外研版英语七年级上第一模块教材分析
外研版七年级上册英语《StarterModule1Unit3》说课稿
外研版七年级上册英语《Starter Module 1 Unit 3 》说课稿一. 教材分析《Starter Module 1 Unit 3》是人教版初中英语七年级上册的一个单元，主要介绍日常生活中的基本交际用语。
本单元的主题是围绕“问候与介绍”，通过学习，学生能够掌握基本的问候语和介绍自己的方式。
教材内容丰富，包括单词、短语、对话和语法等，有利于培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，但对日常交际用语的掌握还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过大量的练习来提高自己的交际能力。
此外，学生的学习兴趣和动机对他们的学习成果有很大影响，因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣和动机。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和日常交际用语，了解简单的语法知识。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识进行日常问候和自我介绍，提高自己的交际能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，培养合作精神和团队意识。
四. 说教学重难点1.重点：本课的生词、短语和日常交际用语。
2.难点：语法知识和在日常交际中的正确运用。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种情境，激发学生的学习兴趣和动机。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2.新课呈现：展示本课的生词、短语和日常交际用语，让学生进行听力练习。
3.课堂讲解：讲解语法知识和词汇用法，让学生进行口语练习。
4.实践环节：分组进行角色扮演，让学生在实际交际中运用所学知识。
5.巩固环节：进行课堂小测验，检查学生对知识的掌握程度。
6.总结与拓展：对本课内容进行总结，布置课后作业，拓展学习内容。
七年级英语上册 Module 1 Unit 1 Nice to meet you说课稿 (新版)外研
七年级英语上册 Module 1 Unit 1 Nice to meet you说课稿（新版）外研版一. 教材分析《七年级英语上册 Module 1 Unit 1 Nice to meet you说课稿（新版）》以外研版教材为基础，针对我国七年级学生英语学习的需求编写。
本节课主要介绍自己、家人和朋友，以及相互之间的问候和介绍方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的英语自我介绍和相互问候的表达方式，提高他们的英语口语交流能力。
二. 学情分析针对七年级学生，他们在英语学习方面已经有了一定的基础，但还需要进一步巩固和提高。
在学习态度方面，学生们对英语学习充满热情，具备较好的学习积极性。
在学习特点方面，学生们善于模仿和重复，对于新的语言知识容易接受和掌握。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的英语自我介绍和相互问候的表达方式，如“Hello, my name is…”“Nice to meet you”“How old are you?”等。
2.能力目标：通过课堂学习，学生能够提高自己的英语口语交流能力，能够在日常生活中运用所学知识进行简单的自我介绍和相互问候。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握基本的英语自我介绍和相互问候的表达方式。
2.教学难点：学生能够正确运用所学生词和句型进行实际的口语交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的口语交流能力。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过与学生进行简单的英语问候，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
新外研英语七年级上starter部分Module1Unit3说课稿
新外研英语七年级上starter部分Module1 Unit3说课稿一. 教材分析新外研英语七年级上Starter部分Module1 Unit3的主题是关于日常生活中的早餐选择。
通过本节课的学习，学生可以掌握关于早餐的词汇，如cereal, milk, bread等，同时也能学会如何询问和描述别人的早餐选择。
教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对英语有了一定的基础，但口语表达和听力能力还需进一步提高。
此外，学生对于描述自己和他人的生活习惯还有一定的难度，因此需要在教学中给予引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于早餐的词汇和表达方式，如cereal,milk, bread等，以及学会如何询问和描述别人的早餐选择。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语进行简单的对话，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够养成良好的生活习惯，注重早餐的选择和营养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于早餐的词汇和表达方式，学会如何询问和描述别人的早餐选择。
2.难点：学生能够听懂并能够用英语进行相关的日常对话。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定各种与早餐相关的情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2.利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，提高学生的学习兴趣和效果。
3.分组合作学习，鼓励学生互相交流和合作，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种早餐的图片，引导学生谈论他们最喜欢的早餐，激发学习兴趣。
2.新课呈现：通过播放音频，让学生听懂并模仿对话，然后呈现相关词汇和表达方式。
3.实践环节：设定各种早餐选择的情境，让学生进行角色扮演，运用所学语言进行实际交流。
4.巩固环节：通过小组讨论，让学生分享彼此的早餐选择，互相提问和描述。
5.拓展环节：引导学生思考早餐的重要性，养成良好的生活习惯。
七. 说板书设计板书设计包括课题“Module1 Unit3 Breakfast Choices”，以及关键词汇和表达方式，如cereal, milk, bread, What do you have for breakfast?等。
外研版英语七年级上册Module1
外研版七年级上册Module 1 My classmates Unit 1 Nice to meet you. 教学设计黄穗燕一、教学分析:1.教材和学生的分析：本课时外研版2012版七年级英语上册正式内容的第一模块第一课时。
作为初中教材的第一课，本模块具有衔接和导入的作用。
模块主题为“自我介绍”，符合七年级新新生，同学们互相不熟悉的实际情况。
2.教学重难点分析：本单元重点为同学们呈现了七（4）班李老师和新同学见面时的对话。
本单元没有太多心的句型和语法，而是以一般现在时的简单句“主语+be动词”为主，教学重点是自我介绍（包括说话人的年龄、姓名、来自何地等），并借此引入新单词。
3．教学方法：任务教学法、情景教学法、小组合作教学法。
4.教学目标:知识与技能：1、能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能运用代词I，my，you，your，he，his，she，her。
3、能听懂别人的自我介绍。
4、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
过程与方法：1、通过小组合作交流，争取更多的参与活动和展现自我机会。
2、掌握自我介绍的表达方式，结识朋友，形成一个学习的集体，互相帮助。
情感态度与价值观：1、掌握在作自我介绍时英美人士和中国人的不同对答习惯。
2、培养良好的人际交流态度，交流时要尊重对方的习惯，令对方感到舒服。
二、教学过程:1.Review：read the words and play a bombing game to consolidate the words.(3mins)2.Pre-set homework：(4mins)（1）. Write down the nationality.国家国家人China (中国) →ChineseAmerica (美国) →AmericanEngland (英国) →English*Japan (日本) →Japanese*Russia (俄罗斯) →Russian（2）. write down the pronouns:主格宾格形容词性物主代词Eg:I 我me我my 我的youshehe3.Present: T introduce herself and ask ss questions to present the dialogue. (8mins)“Hello, everyone, my name is Wendy, I’m your English teacher and you’re my students. I’m Chinese, I’m from Puning. My favourite color is blue and I like playing basketball !Nice to meet you! ”T ask one ss to introduce themselves:S1, What’s your name?Nice to meet you!How old are you?Are you American?Where are you from?What class are you in？S2….S3…Ask ss to retell the questions above.“Who can tell me what I have asked?”(write down on the blackboard)4. Listening: (3mins)“Now，We have two friends here，they are Tony and Betty，and they are in Ms Li’s class. do you want to know where they are from? Let’s listen to the tape twice,5.post-listening: (10mins)(1).Ask ss to write down the answers and check by other ss. Then follow the tape to read.(2).let ss find out 含“Be动词”的句子. Write down the “Be”(am are is)on blackboard.Am:1.I’m your teacher.2.I’m Chinese.3.I’m from Wuhan. =I come from Wuhan She’s from Huizhou= She comes from Huizhou.4.I’m from Beijing.= I come from Beijing5.I’m thirteen years old.6.I’m T ony Smith.7.No, I’m not.are:1.Your’re my students.2.Where are you from ?3.How old are you?4.Are you from America?5.Are you English too?6.Tony and Betty are our friend.is1.My name’s Miss Li.2.What’s your name?3.My name’s Lingling（3）Ask ss to discuss in groups and finish Chart-2 to summarize the usage of“Be”主语be动词Ishe/he/it/单数名词we/they/you/复数名词否定：在________ 后加______.疑问：把____________提前到主语之前。
外研版七年级英语上册外研版《Starter Module 1 Unit 1 Goodmorning,
外研版七年级英语上册外研版《Starter Module 1 Unit 1 Goodmorning, Miss Zhou》教学设计一. 教材分析《Starter Module 1 Unit 1 Good morning, Miss Zhou》是外研版七年级英语上册的第一单元，主要介绍日常的英语口语交流用语。
本节课通过学习，使学生掌握日常问候语、介绍自己及他人的基本表达方式，培养学生的基本英语口语交际能力。
教材内容简单，但实用性强，适合初学者进行英语口语练习。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触英语，对英语有很强的好奇心，但英语基础薄弱，发音和语言能力较差。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的发音准确性、语言能力和口语交际能力。
同时，由于学生首次接触英语，需要教师耐心引导，鼓励他们大胆开口说英语，增强他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常问候语、介绍自己及他人的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常口语交流，提高口语交际能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：日常问候语、介绍自己及他人的基本表达方式。
2.难点：正确发音和运用所学知识进行口语交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的口语交流任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：创造各种日常生活的情境，让学生在情境中感受和理解英语。
3.游戏教学法：通过设计各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片、卡片、实物等教学辅助材料。
2.准备教学录音机、录音带或多媒体教学课件。
3.准备教材和教师用书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师用中文与学生进行简单的日常问候，然后引导学生用英语进行问候。
例如：“Good morning, class. How are you?”“Fine, thank you, Mr./Miss…”通过这样的方式，让学生初步感受英语的日常问候语。
新外研英语七年级上 Starter 部分 《Module1 Unit1 》教学设计
新外研英语七年级上 Starter 部分《Module1 Unit1 》教学设计一. 教材分析《新外研英语》七年级上册Starter部分《Module1 Unit1》主要介绍了日常生活中的基本问候语和介绍自己的方式。
本单元包括三个主要句子：“Hello, my name is…”“Good morning/afternoon/evening, my name is…”“Nice to meet you.”以及一个常用表达：“How are you?”本单元的教学目标是让学生掌握基本的日常英语问候和自我介绍，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触英语，对于大部分学生来说，英语是一门全新的学科。
因此，学生在学习过程中需要逐步建立对英语的兴趣和信心。
在《Module1 Unit1》的教学中，学生需要掌握基本的日常英语问候和自我介绍，为以后的学习打下基础。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的日常英语问候和自我介绍，如“Hello,my name is…”“Good morning/afternoon/evening, my name is…”“Nice to meet you.”以及“How are you?”2.能力目标：学生能够听、说、读、写这些问候和自我介绍的表达，并在实际生活中运用。
3.情感目标：通过学习英语问候和自我介绍，学生能够更加自信地面对新的学习环境，建立良好的同学关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的日常英语问候和自我介绍。
2.难点：学生能够正确地发音和运用这些问候和自我介绍的表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创造真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语。
3.交互式教学法：引导学生相互交流、互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动和作业。
外研版七年级英语上册(教学设计)《starter Module1 Unit 1 Goodmornin
外研版七年级英语上册（教学设计）《starter Module1 Unit 1 Goodmorning, MissZhou》一. 教材分析本课是外研版七年级英语上册《starter Module1 Unit 1 Good morning, Miss Zhou》，主要介绍了日常的英语问候语以及师生之间的基本交流。
本课内容包括：问候语、介绍自己、询问他人姓名和职业等。
本课主要目的是让学生掌握日常英语问候语，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一些基本的英语词汇和简单的句型，但对于日常英语交流还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，让他们能够熟练运用所学知识进行实际交流。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握日常英语问候语，并能运用到实际生活中。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，使他们能够熟练运用所学知识进行实际交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握日常英语问候语。
2.难点：能够运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学会运用英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、实物等。
2.学生准备：预习相关内容，了解基本的英语问候语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生用中文进行简单的日常问候，引出本课的主题。
然后用PPT展示一些日常英语问候语的图片，让学生猜测其含义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的主要内容，包括问候语、介绍自己、询问他人姓名和职业等。
同时，用实物或图片辅助展示，让学生更好地理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，让学生学会运用所学知识进行交流。
外研版七年级上册Module1My Classmates Unit1Nice to meet you.教学设计与反思
课题：外研版七年级上册Module 1 My classmatesUnit 1 Nice to meet you.一、教学内容分析本课时外研版七年级英语上册正式内容的第一模块第一课时。
作为初中教材的第一课，本模块具有衔接和导入的作用。
本模块内容围绕着自我介绍展开，符合学生刚刚升入初中，同学之间相互不熟悉的实际情况。
本单元重点为同学们呈现了七（4）班李老师和新同学见面时的对话包括自我介绍和询问新学生的个人情况。
本单元没有太多新的句型和语法，而是以一般现在时的简单句“主语+be动词”为主，重点是自我介绍（包括说话人的年龄、姓名、来自何地等），并借此引入新单词。
二、学习者特征分析通过平时的观察和了解，1班学生大部分对英语还保持着较高的热情，课堂发言还比较积极，经过之前4个预备模块的学习，学生开始适应我的英语课堂，对于英语指令语的理解也越来越好，不需多次重复。
可是有些学生性格偏内向，需要教师的关注和鼓励。
三、教学目标知识与技能：1、能够听懂并读懂关于课文的对话。
2、能够运用所学动词be的基本句型，进行包括姓名，国籍，年龄，班级等信息的内在的简单的自我介绍。
4、能够运用be的一般现在时的陈述和疑问形式。
重点：1、能够听懂并读懂关于课文的对话。
2、能够运用所学动词be的基本句型，进行包括姓名，国籍，年龄，班级等信息的内在的简单的自我介绍。
难点：1、能够运用be的一般现在时的陈述和疑问形式。
四、教学过程Step1. Warming upIntroduce myself to the class by saying, “Hello, I’m Miss He. I’ma teacher. I’m from China and I’m Chinese. I’m 26 years old. Nice tomeet you. Before our class, let’t enjoy a song!”设计意图：用优美愉快的歌声营造快乐轻松的英语氛围，使孩子们迅速的进入英语的学习状态，拉近师生间的距离。
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4. Nice to meet you! 很高兴认识你。 这是两人初次见面或经介绍认识后相互问候的礼貌用语。也可以说Nice to see you. 或Glad to see you. 答语是在其后加too，即Nice to meet you, too. 或 Glad to meet you, too. Eg: ---Hello, Jim. Nice to meet you! 你好， 吉姆。很高兴认识你！
【拓展记忆】另一结构：Where+ do/does+主语+come from…? 回答：主语+come/comes from…
Eg: Where are they from?---Where do they come from?
They are from…----They come from…
四.教学重点、难点
教学重点：
Key vocabulary—first, lesson, student, close, open Key structures--- I’m from… Nice to meet you!
教学难点：
动词be（am, is, are)的使用
五.课时安排
Period 1 Unit1 The first English lesson
Module task: Introducing yourself to your new friends.
语法讲堂： 1. be动词的用法
am, is, are 是be动词的现在时形式，意思是“是”。当表示现在或 经常性存在的状态时，be动词用现在时，即用am, is, are。不同的人称
代词用的be动词形式也各不相同。第一人称 I 用am ，第二人称及各种人称 的复数用are，第三人称单数用is 。归纳起来有这样的口诀： 我（I）用am, 你（you）用are， Is 连着他（he）她（she）它（it）， 单数名词用is, 复数名词全用are。 例句：I’m a student. 我是一名学生。 You’re a teacher. 你是一位老师。
Period 2
Period 3
Exercises
Unit2 I’m from China and I’m Chinese.
Period 4
Period 5
Exercises
Unit3 Language in use
Period 6
Exercises
Module1 Nice to meet you!
英语与生活链接
一般在美国家庭中，孩子们称父母是Dad, Mom; Daddy, Mommy; Pa; Ma等。兄弟姐妹 之间一律直呼其名。有时也会听到哥哥弟弟称 姐妹们为Sis。
对父母的兄弟姐妹，不论是伯伯、叔叔、舅舅 等都称为uncle；而姑妈、姨妈、婶婶等都称为 aunt，后面可以带上他们的名字，如Uncle Sam, Aunt Betty等。
（3）在，表时间，常用于季节、月份、年代之前。如：in spring在春天。
（4）穿，常与表示颜色的名词或衣服的名词连用。如：a girl in a red sweater 7. Where are you from? 你来自哪里？
结构：Where+ be+主语+from? 回答：主语+be+from…
学习策略目标 1.自学策略：培养利用图片联想词汇的 习惯。 2.合作学习策略：掌握做自我介绍的表达方 式，结识朋友，形成一个学习的集体，互 相帮助。
文化意识目标
掌握英美国家在姓名表达上与中国 的不同；掌握在做自我介绍时英美 人士与中国人的不同对答习惯。
情感态度目标
说话时要尊重对方的习惯，让 对方感觉舒服，借以培养良好 的情感。
重点词汇和句型
1.how 是疑问副词，它可以与另一些形容词或副词构成一些疑问短语：
【拓展记忆】 （1）how many 多少（提问可数名词） How many birds are there in the tree?树上有多少只鸟？ （2）how much 多少 （提问不可数名词） How much is the book? 这本书多少钱？ （3）how long 多长 （提问时间的长短或物体的长度） How long is the ruler? 这把尺多长？ （4）how old 多大（提问年龄） How old are you?你多大了？ （5）how often 多久一次（提问频率） How often do you take a shower? 你多久洗一次澡？
eg: Do you have money with you? 你带钱了吗？
6. I’m in Class One. 我在一班。
In 为介词，用在名词的前面，表示“在……”。 Class 班级。表示”几班“，英语结构为：班级+基数词。
【拓展记忆】in 小结：
（1）在……里，表示地点。如： in the classroom 在教室里。 （2）用，表示用语言、材料等。如：in English用英语。
He is a very clever boy. 他是一个非常聪明的男孩儿。
(3) be+介词短语 The book is t home now. 她现在在家。 Are they from America? 他们是美国来的吗？ (4) be+形容词短语 He is only twelve years old. 他只有12岁。 (5) be+副词 Class is over. 下课了。
She’s in Class Two. 她在二班。
These desks are red. 这些课桌式红色的。
2. be动词的几种情况
(1) be+形容词 I am very happy. 我很幸福。 He is very kind. 他人非常好。 The fruit is very nice. 这水果很新鲜。 (2) be+名词 Mr wang is our English teacher. 王先生是我们的英语老师。 They are our friends. 他们是我们的朋友。
七年级（上）教材分析
Module1
Nice to meet you
一.教学内容分析
本模块作为初中教材的第一课,具有衔接和导 入的作用。由于是刚刚开学,第一模块采用了” 自我介绍”这一话题。同样是由于刚开学，本 模块并没有增设太多新的句型和语法，而是以 一般现在时S+be为主，重点介绍年龄、姓名、 来自何地，并借此导入China, Chinese, America, American, England, English等等 单词。在Around the world中，介绍了英美 国家姓名的表达方式与我国的不同。
二.学情分析
学生们来自不同的学校。通过自 我介绍加深彼此间的印象，了解 同学间的相关信息,增进彼此间 的友谊。
三.教学目标 1.语言知识目标
2.语言技能目标
3.学习策略目标 4.文化意识目标
5.情感态度目标
语言知识目标
first, lesson, class, student, Miss, year 词汇 thirteen, close, open, match, write, city, fourteen, eleven, blackboard, twenty-one 功能 自我介绍 语法 动词 be 一般现在时的陈述句和一般疑问 句形式；and 的句子衔接功能；人称代词 主格。 语音 /i:/ /I/ /e/
He likes reading stories. 他喜欢看故事。
（2）look “看…望”，指动作的过程，表示有意识地集中精力看，其后接宾 语时，要用介词at。 She often looks at the trees in the yard. 她经常看庭院里的树木。 （3) see “看见” “看到”， 主要强调动作的结果。 What can you see on the table? 你看见桌子上有什么？ （4）watch “观看” “注视”，指全神贯注地看。看戏、电视、比赛、实验 以及各种表演等一般用watch。 They are watching a football match. 他们在看一场足球赛。
---Hello, Alan. Nice to meet you, too. 你好，我也很高兴认识你。
5. I’m in Class One with Daming and Lingling. 我和大明、玲玲都在一班。
【拓展记忆】with的用法 （1）和…在一起 eg: I go to school with my sister by bus. 我和妹妹一起坐公共汽车去上学。 （2）带有；具有； 有……的特征 eg: The girl with long hair is from England. 留着长发的那个女孩来自英国。 （3）用……（表示方式或用某种工具，区别于in, in表示用某种语言） eg: Please write your homework with a pen. 请用钢笔写你的作业。 （4）拥有；随身带着……
语言技能目标
听 说 读 写 能听懂别人的自我介绍，能听懂包含自我介绍 的简短对话。 能利用动词 be 做简单的自我介绍或询问对方个 人信息。 能读懂关于人物介绍的简单文章。
能根据图片对图中人物进行简短的以 S+be 结构 为主的描述；能用 S+be 句式对自己的个人情况 做简短介绍；学会使用and来衔接句子。 演示与 能在同学之间进行真实的相互介绍。 表达
（6）how far 多远（提问距离）
How far is it from Beijing to Yulin? 北京到玉林有多远？
2. big, great 与large的区别 (1) Great常用于表示“不同一般的”， 也可指抽象事物的“程度之深”，在 修饰具体事物的时候常带有感情色彩。Eg: China is a great country. (2) Big和large在表示具体事物的面积、体积的大小时可以互换，但口语中常 用big。但表示物体重量、人的身材高大时要用big；表示数量大时要用 large。Eg: You are a big boy now. He has a large number of books. 3. read, look , see 和 watch的区别 （1）read是指“看书” “看报” “看信” “看刊物”等。