变色花教学(精~)
变色花教学设计与反思
变色花教学设计（1）认识PH试纸谈话：通过我们刚才的探究，我们知道生活中的物质可以分为酸性、碱性和中性，有的时候我们用甘蓝汁很难准确分析和判断。
（出示PH试纸）你们知道只是什么纸吗？学生回答：卡纸、彩色纸师：这可不是我们普通的一张彩纸，这个是Ph试纸，它的颜色的变化可以反应物质酸碱性的强弱。
我们一起来看对比卡。
Ph<7是酸性物质，颜色的深浅反映酸性的强弱。
Ph=7是中性物质ph>7是碱性物质，颜色的深浅反映碱性的强弱。
（给学生发放ＰＨ试纸）师：请同学们回去后就用Ph试纸来测测西红柿、生菜、小苏打水、洗洁精等物质的酸碱性。
（2）拓展运用，深化认识。
师：杜鹃花喜好酸性土壤。
竹子喜好碱性土壤。
我国西北地区有大面积的盐碱地，植物都长不好，你有什么方法改良土壤，使它适合植物的生长吗？学生回答师：牵牛花开花期间，花朵的颜色也常常会发生变化。
清晨，牵牛花通常呈蓝色，可到了中午却成了红色。
你们知道为什么吗？这是因为牵牛花中有特殊的花青素，遇碱变蓝，遇酸又会变红。
（3）课堂小结师：同学们，通过今天这节课的探究，你们有什么收获吗?小结：我们知道可以用甘蓝汁和PH试纸检测物质的酸碱性，也学习了物质酸碱性在生活中的应用，认识了一些酸碱性的生活常见物质，我们平时要适当补充碱性食品。
总之，同学们要合理膳食，保持身体的酸碱平衡，使自己更加健康。
教学反思：1、老师在出示PH试纸的时候，学生发言的积极性很高，能够主动参与到课堂之中。
2、在学生认识完PH试纸之后，老师出示杜鹃花和竹子的图片，向学生介绍植物生长与土壤酸碱性关系后，拓展了课程资源，发展了学生兴趣。
3、通过提问学生这节课的收获，对这节课做了总结，巩固了课堂上所学的知识。
4、不足的地方在于没有让学生在课堂上使用PH试纸，如果在课堂上使用PH试纸检测，课堂效果会更加良好。
【精品】六年级上册科学教案：3.3 变色花｜苏教版 (4)
教学分析：《变色花》一课是苏教版六年级上册第三单元的第三课，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。
本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。
教材是按照“变魔术探奥秘－－自制指示剂－－鉴别身边物质”的活动顺序编写的。
教材分三部分。
第一部分：通过变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。
第二部分：学生亲自制作紫甘蓝汁，这部分内容是本课的难点。
第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测各种物质，并记录在《活动记录》中。
教学目标：一、知识与技能目标1、知道生活中常见的酸性物质；2、知道生活中常见的碱性物质；3、了解指示剂的作用。
二、过程与方法目标1、了解自制指示剂的过程；2、能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
三、情感、态度与价值观目标1、在探索的过程中，能积极大胆阐述自己发现，体现探究的乐趣。
2、乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
教学重难点：重点：了解指示剂能够分辨出酸碱性物质。
难点：1、自制紫甘蓝汁指示剂。
2、用自制的紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性。
教学准备：教师准备：装有紫甘蓝汁的喷壶、纸花、装有白醋和小苏打水的试管、胶头滴管若干、紫甘蓝汁、温水。
分组材料：紫甘蓝、厚塑料袋、牙签、笔、烧杯、托盘、抹布、洗衣粉溶液、肥皂、洗发精、花露水、盐水、茶水、自来水、矿泉水、糖水、牛奶、桔子汁、苹果。
课时安排：1课时教学过程：一、情景激趣，魔术导入。
（3分钟）1、谈话：（出示纸花）同学们，今天老师要给大家变个魔术，就是这个“神奇花”。
这朵花有什么神奇之处呢？那么请你睁大眼睛，因为见证奇迹的时刻到了。
变色花幼儿园中班科学教案
变色花幼儿园中班科学教案教学目标：1.了解变色花的特点和生长规律。
2.培养幼儿的观察力和动手实践能力。
3.促进幼儿的团队合作意识。
教学内容：1. 变色花的介绍和特点。
2. 变色花的生长规律。
3. 自己浇水培养变色花。
教学准备：1. 变色花种子。
2. 小花盆和土壤。
3. 水壶和杯子。
4. 彩色染料（非毒性）。
5. 一幅插图或幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示变色花的插图或幻灯片，向幼儿介绍变色花的外观和特点，引发幼儿的兴趣。
2. 提出问题：你们知道变色花为什么叫做变色花吗？让幼儿思考一会，然后寻找答案。
二、发现变色花的特点（10分钟）1. 给每个幼儿发放一片变色花种子，并让他们仔细观察。
2. 引导幼儿描述变色花种子的形状、颜色等特点。
3. 让幼儿从箱子里选择一个小花盆，并帮助他们将土壤倒入花盆中。
4. 让幼儿小心地将变色花种子埋入土壤中，并轻轻拍实。
三、了解变色花的生长规律（10分钟）1. 引导幼儿关注变色花的生长过程，并提问：变色花在生长过程中会发生什么变化？2. 鼓励幼儿发表自己的观点，并帮助他们理解变色花的生长规律。
3. 引导幼儿观察和记录变色花的生长过程，可以借助绘画或拍照等方式。
四、自己浇水培养变色花（15分钟）1. 将幼儿分成小组，每组两至三人，每个小组分配一个花盆。
2. 给幼儿提供水壶和杯子，并向他们介绍浇水的方法。
3. 引导幼儿自己浇水给变色花，并告诉他们每天都要记得浇水。
4. 提醒幼儿注意观察变色花的生长变化，探索水对植物生长的影响。
五、总结和展示（10分钟）1. 邀请幼儿描述他们在浇水过程中观察到的变化，并分享自己的心得体会。
2. 对幼儿的观察和发现进行总结，强调水对植物生长的重要性。
3. 鼓励幼儿将自己种植的变色花进行展示，可以在教室里布置一个小花园。
六、延伸活动（15分钟）1. 鼓励幼儿将自己种植的变色花带回家，并与家人一起观察和照料。
2. 提供幼儿绘制变色花的活动，让他们通过绘画来表达自己对变色花的认识和感受。
苏教版科学六上《变色花》教学设计
苏教版科学六上《变色花》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《变色花》一课，通过观察、实验等方法，让学生了解植物在光合作用过程中，叶绿素和花青素的变化，以及影响这种变化的因素。
教材内容丰富，以实验探究为主，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，对植物的生长和变化有一定的了解。
但学生在实验操作、观察细节等方面还需加强。
此外，学生对科学探究方法的掌握还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物在光合作用过程中，叶绿素和花青素的变化，以及影响这种变化的因素。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，增强学生保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：植物在光合作用过程中，叶绿素和花青素的变化。
2.难点：影响这种变化的因素，实验操作和观察细节。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现问题，解决问题。
2.实验教学：通过实验让学生亲身体验，提高学生的实践能力。
3.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生的交流表达能力。
六. 教学准备1.准备实验材料：变色花、光照设备、观察记录表等。
2.制作课件：展示实验过程、相关知识点等。
3.安排实验场地：确保实验安全、有序进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示变色花的图片，引导学生关注植物的变化。
提问：“你们知道变色花为什么会变色吗？”激发学生的好奇心，导入新课。
2.呈现（5分钟）介绍变色花的特性，以及光合作用过程中叶绿素和花青素的变化。
通过课件展示实验过程，让学生对实验有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）分组进行实验，学生亲自动手操作，观察变色花在光合作用过程中的变化。
教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享观察到的变化。
教师引导学生总结实验现象，巩固所学知识。
会变颜色的花教案5篇
会变颜色的花教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学33变色花(教案)
小学科学33变色花（教案）小学科学教案：33变色花引言：本教案旨在介绍小学生科学实验中的一项有趣且易于操作的实验——33变色花。
这个实验将帮助学生们了解植物的生长过程、水分的吸收、植物的色素以及化学反应等科学原理。
通过参与实验，学生们将培养科学实验的观察能力和动手能力，提高对科学的兴趣和学习的积极性。
教学目标：1. 了解植物的生长过程和生理活动。
2. 观察和探究植物色素与化学反应之间的关系。
3. 锻炼动手能力、观察能力和科学实验精神。
教学准备：1.33颗白色的鲜花2.6个杯子3.食用色素（红、蓝、黄、绿、橙、紫各一种）4.清水、剪刀、规划纸和笔教学过程：1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问一些问题来调动学生的思考，如“你见过会变色的花吗？”，“你知道花怎么变色的吗？”等等。
引发学生对实验的兴趣。
2. 实验步骤（20分钟）a. 准备工作：将6个杯子编号1-6。
b. 分组活动：将学生分为6组，每组5-6人。
每个组分别负责不同的颜色。
c. 在每个杯子中加入100毫升水。
d. 在第一个杯子中放入1滴红色的食用色素，第二个杯子放入1滴蓝色的食用色素，以此类推，第三个杯子放入1滴黄色的食用色素，第四个杯子放入1滴绿色的食用色素，第五个杯子放入1滴橙色的食用色素，第六个杯子放入1滴紫色的食用色素。
e. 将每个杯子中的水搅拌均匀。
f. 将一颗白色的鲜花放入每个杯子中，花的茎应该浸泡在水中。
g. 让学生观察花朵一段时间（如24小时）。
h. 让学生记录每个花朵的颜色变化情况。
3. 探究（10分钟）a. 让学生分享自己观察到的花朵颜色变化情况。
b. 引导学生思考原因：问学生们为什么花朵会变色？是什么导致了花朵颜色的改变？c. 解释科学原理：颜色变化是由食用色素中的化学物质与花朵中的水分和植物细胞产生了一些化学反应导致的。
例如，红色的花朵是因为红色食用色素在花朵中产生了一种化学反应，导致花瓣变红。
4. 总结（5分钟）通过本实验，我们学到了什么？植物通过叶子和根吸收水分。
《变色花》教学设计与反思.doc
《变色花》教学设计与反思桃源小学吴军一、教学FI标：1、初步学会酸碱指示剂（紫廿蓝汁）、并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性。
2、知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。
3、意识的事物变化是有规律的，产生进一步探索奥妙的愿望。
体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。
二、重点难点:用口制指示剂准确检测身边常见物质的酸碱性三、教学准备：教师准备:用滤纸剪出“醋”和“碱”字，毛笔,喷壶,紫甘蓝,紫甘蓝汁, 碱水，白醋，烧杯若干，滴管、银子，盐水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各种带检测物殆、塑料袋等。
学生准备：不同矿泉水、肥皂水及各种带检测物品（苹果、桔子、面包等）、抹布等。
四、学情分析：本校六年级学生问题意识、实验能手较强，因此本课的设计思路是以学生为本，根据学生的认知特点和科学探究的特点，I韦I绕变化创新地开展了一系列探究活动，充分让学生通过合理猜测、实验操作、分析比较等手段去感知和发现，进一步激发了学生的探究欲望。
五、教学设计与思考：1、激趣导入，初步感知。
谈话：同学们紫If蓝吃过吗？喜欢吃吗，紫1「蓝不仅营养丰富，是一类强身健休的蔬菜。
（投影：II蓝菜是一类强身健体的蔬菜，营养丰富，尤其含有丰富的维生素。
经常食用能够增强人的活力，对于维护皮肤健康十分有益。
这类蔬菜屮含有的大量纤维素，能够增强胃肠功能，经常吃甘蓝蔬菜还能够防治过敏症, 因此皮肤过敏的人最好把甘蓝视为一道保留菜。
还能够防治感冒引起的咽喉疼痛，关节炎患者最好经常吃这类蔬菜。
）演示实验：紫|「蓝也是很好的科学实验材料。
今天，老师要给大家变个魔术, 请看。
（用滤纸剪出“醋”和“碱”字，贴在一张A4纸上，先用毛笔在“醋” 字上抹一些醋，在“碱”字抹一些碱水，用喷壶向两个字上喷上紫甘蓝水。
发现“醋”字变红，“碱”字变绿）你们知道是怎么回事吗？（设计思考：将导入实验进行了改进，教材安排的做好一朵纸花，先用毛笔在“花瓣” JL抹白醋，在“叶子”上抹碱水，再往纸花上喷一些紫H蓝水。
《变色花》教学设计及反思
《变色花》教学设计及反思教师教学目标：1、知道生活中常见的酸性、碱性物质；了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
2、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的，领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究的愿望。
学生学习目标1、初步学会自制蔬菜指示剂；能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
教学重点：了解物质的种类，知道指示剂能够分辨出酸碱性物质。
教学难点：用自制的紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性。
教学准备：演示材料：装有紫甘蓝汁的喷壶、纸花（两束）装有白醋、碱水的烧杯、紫甘蓝水。
分组材料：紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯、托盘、抹布、洗衣粉、盐、肥皂、澄汁、花露水、自来水、牛奶、苹果、桔子、橙子、水果刀、滤纸等。
教学过程：变色花一、魔术导入1、谈话：（出示纸花）同学们，今天老师要给表现最好的同学送一多我亲手制作的纸花。
（停顿片刻）你觉得这朵花还差点什么？2、表演魔术。
3、提问：对于这朵变色花，你们有什么想法或问题吗？4、学生猜想、讨论、交流。
二、实验解密1、师：到底是怎么回事呢？我们先来看桌面上有什么？学生看到桌面上有紫叶甘蓝、白醋、碱水引导：这三种液体我在喷花魔术中都用到了，将紫甘蓝汁分别滴入两杯液体中会怎出现什么样的现象呢？2学生分组实验。
（把紫甘蓝汁分别滴入白醋和碱水的烧杯中。
）师：强调两点，①滴管不要碰到检测的物品，否则会污染了滴管影响对其他物品检测，②分工合作，仔细观察。
观察交流实验现象。
3讲述：像白醋一样，使紫甘蓝汁变红的物质，叫做酸性物质；像碱水一样，使紫甘蓝汁变绿的物质，叫做碱性物质；类似紫甘蓝汁这样的物质，由于能够分辨物质的酸性和碱性，人们称它为酸碱指示剂。
4分析：那么根据实验所看到的现象，你能够解释纸花变色的秘密吗？三、认识身边一些常见物质的酸碱性1、引导：刚才我们讲到了酸性物质和碱性物质，那么，生活中究竟什么样的物质是酸性物质？什么样的物质是碱性物质呢？根据学生回答，告诉学生：“识别物质的酸碱性不能依靠感觉，因为感官有时是不可靠的，何况有些物品不能随便去尝去摸（课件）。
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《变色花》
周春花
一、教学目标：
过程与方法
●初步学会自制紫甘蓝指示剂。
●能够用自制的指示剂辨别几种常见物质的酸碱性。
科学知识
●知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
●了解酸碱指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
情感、态度与价值观
●愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。
●领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。
●体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
二、教学准备
教师准备：会变色的白色纸花(花朵用酸浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败)、不会变色的白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、保鲜袋、牙签、烧杯、滴管、白醋、苹果汁、柠檬汁、盐水、纯净水、洗衣粉水、肥皂水、温水、酸性物质（醋精）、碱性物质（碳酸钠）、喷壶、毛笔、录象、抹布。
三、教学过程
（一）魔术——激发学生学习的兴趣
1、今天，老师给大家带来件礼物。
（一朵纸花）感觉怎么样？
被你们这么一说，我也感觉这朵花颜色太单调了。
不过，老师有本领把它变色，你们相信吗？
看好喽！（往纸花上喷紫甘蓝汁）看到了什么？
看来，这朵纸花与众不同，它能变色。
（贴出课题）
2、为什么它能变成“红花绿叶”呢？（暂停、等待）
刚才有同学说可能与这瓶液体有关，想做一瓶这样的液体吗？
（二）制作——学会制作紫甘蓝指示剂
1、那么我们来看看应该怎样做。
（播放紫甘蓝指示剂制作方法的录象）
2、现在知道这瓶液体叫什么了吗？（贴出紫甘蓝汁）
会做紫甘蓝汁了吗？除了录象上提到的要求之外，我们还要注意些什么？
制作的时候，老师要看看哪一组的表现最好，对于这样的小组，接下来的实验我会请他们来完成，想得到这样的机会吗？还等什么呢？
（学生制作紫甘蓝指示剂，教师巡视：有三组已经完成了，而且能坐正、举手……
都完成了）
3、第×小组表现最好，请带着你们的紫甘蓝汁上来，喷洒到这朵纸花上。
注意观察！
怎么回事？（对喷的学生——等待）
（如学生提出：用老师的紫甘蓝汁喷，就让他喷）
怎么没变色？（对全体学生）
（学生认为老师肯定在纸花上做了手脚了。
）
恭喜你们，答对了！想知道老师到底在花和叶上做了什么手脚吗？
想呀！老师就不告诉你们，你们自己找答案，有信心吗？
（三）探密——花和叶上到底做了什么手脚
1、老师给大家准备了一些器材，拿出来，看看里面有什么？
烧杯里面有什么？（生说，师在黑板一边贴出各名称）
2、接下来我们怎么做？请看大屏幕。
（幻灯片出示实验要求，请一学生大声读）实验要求都明白吗？
好，那谁来示范一下，什么叫：边滴边轻轻晃动液体？
（老师先叫了一个学生）需要合作者吗？
（两个学生上台示范了“边滴边轻轻晃动液体”的动作）
大家仔细观察他们的实验动作。
看明白了吗？合作得真不错！实验中合作很重要，接下来，老师要来看看哪些小组能学会合作，仔细观察，认真记录。
3、（学生实验、记录，教师巡视。
）
4、大家表现都很好，现在我们静下来，说说你们的实验现象。
遇紫甘蓝汁变红的还有吗？变绿的呢？不变的？（整理板书）
5、像苹果汁这样，能使紫甘蓝汁变红的物质，叫做酸性物质；像肥皂水这样，能使紫甘蓝水变绿的物质，叫做碱性物质；像盐水一样，不能使紫甘蓝水变色的物质，叫做中性物质；类似紫甘蓝汁这样的物质，由于能够分辨物质的酸性和碱性，称为酸碱指示剂。
（板书）酸碱指示剂还有很多，在以后的学习中会不断了解到。
6、现在有谁能大胆地告诉大家：老师到底在花和叶上做了什么手脚？
你能肯定你的想法是正确的吗？敢不敢上来证实一下。
（生演示：先在花上涂了酸性物质，再在叶上涂了碱性物质，最后喷了紫蓝汁，很快出现了“红花绿叶”的现象。
）（师生鼓掌）
（四）想法——变出“绿花红叶”
1、你们能把“红花绿叶”变成“绿花红叶”吗？
这个办法行吗？让我们来试一试！
2、我们就用刚才已经变红的苹果汁或柠檬汁和已经变绿的洗衣粉水或肥皂水来
实验，你们所需要的酸性物质和碱性物质在两边，各组派个代表各去一份，观察现象，及时记录。
（学生实验、记录，教师巡视。
）
谁来说说你们的实验现象。
3、用刚才的方法在这朵花上试一试。
能否使这朵“红花绿叶”变成“绿花红叶”？
4、本来花瓣上是酸性物质，现在变成了……本来叶子上是……现在变成了……
由此说明了什么？（生说，师贴出物质的酸碱性是可以改变的。
）（五）学以致用，产生激情
1、不知不觉一节课快结束了，课上到这里，你有什么收获或想法想说吗？
2、小小的变色花，包含着这么多学问。
它在生活中的应用可广呢！（打出课后建议）课后可继续研究。
板书：变色花
酸碱指示剂酸性物质中性物质碱性物质
紫甘蓝汁（变红）（不变）（变绿）
白醋纯净水洗衣粉水
柠檬汁盐水肥皂水
苹果汁
物质的酸碱性是可以改变的
附：实验记录表
《变色花》实验记录表1
第小组
《变色花》实验记录表2
《变色花》
一、教学目标：
过程与方法
●初步学会自制紫甘蓝指示剂。
●能够用自制的指示剂辨别几种常见物质的酸碱性。
科学知识
●知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
●了解酸碱指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
情感、态度与价值观
●愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。
●领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。
●体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
二、教学准备
教师准备：会变色的白色纸花(花朵用酸浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败)、不会变色的白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、保鲜袋、牙签、烧杯、滴管、白醋、苹果汁、柠檬汁、盐水、纯净水、洗衣粉水、肥皂水、温水、酸性物质（醋精）、碱性物质（碳酸钠）、毛笔、录象、抹布。
三、教学过程
（一）生疑
1、引出纸花，学生评价。
2、变成红花绿叶，揭题。
3、猜想变色原因，引出制作液体。
（二）制作
1、播放录象，观看制作方法。
2、生说注意点，师提出要求。
3、制作。
4、喷洒，再次生疑。
（三）探密
1、认识实验材料。
（贴出）
2、明确实验方法。
（读，示范）
3、生实验、观察、记录。
4、交流实验现象。
（整理板书）
5、建立酸性物质、碱性物质、中性物质、酸碱指示剂概念。
6、揭密，验证。
（四）再变
1、抛出问题：把“红花绿叶”变成“绿花红叶”。
2、生思考，交流。
3、实验、观察、记录。
4、交流变化过程，认识到物质的酸碱性是可以改变的。
5、验证“红花绿叶”是否能变成“绿花红叶”？
（五）拓展
1、分享收获或想法。
2、变色花中学问多，应用广，课后可继续研究，例如……。