歌唱教学中教学方法的预设与运用
歌唱教学在小班化课堂教学中的优化实践——以小学音乐课本一年级上册《法国号》为例
歌唱教学在小班化课堂教学中的优化实践——以小学音乐课本一年级上册《法国号》为例摘要：歌唱是学生在学习音乐中情感表达的一个重要方式,学生能够通过音乐表达出自身内心的感受,从而促使学生自身更好地成长。
在小班化的教育背景之下，音乐教学课堂也在不断的进行更有效的教学实践探索，歌唱课是小学音乐课堂的基本内容之一，歌唱也是学生们最能够接受并参与的音乐表现形式之一。
所以在教学中，教师要利用小班化的教学优点来帮助学生树立演唱的自信心，让音乐课堂成为学生的精神乐园。
本文主要是基于小班化音乐课堂教学模式下, 以《法国号》为例对小学低学段学生歌唱教学的策略进行了优化策略的分析。
关键词：小学低段歌唱教学；小班化；演唱兴趣一、小班化教学对音乐歌唱课进行优化教学优势小班化音乐教学具有“四化”特征, 即活动化、个别化、合作化和综合化。
在《音乐课程标准》中对“四化”是这样阐述的, 活动化:音乐课的教学其实就是音乐艺术的实践, 教师在进行音乐教学时要加强引导,让学生积极参与各种音乐活动, 从中获得音乐美的体验;个别化:每一位学生都有自己的学习特点和个性, 可以采取个人乐于接受的方式进行音乐学习, 在过程中充分享受音乐的乐趣。
教师要把学生的普遍参与和个人因材教有机结合, 创新利用灵活多样的教学方式,促进学生的个性发展;合作化:音乐教学有好多群体活动, 比如合唱、重唱、齐奏、合奏等, 这些群体活动都需要协调配合, 需要学生之间要加强沟通交流, 有助于增强学生的共同参与团队合作精神;综合化:主要是指把别的艺术形式渗透，和运用到音乐教学中来, 通过以音乐为主的多种形式开展综合教学, 让学生更加生动直观地理解音乐的真谛和价值[1]。
二、在小班化的音乐课堂中进行歌唱教学的优化策略1、目标预设优化，因材施教在小班化的音乐课堂教学过程中，教师对每一位学生的音乐知识和能力水平会更加的了解，我会从学生的实际情况出发，根据不同层次的学生进行不同的歌唱教学目标设定[2]。
声乐课程教学实施方案模板
声乐课程教学实施方案模板教学目标：1. 培养学生音准和音色的发展。
2. 提高学生的音乐表达和演唱技巧。
3. 培养学生的音乐感知和审美能力。
教学内容：1. 声乐基础知识：音阶、音程、韵律等。
2. 发声和呼吸训练。
3. 音乐理论知识：节拍、节奏、乐谱等。
4. 不同风格和曲目的演唱技巧。
教学方法：1. 示范教学：老师亲自演示正确的发声和演唱技巧。
2. 个性化指导：针对不同学生的具体情况进行个别的指导。
3. 听力训练：通过音乐欣赏和分析，培养学生的听觉感知能力。
4. 组织合唱：让学生参与合唱，培养团队协作能力和音乐表达能力。
教学评价：1. 学生的发声和演唱能力提高情况。
2. 学生在音乐表达和情感表达方面的成长。
3. 学生的音乐感知和音乐素养提高情况。
教学资源：1. 声乐教材和乐谱。
2. 录音设备和音乐播放器。
3. 音乐教学软件和多媒体设备。
4. 音乐厅和排练室等教学场地。
教学流程：1. 介绍声乐基础知识，包括音阶、音程、韵律等内容，让学生对声乐的基本概念有所了解。
2. 进行发声和呼吸训练，通过练习来提高学生的发声技巧和呼吸控制能力。
3. 学习音乐理论知识，包括节拍、节奏、乐谱等，让学生掌握基本的音乐知识。
4. 演唱技巧的教学，针对不同风格和曲目进行示范和指导，让学生掌握多种演唱技巧。
5. 组织合唱排练，让学生在合唱中感受团队合作的重要性，培养音乐表达能力。
教学活动设计：1. 初级课程：通过蒙太奇视频和音频展示，让学生了解声乐的历史和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 中级课程：组织学生进行小组合唱排练，提高学生的团队协作能力和音乐表达能力。
3. 高级课程：邀请专业声乐演唱家进行讲座和指导，让学生接触到更高水平的声乐技巧和表达方法。
教学评价与改进：1. 定期进行评估测试，包括听力测试、发声测试和演唱测试，以评估学生的学习情况和进步。
2. 根据学生的反馈和表现，及时调整教学内容和方式，不断改进教学效果。
教学目标明确，内容丰富有序，方法灵活多样，资源充足合理，流程清晰规范。
歌唱教学教案
歌唱教学教案一、教学目标：1. 学生能够正确掌握歌唱的基本姿势和呼吸方法；2. 学生能够准确演唱指定的音乐作品；3. 学生能够理解歌曲的意境，并通过歌唱表达出来；4. 学生能够与他人合唱，并保持良好的节奏感和和声。
二、教学内容及时间安排：1. 基本姿势和呼吸方法（20分钟）2. 发声和音准练习（30分钟）3. 歌曲学唱（50分钟）4. 合唱表演（20分钟）三、教学过程：1. 基本姿势和呼吸方法a. 教师向学生示范正确的歌唱姿势，如站立端正、双脚分开与肩同宽、放松肩膀等；b. 教师引导学生进行呼吸练习，教授深呼吸和腹式呼吸的方法；c. 学生跟随教师进行姿势和呼吸练习。
2. 发声和音准练习a. 教师引导学生进行发声练习，如唇齿音、舌面音，以及音域的扩展；b. 教师教授音准的训练方法，如唱简单旋律，并通过听辨来校正音准；c. 学生跟随教师进行发声和音准练习。
3. 歌曲学唱a. 教师选取适合学生的歌曲，为学生分发歌曲歌词；b. 教师逐句教授歌曲的发音和语调，并进行跟唱练习；c. 学生分组进行合唱练习，教师进行指导和纠正。
4. 合唱表演a. 学生按照分组进行合唱表演，注意保持良好的节奏感和和声；b. 教师进行音乐指导和整体协调；c. 学生通过合唱表演，展示他们的歌唱技巧和团队合作能力。
四、教学评价与反馈：1. 教师通过观察和听辨，对学生的发声、音准和姿势给予及时评价；2. 教师与学生进行个别指导和辅导，帮助学生改进歌唱技巧；3. 学生之间进行同伴评价，通过互相学习和交流提高歌唱能力；4. 对于合唱表演，教师可以邀请专家或其他班级进行评价和点评，以促进学生的成长和进步。
五、教学方法：1. 示范与模仿法：教师进行示范演唱，学生跟随模仿，以提高学生歌唱技巧；2. 分组合作法：学生分成小组进行合唱练习，培养学生的团队合作和协调能力；3. 听辨训练法：通过听辨音准和节奏，纠正学生的不准确演唱，提高音乐感知能力；4. 个别指导法：教师根据学生的情况进行个别指导和辅导，针对性地提供帮助。
艺术课教案：如何设计生动的歌唱活动
艺术课教案：如何设计生动的歌唱活动如何设计生动的歌唱活动一、前言音乐是艺术的一种形式，也是人类文化的一种重要载体。
在艺术教育中，音乐教学是不可或缺的一部分。
而歌唱作为音乐教学中的重要内容之一，不仅能够丰富学生的文化内涵，还能够培养学生的听力、音感、节奏感、美感等方面的能力。
因此，在教学中如何设计生动有趣的歌唱活动，给学生带来全新的听音、唱歌体验，是每个乐教师都需要面对的重要问题。
二、歌唱活动的设计目标1.培养学生的音乐表现力在歌唱活动中，要引导学生表现出音乐的情感和形象，让学生感受到音乐的美和感染力，从而提升学生的音乐表现力。
2.提高学生的音乐素养在歌唱活动中，要让学生学会感受、分析、创造和欣赏音乐，增强他们的音乐素养，从而培养他们的音乐欣赏能力。
3.提升学生的声乐技巧在歌唱活动中，要注重声乐技巧的训练，帮助学生掌握正确的唱法、呼吸、发声等技巧，从而提升学生的声乐水平。
三、歌唱活动的设计方法1.选取生动有趣的歌曲歌曲的选择是歌唱活动的关键。
要选取旋律优美、歌词富有意义、易于吸收和理解的歌曲，在学生中产生共鸣，并让学生在歌唱中得到美的享受。
2.注重节奏感和节拍节奏感是音乐的基础，同时也是歌唱活动的重要内容之一。
在歌唱活动中，要注重节奏感的训练，让学生能够在正确的节奏下唱出歌曲。
3.多样化的唱法和呼吸训练在歌唱活动中，要注重唱法和呼吸的训练。
要教授学生正确的唱法和呼吸方法，让学生在唱歌时能够发挥出最佳状态。
同时，还要注重唱法的多样化，让学生学会使用独特的唱法来表现歌曲。
4.创新的合唱活动合唱活动是歌唱活动的重要组成部分之一。
在教学中，可以设计各种各样的合唱活动，如分组比赛、互动合唱等，让学生在团队合作中体验到快乐与成就感。
5.注重表现力的训练表现力是歌唱活动的灵魂。
在歌唱活动中，要注重培养学生的领悟力和表现力，让学生能够在唱歌时表现出自己的情感和思想。
四、歌唱活动的教学策略1.寓教于乐在歌唱活动中，要注重寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中学习。
小学歌唱技巧教案模板
小学歌唱技巧教案模板年级：一年级学科：音乐课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的唱歌技巧，如正确的姿势、呼吸方法、咬字清晰等。
2. 培养学生良好的音乐节奏感和音乐感知能力。
3. 通过唱歌活动，提高学生的自信心和团队协作能力。
教学重点：1. 正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 音乐节奏感和音乐感知能力的培养。
教学难点：1. 歌唱时呼吸的控制。
2. 音准和节奏的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 歌曲教材或歌曲光盘。
3. 音响设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生谈论他们对音乐的喜爱。
2. 教师播放一首简单的歌曲，让学生跟着节奏拍手。
二、基本唱歌技巧教学（15分钟）1. 教师讲解正确的歌唱姿势，如站立、坐姿等。
2. 教师示范正确的呼吸方法，让学生跟随示范进行练习。
3. 教师讲解咬字清晰的技巧，让学生练习发音。
三、实践练习（10分钟）1. 教师选取一首简单的歌曲，让学生跟唱。
2. 教师指导学生注意呼吸的控制和音准的把握。
四、总结（5分钟）1. 教师点评学生的演唱情况，给予鼓励和建议。
2. 学生分享自己的演唱感受。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习上节课教授的正确歌唱姿势和呼吸方法。
2. 复习咬字清晰的技巧。
二、音乐节奏感和音乐感知能力培养（15分钟）1. 教师通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感知音乐节奏。
2. 教师选取一首歌曲，让学生尝试用动作表现音乐节奏。
三、实践练习（10分钟）1. 教师选取一首稍复杂的歌曲，让学生跟唱。
2. 教师指导学生注意音乐节奏感和音准的把握。
四、总结（5分钟）1. 教师点评学生的演唱情况，给予鼓励和建议。
2. 学生分享自己的演唱感受。
教学评价：1. 学生能够掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 学生能够在演唱中做到咬字清晰、音准准确。
3. 学生能够感知音乐节奏，并能够用动作表现出来。
教学反思：教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，针对学生的不足进行个别指导。
声乐教师教学实施方案
声乐教师教学实施方案一、教学目标。
声乐教学的目标是培养学生良好的音乐素养和声乐技能，使其能够准确、自如地运用声音进行表达，具备一定的音乐审美能力和演唱能力。
具体目标包括：1. 培养学生正确的呼吸、发声和发音技巧；2. 培养学生音乐感知和表达能力；3. 培养学生良好的音乐节奏感和音准感；4. 培养学生的演唱技巧和舞台表现能力。
二、教学内容。
1. 基础训练。
声乐教学的基础训练是非常重要的，包括呼吸训练、发声训练、发音训练等。
学生需要通过这些基础训练，建立起良好的声乐基础。
2. 音乐知识教学。
声乐教学需要结合音乐知识的传授，包括音乐理论、乐理知识、音乐历史等内容，让学生了解音乐的基本常识，为日后的声乐表演打下坚实的基础。
3. 歌曲学习。
学生需要学习各种类型的歌曲，包括民歌、流行歌曲、古典歌曲等。
通过学习不同类型的歌曲，培养学生的音乐风格和表达能力。
4. 舞台表演训练。
声乐教学也需要注重学生的舞台表演训练，包括舞台表现力、舞台语言、舞台形象等方面的培养，使学生能够在舞台上自如地展现自己的音乐才华。
三、教学方法。
1. 示范教学。
声乐教学需要教师进行示范演唱，让学生听到正确的发声和表达方式，引导学生模仿并学习。
2. 个性化指导。
教师需要根据学生的不同特点和水平，进行个性化的指导和训练，使每个学生都能得到有效的提高。
3. 多种教学手段。
声乐教学需要结合多种教学手段，包括课堂教学、实践演练、舞台表演等，使学生全面提高。
四、教学评价。
声乐教学的评价应该全面、客观地反映学生的音乐素养和演唱能力，包括课堂表现、考试成绩、舞台表演等方面的评价，为学生的进一步提高提供有效的反馈和指导。
五、教学保障。
声乐教学需要学校提供良好的教学环境和设施，包括音乐教室、乐器设备、舞台演出场地等，为学生的学习和表演提供良好的保障。
六、教学效果。
通过声乐教学，学生应该能够掌握良好的声乐技能，具备一定的音乐素养和表演能力，能够在各种场合自如地展现自己的音乐才华，为将来的音乐发展打下坚实的基础。
《提高初中歌唱教学实效性的实践研究》课题研究(10P)
编号：经济技术开发区中小学名师名校长培养工程专项科研课题申报书课题名称_提高初中歌唱教学实效性的实践研究学科分类中小学音乐课题负责人负责人所在单位填表日期 2011年5月中小学教师培训中心师范大学继续（成人）教育学院2011年3月印制申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如获准立项，我承诺以本申报书为有约束力的协议，遵守课题管理的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
市中小学教师培训中心、师范大学继续（成人）教育学院有权使用本表所有数据和资料。
申请人（签名）：年月日填表说明一、请在计算机上如实填写。
二、申报书报送一式三份。
统一用A4纸印制、左侧装订，报市中小学教师培训中心。
三、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章，以承担信誉保证和管理职责后方可上报。
四、市中小学教师培训中心联系方式通信地址：邮政编码：联系人：联系电话：填写数据表注意事项一、请如实认真填写本表数据。
二、部分栏目填写说明：课题名称——应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字。
主题词——按研究内容设立。
最多不超过4个主题词，词与词之间空一格。
课题类别——无需填写。
工作单位——按单位公章填写全称。
通讯地址——详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。
注意填写邮政编码。
主要参加者——必须真正参加本项目的研究工作，可邀请理论或实践导师加入，必须组织开发区各校其他教师参与，但不含其他双名工程培养人选，也不含科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
栏目不够可加附页。
预期成果——指最终研究成果形式，“论文”填“A”，“研究报告”填“B”，实践改良方案填“C”。
可选报1项或2项，字数以中文千字为单位。
二、课题论证一、课题提出的背景歌唱教学是中小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术素养起着非常重要的作用。
教学方法措施预设
教学方法措施预设引言教学方法在教育教学活动中起着至关重要的作用。
合理的教学方法能够提高学生的学习效果，并使教学过程更加高效和有趣。
因此，在设计教学过程时，教师应该将教学方法的选择和使用作为重要的考虑因素。
本文将介绍教学方法措施预设的概念和意义，并列举一些常见的教学方法措施预设。
教学方法措施预设的概念教学方法措施预设是指在教学过程中，教师在设计学习活动和教学方案时，事先确定的用来引导和支持学生学习的具体教学方法和措施的预先设定。
通过教学方法措施预设，教师可以在教学过程中有计划地使用各种有效的教学方法和措施，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
教学方法措施预设的目的是提高教学的有效性和效率。
通过事先设定教学方法和措施，教师可以更好地规划和组织教学过程，减少教学中的不确定性和盲目性。
同时，教学方法措施预设还可以提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。
常见的教学方法措施预设1.小组合作学习：在教学过程中，将学生分为小组，并安排小组活动。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和合作，共同探讨问题，提高学习的参与度和效果。
2.讨论式教学：在教学过程中，教师可以提出开放性问题，引导学生进行讨论。
通过讨论式教学，学生可以自由表达自己的观点，并与他人进行交流和思辨，培养学生的思维能力和创造力。
3.问题导入：在教学过程中，教师可以通过提出引人思考的问题，引导学生主动思考和探索。
通过问题导入，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。
4.案例分析：在教学过程中，教师可以通过给学生提供实际案例，引导学生进行分析和解决问题。
通过案例分析，学生可以将所学知识应用到实际情境中，提高学习的实用性和可操作性。
5.课堂演示：在教学过程中，教师可以通过演示实验或实际操作等方式，直观地展示知识和技能的应用。
通过课堂演示，可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
6.多媒体辅助教学：在教学过程中，教师可以借助多媒体设备，如投影仪、电脑、音频设备等，呈现图表、图片、音视频等内容。
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歌唱教学中教学方法的预设与运用
渝中区教师进修学院 陈鹃
关键词
歌唱教学 教学方法 课例观察
歌唱教学
教师通过多种手段，有目的、有计划 地引导学生掌握音乐基础知识和歌唱 基本技能、学习音乐文化、发展能力、 进行审美体验的过程。
教学方法
教学方法是教师和学生为了实现共同 的教学目标，完成共同的教学任务， 在教学过程中运用的方式与手段的总 称。
观察目标：总结出视唱教学法在教学中的运用策略。
观察内容： 视唱教学法的预设与运用
观察人：
观察时间：
观察地点：
执教者：
时间
事件描述
达成的教学目标
歌唱教学方法的预设与使用观察记录表（三）
观察目标：总结出听唱教学方法在教学中的运用策略。
观察内容： 听唱教学法的预设与运用
观察人：
执教者：
观察时间：
观察地点：
在视唱、默唱、模唱学习中，进一步提高识读乐谱的能 力。
课堂教学观察：歌唱教学课《苇叶船》
话题一：教学中教师运用了哪几种教学方法， 请举例说明。
话题二：你观察到的视唱教学发生在那个教学 环节中，通过视唱达成了怎样的教学目标。
话题三：教学中的“聆听”发生了多少次，都 采用了怎样的方法。
话题四：教学中的“教唱”发生在什么时候， 达成了怎样的教学目标。
幅。 视唱与哼唱相结合。
教唱法达成的目标
通过教唱，帮助学生掌握音准、节奏。 通过教唱感受歌曲的情感。 通过教唱提高学生歌唱技能。
视频片段
时间
事件描述
方法总结
歌唱教学方法的预设与使用观察记录表（四）
观察目标：总结出教唱教学方法在教学中的运用策略。
观察内容： 教唱教学法的预设与运用
观察人：
执教者：
观察时间：
观察地点：
时间
事件描述
达成的教学目标
歌唱教学方法的预设与使用观察记录表（五）
Байду номын сангаас
观察目标：探究歌唱教学中教学方法的预设与应用与教师教学、专业基本功之间的关系。
话题五：你认为视唱法、教唱法、听唱法与教 师的教学基本功有什么关系，请举例说明。
歌唱教学方法的预设与使用观察记录表（一）
观察目标：通过观察，总结出课时教学中所采用的教学方法的
种类。
观察内容： 教学方法的种类 观察人：
执教者：
观察时间：
观察地点：
时间
事件描述
教学方法归类
歌唱教学方法的预设与使用观察记录表（二）
观察内容： 教学方法与教师专业发展
观察人：
执教者：
观察时间：
观察地点：
时间
事件描述
教学方法种类
教学基本功种类
歌唱教学中常用教学方法之一：听唱教学法
所谓听唱，是指在教学中，教师通过多种教 学手段，引导学生聆听。通过聆听熟悉歌曲 的旋律，记住歌曲的旋律，运用听觉感受开 展教学的方法。
歌唱教学中常用教学方法之二：视唱教学法
参与式聆听
参 与 式 聆 听
听唱教学法运用的要点：
关注学生的听觉感受，但聆听不是学习歌曲 的唯一手段。
有效地“听”是为了优美地“唱”。 良好的专业基本功是有效教学开展的保障。
聆听与视唱
视频片段
从单音到旋律
视唱教学方法的运用要点：
充分结合音乐形象展开教学。 乐句视唱、乐段视唱、完整视唱相结合。 依据学生不同的年段特点合理安排视唱篇
课 例 作 品 分 析
课例教学设计：教学目标
在歌唱中，体验委婉、深情的歌曲情感，感受歌曲中所 表达的对台湾同胞的思念之情。
能够用连贯的声音演唱歌曲，保持好歌唱的气息、歌唱 音色。
体验旋律波浪式的线条，能够用声音的力度变化表现歌 曲的这一旋律特点。
能够依据歌曲的乐句划分，选择演唱的换气点；能够自 主选用恰当的力度、速度表现歌曲情感。
课堂教学观察
观察研究是指通过感官或辅助仪器，有目的、有计 划地对自然状态下正在发生的现象或行为进行系统 地感知、记录、分析，从而获得第一手事实材料的 科学研究方法。课堂教学观察是科学的观察研究方 法在课堂研究中的运用。这种研究具有以下特点： 1.计划性：有目的、有重点、有计划、有安排； 2.客观性：忠实观察、如实、准确、清晰记录； 3.能动性：自觉运用理论、制定计划工具、处理分 析结果、得出观察结论。
在节奏活动中聆听
在律动、打击乐器活动中聆听
在集体舞活动中聆听
分句聆听
听唱结合
录音范唱与教师范唱相结合
教师范唱的方式： 完整范唱 分乐句范唱 师生接唱
参与式聆听
它是指在聆听音乐的过程中在学生参与到音 乐的表现中去，随音乐进行表现活动。参与 式聆听能够有效地调动学生的聆听注意力， 强化听觉感受的作用。
视唱法是指通过识渎乐谱和歌曲中的音乐记 号，通过视唱乐谱进行教学的方法。
歌唱教学中常用教学方法之三：教唱法
最原始的歌唱教学方法，原意指通过教师逐 句的教唱展开教学的方法。在新课程背景下， 教唱法有了新的发展，这一方法通常与教师 的示范相结合，运用于教学中难点的解决。
聆听的方法设计
在活动中聆听 分句聆听、分段聆听与完整聆听相结合 旋律聆听与歌词聆听相结合 聆听录音范唱与教师范唱相结合 参与式聆听