仁爱版七年级英语教材分析
仁爱英语七年级上册全册说课稿
仁爱英语七年级上册Unit 1Topic 3 What class are you in? 说课稿各位领导，老师，大家好！我今天说的是仁爱七年级英语UNIT 1 TOPIC 3，SECTOINB的内容。
下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
一、说教材1.教材分析：本话题主要是学习用What’s this /that in English? 和How do you spell it? /Can you spell it? Is this/that a/an…?等句型来学会如何用英语谈论和确认一个物品。
本课一共有3个版块，1a和2a是本课的重点，要求学生通过学习对话和合作练习，掌握用英语来表达一个物品以及课文中出现的重点句型．3主要学生注意大写字母和标点符号的用法。
本课通过创设真实情景，鼓励学生积极参合作学习把所学的知识运用到生活中去，提高他们的合作学习能力和口头表达能力。
而1b和1c要求学生独立完成，强调学生学习的自主性，一方面可以考查学生对所学知识的理解和灵活运用的程度，另一方面培养学生独立思考，自主学习的能力．2．教学目标知识目标：（１）学习掌握学习用品类词汇：eraser, pencil, desk, pen, ruler, book, blackboard 等。
（２）学习不定冠词a/an的用法。
（３）学习和掌握交际用语：1.What’s this/that in English? It’s a/an…2. How do you spell it? / Can you spell it?3. Is this/that a/an...? Yes, it is./ No. it isn’t.. It’s a/an…能力目标：（１）能通过情景对话练习，把握本话题的主要内容．（２）能用英语说和拼写单词．情感目标：在本课中，通过对学习用英语谈论和确认一件物品，培养学生团结友爱，互帮互助的情感。
仁爱版七年级英语
仁爱版七年级英语简介《仁爱版七年级英语》是适用于中国初中七年级学生的英语教材。
该教材以贴近学生生活的话题为基础，注重培养学生的实际应用能力和语言交际能力。
本文将对《仁爱版七年级英语》进行介绍。
教材概述《仁爱版七年级英语》由人民教育出版社出版，共分为上下两册，每册包含8个单元。
教材内容涵盖基本的英语语法、词汇、听说读写技巧等，为学生提供全面的英语学习资源。
教材特点1.与学生生活密切相关：教材内容紧密围绕学生生活展开，涉及到学校、家庭、食物、运动等方面的话题，使学生能够更好地理解并运用所学知识。
2.强调口语表达：教材注重培养学生的听说能力，通过丰富的口语练习、互动活动和对话排练，提高学生在英语口语方面的能力。
3.循序渐进：教材内容由浅入深，难度逐渐增加。
每个单元都有明确的学习目标，并通过分步教学的方式引导学生逐步掌握知识。
4.注重交际能力：教材中不仅注重学生的语言能力，还注重培养学生的交际能力和跨文化交际意识，使学生能够在真实的语言环境中进行交流。
教材结构《仁爱版七年级英语》教材由上下两册组成，每册包含8个单元。
每个单元的结构如下：1.单元话题简介：介绍本单元的主要话题，引导学生进入学习状态。
2.课文阅读：通过阅读文章来学习新的词汇和语法知识，培养学生的阅读能力。
3.语法学习：介绍本单元的重点语法知识，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
4.口语练习：通过对话、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。
5.听力练习：通过听力材料，提高学生的听力理解能力。
6.写作练习：通过写作练习，培养学生的写作能力。
7.综合训练：综合运用本单元所学的知识，提高学生的语言综合运用能力。
学习资源除了教材本身，学生还可以通过以下方式获得额外学习资源：1.课后习题：每个单元后都附有课后习题，学生可以通过做习题巩固所学知识。
2.音频资料：教材配套的音频资料可以帮助学生练习听力。
3.互动学习平台：学生可以通过使用教材附带的互动学习平台，与其他学生进行英语学习交流，提高学习效果。
仁爱英语七年级下英语教材分析
仁爱英语七年级（下）英语教材分析高金萍一．教材分析：1．结构分析：本册共有四个语言功能单元，每个单元分三个话题，每个话题分为四个部分，另外书中还在每两个单元之后插入一个复习话题。
2．语言功能分析：从教学题材上来说，基本上是围绕学生的日常生活而展开的。
Unit 5围绕学生的学校生活展开，通过谈论学生熟悉的交通方式、作息时间、课程安排、业余生活等内容，培养学生积极探索适合自己的英语学习方法，利用学习资源，提高学习效率；培养学生热爱学校生活、乐于参与学校各种实践活动的意识。
通过课本知识与亲身体验相结合，使学生易学、乐学；Unit 6每个话题分为四个部分。
第一、二部分以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快的接受知识，第三部分以阅读为主，是本话题的综合和拓展，最后一部分是总结、归纳和以综合探究活动形式出现的综合扩展活动。
四个部分循序渐进，环环相扣，集科学性、生活性、趣味性于一体，充满了真切development 生活信息，使学生能自然地开口说、动笔写，同时，能让学生学会和他人和谐相处，共创美好生活；Unit 7由生日聚会串联起来。
各项活动都围绕着生日聚会展开，给学生练习生词提供了一个很好的空间，由迈克尔菲尔普斯的生日引出基数词、序数词和日期的英语表达法，自然又巧妙。
通过对学生生日聚会的描述呈现一般过去时，生动而有趣。
、而且课本中穿插大量须由学生独立完成的练习、小组练习及游戏，对巩固和拓展学生的知识起了很好的作用，在整个教学过程中，教师应注意发挥教材的优势，使学生变被动学习为主动参与，让学生去亲身体验，互动交流，创造性地学习；Unit 8三个话题相对独立，其中前两个话题是本单元的重点内容，包含本单元大部分的语法和功能用语，第三话题主要呈现的是中西文化方面的内容。
贴近学生生活，是本单元的特点。
它通过对天气、假期、旅行及节日的谈论，给学生提供一个表达自我感受的平台。
同时在这一过程中，培养学生独立思考的能力，是学生的学习由“要我学”转变成“我要学”，让学生去亲身体验，互动交流，创造性地学习。
仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 3《What class are you in》(Se
仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 3《What class are you in》（SectionC）教学设计一. 教材分析本课选自仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 3《What class are you in》（Section C），主要介绍了学科名称和学科教师。
本节课通过引入新的词汇和句型，帮助学生更好地进行日常交流，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语学习的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。
针对这一情况，教师应注重培养学生的语言运用能力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握学科名称和学科教师的表达方式，正确运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：通过课堂学习，学生的听、说、读、写能力得到进一步提高。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增进与同学之间的友谊，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学科名称的掌握和运用。
2.难点：正确运用句型进行日常交流。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，通过设定真实的教学情境，引导学生参与课堂活动，实现知识与能力的转化。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学课件、教材、实物等教学资源。
2.学生准备：预习相关词汇和句型，做好上课准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：“Can you remember the classes you have learned?”，激活学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示本节课的主题，引导学生关注学科名称和学科教师。
通过展示图片和实物，如课本、黑板等，呈现本节课的关键词汇：math, Chinese, English, music, teacher等。
仁爱版七年级初中英语教材分析
仁爱版七年级初中英语教材分析仁爱版七年级初中英语教材分析灵宝市阳平镇第二初级中学吕迪迪通过对新课标指引下的初中英语课程与教材的学习，我对于仁爱版教材也仔细地思考了一下，下面就对该教材做一简要的分析。
一、我认为仁爱版英语教材的特点是：（一）语音学习贯穿整个学习过程音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。
所以我们在教学中要重视音标教学。
新教材中在每个话题中都专门增设了一些音标的专门学习及练习部分，为学生学习英语字母及其组合的正确发音规律提供了更加深刻的认识。
将音标的学习放在平时课堂中学习，巩固的编排方式，更利于学生掌握好音标这样难记枯燥的知识。
（二）增加语调升降的学习部分通过对升降语调的听，跟读，规律的掌握，让学生学习尽可能纯正的英语语音语调，利用学生去理解英语语句的理解，同时培养他们良好的语感，也为他们的听力奠定了良好的基础。
（三）教材模块具有连贯性、层次性和逻辑性教材是由四个模块单元组成，共包含了十二个不同的话题。
其中，每个单元都是围绕语言项目、话题、功能和任务展开的，具有较强的连贯性。
话题包括四个部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工与作用都不相同。
Section A 呈现了课程的新内容，Section B 是Section A的分散形式，相对而言难度稍有增加，这两部分主要以对话为主，着重培养学生的听说能力以及创设情境自由交流的实践能力。
Section C主要以简短阅读为主，难度增大，最后一部分Section D 是对上述三部分的总结和归纳，C、D部分的综合运用培养了学生的阅读能力和写作能力。
潜移默化的相关练习。
四个部分紧密相连，互相渗透，综合了听、说、读、写的技能，同时也注重了学生的主导性地位，将实践与交流结合了起来。
这样的教材设计由易到难，层层递进，由语言环境、短语、语法学习升华到学习短文、自己写作环节的过渡，非常易于学生去接受。
仁爱版中学英语教材分析
七年级教材的优点：一．针对性强，适用农村学生。
教材针农村学生的普遍特点而编写的，起点为零。
从二十六个字母开始学习，重视语音语调，以图文并茂的形式呈现了丰富的教学内容；教材内容体系的编排也是由浅入深、由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的再现。
单词、句型多次重复，使学生对词汇量和语言知识愈积愈厚实，学生的英语水平也因此呈上升趋势。
二．各单元话题之间在结构和内容上都符合逻辑性和连贯性。
该教材以康康等四个主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。
教材总是由单元——话题——功能——任务构成每个模块。
每个单元三个话题，每个话题都由四个部分组成，按听说读写的语言技能来安排，注重三维目标的渗透，融综合性实践性与形象性于一体。
三．互动双重，学教轻松。
该教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于英语课堂。
课题（project）探究活动构成了每个单元的核心，它旨在让学生综合运用本单元所学语言知识、语言技能，提高学生用英语获取信息、处理信息、认识、分析、解决问题的能力。
不足之处：一．词汇量较大，农村学生几乎没有接触过英语，对新教材每课十几个甚至几十个单词连认读都感到困难，更何况要读句子，操练对话。
对于那些丝毫没有一点基础的学生来说掌握如此多的单词，加重了其负担。
尽管有的学生起早贪黑地记，却于由难度大而停滞不前，继而使后进生失去信心，慢慢掉队，以致失去兴趣，最后是放弃学习英语。
二．很多pair work ,groupwork形式上完美，但课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，这对于农村学生来说一时难以适应；旅游话题，奥运话题，美食节，博物馆，世博会等，农村的孩子不可能像城里孩子一样去见识，也没有多少条件通过网络来了解。
因此，这些活动无法有效实施，达到教材的预定效果。
三．语法淡化，但是学生在运用语言交际时又不知如何运用。
光靠教材的语言材料来训练，不够直观具体，专门讲语法吧，又很枯燥。
仁爱7年级英语教材分析课件
说 听
语 言 技 能
读 写
交流 主要方式 重要载体
信息 重要基础和手段
（三）教材与学习策略
话题和功 能的学习 空间观察 能力
获取信息 能力
绘制图表 能力
交际能力
多元智能
合作学习
参与探究 体验创新 合作自主
学 习 策 略
写启事广告、 明信片、介 绍名胜
（四）情感态度
对情感态度和文化意识的培养教材是这样进行的 。在以话题为核心的学习过程中学生知道英语中 常用的交际用语和体态语；了解了主要国家的首 都和标志物；了解了英语国家的重要节假日及文 化习俗。而以上内容恰是恰是对学生文化意识的 培养。教材中出现的歌谣故事歌曲等一方面培养 了学生的语言技能，另一方面使学生有学习英语 的兴趣和愿望，乐于参与各种英语实践活动，有 学好英语的信心，敢于用英语进行表达，在小组 活动中积极与他人合作，互相帮助，并能体会到 英语学习中的乐趣；而这些正是对学生情感态度 的培养。
理想的课堂
学以致用 的舞台 学生学 的快乐 老师有 所成就 老师教 的快乐 学习旅途的
全面发展的 主阵地
加油站
六、教材整合的建议
单元内部 各个任务 的顺序调 整与整合 充分利用 教材提供 的歌曲图 片故事游 戏等 引导学生 向课外延 伸，听英 文歌曲 看英文读 物
调整内容 适量增减
单元之间 的顺序调 整与整合
高 效 利 用
整 合 教 材
挖掘教材 拓展资源
兴趣
七 、教学反思
（一）词汇教学要重示范、重情景、重迁移、重趣味、重 运用 （二）阅读教学要在自读之前启发讲、重点地方着重讲、 疑难问题明确讲、合作中提示讲、总结时补充讲 （三）教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全部 会；会的并不要求全部考。
仁爱英语七年级上册 (2)
仁爱英语七年级上册简介《仁爱英语七年级上册》是适用于初中七年级学生的英语教材。
本教材通过丰富的课文、生动的图片和互动的活动，主要旨在提高学生英语听、说、读、写的能力。
本文将对《仁爱英语七年级上册》的内容和特点进行详细介绍。
教材特点1.全面覆盖基础知识：《仁爱英语七年级上册》囊括了英语基础知识的各个方面，包括单词、语法、句型等。
学生可以通过本教材系统地学习和巩固这些知识点，打下扎实的英语基础。
2.生动有趣的课文：本教材的课文内容丰富多样，涵盖了多个主题，如家庭、学校、假期等。
每个主题都配有图文并茂的插图，以及与学生实际生活相关的情景对话。
这些内容不仅提供了语言输入，也激发了学生学习英语的兴趣。
3.多元化的活动：《仁爱英语七年级上册》注重培养学生的英语实际运用能力。
除了课文阅读和听力训练外，还设置了大量的交际与思考活动，如小组合作、角色扮演、问题回答等。
这些活动旨在让学生在实际场景中运用英语，提高其语言表达和交流能力。
4.多媒体辅助学习：本教材还提供了多媒体资源，如录音、视频等，以便学生更好地进行听力训练和口语练习。
学生可以通过听力材料和模仿发音，提高自己的听力水平和口语表达能力。
教材结构《仁爱英语七年级上册》共分为8个单元，每个单元包含以下内容：1.导学页面：每个单元的开头都有一个导学页面，引入本单元的主题，并提出相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.课文页面：每个单元包含多篇课文，每篇课文都有配图和相关活动。
学生可以通过阅读课文和完成相关活动，掌握语法、词汇和句型等知识。
3.语法页面：每个单元都包含一篇关于语法的学习内容。
通过学习这些语法知识，学生可以加深对英语语法规则的理解。
4.扩展阅读：每个单元都有一个扩展阅读页面，学生可以通过阅读相关材料，进一步拓展词汇量和阅读能力。
5.听力页面：每个单元都提供了多个听力练习，学生可以通过听力材料进行听力训练，提高自己的听力理解能力。
6.综合训练：每个单元都有一个综合训练页面，学生可以通过这些综合训练活动对本单元所学的知识进行巩固和运用。
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仁爱版七年级英语教材分析
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灵宝市三中李海娟
如何准确把握教材，创造性地使用教材，是我们教师不断探索的问题。
只有把握好教材，老
师在教材中才能游刃有余。
下面我从七个方面谈谈对仁爱版七年级英语教材的理解。
敬请大家多提宝贵意见。
新课程标准总体目标定位:
培养学生的综合语言运用能力．是新课标的总体目标。
语言技能、语言知识、学习策略、情
感态度和文化意识五个目标的整体发展是综合语言运用能力形成的基础。
一、说新课标对本学段的基本要求
听说读写四大基本技能是新课标对七年级英语学科的基本能力要求。
听
1.能识别语音语调；
2.能听懂熟悉话题的语段；
3.能借助提示听懂故事。
说
1.能用简短英语交流，语音语调基本正确；
2.能提供有关个人信息；
3.能讲简单的小故事。
读
1.能正确的朗读课文；
2.能读懂故事和短文大意；
3.能初步使用简单工具书；
4.课外阅读量应累计达到 4 万词以上。
写
1.确使用常用的标点符号；
2.能用短语和简单句子写出个人信息。
3.能写出 60— 80 词左右的短文。
我们不难看出：七年级英语处于一个至关重要的基础地位。
注重语音基础和听说能力的培养，并
要求学生学会 1000 左右的词汇和 100 个左右的习惯用语或固定搭配。
听说读写达到三级水平。
二、说教材的编写意图和体力安排
新课标遵循以学生发展为本的教育理念，把学生身心健康的发展作为课堂的出发点和归宿，
提出了六个基本理念： 1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生
发展 6.开发课程资源，拓展学用渠道
本套教材的体例是这样安排的：教材共分上下两册．上下册均包括四个单元，以单元为模块，以话题为线索引出了本话题的语言目标、功能项目、语法结构和基本词汇。
侧重听、说、读、
写基本技能的训练。
在听说训练中教材采用了Look,ask and answer /Look, listen and say/Work alone 等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项
目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。
在读写训练中本教材又设计了Read and understand
/Look, read and match/Written work/Pair work /Project等环节，不仅给学生提供了内容广泛的
阅读材料，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，拓展视野，而且鼓励学生运用观察、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言功能，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，进一步展开学生自学的能力和跨学科学习的能力，为他们的终身学
习和发展打下良好的基础。
三、说教材知识和逻辑线索
教材的这种体例安排使教学内容与新课标的五个目标之间实现了相互融合、相互渗透和相互
促进。
1）教学内容与语言知识和语言技能
教材内容贴近学生的现实生活，上下两册都以 Kangkang 、Michael 、Jane、Maria 四个小主人
公的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内和校外为框架侧重体
现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识、语言技能的学习与掌握。
语音知识的学习贯穿上下两册。
上册要求学生掌握的词汇是人称代词，物主代词，指示代词，可数名词和不可数名词，名词所有格和基数词；下册要求学生掌握频度副词，序数词，方位介词，情态动词，形容词和副词。
上册要求学生掌握一种时态；下册要求学生掌握一般现在
时，现在进行时和一般现在时三种时态和两种语法结构——祈使句和There be 结构。
每个单元要求学生掌握的功能和话题：
上 Unit1 要求学生掌握问候、道别、感谢、介绍个人、他人的交际用语；
上 Unit2 描述人的外貌、物品的颜色和物品的所属；
上 Unit ３谈论家庭、职业工作场所和就餐；
上 Unit ４谈论服装、学问价格、打电话、邀请；
下Unit ５谈论交通方式、兴趣爱好、借物、学校生活；
下Unit ６谈论居住环境、问路、交通标志、规则和警告等交际用语；
下Unit ７谈论生日、日期和过去的经历；
下Unit ８谈论季节和天气、假日、旅行、计划、意愿、建议、文化和习俗；
（2）教学内容与学习策略
对学生学习策略的培养是在语言知识的学习中同步进行的。
在语音的学习过程中使学生能够初步
使用简单的学生英语词典，在词汇和语法的学习过程中使学生尝试各种英语故事和英语
读物并且积极运用所学英语进行表达和交流；功能和话题的学习使学生学会向老师和同学请
教并制定简单的学习计划；本册教材是以任务型教学模式展开活动的，在这个过程中经常需要小
组或结对活动，因而使学生懂得积极的与他人合作共同完成学习任务的重要性。
（3）情感态度和文化意识
对情感态度和文化意识的培养教材是这样进行的。
在以话题为核心的学习过程中学生知道英语中
常用的交际用语和体态语；了解了主要国家的首都和标志物；了解了英语国家的重要节
假日及文化习俗。
而以上内容恰是恰是对学生文化意识的培养。
教材中出现的歌谣故事歌曲
等一方面培养了学生的语言技能，另一方面使学生有学习英语的兴趣和愿望，乐于参与各种英语
实践活动，有学好英语的信心，敢于用英语进行表达，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，
并能体会到英语学习中的乐趣；而这些正是对学生情感态度的培养。
整套教材，单元之间，单元内部之间，线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣。
四、说对教材中知识的整合
新课标鼓励教师根据教学实际高效的利用教材，合理的整合教材，适量的删减教材，挖掘教材拓展资源。
在使用和处理教材时要注意两方面：第一，要能够整合教材高效利用教材。
包括单元之间顺序调整与整合以及单元内部各个任务的顺序调整与整合。
如：下册Unit 6 的 There be 结构可以与册 Unit 3Topic 2整合。
第二，要努力挖掘教材拓展资源。
一方面要充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等；另一方面还要引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物。
今年我校尝试了利用 21 世纪英语报刊作为课程开发资源，以读促说、以读促听、以读促写，提
高学生综合运用英语的能力。
五、说课程改革的重点
新课标一改过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展学生的综合语言运用能力。
体现了以人为本的新课标增加了情感因素学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，
教育理念，培养学生健全的人格和技能发展能力。
六、本套教材所蕴含的能力和价值体系
新课标切实体现了英语教育应有的三大技能，传授英语基础知识和基本技能，培养学生的综合语
言运用能力；发展智力，培养学生观察、思维、创新和自主学习的能力；激发学生的学
习兴趣，提高学生的人文素养，寓德育和文化教育于英语语言教学之中。
让全体学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格，这是新课标的价值取向。
七、设想理想的英语课堂
我认为理想的课堂应该是老师和学生都有收获的阵地。
学生不仅学会了学习而且增强了自信，
提高了英语素养，从而促进健康人格的发展。
在教中学，在学中教，教学相长，在教学生的
同时，学生也会给你很多意想不到的惊喜和收获。
作为英语教师有义务和责任熟读新课标，不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，
把新课标要求学生具备的各种技能真正落实在课堂上，为学生的英语发展和轻松面对中考打下坚
实的基础。