①自读课文，读准字音，读通句子。
碰到生字及不好读的句子多读几遍。
②同桌对读课文，互相指正、评价。
③自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
④教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。
四、再读课文，自读自悟①用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
②默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
小学四年级语文《触摸春天》教案6篇
小学四年级语文《触摸春天》教案6篇小学四年级语文《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、齐读课题。
2、读思考题：⑴指读课后第一题。
⑵提出了那些要求：应该怎样读？二、看图激发学生的情感三、教师范读课文写了一件什么事四、学生自读课文，提出自读要求1、读得正确、流利：⑴精神集中，要眼到、口到、心到。
⑵那一句有困难，就反复读几遍。
2、学生自读课文。
3、检查自读情况。
五、学习课文1、文中你有那些最喜欢的段落或句子？说说为什么喜欢？2、流连是什么意思？从中你读懂了什么？3、指导感情朗读，适时作出评价。
4、学习课文第二段：⑴选词、析词。
⑵为什么用这些词语。
⑶学生齐读课文内容。
⑷安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑸竟然是什么意思？⑹神奇的灵性指什么？⑺全新的经历又是什么意思？对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢？5、出示许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。
安静是个盲人，她在望着什么？这对她的人生产生怎样的影响？6、选择一个喜爱的段落试着背下来。
六、小结课文告诉作者一个什么道理？出示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受？七、课外延伸收集一些有关名人名言，试着读一读。
小学四年级语文《触摸春天》教案篇2捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
触摸春天第一课时教案（精选6篇）
触摸春天第一课时教案触摸春天第一课时教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的触摸春天第一课时教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
触摸春天第一课时教案1学科音乐题目：第一课春天授课类型：综合教学内容理解与分析聆听《杜鹃圆舞曲》表演《布谷》《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。
在曲调和节奏上具有具有挪威民间舞曲的风格。
全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。
由三个小圆舞曲组成。
.歌曲《布谷》牐牎恫脊取肥且皇椎鹿儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。
歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
オ学生学习情况分析学生对三拍子比较熟悉，强弱规律掌握的比较好。
教学目标认知通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。
技能用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。
能编创动作表现歌(乐)曲。
准确地唱歌。
情感通过演唱《布谷》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
分层教学要求：主要教学方法、教学组织形式：采用分组讨论小组合作的方法，调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。
牐教师应采用各种方法，如：领唱、齐唱表演唱、使学生有表现地唱好歌。
教学过程（应体现教学内容与教学环节、师生活动）：一、音乐进教室，律动。
二、师生问好。
三、导入新课：1、师生谈话：同学们，春天是一年四季最好的季节，你喜爱春天吗？谁能用自己的歌声和语言来描述春天？学生举手发言。
2、观看春天的录象（大屏幕）四、新授：1、谈话小结：同学们，春天给我们带来许多幻想，留下很多美好的记忆。
下面我们来聆听一首描写春天盎然生机的手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》（1）完整聆听全曲，仿佛听到什么声音？能学给同学们听吗？（2） .复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。
《触摸春天》教案
《触摸春天》教案《触摸春天》教案（通用13篇）《触摸春天》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。
4、初步感受盲童安静对生活的热爱。
教学重点：1、认识生字、词语，会写4个生字。
2、从句子中感受安静对春天的热爱。
教学难点：从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。
教学流程：一、导入1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。
小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。
她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。
是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。
板书：17、触摸春天二、自读课文。
1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。
⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。
⑵读通课文。
三、检查自学情况。
1、出示生字。
盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅2、指名读生字。
3、小老师带读，同桌互读。
4、分类读。
5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。
并结合这些句子读一读。
（词语与文本相联系，加深对文本的印象。
）6、出示词语齐读。
7、齐读课文。
四、走入文本，深入读文。
1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。
课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。
你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。
理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？2、学习课文第二自然段。
四年级语文《触摸春天》教案
一、教材分析《触摸春天》是四年级语文（上）的课文之一，是一篇感人的散文。
本篇散文通过描绘春天的景色和生活点滴，引导孩子们感受春天的美好和生命的力量，激发孩子们对春天的向往和热爱之情。
二、教学目标1.了解散文的特点，培养学生阅读散文的兴趣。
2.通过阅读散文，使学生感受春天的美好和生命的力量，培养对春天的热爱。
3.培养学生的观察能力和描写能力，通过在校园的观察及感悟，进行创作。
三、教学重点1.理解散文《触摸春天》的内容，体会散文的优美描写。
2.培养学生的观察能力，发现身边春天的美好。
四、教学难点1.培养学生的描写能力，通过观察细节描写春天的景色。
2.引导学生体会春天的美好与生命的力量。
五、教学方法通过讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的积极性和主动性。
六、教学过程一、导入（15分钟）教师与学生进行互动，展示一幅春天的图片。
教师：同学们，这是一幅春天的图片，你们看它给你们什么感觉？学生：美丽、温暖、生机勃勃。
二、阅读教材(20分钟)（1）请学生大声读课文，注意语音语调。
（2）解读课文。
1.朗读整篇散文，让学生感受散文的韵律和意境。
2.分段导读，让学生理解每段内容。
3.引导学生找出散文的主要内容和特点，如描写春天的景色、生活中春天的点滴等。
（3）教师提问1.散文的内容主要包括哪些方面？三、感受春天(15分钟)学生们就自己所见所闻，用自己最熟悉的语言，描述自己所观察到的春天景色。
四、继续阅读教材(10分钟)学生在教师指导下，将自己观察到的春天景色，写成语句。
五、描写春天景色(25分钟)（1）教师给学生展示几个描写春天景色的句子。
（2）指导学生观察身边的春天景色，尽量描写出春天的美好。
（3）组织学生互相交流，分享自己的描写。
六、回归课文(15分钟)（1）学生进行课文朗读，将自己的描写与课文中的描写相对比。
（2）请几名学生再次朗读散文，表演出散文中的描写。
七、课堂总结(10分钟)复述散文的内容，让学生复述散文的特点和描写。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
触摸春天教案优秀7篇
触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。
2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。
四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。
嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。
那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。
(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。
(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。
)2.感知文章主要内容。
(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。
(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。
句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。
《触摸春天》教案(优秀3篇)
《触摸春天》教案（优秀3篇）小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。
在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。
让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。
2、过程与方法：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
17、触摸春天
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
【教学流程】
第二课时
一、设情入境，导入课文
1、同学们，上节课我们讲到，清香袅袅的早晨里，一个叫安静的盲女孩悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，这节课让我们和安静一起寻找她创造的奇迹，看看她怎样用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏的。
学生：齐读课题：17、触摸春天
2、复习生字新词。
二、自主探究、整体感悟
１、用自己喜欢的方式读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？把他们画出来，并把自己的感受批注在课本上。
２、教师巡视。
３、组内交流。
三、品词析句、全班交流
1、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会：
⑴“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”
①同学们可以联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。
”你又有了什么感受？
②齐读此句：
教师：带着自己的感受我们来读读这句话。
学生读，读后指名评价。
再指名读。
⑵出示“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠
的月季花。
①比较句子：
为了使大家体会的更深刻，老师在屏幕上出示了两个句子，请大家读一读：Ａ、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
Ｂ、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，你发现了什么？（从安静的慢慢、从安静的极其准确，我们不难体会出作者用词精确，我们更不难体会出安静为我们创造的奇迹。
）
②有感情朗读读这两句话
⑶“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”
①请同学们默读，边读边思考，“竟然”是什么意思？（学生默读、回答。
）
②同学们，此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，随着老师的描述放飞我们的想象。
你可以边想象边做动作。
“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”
③当“神奇的灵性”跳到你眼前的时候你感受到了什么？（同学们可以展开想象，假如你就是那只蝴蝶，当安静的手心悄然合拢时，你这只蝴蝶明明是睁着眼睛的，怎么不飞走呀？你在想什么呢？）
④学生练读后，指名朗读。
⑷出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
”
①你能做一个张望的动作吗？（学生做动作），此时，如果你刚刚放飞了一只蝴蝶，当你仰起头张望，你能看到什么？
②可是，这一切的一切安静也许永远都不会看到了，可是她仍要仰起头来张望，因为她与我们一样，也有一颗渴望飞翔的心。
这段话深深地打动了老师，能给老师一个抒发内心感受的机会吗？（教师配乐范读）
学生感情朗读。
（5）“安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
”
‘弧线’和‘曲线’，是什么意思？”经过思考，学生会说：“弧线就是蝴蝶飞行的路线，因为是花蝴蝶，所以，是美丽的弧线。
”
“蝴蝶飞行时，是左左右右、上上下下曲线飞的，不像鸟儿是直线，所以叫曲线。
”老师再问：“那为什么蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线？”学生会说：“安静今年８岁。
联系上文知道，她心中所认识的世界是靠触摸、倾听、嗅觉等体会、想象到的，这只飞行的蝴蝶让她有了全新的体验，蝴蝶满足了盲童的心愿，所以是划过一道极其优美的曲线。
”再问“那么，‘述说着飞翔的概念’怎样理解呢？”生回答“她仍旧没有看到怎样飞翔，她正用心灵在感受飞翔的概念，大概是说，安静想象到了什么是飞翔，并对此有了憧憬。
”
四、提升主题
1、课文我们研读到这，你能告诉大家盲童安静心中的春天到底是什么样的？（板书：春天）
2、安静的春天并不像我们我们猜测的那样黑暗、痛苦，而是缤纷的。
（板书：缤纷）所以作者发出这样的感叹──（齐读中心句），那么安静仅仅会触摸春天吗？
3、在安静的心中，不仅仅是春天，生活的每一天都是缤纷的，美好的，快乐的！缤纷的！她是如此地热爱生活的每一天。
所以作者发出这样的感叹─（生齐读中心句）。
师：你知道哪些身残志坚的热爱生活的人？
（海伦·凯勒，双目失明，还是聋哑人，却成为世界著名的人物；我知道体育运动员桑兰，身残志坚；贝多芬，他双耳失聪，却创作了《命运交响曲》，他用神气的天分创造了属于自己的缤纷世界。
）
4、“谁”指的是我们每一个人！包括你、我，他，包括我们每一个人。
那么作为身体健全的我们，你是怎么想的？
是啊，同学们，我们每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的多姿多彩的世界！
五、作业布置
学习了本篇课文，你从中受到什么启发或者是感悟？请写下来。
《触摸春天》教学反思
《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文，语言简洁，意境隽美。
课堂中，随着孩子一起品味美文、体味哲理，是一件快乐的事。
然而，一节课下来，发现需要改进的地方还有很多。
１、课文语言优美，但由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，学生对文本的体验不是很到位，对于一些关键语句的含义，学生体会起来有些困难。
在教学过程中，一个问题的提出当学生回答有困难时，就急于将自己的想法灌输给学生，代替学生思考。
在教学中，我应该多让学生结合生活和自身经历进行感悟，可能学生会说出更有生活情趣的语言，课堂生成会更有深度。
２、课堂上虽然采用创设情景激发兴趣，提出问题引发思考，品味语言触发感悟，朗读课文抒发情感的教学方法。
本想使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教学过程中，为了赶快进入下一环节，自行缩短学生读书思考时间，课堂上读书形式单一，没能调动起学生的读书热情。
３、新课程标准中指出：自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的。
教学中依据文本、学情随机调整自己的预设，才有可能在教学互动中形成新的语言、思想。
但在课堂上，惟恐学生的回答脱离自己设置的教学思路，总是有意无意地牵着学生走，没能激活学生的思维。
４、课堂上教师的语言对学生有很大的感染力。
这节课上，由于问题的设定不是很科学，“课堂提问单调，‘说说自己的感受’这一问题出现的太频繁。
”致使学生回答起来有一定的难度，举手的人寥寥无几，自己的授课情绪就受到影响，语言平淡，不生动，对学生缺乏必要的评价激励，课堂气氛不活跃，学生参与度不高，课堂教学效果不理想。
今后的课堂教学首先从自己的备课入手，精心设计教案，更要备学情，备课堂中可能出现的“节外生枝”。
其次不断提高自身的教学素质，这就要求平时多研读教育教学方面的书籍，将理论应用于自己的教学实践中，注重课堂细节的设计与处理，增强课堂教学机智；多听同组教师的课，积极参与教研活动，开阔眼界，增长见识，丰富阅历，使自己的课堂成为师生共同的乐园。