你中有我、我中有你, 共建美育新成果
你中有我---我中有你
你中有我，我中有你从50年代解放初期到21世纪，根红苗正大字不识几个的海军军官江叔和资本家大小姐安姐夫妻俩共同克服了出身的差异、文化程度的悬殊、生活环境的恶劣以及特殊时期的生存困境，抚养着五个孩子，共同走过了风风雨雨的几十年。
虽然年代不同，但是在江叔和安姐漫长又幸福的婚姻生活中，有许多值得人深思和借鉴的夫妻相处之道。
1，爱是无条件的付出五十年代初，目不识丁的海军军官江叔在舞会上结识美丽优雅的资本家小姐安姐。
江叔对安姐可谓是一见钟情，可是安姐一开始看不上他，嫌弃他没文化大老粗。
但是江叔穷追不舍，后来安家遇难，他又对安家各种施以援手。
慢慢的安姐发现了江叔的好，虽然历经波折阻拦，最后两人还是走到了一起。
在那个家庭成分胜过一切的年代，安姐和江叔的婚姻受阻成了必然的经历。
为了能与安姐结婚，江叔上报领导哪怕卸甲归田，回老家种地，也要与安姐结婚。
安姐听说后，也不管家人劝阻，下定决心要跟随江叔回到农村。
在面对伴侣的态度上，两人都在为彼此付出，并且无怨无悔。
江叔为了安姐放弃了自己的仕途是付出，安姐为江叔放弃贵族生活，连生了五个孩子是付出。
爱就是要相互付出，才能相互促进。
2，在家可以尽情斗嘴，在外一定给对方留足面子由于出生背景和成长环境相差巨大，婚后江叔和安姐总因为一些小事发生摩擦。
日常斗嘴是家庭便饭，耍起横来两人简直是旗鼓相当，不分上下。
但是每次安姐真的生气后，江叔还是会嬉皮笑脸低声下气想各种办法逗她开心，也因此在部队战友中落下个江团长怕老婆的名声。
新婚后没多久，战友们起哄要去江叔家喝酒看新嫂子，实际上是为了看江叔怕老婆的笑话。
没想到那晚安姐的表现，让心里七上八下的江叔吃了定心丸。
安姐不仅给老江的同事们准备了一大桌好菜，对待战友们热情又周到，席间还任劳任怨，任凭江叔怎么故意在战友面前使唤自己都不生气，让江叔实实在在在战友面前威风了一把。
不仅这一次，在以后漫长的婚姻生活中，安姐都始终在外人面前维护着江叔的形象和面子。
你中有我,我中有你
关键词： 全球化
品牌
衣 食 住
香奈儿 肯德基 西门子电器
产地
法国 美国 德国
行
宝马
德国
地球就像一个村庄，大大小小的国 家就像大大小小的家庭。如今的中 国对地球村的每一个成员国都敞开 大门。目前，中国已与世界绝大多 数国家建立了外交关系，全方位、 多层次地与各国、各地区发展经济 贸易的道路。
丝绸之路，犹如一条彩带，将古 代亚洲、欧洲和非洲的古文名连 接在一起。正是通过这条丝绸之 路，中国四大发明、丝绸、茶叶、 和瓷器等传送到了世界各国。同 时，佛教、西医学、几何学等数 学学科、毛织品和我们熟悉的葡 萄、石榴等一些植物也源源不断 传入中国。
外国投资 者自己经 营管理。
企业的全部 财产归外国 投资者所有 并可自行支 配。
企业的亏损 和债务，由 外国投资者 承担。
企业的利 润全部归 外国投资 者所有。
瑞士：享有“钟 表王国”的美誉。
中东地区：石油总 量占全世 界40%以上。
中国：茶叶、 丝绸、瓷器。
巴西：世界最大的 咖啡生产国，咖啡 的生产量占世界总 产量的1/3
2004年1~7月中国 出口手机7300万 部（年增长率 55%），在全球 售出的每3部手机 中就有1部产自中
2004年已发出了 5500亿条手机短 信，其中100亿 条是在新年期间 发出的。
中国有1亿网民， 位居世界第二， 仅次于美国；在 2010年之前，它 可能会跃居第一。
中国有3000万网络 游戏爱好者，因此， 中国是世界上进行 网络游戏人数最多 的国家。
南非：世界最大 的黄金和钻石上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ产国。
在“地球村”中，不同国家 和地区的货币是可以相互兑换 的。请任选一种货币，然后去 银行通过网络查找资料，了解 100元人民币显示可以兑换多 少外币。
4-1周建忠：《你中有我 我中有你》教学设计
2006年浙江省小学品德与生活、品德与社会综合课程教学研讨会课例：你中有我，我中有你（第一课时）杭州市余杭区临平一小周建忠教学内容：浙教版《品德与社会》五年级下册第四单元第1课。
教学目标：1、了解我国市场上有许多来自其他国家的产品，同样中国也有许多产品远销国外，积极参与国际市场竞争。
2、感受全球化给国家建设、人们生活带来的发展和变化。
感受全球化使各个国家在经济上相互渗透、相互依赖、互相促进，在文化、体育等方面相互影响。
3、培养学生开放的国际意识和社会责任意识，学习从多角度观察和思考问题。
4、培养学生运用访问、调查、上网查询等方式收集、处理有关资料的能力。
教学准备：师：制作课件；了解国外品牌产品在中国销售情况；了解余杭产品出口情况；指导学生开展调查。
生：在教师和家长指导下开展调查活动，填写调查表。
教学重点：感受全球化给国家建设、人们生活带来的发展和变化。
感受全球化使各个国家在经济上相互渗透、相互依赖、互相促进，在文化、体育等方面相互影响。
培养开放的国际意识和社会责任意识。
教学过程：一、引入教学话题大家吃过外国品牌的食品吗？二、了解身边的外国品牌产品1、介绍临平市场上销售的外国品牌食品的调查情况。
2、介绍中国销售的其他外国品牌商品的调查情况，重点介绍服装、电器、手机、汽车等。
3、简要介绍国外的文化、体育等对中国的影响。
4、讨论：外国产品大量进入我国，对我国发展是有利还是不利？5、历史回顾：丝绸之路、对外开放政策和中国加入WTO。
6、小结：中国需要世界。
三、了解我国产品出口国外的情况1、介绍余杭和中国产品出口国外的调查情况。
2、重点介绍余杭唐装和超丰（杭州）纺织品有限公司产品出口情况。
3、故事:《没有中国商品的生活一团糟》4、小结：世界需要中国5、联想集团走向世界。
6、从“中国制造”到“中国创造”。
四、对中国的发展提出建议。
你中有我,,我中有你公开课教案教学设计
《你中有我，我中有你——团队合作与沟通技巧公开课教案教学设计》一、教学目标1. 让学生理解团队合作的重要性3. 引导学生学会倾听、理解他人观点4. 培养学生解决冲突的能力二、教学内容1. 团队合作的重要性2. 沟通技巧与障碍3. 倾听与理解4. 解决冲突的方法5. 团队活动与实践三、教学方法1. 讲授法：讲解团队合作的重要性、沟通技巧与障碍、倾听与理解、解决冲突的方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型团队案例，让学生深入理解团队合作与沟通技巧的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生亲身体验沟通与团队合作的过程，提高实践能力。
5. 团队活动法：组织学生参与各类团队游戏，培养学生的团队精神和协作能力。
四、教学过程1. 导入：通过一个团队合作的成功案例，引发学生对团队合作与沟通技巧的思考。
2. 理论知识讲解：分别讲解团队合作的重要性、沟通技巧与障碍、倾听与理解、解决冲突的方法等。
3. 案例分析：分析典型团队案例，让学生深入理解团队合作与沟通技巧的应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论问题，培养团队协作能力和沟通能力。
5. 角色扮演：学生模拟实际场景，体验沟通与团队合作的过程。
6. 团队活动：组织学生参与各类团队游戏，培养团队精神和协作能力。
7. 总结与反馈：对本次课程进行总结，学生分享学习心得，教师给予反馈。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等。
2. 团队协作能力：评估学生在团队活动中的协作表现，如分工、沟通、解决问题等。
3. 沟通能力：评价学生在讨论、角色扮演等环节中的沟通技巧，如倾听、理解、表达等。
4. 课程反馈：收集学生的课程反馈，了解教学效果，以便进行教学改进。
六、教学资源1. 案例材料：收集有关团队合作与沟通的经典案例。
2. 视频资料：寻找相关的教学视频，展示团队合作与沟通的实际场景。
你中有我、我中有你, 共建美育新成果
你中有我、我中有你, 共建美育新成果摘要：公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径。
是素质教育不可或缺的重要内容。
是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
构建工作室模式创新公共艺术课程建设，在工作室中开展项目教学以课程知识为基础，以专业技术应用为核心，以专业教师为引导，以承接技术项目为主要任务，将美育教学通过工作室模式进行项目专项培养。
关键词：工作室模式公共艺术课程创新改革一、中职公共艺术课程建设背景：公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径。
是素质教育不可或缺的重要内容。
是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
公共艺术课程开设使学生理解作品的思想感情、人文内涵，学习艺术知识，掌握欣赏方法，从而提高对艺术的鉴赏能力、分辨能力、感受能力和理解能力，丰富他们的人文素养和精神世界。
二、中职公共艺术课程开设现状以笔者所调查数据了解到目前大部分学校缺乏公共艺术专任教师，课程开设情况参差不齐，尽管国家已经出台公共艺术课程教学大纲，由于每所学校校情不同，实施起来困难不同，加上资源相对落后，美育信息化建设步伐较慢，没有完善的美育评价体系。
三、基于构建工作室模式创新公共艺术课程建设内容（一）构建工作室模式工作室教学模式是以工作室为载体，将课程、教室、与生产实践融为一体，由教师带领学生完成项目过程中美育综合专业技术的训练。
学生在工作室中“做中学，学中做”，在“学校教师+企业师傅”的共同指导下完成专业知识、技能的学习、实现专业设置与产业需求对接、全面提高人才培养的质量。
四、基于构建工作室模式创新公共艺术课程建设必要性（一）通过工作室模式创新公共艺术课程，体现人才培养基础性。
职业教育也是培养高素质技能型人才和劳动者的重要途径，职业实践能力的培养是课程教学的中心任务。
公共艺术课程与专业建设结合，以我校为例，建立陶艺工作室、书画工作室等，通过构建工作室模式，创新公共艺术课堂，打破传统课堂模式。
浙教版小学品德与社会五年级下册《你中有我 我中有你》教学设计
浙教版小学品德与社会五年级下册《你中有我我中有你》教学设计你中有我，我中有你教学目标：1.感受世界是一个村落，感受在经济全球化的过程里中国的快速发展，增强爱国情感。
2.从身边的衣食住行开始，了解整个世界已经变成了地球村，初步建立全球化的经济格局概念。
3. 了解中国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程。
知道对外开放是我国现代化建设的国策，了解我国对外开放的基本格局，感受经济全球化给国家建设、人们生活带来的发展与变化。
教学重难点：教学重点：了解中国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程。
教学难点：知道对外开放是我国现代化建设的国策，了解我国对外开放的基本格局，感受经济全球化给国家建设、人们生活带来的发展与变化。
课前准备：1．课前搜集生活中外国品牌的东西。
2. 课前了解中国产品销往外国的情况。
一、我中有你1.（出示商场图片）上个星期老师去了趟欧尚超市，看到了这样的场景，你发现了什么？（有很多的外国商品）这些商品都需要漂洋过海进口到我们国家，所以我们的身边就有了许许多多的外国商品，老师搜集了一些数据，（出示两张图）据统计（出示进口数据）看到这些，你有什么想说的？（进口这么多的东西）2. 这么大的量流入到我们的市场中，也融入到了我们的日常生活，其实我们每个人都在使用这些进口商品。
课前老师让同学进行了生活中的外国品牌的搜集。
现在请同学们小组合作，将自己搜集的成果共享，然后分类整理到书中P68页的表格中，然后派一位代表来上台汇报。
4. 原来在我们舟山也有好多好多外国品牌。
老师还给大家带来了一些生活中常见的外国品牌。
（德芙巧克力、肯德基、可口可乐、高露洁、佳洁士、潘婷、海飞丝）5.不只是商品围绕着我们，其实外国的文化在时刻影响着我们，见面了，我们喜欢用英文说：hello。
过上了外国的节日，如万圣节、愚人节、感恩节??你身边还有外国的文化吗？外国的商品、文化和我们的生活密不可分了，这就是――“我中有你”。
二、你中有我1. 外国品牌在我们国家是越来越丰富，但交流是既有你来也有我往，中国又有哪些东西远销国外呢？请同学们继续小组交流表二。
你中有我我中有你，“一带一路”朋友圈越来越大
特别关注你中有我我中有你，21MOTHERLAND推动共建繁荣、畅通、高效、安全的“一带一路”迈向新辉煌2023年10月下缆，所以互联互通方面以前是不联不通，通而不联，甚至是被联通。
为什么美国重视丹麦的通信，因为欧洲的很多海底光缆是通过丹麦接入的。
所以，从天上地上海上网上，“一带一路”正在修复底层逻辑，让全球化更加开放包容普惠平衡共赢，是由内而外，从根上解决问题。
要推动什么样的“一带一路”合作模式？核心词是共商共建共享。
有人说全球一体化不可能，在有不同价值观的基础上不可能形成全人类的共同价值。
共建“一带一路”倡议是大家携手前进的阳光大道，不是某一方的私家小路，追求的是发展，崇尚的是共赢，传递的是希望。
我们将同各方继续高质量共建“一带一路”，践行共商共建共享原则，弘扬开放、绿色、廉洁理念，努力实现高标准、惠民生、可持续目标。
我们将建设更紧密的卫生合作伙伴关系、更紧密的互联互通伙伴关系、更紧密的绿色发展伙伴关系、更紧密的开放包容伙伴关系，为人类走向共同繁荣作出积极贡献。
原来的全球化和现代化是一种单向度的。
今天我们要让文明古国伟大复兴，不仅是中国，埃及、印度、两河文明这些文明都应该共同复兴，而不是说我是文明的你是野蛮的，我是先进的你是落后的，美国说我是发达的，你是发展的、欠发达的，这是一种线性的歧视性的分类标准。
今天我们要从文明的角度来讲全球文明倡议，还原世界多样性，道并行而不相悖。
所以，各种制度、各种文明、各种意识形态宗教信仰都应该是互学互鉴，相互尊重。
所以，“一带一路”破除了被连通的、不平等的依附体系，解决了不通不联这种发展问题，还有联而不通的问题，物理上是邻居，心理上是崇洋媚外的，以及通而不联，虽然通了，但国内是不联的问题，最终达到互联互通，分别消除平等赤字、发展赤字、信任赤字、治理赤字、和平赤字，构建人类命运共同体。
我们能否提出一种共享的历史观，人类命运共同体的史观？把这些历史重新书写一遍，而不是以前你的历史、我的历史、帝国的历史、扩张史。
中华民族一家亲,“童”心共筑中国梦的标语
中华民族一家亲,“童”心共筑中国梦的标语
1、中华民族一家亲，同心共筑中国梦。
2、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须依靠56个民族的团结和力量。
3、我国各民族你中有我、我中有你、谁也离不开谁。
4、共同团结奋斗、共同繁荣发展。
5、加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。
6、促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展。
7、巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。
8、团结统一是国家最高利益，是各族人民共同利益。
9、民族团结是我国各族人民的生命线。
10、汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开。
11、构筑各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识。
12、维护民族团结，反对民族分裂。
13、民族团结进步事业是全社会的事业，需要全社会共同努力。
14、中华民族是各民族共有的大家庭。
15、维护民族团结，共建美好家园。
16、深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识。
17、像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结。
18、像珍视自己的生命一样珍视民族团结。
19、手牵手、心连心，让民族团结之花竞相绽放。
20、各民族人民同呼吸、共命运、心连心。
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你中有我、我中有你, 共建美育新成果
发表时间：2018-08-03T14:13:00.163Z 来源：《文化研究》2018年第6月作者：刘丹李杏华
[导读] 公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径。
——构建中职学校公共艺术课程工作室模式创新改革初探
刘丹李杏华
中山市沙溪理工学校广东中山 528471
摘要：公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径。
是素质教育不可或缺的重要内容。
是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
构建工作室模式创新公共艺术课程建设，在工作室中开展项目教学以课程知识为基础，以专业技术应用为核心，以专业教师为引导，以承接技术项目为主要任务，将美育教学通过工作室模式进行项目专项培养。
关键词：工作室模式公共艺术课程创新改革
一、中职公共艺术课程建设背景：
公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径。
是素质教育不可或缺的重要内容。
是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
公共艺术课程开设使学生理解作品的思想感情、人文内涵，学习艺术知识，掌握欣赏方法，从而提高对艺术的鉴赏能力、分辨能力、感受能力和理解能力，丰富他们的人文素养和精神世界。
二、中职公共艺术课程开设现状
以笔者所调查数据了解到目前大部分学校缺乏公共艺术专任教师，课程开设情况参差不齐，尽管国家已经出台公共艺术课程教学大纲，由于每所学校校情不同，实施起来困难不同，加上资源相对落后，美育信息化建设步伐较慢，没有完善的美育评价体系。
三、基于构建工作室模式创新公共艺术课程建设内容
（一）构建工作室模式
工作室教学模式是以工作室为载体，将课程、教室、与生产实践融为一体，由教师带领学生完成项目过程中美育综合专业技术的训练。
学生在工作室中“做中学，学中做”，在“学校教师+企业师傅”的共同指导下完成专业知识、技能的学习、实现专业设置与产业需求对接、全面提高人才培养的质量。
四、基于构建工作室模式创新公共艺术课程建设必要性
（一）通过工作室模式创新公共艺术课程，体现人才培养基础性。
职业教育也是培养高素质技能型人才和劳动者的重要途径，职业实践能力的培养是课程教学的中心任务。
公共艺术课程与专业建设结合，以我校为例，建立陶艺工作室、书画工作室等，通过构建工作室模式，创新公共艺术课堂，打破传统课堂模式。
从而激发学生学习积极性。
（二）通过工作室模式，公共艺术课程服务职业教育，体现服务性。
传统的学科体系模式下的中职校公共艺术课程设置大部分仍与普通高中课程相类似，大部分中职校把公共艺术课程定位为公共赏析课，师资的配备不足，大部分是专业系部不重视，加上周课时1-2节，公共艺术课程的学习质量就不难看出了。
在原有基础上，适当改革教学内容，提升学生的专业学习热情。
（三）通过工作室模式，创新公共艺术课程，体现融合性。
公共艺术课程当下大部分课程是理论性课程，动手实践内容也会根据专业情况不同而变化。
传统的教学设计和教学内容，以中职学生的实际学习能力，会较难接受。
通过工作室模式，将公共艺术课程融合于专业技能课中，设计好学习情境和工作任务。
让学生在动手实践过程中发现并解决问题。
五、构建工作室模式，创新公共艺术课程设计与实施过程存在问题及应对措施
（一）师资队伍建设
1.存在问题
工作室模式的公共艺术课程实施与推广，教师是关键。
目前，职业教育的专业教师有以下几方面问题：
（1）具备公共艺术素养综合专业能力欠缺
目前，职业教育教师多是从学校毕业后直接进入教育行业，其专业领域知识也仅限于学校所学，仅仅只对某一专业某一部分比较了解，并没有全面的系统知识。
这对于构建工作室模式公共艺术课程的驾驭和教学设计造成一定的困难。
（2）公共艺术教师课程的动手实践能力较弱
公共艺术课程需要不仅专业理论知识，更需要具体实践动手能力。
部分专业教师，对工作室课程实训显得较为生疏，本身动手能力较弱，就无法对学生的操作进行指导和评价，也会影响到公共艺术课程开展的时效性。
2、解决措施：
加强教师培训和继续教育，不能流于形式。
提高师资水平，每年有一定的时间为公共艺术教师提供继续教育学习的时间。
可通过以下几点实施：
学校应定期组织教师进行公共艺术类专项培养、培训。
邀请行业专家、企业师傅进校授课
公共艺术授课教师定期下企业进行实践，了解一线市场实践案例，（2）结合专业发展，实施美育教育。
（1）加强教师动手实践能力，切实培养“双师型”教师。
通过构建工作室模式，带动公共艺术课程教师发展动手实践实操技能，鼓励教师对学生使用实训现有条件进行操作，主动挖掘学生的动手实践操作，教学效果提高了课堂质量。
（二）普及公共艺术课程，美育教育融入专业教育，专业教育深化美育思想。
1、你中有我——美育教育融入专业教育
公共艺术教育，在大多数人眼里普遍认为，那是艺术教师、艺术专业学生做的事情，往往其他专业学生忽视对公共艺术课程的学习和
深入认知。
公共艺术课程工作室模式中的项目教学在很多领域推动和促进专业教育学习。
2、我中有你——专业教育深化美育思想
构建工作室模式公共艺术课程，用专业教育理念，专业技能训练形式为载体深化美育教育灵魂和思想。
（三）构建工作室模式公共艺术课程创新改革的基本内容
1、教学方式的改变
通过“工作室”特有环境为载体，打破传统课室布局，营造轻松学习氛围。
授课教师结合学生专业学习背景进行项目任务教学，学生实践动手，教师引导和辅导。
学生在实操过程中，培养学生学会学习与分析，小组合作，学会反思和总结。
六、总结
美育改革发展进入加速提质阶段，育人导向更加凸显，美育课程建设稳步推进，资源保障持续向好，推进机制不断完善，品牌项目成果丰硕，呈现良好势头，取得了明显成效。
公共艺术课程已被纳入评价各校、各专业综合育人必备指标，“你中有我，我中有你”的美育教育已深入人心，构建工作室模式公共艺术课程改革创新还需要不断与实际生活、工作中的要求的知识点相结合，艺术来源于生活，生活离不开美育教育。
要求学生在掌握知识过程中，不仅有能力的熏柳岸，也有方法的了解和结合，更要有态度、情感和价值观体验和培养。
拓宽学生认知水平，为学生的内涵培养不断奠定基。
为日后技能型综合人才培养推波助澜。
参考文献：
1.戴士弘：《职业教育课程教学改革》，清华大学出版社2007年版
2.邱永渠：《当代中等职业教育研究》，厦门大学出版社2012年版
作者简介：刘丹（1978年5月）女甘肃工艺美术专业高级讲师研究方向：工艺美术中国画陶艺。