外研版英语七年级上第三模块教材分析
二.学情分析 学情分析 学生在一、二模块的基础上， 学生在一、二模块的基础上，已具 有了基本的英语会话技能，同时也 有了基本的英语会话技能， 对新学校有了一定的了解，因此， 对新学校有了一定的了解，因此， 以学校为话题的内容， 以学校为话题的内容，更加贴近学 生生活，学生比较感兴趣， 生生活，学生比较感兴趣，而且新 老学校的对比，更加便于开展活动。 老学校的对比，更加便于开展活动。
巧记基数词： 巧记基数词：
1至12 分别记， 13至19 -teen 结尾， 至 分别记， 至 结尾， 20 至 90 十位数，-ty 结尾是后缀。 十位数， 结尾是后缀。 若要表示“几十几“ 十位” 号连个位 号连个位。 若要表示“几十几“，十位”-“号连个位。 若要表示’几百几” 之后and 立。 若要表示’几百几”， hundred 之后 2. in front of 在……前面，of为介词，后跟名词或代词作宾语。 前面， 为介词 后跟名词或代词作宾语。 为介词， 前面 He’s in front of me. 他在我前面。 他在我前面。 辨析： in front of 与in the front of 辨析： (1) in front of 指在某一范围以外的前面。 指在某一范围以外的前面。 (2) in the front of 指在某一范围内部的前面。in the front of 可以换成 the 指在某一范围内部的前面。 可以换成at front of 。 eg: Bob sits in the front of our classroom. 鲍勃坐在我们教室的前面。 鲍勃坐在我们教室的前面。 （在教室里） 在教室里） There is a tree in front of our classroom. 我们教室前面有一棵树。 我们教室前面有一棵树。 （指在教室外） 指在教室外）
七年级（ 七年级（上）教材分析
Module3
My new school
一.教学内容分析 教学内容分析
本模块以学校为话题介绍there be句式的使 本模块以学校为话题介绍 句式的使 第一，句式与内容符合，便于操作； 用，第一，句式与内容符合，便于操作；第 二，对大部分同学来说，其所在学校是新学 对大部分同学来说， 校，通过这种句式对学校的设置和教室的状 况进行介绍， 况进行介绍，在学生入学不久的情况下还是 有新鲜感的。 有新鲜感的。而以此为基础让学生向别人介 绍自己的学校也符合任务的要求。 绍自己的学校也符合任务的要求。在对学校 介绍的基础上，教师根据学生的情况还可以 介绍的基础上， 扩展话题， 扩展话题，比如让学生介绍一下自己小学母 校的情况等等。 校的情况等等。
3. next to 与beside的区别 的区别 两者都可以表示“ 旁边” 紧挨着” 两者都可以表示“在……旁边”，但next to 有“紧挨着”的 旁边 意思，强调距离很近， 在距离上要稍远一些。 意思，强调距离很近，beside比next to 在距离上要稍远一些。 比 Eg; My chair is beside his chair. 我的椅子在他的椅子旁边。 我的椅子在他的椅子旁边。 4. 描述一个地方的地理位置，在汉语中表示“所属；相邻；相 描述一个地方的地理位置，在汉语中表示“所属；相邻； 之意的词，用英语表达时，应用in, 来表示。 距”之意的词，用英语表达时，应用 on, to 来表示。 Eg: Hong kong is in China. 香港在中国。 香港在中国。 内部； （香港隶属于中国领土，in 表示“在……内部；属于”） 香港隶属于中国领土， 表示“ 内部 属于” Eg: Japan is to the east of China. 日本在中国的东方。 日本在中国的东方。 （日本与中国没有接壤，to 表示“相离；没有接触”） 日本与中国没有接壤， 表示“相离；没有接触” Eg: Hubei is on the north of Hunan. 湖北在湖南以北。 湖北在湖南以北。 （湖北与湖南相邻，on 表示“相邻；接壤”） 湖北与湖南相邻， 表示“相邻；接壤”
重点词汇和句型
1. thirteen, twelve 是基数词 【拓展记忆】 拓展记忆】 拼写和读音各不相同，无规律可循。 （1）one~ twelve 拼写和读音各不相同，无规律可循。如：one, two, etc. ） （2）thirteen~ nineteen 表示“十几”，在个位数后加后缀-teen。还应注意，thirteen, ） 表示“十几” 在个位数后加后缀 。还应注意， fifteen 和eighteen的拼写。 的拼写。 的拼写 是在个位数后加后缀-ty, 但要注意加了 之后个位数的拼 但要注意加了-ty之后个位数的拼 （3）twenty~ ninety 表示 ，是在个位数后加后缀 ） 写有所变化。 写有所变化。 如：twenty, thirty, forty, fifty, eighty。 。 把十位数和个位数连起来。 （4）表示“几十几”用整十位数加个位数，中间用连字符“-”把十位数和个位数连起来。 ）表示“几十几”用整十位数加个位数，中间用连字符“ 把十位数和个位数连起来 如：twenty-one, sixty-eight。 。 的构成是在百位数和十位数之间用and连接。 连接。 （5）三位数 ）三位数101~999的构成是在百位数和十位数之间用 的构成是在百位数和十位数之间用 连接 如：one hundred and twenty 120 英语中没有“ （6）四位数或四位以上的阿拉伯数字从后面往前每数三位加上“ ，”。英语中没有“万” ）四位数或四位以上的阿拉伯数字从后面往前每数三位加上“ 这个单位，一千以上而不到一百万的数词都用thousand表示。 表示。 这个单位，一千以上而不到一百万的数词都用 表示 如：45,000 forty-five thousand
三.教学目标 教学目标 1.语言知识目标 语言知识目标 2.语言技能目标 语言技能目标 3.学习策略目标 学习策略目标 4.文化意识目标 文化意识目标 5.情感态度目标 情感态度目标
语言知识目标
词汇 fortyThere, forty-six, computer, dictionary, Television, right, fifteen, sixteen, next, behind, any, one, building 介绍学校的设施。 介绍学校的设施。 there be 句型表示存在的用法 ； 表地点的介词 ； 句型表示存在的用法；表地点的介词； 形容词性物主代词；表所有关系的“ 形容词性物主代词；表所有关系的“ ’ ”。 /^/
文化意识目标
了解不同国家学校发展情况， 了解不同国家学校发展情况，了解 不同国家的学校教育。 不同国家的学校教育。
情感态度目标
培养热爱学校， 培养热爱学校，热爱自己家园 的意识。 的意识。
教学重点、 四.教学重点、难点 教学重点
教学重点： 教学重点：
Key vocabulary—dining hall, gym, there, right, seventy, in front of, building, one Key structures---Is/Are there…
教学难点： 教学难点：
there be 句型的使用
五.课时安排 课时安排
Period 1 Period 2 Period 3 Period 4 Period 5 Period 6 Unit1 There are 46 students in my class. Exercises Unit2 Where’s the library? Exercises Unit3 Language in use Exercises
功能 语法
语音
语言技能目标
听 说 读 写 能听懂有关学校介绍的简短对话。 能听懂有关学校介绍的简短对话。 能利用there 句型介绍自己的班级和学校。 能利用there be 句型介绍自己的班级和学校。 能阅读包含there 能阅读包含there be 句型的有关学校介绍的短 文。
能用there 能用there be 句型写出简短的介绍教室和学校 的句子， 并能正确运用缩写形式， 的句子 ， 并能正确运用缩写形式 ， 能使用参考 词造句。 词造句。 面向全班做有关学校介绍的欢迎辞。 演示与 面向全班做有关学校介绍的欢迎辞。 表达
Module3 My new school
Module task: Writing a letter describing your school. 语法讲堂： 语法讲堂：1. there be句型 句型
There be 句型为倒装句，在日常生活中使用非常广泛，掌握该句型结构非常 句型为倒装句，在日常生活中使用非常广泛， 重要，现作简单的介绍： 重要，现作简单的介绍： 1. There be句型的结构为“ there is/are+名词 介词短语”，其含义为“有 句型的结构为“ 名词+介词短语 句型的结构为 名词 介词短语” 其含义为“ 某人或某物在某处”或某处有某人或某物” 为引导词， 某人或某物在某处”或某处有某人或某物”。There be为引导词，和be动 为引导词 动 词构成“有”这个概念。如：There is a picture on the wall. 墙上有幅画。 词构成“ 这个概念。 墙上有幅画。 There are three people in my family.我家有三口人。 我家有三口人。 我家有三口人 2. 在there be结构中，be 动词的形式由离它最近的那个名词的数来决定，即 结构中， 动词的形式由离它最近的那个名词的数来决定， 结构中 就近原则” 杯子里有些水。 “就近原则”。如：There is some water in the glass.杯子里有些水。 杯子里有些水 There are some people in the room. 房间里有些人。 房间里有些人。 3. There be 句型的疑问句式为“Is/Are there+主语 ？”其否定式为在 动 句型的疑问句式为“ 主语…？ 其否定式为在be动 主语 词后直接加not. 如：Is there a book on the desk ?桌子上有一本书？Yes, 桌子上有一本书？ 词后直接加 桌子上有一本书 there is./ No, there isn’t. 是的，有/不，没有。 是的， 不 没有。 4. 对there be 结构中的主语进行提问时，如果主语指物时，用what,指人时用 结构中的主语进行提问时，如果主语指物时， 指人时用 who；对介词短语提问时，用where; 对主语前的数字提问时用 对主语前的数字提问时用how many ；对介词短语提问时， 或how much. 如：How many students are there in your class?在你们 在你们 班里有多少名学生？ 班里有多少名学生？
外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 3 Language in u
外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 3 Language in use》教学设计一. 教材分析外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 3 Language in use》主要介绍了学校的一些场所和活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述学校场所和活动的词汇，如classroom, library, laboratory, sports meet等，以及运用一般现在时表达学校日常活动，如go to school, have classes, have lunch等。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定量的词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对描述学校场所和活动的词汇掌握不多，且一部分学生对一般现在时的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写以下词汇：classroom, library, laboratory, sports meet, computer room, music room, art room, physical educationclass, school bus, playground等。
–能够运用一般现在时描述学校日常活动，如go to school, have classes, have lunch等。
2.能力目标：–能够熟练运用所学词汇和句型描述学校场所和活动。
–能够与他人合作完成学校场所和活动的介绍。
3.情感目标：–培养学生热爱学校，积极参与学校活动的情感态度。
四. 教学重难点•掌握描述学校场所和活动的词汇。
•运用一般现在时描述学校日常活动。
•正确运用一般现在时表达学校日常活动。
•熟练运用所学词汇和句型进行交际。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 1》教学设计
外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 1》教学设计一. 教材分析外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 1》主要介绍了学校的各个方面，如教室、图书馆、实验室等，以及学校生活中的一些常见活动。
本节课的主要目的是让学生掌握学校相关的词汇和表达方式，能够用英语进行简单的交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一些日常用语，但对于学校生活中的英语表达可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与学校相关的词汇和表达方式，如classroom, library, laboratory等。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，描述学校中的各个场所和活动。
3.情感目标：培养学生对学校的热爱和自豪感，增强他们的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：学校相关词汇的掌握和运用。
2.难点：如何用英语描述学校中的场所和活动。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种互动活动，引导学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
同时，运用情境教学法，创设真实的学校场景，让学生在实际语境中学习英语。
六. 教学准备1.准备相关词汇的图片和卡片。
2.准备学校场景的图片和视频。
3.准备课堂活动所需的教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示学校场景，引导学生谈论学校生活中的趣事，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与学校相关的词汇图片和卡片，如classroom, library, laboratory等，引导学生跟读并记忆。
3.操练（10分钟）学生分成小组，用英语描述学校中的各个场所，如教室、图书馆、实验室等，并尽量使用本节课学到的词汇。
4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的描述进行展示，让学生进行评价和纠正，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师设计一个学校日的活动，让学生用英语编写活动安排，并进行角色扮演，模拟学校日的场景。
外研版七年级上册英语《Module3MyschoolUnit2》说课稿
外研版七年级上册英语《Module 3 My school Unit 2》说课稿一. 教材分析外研版七年级上册英语《Module 3 My school Unit 2》的主要内容是介绍学校的基本情况和学校生活。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关学校的基本词汇，如classroom, teacher, student等，能够用英语简单介绍自己的学校和生活。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的语境中学习英语，提高学生的英语应用能力。
二. 学情分析面对刚进入七年级的学生，他们对学校生活充满了好奇和期待。
通过前面的学习，他们已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的日常交流用语。
但他们对学校的设施和日常生活还不太了解，因此需要通过本节课的学习来了解学校的基本情况。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校的基本词汇，如classroom,teacher, student等，能够用英语简单介绍自己的学校和生活。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的英语应用能力。
3.情感目标：学生能够对学校生活产生兴趣，增强对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校的基本词汇，并能够用英语简单介绍自己的学校和生活。
2.难点：学生能够正确使用疑问词who, what, where等询问和回答有关学校的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、对话和活动等形式，让学生在真实的语境中学习英语。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT和视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示学校图片，引导学生谈论学校的基本情况，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示对话，让学生听懂并理解有关学校的基本词汇和句子。
3.操练：通过小组活动，让学生两人一组，用英语介绍自己的学校和生活。
4.巩固：通过完成任务，让学生运用所学知识，用英语书写有关学校的小短文。
外研版七年级英语上册说课稿《Module3MyschoolUnit3》
外研版七年级英语上册说课稿《Module 3 My school Unit 3》一. 教材分析《Module 3 My school Unit 3》这一课的主题是介绍学校的各个场所和活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述学校场所和活动的相关词汇，如classroom, library, laboratory, sports field等，以及表达日常活动的句子，如We have English class in the morning和We have sports class in the afternoon。
此外，学生还能学会如何用英语询问和回答关于学校活动的问题。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但他们对学校各个场所和活动的了解可能不够深入，因此需要通过本节课的学习来丰富相关词汇和句型。
此外，学生可能对如何用英语描述日常活动还不够熟练，需要在课堂上进行练习和巩固。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述学校场所和活动的相关词汇，如classroom, library, laboratory, sports field等，以及表达日常活动的句子，如We have English class in the morning和We have sports class in the afternoon。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答关于学校活动的问题，如Where do we have science class? We have science class in the lab.3.情感目标：培养学生对学校的热爱和自豪感，使他们更加积极地参与学校的各项活动。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述学校场所和活动的相关词汇，以及表达日常活动的句子。
2.难点：如何用英语询问和回答关于学校活动的问题，以及如何将这些词汇和句子应用到实际情景中。
外研版英语七年级上册M3-2《Myschool》教学设计
外研版英语七年级上册M3-2《My school》教学设计一. 教材分析《My school》是外研版英语七年级上册Module 3的一篇课文，主要介绍了学校的各个方面，包括教室、图书馆、实验室等。
本文通过描述学校的设施和活动，让学生学会介绍自己的学校，提高他们的英语表达能力。
课文内容贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但他们在语言表达方面还存在一定的困难，特别是在描述物体和场所方面。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生丰富词汇，提高他们的语言表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述学校设施和活动的相关词汇和句型。
学生能够正确运用所学的词汇和句型介绍自己的学校。
2.能力目标：学生能够提高自己的英语听说读写能力。
学生能够提高自己的语言表达能力和团队合作能力。
3.情感目标：学生能够增强对学校的热爱和自豪感。
学生能够培养合作精神和团队意识。
四. 教学重难点学生能够掌握描述学校设施和活动的相关词汇和句型。
学生能够正确运用所学的词汇和句型介绍自己的学校。
学生能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型。
学生能够用英语进行流畅的描述和介绍。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在语境中学习和运用英语。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的教学材料和课件。
设计好各种教学活动和任务。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容。
准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们自己的学校，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课文中的图片，引导学生说出图片中的学校设施和活动。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语描述自己学校的设施和活动。
外研版七年级英语上册教学设计《Module 3 My school Unit 1 》
外研版七年级英语上册教学设计《Module 3 My school Unit 1 》一. 教材分析《Module 3 My school Unit 1》的主要内容是介绍学校的基本情况和学校生活。
通过本节课的学习，学生能够掌握学校的基本信息，如学校名称、位置、规模等，同时能够介绍自己的学校生活，如上课、参加活动等。
教材中包含了大量的图片和情景对话，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于学校生活的相关词汇和表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的引入和操练，以及情景对话的练习，帮助学生更好地掌握所学知识。
三. 教学目标1.能够正确地介绍学校的名称、位置和规模。
2.能够用英语描述自己的学校生活，如上课、参加活动等。
3.能够听懂并能够运用所学知识进行简单的英语交流。
四. 教学重难点1.学校相关词汇的掌握，如school, classroom, library等。
2.描述学校生活的表达方式的运用，如I go to school by bus. I haveEnglish class in the morning.3.听懂并能够运用所学知识进行简单的英语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等形式，让学生进行实际的语言交流。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教材和教学指导书。
2.与学校相关的图片和视频资料。
3.教学PPT。
4.录音机和录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生谈论他们自己的学校，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过PPT展示学校的图片和视频资料，引导学生学习和掌握学校相关词汇。
3.操练（10分钟）：通过小组讨论和角色扮演等形式，让学生进行实际的语言交流，巩固所学知识。
外研版英语七年级上册Module 3 Unit 3《Language in use》教学设计
外研版英语七年级上册Module 3 Unit 3《Language in use》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 3 Unit 3《Language in use》主要介绍了日常生活中的常用表达法和交际用语。
本节课主要围绕购物、问路、打电话等场景展开，让学生在实际情境中学会用英语进行交流。
教材内容丰富，实用性强，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在实际口语交流中还存在一定的困难，如胆小、害羞、发音不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质和发音准确性，鼓励他们大胆开口说英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的表达法和交际用语，如购物、问路、打电话等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行口语交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生大胆开口说英语的信心和勇气，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握日常生活中常用的表达法和交际用语。
2.难点：学生在实际情境中运用所学知识进行口语交流，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置购物、问路、打电话等实际情境，让学生在情境中学习并运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实际任务，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。
3.激励评价法：注重鼓励和表扬学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、角色扮演卡片等。
2.教材：外研版英语七年级上册Module 3 Unit 3《Language in use》。
3.课前准备：提前给学生发放角色扮演卡片，让他们熟悉角色和对话内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅购物场景的图片，引导学生谈论图片中的物品和价格，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主要内容，如购物、问路、打电话等场景的交际用语。
外研版英语七年级上册M3-1《My school》教学设计
外研版英语七年级上册M3-1《My school》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 3 Unit 1《My school》主要介绍了学校的一些场所和设施，如library, lab, music room等。
本节课通过学习这些词汇和句型，让学生能够用英语简单介绍自己学校的设施。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些基本词汇和句型有所了解。
但部分学生英语学习积极性不高，缺乏自信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：–学会描述学校场所和设施的词汇，如library, lab, music room 等。
–掌握句型“Where is the …? It’s near/behind/in front of …”来描述学校设施的位置。
2.能力目标：–能够用英语简单介绍自己学校的设施。
–提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：–增强学生对英语学习的兴趣。
–培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点•学会描述学校场所和设施的词汇。
•掌握句型“Where is the …? It’s near/behind/in front of …”来描述学校设施的位置。
•正确运用词汇和句型描述学校设施。
•在实际情境中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学校场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论，提高口语表达能力和团队协作能力。
3.任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、实物等。
2.教学场地：教室。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论学校，激发学生的学习兴趣。
外研版英语七年级上册说课稿
外研版英语七年级上册说课稿集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]说课稿Module3Unit3Languageinuse各位领导，老师,大家好!今天我说课的内容为外研版初一英语上第三模块第三单元.我将从教材分析,学情分析,教学方法,教学目标,教学重难点,教学步骤六个方面进行阐述.一、教材分析:1.本模块以学校为中心话题,介绍并询问所在学校及教室内外的情况.2.本节课的教学内容是第三模块的第三节课，本节课需要一个课时完成.在前两节课中,同学们已学习了"therebe"句型,基数词,地点及方位介词的使用.本节课重点是运用所学的句型向他人介绍自己的学校.熟练掌握"therebe"句型的肯定句,否定句和一般疑问句.二、学情分析:1.由于各种不同的原因,我校刚入学的学生在英语学习方面存在着个体差异性.来自农村小学的学生虽学了,但支离破碎,零零落落,等同没学.所以我们要为学生打好扎实基础。
2.才走出小学校园的学生大部分抽象思维能力较低,形象思维能力强,热情高但注意力容易分散.自我认识较模糊,片面,特别在乎他人的评价.所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性.三、教学方法:为了更好突破、解决重难点，我会充分利用学生已有知识和经验,创设生活化的真实情境,引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言.开展各种各样的任务教学活动,给学生提供交流合作的空间和时间,促使同学之间进行合作学习和探究学习.四、教学目标:(知识目标)1.学会therebe肯定句,否定句和一般疑问句.2.学会地点,方位介词及短语:in,on,at,under,behind,infrontof,nextto的使用.(能力目标)1.能用所学句型描述自己的教室,学校等.2.能写出介绍自己学校的简单句子.(情感目标)培养学生热爱学校,热爱自己的家园的意识.五、教学重难点:1,therebe句型的说与写.2,介词nextto,infrontof,behind的说与写六、教学步骤:Step1.Askandanswer.出示图片,通过问答的形式,掌握therebe 句型一般疑问句及其回答，先由老师示范，然后是同学根据图片互相提问。
外研版七年级英语上册《Module3MyschoolUnit3Languageinuse》说课稿
外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 3 Language in use》说课稿一. 教材分析外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 3 Language in use》是一篇以学校生活为主题的语言实践单元。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于学校的一些基本词汇和句型，如classroom, teacher, library等，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了部分基础英语知识，但语法和词汇量仍有待提高。
学生在学习过程中，往往对生动有趣的教学活动更感兴趣，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校的一些基本词汇和句型，如classroom, teacher, library等，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
2.能力目标：通过本单元的学习，学生能够提高自己的听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱学校生活，乐于与人交流的良好情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于学校的一些基本词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时进行描述，并在实际情景中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法和分组合作学习法，引导学生主动探究，积极参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示学校图片，引导学生谈论自己学校的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示课件，教授新词汇和句型，让学生初步感知和理解。
3.操练环节：采用分组合作学习法，让学生在实际情景中进行角色扮演，练习新词汇和句型。
4.巩固环节：通过听力练习，口语交流等活动，让学生进一步巩固所学知识。