一年级音乐下册第2课《猜调》教案1湘艺版
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调(伴奏)》教案
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调（伴奏）》教案一. 教材分析《猜调（伴奏）》是湘艺版音乐六年级上册第三课的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词展现了孩子们猜谜语的场景，富有童趣。
歌曲分为两个部分，第一部分节奏明快，旋律简单，易于掌握；第二部分节奏稍复杂，旋律富有变化，需要学生仔细体会。
本节课通过学习《猜调（伴奏）》，旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对猜谜语这种形式较为陌生，因此在教学过程中，教师需注重引导学生感受歌曲的童趣，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对歌曲的演唱技巧和音乐表现力还需进一步指导。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《猜调（伴奏）》这首歌曲，并能够熟练地唱出歌曲的欢快氛围。
2.引导学生感受歌曲的童趣，培养他们的音乐欣赏能力。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律的掌握。
2.歌曲中猜谜语的部分，让学生能够理解并唱出歌曲的趣味性。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.引导法：教师引导学生感受歌曲的节奏和旋律，帮助他们掌握演唱技巧。
3.讨论法：教师学生讨论歌曲的特点，提高他们的音乐欣赏能力。
4.游戏法：通过猜谜语的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和伴奏。
3.钢琴：教师为学生弹奏伴奏。
4.谜语卡片：用于猜谜语游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《猜调（伴奏）》的伴奏，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和歌词内容，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，引导学生跟唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律，特别是歌曲中的猜谜语部分。
3.操练（10分钟）教师学生进行歌曲操练，包括分组演唱、角色扮演等。
《猜调》教案
《猜调》教案教学对象：601班同学教学目标：能用轻快明亮的声音演唱《猜调》教学重点：表现少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣，以及了解云南相关知识。
教学难点：《猜调》中密集的十六分音符快速度的节奏。
能积极主动并有创造性地与同学对唱歌曲，共同展示音乐的美、鉴赏音乐的美，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学过程导入同学们，在上课前呢老师给大家播放一首音乐，大家听一听猜一猜是什么歌呢？播放音乐《月光下的凤尾竹》同学们这首音乐有谁知道的吗?生：《月光下的凤尾竹》师：对！这首歌曲叫《月光下的凤尾竹》是一首云南民歌，那大家知道云南在哪里吗?播放ppt师：云南在我国西南部（看地图）那大家对云南都有哪些了解呢，能和大家说一说吗?生：旅游、大理、孔雀舞，，，师：大家知识都很丰富呀，说的都很对云南有“七彩云南”的美称，有风景如画的山水，热情朴实的少数民族，有美妙的民歌，接下来咱们一起去欣赏一下吧播放ppt，简单看图介绍一下洱海大理泸沽湖苍山玉龙雪山蓝月谷孔雀舞著名的舞蹈家杨丽萍学习新课同学们，咱们今天学的这首歌呢也是一首云南民歌《猜调》翻开书本，先来看看歌词，看看歌词问了什么，答了什么呢?问了些什么呀?什么长长上天?银河长长上天。
哪样长长海中间?莲藕长长海中间。
什么长长街前卖?米线长长街前卖。
好，咱们注意歌词中的“街”在这里读gai 云南民歌把云南的方言加入进去了，读作gai 这里的米线就是米粉咱们仙桃的方言都有哪些呀?老师的家乡的宜昌，宜昌把“去”会读成ke,去不去读ke不ke 接下来，咱们来问一问，答一答好不好，老师问，你们答什么长长上天? 什么团团上天?银河长长上天。
月亮团团上天。
哪样长长海中间? 哪样团团海中间?莲藕长长海中间。
荷叶团团海中间。
什么长长街前卖? 什么团团街前卖嘛?米线长长街前卖。
粑粑团团街前卖。
哪样长长妹跟前? 哪样团团妹跟前?丝线长长妹跟前。
镜子团团妹跟前。
咱们一起看看她们说的对不对呀播放ppt初听《猜调》了解了歌词，咱们现在来听一听吧听的时候想一想这首歌给你带来什么样的感受呀生：欢乐，活泼（播放第一遍聆听，学生基本能掌握歌曲欢快活泼的情绪）好，那接下来咱们就一起来学一学吧老师唱一遍简谱，再带入歌词学几遍现在同学们自己唱一遍，让我听一听你们学会了吗?再听听《猜调》播放课件，通过视觉的刺激，可让学生充分体会歌曲的情绪、速度、旋律、歌词等元素的风格特点。
《猜调》教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级上册教学目标：1. 让学生通过听、说、读、写等环节，掌握“猜调”的基本内容。
2. 培养学生欣赏音乐、感受音乐的能力，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生合作、探究、创新的精神。
教学重点：1. 理解“猜调”的基本内容。
2. 学会欣赏音乐、感受音乐。
教学难点：1. 感受“猜调”中的音乐美。
2. 学会合作、探究、创新。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、音乐播放设备。
2. 学生准备：提前预习“猜调”的基本内容。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段音乐，引导学生思考：“你们知道这是什么音乐吗？”2. 学生回答，教师总结：“今天我们一起来学习《猜调》。
”二、学习“猜调”的基本内容1. 教师引导学生阅读课文，了解“猜调”的故事背景、人物、情节等。
2. 学生分组讨论，总结“猜调”的主要内容和特点。
三、欣赏音乐、感受音乐美1. 教师播放“猜调”的音乐，引导学生认真聆听。
2. 学生分享自己对音乐的感受，教师点评。
3. 教师总结“猜调”音乐的美。
四、合作、探究、创新1. 教师提出问题：“如果你们是猜调中的角色，你们会怎么做？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师点评，引导学生创新思维。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调“猜调”中的音乐美和合作、探究、创新的精神。
2. 学生分享自己的收获。
六、课后作业1. 复习“猜调”的基本内容，理解音乐美。
2. 课后与家人、朋友分享“猜调”的故事，感受音乐的魅力。
教学反思：本节课通过听、说、读、写等环节，让学生掌握了“猜调”的基本内容，培养了学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
在教学过程中，注重引导学生合作、探究、创新，提高了学生的综合素质。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
第2篇教学目标：1. 让学生了解“猜调”这一音乐形式，培养对民族音乐的兴趣。
2. 通过聆听、演唱、表演等方式，提高学生的音乐素养和审美能力。
猜调(教案)
举例：如歌曲中的“咚咚咚咚，咚咚咚咚”节奏，要求学生正确击打附点节奏；
（3）音乐表现力的培养：通过学唱《猜调》，引导学生掌握正确的演唱方法和技巧，以表现出歌曲的情感和风格；
举例：如运用适当的气息支持、共鸣位置等演唱技巧，使歌声富有表现力。
（二）新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《猜调》这首歌曲的基本概念。《猜调》是一首云南地区的特色民谣，它融合了当地的民族特色和音乐元素。这首歌曲不仅展示了独特的旋律和节奏，还体现了云南民族音乐的韵味。
2.案例分析：接下来，我们来看一下《猜调》这首歌曲。通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解它在实际中的应用，以及如何表达歌曲的情感。
五、教学反思
在今天的《猜调》教学中，我发现学生们对云南民谣产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。通过学习这首歌曲，他们不仅能够感受到民族音乐的魅力，还能在学习过程中提高自己的音乐素养。
在教学过程中，我注意到学生们在旋律和节奏的掌握上存在一定的难度，尤其是变化音和大跳音程的部分。针对这一情况，我采用了音阶练习、分解练习等方法，逐步帮助他们克服了这一难点。同时，我也鼓励学生们在课堂上积极提问，及时解决他们在学习过程中遇到的困惑。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了《猜调》这首歌曲的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《猜调》的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
湘艺版音乐六年级上册《猜调》教案
湘艺版音乐六年级上册《猜调》教案一. 教材分析《猜调》是湘艺版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以富有地方特色的旋律和生动的歌词，描述了一个小孩与妈妈之间有趣的猜谜游戏。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了小孩与妈妈之间的互动，第二部分则展现了他们在游戏中的聪明才智。
整首歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音符等概念有所了解。
他们在学习过程中能够跟随老师一起演唱、演奏和欣赏音乐。
同时，他们也具有丰富的想象力和创造力，能够在音乐活动中发挥自己的特点。
但是，部分学生可能对地方特色音乐还不够了解，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.让学生感受和了解富有地方特色的音乐风格，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2.学会演唱《猜调》，掌握歌曲的旋律和节奏。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐素养。
4.通过音乐教学，培养学生合作、创新的精神和良好的审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲《猜调》的地方特色音乐元素。
2.歌曲中的旋律和节奏。
3.学生对地方特色音乐的理解和欣赏。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随演唱，感受歌曲的旋律和节奏。
2.互动法：教师与学生互动，一起参与猜谜游戏，激发学生的学习兴趣。
3.欣赏法：让学生欣赏不同地区、不同风格的歌曲，了解地方特色音乐。
4.分析法：教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词，提高他们的音乐素养。
5.创作法：鼓励学生创作类似的歌曲，培养他们的创新精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《猜调》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏和演示。
4.猜谜游戏道具：如卡片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《猜调》，让学生初步感受地方特色音乐的魅力。
同时，引导学生关注歌曲中的旋律和节奏。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《猜调》的旋律和歌词，让学生跟随演唱。
(整理版)猜调
《猜调》教案王蓉教学目标：1．学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2．感受不同演唱形式的《猜调》，并将不同的演唱形式运用于实际演唱中，自如地表演。
3．在学习《猜调》的活动中，了解相关文化，并对民歌产生浓厚的兴趣。
教学重点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。
教学难点：感受不同演唱形式的《猜调》，并能将不同的演唱形式运用于实际演唱中，自如地表演。
教学过程一、民歌串串烧回忆以前学过的民歌《業莉花》《走缘州》《一根竹竿容易弯》《拥军秧歌》等。
〔采用游戏形式抢答。
〕二、赏析《猜调》1．导入。
师：有这样一首民歌被我国歌唱家宋祖英唱到了维也纳的金色大厅，受到外国友人的青。
这究竟是怎样的一首民歌呢？它的魅力在哪儿？让我们一起去领略吧！2．初听《〔猜调》〔宋祖英独唱版本〕。
〔1〕思考〔边听边思考〕。
这是一首短小精悍的民歌，你聆听时第一感觉是怎样的？请用一句话、一个词语来表达。
〔可以从词曲、情绪、整体感觉等方面来说，学生随意说或分组总结说、接龙说。
〕这首民歌描述了一个怎样的生活场景？〔2〕讨论交流。
〔3〕歌曲采用了什么样的形式来表现呢？〔对答。
〕在以前学过的民歌中，有哪几首也是采用这样的形式呢？〔现场唱一下《对花》。
〕〔4〕节奏对话〔突破节奏难点〕。
①找出典型节奏。
师：歌曲中一口气问了几个问题，速度快吗？师：歌词采用了对答式，几乎是每一小节提出一个问题。
师：歌谱中，一小节说了几个字？〔出示歌谱。
〕24X X X X X X什么长长上天？24XX XX XXXX什么长长街前卖嘛？师：问这么多问题，速度又这么快，是什么目的呢？〔要难倒对方。
〕②模击节奏〔表达强弱〕。
要求：吐字清楚，节奏准确。
师生节奏对话〔一问一答〕实质上是模击〔强弱比照，节奏比照〕。
3．再次听赏《〔猜调》〔宋祖英独唱版本〕。
请轻声跟唱，共同体验歌曲的韵味。
4．歌词中哪些地方表达了的地方特色？了解与歌词内容相关的文化和方言特点，课件出示相关图片。
猜调(教案)
3.对于音乐创作部分，多给予学生实践机会，加强个别指导，帮助他们克服困难，提高创作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在故事中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生们理解和掌握《猜调》这一章节的内容。首先，我发现导入阶段提出的问题引发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，这为后续的教学打下了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对音乐故事与乐器音色之间的联系还不够明确，可能需要我在今后的教学中进一步强化这一点。
在新课讲授中，我尽量用简练的语言解释《猜调》的基本概念和重要性，并通过案例分析让学生感受到音乐在故事中的魅力。在重点难点解析部分，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，但从学生的反应来看，这个部分的教学效果还有待提高。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的热情。我发现他们对于音乐创作有着强烈的兴趣，但在实际操作中也遇到了一些困难。这可能是因为学生们在音乐创作方面的经验还不够丰富，我需要在今后的教学中多给予他们实践的机会和指导。
猜调（教案）
一、教学内容
《猜调》教案
本节课选自人教版音乐四年级下册第六单元《音乐家彼得与狼》中的内容，主要包括以下部分：
1.介绍音乐故事《彼得与狼》中的人物角色及其代表乐器。
一年级下音乐教案-跳呀,快来跳舞(第二课时)湘教版2012-2019年精选学习文档
第 1 页 第二课时
教学目标
1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。
3、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。
重点：感受彝族音乐、体验彝族音乐。
难点：欢快、热烈的歌曲演唱。
教学过程：
复习《彝家娃娃真幸福》
听赏《猜调》
导入活动：猜谜。
什么长，长上天？什么长，水中间？什么长，街前卖？
什么团，团上天？什么团，水中间？什么团，街前卖？
欣赏歌曲《猜调》。
第一遍完整欣赏：
师：
歌曲里是怎么问的？答案是什么？这首歌与你们平时听到的歌有什么不同？
介绍歌曲：这首歌曲叫《猜调》，是我们云南小朋友游戏时唱的歌，一人问，另一人回答，这种形式就是对歌。
第二遍完整欣赏，感受歌曲诙谐的情趣。
第三遍完整欣赏，模仿歌里的小朋友唱歌，体验歌曲的诙谐。
有一首歌曲回答了刚才那几个问题，我们一起来听一听是怎么回答的。
（是用我们云南的方言演唱的，重点引导幼儿说出歌曲一问一答的演唱形式。
）
歌吗？
三、评价小结：
1、总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。
（点击图片：情系彝族）
2、随彝族音乐走出教室。
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教学目标：
知识与技能：
1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。
2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。
过程与方法：
1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。
2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。
情感态度与价值观：
通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。
教学重、难点：
1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
2、创编歌词。
教学方法：
聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。
教学过程
一、师生问好，组织教学。
师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？
二、谜语导入，激发兴趣。
师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！
1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？（眼睛）。
2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花生）。
3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱）。
师：厉害！确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。
那你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都用什么形式表现出来吗？（歌唱）。
师：接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗？
三、欣赏歌曲。
1、初听歌曲。
提问：
（1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？
（2）歌曲在演唱形式上有什么特点？（一问一答，对歌。
）
2、教师简单介绍歌曲。
师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》，表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。
《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。
对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。
“什么长，长上天……”连珠炮似地向对方提出了一连串的问题。
全曲从最高音“1”开始，一直到最低音“5”结束，速度加快，9个小节一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。
歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内。
旋律与歌词的配合天衣无缝。
全曲节奏紧凑，自第三小节起不断将第二小节的旋律变化重复或加花。
9小节的旋律流利酣畅。
尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。
3、复听歌曲（带着问题细听歌曲，引导学生分析歌曲旋律）。
（1）不知道同学们刚才注意到了没，这首歌曲在速度上有没有变化？有什么样的变化？（2）你认为歌曲速度的变化在这里起到了什么作用？
生：歌曲的速度有变化，是由慢到快、快慢相结合。
（3）教师引导学生分析歌曲旋律特点：
A：开始的“小乖乖……”具有呼唤性的语调，就好像招呼对方，让对方听好喽。
接着速度加快，一气呵成，在这里起到什么作用？
B：教师引导：在日常生活中，我们在什么情况下才会一口气说完好几句话，想让对方怎么样？
（引导学生说出：让对方没有喘息的机会，没有思考的机会）。
C：教师继续引导：那我们接着听，第2段，对方回答的怎么样？
（回答的也很快说明回答者的思维敏捷，语言准确，生活经验也很丰富。
）
（4）从歌曲中感悟童年生活的乐趣。
师：大家想象一下，你用很快的速度提问，我不加思考的回答，你又问，我又答……他们好像谁也不愿认输。
这场面，大家想象一下，他们玩的高兴吗？开心吗？
过度：老师这会儿也很兴奋，好像也成了他们中的一员了，你们高兴吗？我们光顾着高兴了，他们具体都出了什么谜语，老师还没听清楚呢，你们听清了吗？
4、再听歌曲（了解歌词内容）。
师：待会儿听清楚谜面的同学请举手示意一下。
（利用多媒体课件，给学生播放歌词中所演唱的内容，文字与图片相结合）。
教师与学生一起分析歌词内容。
（有问有答的谜语）。
师：对，以问答对唱形式演唱歌曲是民歌的一个特点。
5、请学生小声随音乐哼唱歌曲旋律。
6、用打击乐器为歌曲伴奏。
四、拓展教学。
1、创编歌词。
（意图：进一步了解一问一答的对歌演唱形式）。
师：我们现在一起来用谜语创编出新的歌词，保持歌曲原有的节奏与结构。
（学生分组创编，之后分组展示。
）
（教师可做一定的提示，教师给出谜底，请学生编出谜面来。
）
2、了解云南。
（意图：通过了解云南歌舞、风俗，让学生有更广阔的视野，更加了解民族文化、了解民族音乐）
师：云南的民歌不仅好听，那里的自然景色、人们的舞蹈都很美！
（欣赏《云南风光》大型舞蹈《云南印象》）。
请学生谈谈自己的收获，教师小结。
五、请学生谈谈自己的收获，教师小结。
六、布置作业：
课后：请同学们收集谜语，大家一起猜一猜，也可以尝试着把它唱出来。