学情会商制度
学校学情会商制度
一、制度背景为了进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，我校特制定学情会商制度。
该制度旨在通过班主任、任课教师、家长及学校领导等多方参与，共同分析、研究和解决学生在学习、生活、心理等方面的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
二、制度目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
2. 加强家校沟通，形成教育合力。
3. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。
4. 增强学校管理效能，优化学校教育环境。
三、制度内容1. 学情会商小组组成学情会商小组由班主任、任课教师、家长及学校领导组成。
班主任担任组长，负责组织、协调和实施学情会商活动。
2. 学情会商内容（1）学生学习情况分析：包括学习成绩、学习态度、学习方法、学习习惯等。
（2）学生生活情况分析：包括生活自理能力、人际关系、心理健康等。
（3）学生心理状况分析：包括学生心理素质、情绪调节、抗压能力等。
（4）家庭教育情况分析：包括家庭教育方式、家庭教育环境、家庭教育观念等。
3. 学情会商流程（1）收集信息：班主任、任课教师、家长及学校领导收集学生相关信息。
（2）分析问题：对收集到的信息进行整理、分析，找出问题所在。
（3）讨论方案：针对问题，提出解决方案，并达成共识。
（4）实施方案：将讨论通过的方案付诸实践，并进行跟踪反馈。
（5）总结经验：对学情会商活动进行总结，为今后工作提供借鉴。
4. 学情会商时间安排学情会商活动每学期至少举行两次，具体时间由班主任根据实际情况确定。
四、制度保障1. 学校领导重视：学校领导要充分认识学情会商制度的重要性，加强对学情会商活动的领导和指导。
2. 教师积极参与：班主任、任课教师要高度重视学情会商工作，认真履行职责，积极参与活动。
3. 家长支持配合：家长要积极配合学校开展学情会商活动，共同关注孩子成长。
4. 制度执行监督：学校设立学情会商制度执行监督小组，负责对学情会商活动进行监督和检查。
诸城市西郊学校学情会商制度
诸城市西郊学校学情会商制度为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成 长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育 人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发 展，特制定学情会商制度。
学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个 学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组 会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好 工作。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措 施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化 教育工作。
一、组成与作用 学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。
学情会商小组是以班级为单位，由班 主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、 沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。
二、基本任务 学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、 重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班 会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。
三、基本形式 学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形 式。
碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流 沟通，提高育人时效性。
班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究 对策，切实提高育人实效。
根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。
学情 会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围 绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。
学情会商计划
学情会商计划
学情会商计划是针对学生的学习情况和问题进行分析和讨论，并制定相应的解决方案和措施的计划。
以下是一个学情会商计划的示例：
1. 目标确定：确定学情会商的目标，例如改善学生的学习成绩、提高学生的学习兴趣等。
2. 数据收集：收集学生的学习数据和信息，包括考试成绩、出勤情况、课堂表现等，以及学生的个人背景信息。
3. 数据分析：对学生的学习数据进行分析，找出学生的学习问题和原因，例如学习不适应、学习方法不当等。
4. 讨论和解决方案：组织学情会商会议，讨论学生的学习问题和解决方案。
参与讨论的人员可以包括教师、学生、家长等。
5. 制定计划：根据讨论结果，制定学生个别化的学习计划，包括提供个别辅导、调整学习方法、改进学习环境等。
6. 实施措施：根据学习计划，采取相应的措施进行实施，例如安排个别辅导课程、提供学习资源等。
7. 监测评估：监测学生的学习情况和成效，评估措施的有效性。
根据评估结果进行调整和改进。
8. 反馈和总结：及时向相关人员反馈学生的学习情况和进展，总结学情会商的经验和效果，为今后的学情会商提供参考。
学情会商计划可以帮助学校和教师了解学生的学习状况，提供针对性的教学和辅导，帮助学生克服学习问题，提高学习效果。
学情会商制度
学情会商制度1、建立学生“学情台账”。
各学校以班级为单位建立学生“学情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。
2、定期组织召开学生“学情”分析会。
班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。
3、建立师生互动交流机制。
学校设计《导师与学生互动交流表》定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。
4、建立导师“面谈”与“反思”机制。
每位导师每周与责任学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及时帮助学生解决实际问题。
5、建立导师家长互动机制。
学校在节假日期间发放《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。
6、建立校长专题研究会制度。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，总结阶段工作中的经验做法并加以推广和借鉴，扬长避短。
7、建立校级领导包靠责任制。
逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是“八类学生”和“问题学生”，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
8、开展丰富多彩的系列专题教育活动。
为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，各校在主张导师创造性地开展工作外，还要结合各个年级的实际情况，开展各种系列专题教育活动。
例如开展“学生良好心理品质的培养”、“学生良好学习及行为习惯的培养”、“感恩父母”、“诚信教育”等主题的专题教育活动。
学校作业学情会商制度
一、制度背景随着教育改革的深入推进，学校教育越来越注重学生的个性化发展和全面发展。
作业作为教学的重要组成部分，对于学生的知识掌握、能力培养和综合素质提升具有重要意义。
然而，在传统的作业布置和批改过程中，教师往往面临以下问题：作业量过大、难度过高、缺乏针对性等，导致学生负担过重，学习效果不佳。
为解决这些问题，我校特制定学校作业学情会商制度。
二、制度目标1. 优化作业设计，提高作业质量，减轻学生负担。
2. 关注学生个体差异，实现个性化教学。
3. 加强教师间的沟通与协作，提高教学质量。
4. 促进学生全面发展，提高综合素质。
三、制度内容1. 作业设计原则（1）适度原则：根据课程标准和教学目标，合理布置作业量，避免过重负担。
（2）分层原则：针对不同层次的学生，设计不同难度的作业，满足个性化需求。
（3）创新原则：鼓励教师创新作业形式，提高学生兴趣，激发潜能。
（4）实践原则：注重作业与实际生活的联系，培养学生的实践能力。
2. 作业批改与反馈（1）教师批改作业要及时、认真，对学生的错误进行耐心指导。
（2）采用多元化的批改方式，如批改符号、评语、面批等，提高反馈效果。
（3）定期召开学情分析会，对作业情况进行总结和分析，找出问题，及时调整教学策略。
3. 学情会商机制（1）建立学情会商小组，由班主任、任课教师、家长代表等组成。
（2）定期召开学情会商会，分析学生作业情况，共同探讨解决方法。
（3）针对学困生，制定个性化辅导方案，提高学习效果。
（4）加强与家长的沟通，共同关注学生成长。
4. 评价与考核（1）建立作业评价体系，对教师作业设计、批改、反馈等方面进行评价。
（2）将学情会商制度纳入教师绩效考核，激励教师积极参与。
四、实施步骤1. 宣传培训：组织教师学习学校作业学情会商制度，提高教师认识。
2. 制定方案：根据学校实际情况，制定具体的实施方案。
3. 落实执行：教师按照制度要求，认真执行作业设计、批改、反馈等工作。
4. 监督检查：学校领导定期检查制度执行情况，及时发现问题，予以纠正。
《诸城市西郊学校学情会商制度五篇范文》
《诸城市西郊学校学情会商制度五篇范文》第一篇：诸城市西郊学校学情会商制度诸城市西郊学校学情会商制度学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
一、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施。
校级领导要包靠年级，关注特殊学生群体的教育情况。
二、各级部分管负责人每两周要逐班排查一次需要特别关注的学生情况，并逐人落实包靠责任制，切实做好转化教育工作。
三、各班级要以班级为单位建立“学情台账”，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。
四、各班的学生成长导师，每天要对自己所负责的学生进行认真地总体观察、调查，及时地对特别关注的学生进行座谈、了解、引导工作。
五、学校政教处是学情会商的牵头职能部门。
每学期初，政教处会同教导处、总务处召集全校班主任，研究、布置班级管理目标任务，提出工作要求，学期末对学情会商情况进行总结、评价。
附件1：诸城市西郊学校学情会商实施细则附件2：诸城市西郊学校学情会商台帐附件1：诸城市西郊学校学情会商制度实施细则为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制定学情会商制度。
一、组成与作用学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。
学情会商小组是以班级为单位，由班主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。
小学情会商制度
XXXX小学情会商制度为了深入贯彻新课改教学理念，更进一步加强我校“学风、教风”建设，保障每名学生健康成长，营造全员育人的氛围，让所有教师都承担起全面育人的重任，使德育与智育有机结合，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人「给学生创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我校特制定学情会商制度。
一、学情会商制度的组织形式、意义与任务1.学情会商小组既是学校的一种团队组织，又是学校基层的一种会议形式。
作为学校基层的团队组织，学情会商小组承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能；作为学校基层的会议形式，学情会商小组能够解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。
学情会商小组是以班级为单位召开的教育教学工作会,由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与。
通过学情会商小组进行管理资源的整合利用，让全体任课教师参与班级管理，着眼于推进班级建设和学生的全面发展，是落实教师一岗双责、坚持全员育人的有效措施，是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的有效途径。
2.建立和完善学情会商制度，让全体任课教师都直接参与班级的管理，有利于调动任课教师教书育人的工作积极性和主动性，使任课教师在班级事务中有效发挥管理才能，引导全体教师在管理层面上不断提升团队管理新意识；有利于形成教育、管理的合力，从而进一步加强学生管理，提高班级管理水平；有利于整合各学科管理资源，开发学校的管理潜能，提升学校办学水平；有利于构建和谐高效课堂，促进学生身心健康发展，全面提高学生综合素质。
3.学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，保证班级教育管理协调统筹、可持续、科学发展。
学情会商制度
学情会商制度
1.导师要认真的对学生的学生学习目标是否明确、状态是否积极、
情绪是否稳定、信心是否充足等进行调查，全面掌握学生的学情以及思想动向
2.组织学情会商。
针对调查的结果，导师针对症结，开启良方，对
症下药。
3.班级与学校要定期组织学情会商，将导师遇到的难以解决的问题
认真的分析、讨论，制定有效的措施，彻底的解决问题。
为导师工作的顺利开展扫清障碍
4.班导师应密切联系各科教师及学校德育工作的领导，必要时要及
时召开全体导师会议，必要时可请家长委员会人员出席
5.学情商会一定要本着发现问题-解决问题，并把问题解决到最好的
原则召开。
大家一起分析有关学生的情况，一起想办法出主意。
6.通过学情调查和会商活动，切实增强学校领导和各位导师教学和
管理工作的针对性，使活动在调查、交流、讨论的基础上，达成“了解情况，强化优势，扬长避短，帮扶学生”的目标。
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化龙初中学情会商制度
为使教育教学过程中更好的做到因材施教、因人施教，有的放矢地提高育人的有效性，提高教师之间的信息沟通、教育方法的共享、保证育人的一致性，特制定学情会商制度如下：
一、组织领导
学校建立学情会商领导小组和会商计划，建立以班主任为组长、任课教师为成员的学情会商小组，定期组织学情分析会，每班两周一次，级部（或学校）一月一次。
二、学情会商内容
分析班风、学风动向，确定班级发展目标；分析涉及学生家庭、人际关系、生活条件、生理因素等因素引起的情绪、组织纪律、学习成绩、学习态度等方面的不良现象，从而确定教育的方法；分析教师教学方法、惩罚措施等方面对学生产生的不利影响。
三、建立学情台账
根据班风、学风动向，个别学生在道德品质、学习能力、交流合作、运动健康、公民素养、审美艺术等方面表现出的特长或不足等情况，建立学情台账，由育人导师负责指导，促进学生不断进步。
附：
学情会商记录表
化龙初中
2012年4月。