青州经济开发区小学学情会商制度
小学作业会商制度实施方案
小学作业会商制度实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入，小学教育也在不断探索新的教学模式和管理制度。
作为小学教育的重要组成部分，作业在学生学习中起着至关重要的作用。
然而，当前小学作业存在着一些问题，如学生作业负担过重、家长参与度不高、作业质量参差不齐等。
为了解决这些问题，我们制定了小学作业会商制度实施方案，以期提高小学作业的质量和效益。
二、制度内容。
1. 会商机制。
学校将建立小学作业会商机制，每周定期召开小学作业会商会议。
会议由教师、家长和学生代表共同参与，共同商讨小学作业的布置、质量和评价标准。
通过会商，可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
2. 作业布置。
教师在会商会议上根据学生实际学习情况，合理安排作业内容和数量。
避免过多重复性作业，注重培养学生的创造力和实践能力。
同时，作业布置应充分考虑学生的个体差异，避免一刀切的现象。
3. 家校互动。
家长作为学生的第一任教师，参与作业会商会议，可以更好地了解学校作业的要求和目的，能够更好地指导孩子完成作业。
学校也应定期向家长反馈学生的作业情况，鼓励家长对学生的作业进行指导和督促。
4. 评价标准。
学校将建立科学的作业评价标准，不仅注重作业的完成情况，更加注重作业的质量和学习效果。
对于学生的作业，教师应该进行细致的批改和评价，及时发现学生的问题并加以引导。
三、实施措施。
1. 学校领导高度重视，提供必要的支持和保障。
2. 教师应不断提高专业素养，增强教学能力，积极参与作业会商会议。
3. 家长应积极参与作业会商会议，关注学生的作业情况，配合学校的工作。
4. 学生应主动参与作业会商会议，积极完成作业，提高学习效果。
四、预期效果。
通过小学作业会商制度的实施，我们预期可以取得以下效果：1. 减轻学生的作业负担，提高学生的学习积极性和学习效果。
2. 提高作业的质量，培养学生的创造力和实践能力。
3. 增强家校互动，形成良好的教育氛围，共同促进学生的全面发展。
学校学情会商制度
一、制度背景为了进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，我校特制定学情会商制度。
该制度旨在通过班主任、任课教师、家长及学校领导等多方参与，共同分析、研究和解决学生在学习、生活、心理等方面的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
二、制度目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
2. 加强家校沟通，形成教育合力。
3. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。
4. 增强学校管理效能，优化学校教育环境。
三、制度内容1. 学情会商小组组成学情会商小组由班主任、任课教师、家长及学校领导组成。
班主任担任组长，负责组织、协调和实施学情会商活动。
2. 学情会商内容（1）学生学习情况分析：包括学习成绩、学习态度、学习方法、学习习惯等。
（2）学生生活情况分析：包括生活自理能力、人际关系、心理健康等。
（3）学生心理状况分析：包括学生心理素质、情绪调节、抗压能力等。
（4）家庭教育情况分析：包括家庭教育方式、家庭教育环境、家庭教育观念等。
3. 学情会商流程（1）收集信息：班主任、任课教师、家长及学校领导收集学生相关信息。
（2）分析问题：对收集到的信息进行整理、分析，找出问题所在。
（3）讨论方案：针对问题，提出解决方案，并达成共识。
（4）实施方案：将讨论通过的方案付诸实践，并进行跟踪反馈。
（5）总结经验：对学情会商活动进行总结，为今后工作提供借鉴。
4. 学情会商时间安排学情会商活动每学期至少举行两次，具体时间由班主任根据实际情况确定。
四、制度保障1. 学校领导重视：学校领导要充分认识学情会商制度的重要性，加强对学情会商活动的领导和指导。
2. 教师积极参与：班主任、任课教师要高度重视学情会商工作，认真履行职责，积极参与活动。
3. 家长支持配合：家长要积极配合学校开展学情会商活动，共同关注孩子成长。
4. 制度执行监督：学校设立学情会商制度执行监督小组，负责对学情会商活动进行监督和检查。
学情会商保障制度
学情会商保障制度为确保学情会商制度的顺利实施，学校制定了一系列的保障制度。
一、领导包靠制度1、教干全程参加集体学情研究活动，对活动进行把关并签字验收。
2、学期初，各领导分班进行包靠，并组织班主任和任课教师根据学校要求以班级为单位建立“学情台账”3、每周班主任与学生成长导师进行一次研究“学情”活动，包靠领导必须全程进行指导和分析，有目的、有计划地组织研究课，探索学生动态，总结规律，推动班级改革。
建立以班主任为主的“学情研究团队”，帮助各科教师熟悉学生，有的放矢的开展班级教育工作和导师工作。
4、学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学期档案。
二、排查制度1、不定期排查与集中排查、普遍排查与重点排查相结合，实行全覆盖、全方位、多层次排查，做到校不漏年级、年级不漏班，班不漏人，做到情况早发现、早报告、工作早到位、问题早解决。
2、建立校、年级、班级三级学情排查体系，实行每月开展一次集中排查工作。
确保每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况等。
三、班主任、学生成长导师的考核评价制度班主任和导师是实施各项教育教学工作的得力助手，是学生成长长才的具体指路人。
为了调动班主任和导师的工作积极性，提高学生工作的管理水平，现制定班主任和导师工作考核方法，充分体现班主任和导师班级动态管理效果，个人能力素质和应对重要工作的表现，以保证班主任和导师工作质量的不断提高。
1、对班主任和导师工作的评价机制通过检查班主任和导师工作的日常工作运作记载，针对学生的反馈和发展表现，查看学生成长档案材料和班主任、年级组教师情况反映等评价班主任和导师工作成效，学校将建立班主任和成长导师考核奖励机制，设立导师考核档案，将导师制工作纳入教师考核的重要方面，每年评选优秀导师，并在评优和晋升职称方面给予优先。
2、对“被导学生”的跟踪评价机制建立学生成长档案，畅通班主任、任课教师、同伴同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对“被导学生”的进步和发展情况作出合理评价，并设立适当奖项，对进步显著的“被导学生”进行奖励，学校将加强对评价机制的探索和研究，在工作中不断改进和完善评价方法，促进“导师制”工作的不断完善。
学情会商制度
学情会商制度为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，特制订本制度。
1、学校以教导处为主导，各级部紧密配合，以学习困难学生为主，具体包括：学习困难、家庭贫困、家庭优越、思想波动、心理障碍等五类学生。
2、各班建立“学情台账”，班主任担任导师组组长，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，，一起分析学生在纪律、学习、心理等方面存在的问题，并研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，有针对性地做好工作。
从而形成高效的育人合力。
3、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好教育转化工作。
学情会商工作制度实施细则一、目的要求了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生成功，办人民满意的教育。
二、基本原则1.坚持以人为本的原则，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制育人方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。
2．坚持公平对待的原则，学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到全体教师身上，公平对待每一位学生的学习和生活，不让一位学生掉队，全面提升学校管理水平。
三、实施步骤1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。
2．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作。
学情会商计划
学情会商计划
学情会商计划是针对学生的学习情况和问题进行分析和讨论，并制定相应的解决方案和措施的计划。
以下是一个学情会商计划的示例：
1. 目标确定：确定学情会商的目标，例如改善学生的学习成绩、提高学生的学习兴趣等。
2. 数据收集：收集学生的学习数据和信息，包括考试成绩、出勤情况、课堂表现等，以及学生的个人背景信息。
3. 数据分析：对学生的学习数据进行分析，找出学生的学习问题和原因，例如学习不适应、学习方法不当等。
4. 讨论和解决方案：组织学情会商会议，讨论学生的学习问题和解决方案。
参与讨论的人员可以包括教师、学生、家长等。
5. 制定计划：根据讨论结果，制定学生个别化的学习计划，包括提供个别辅导、调整学习方法、改进学习环境等。
6. 实施措施：根据学习计划，采取相应的措施进行实施，例如安排个别辅导课程、提供学习资源等。
7. 监测评估：监测学生的学习情况和成效，评估措施的有效性。
根据评估结果进行调整和改进。
8. 反馈和总结：及时向相关人员反馈学生的学习情况和进展，总结学情会商的经验和效果，为今后的学情会商提供参考。
学情会商计划可以帮助学校和教师了解学生的学习状况，提供针对性的教学和辅导，帮助学生克服学习问题，提高学习效果。
学校作业学情会商制度
一、制度背景随着教育改革的深入推进，学校教育越来越注重学生的个性化发展和全面发展。
作业作为教学的重要组成部分，对于学生的知识掌握、能力培养和综合素质提升具有重要意义。
然而，在传统的作业布置和批改过程中，教师往往面临以下问题：作业量过大、难度过高、缺乏针对性等，导致学生负担过重，学习效果不佳。
为解决这些问题，我校特制定学校作业学情会商制度。
二、制度目标1. 优化作业设计，提高作业质量，减轻学生负担。
2. 关注学生个体差异，实现个性化教学。
3. 加强教师间的沟通与协作，提高教学质量。
4. 促进学生全面发展，提高综合素质。
三、制度内容1. 作业设计原则（1）适度原则：根据课程标准和教学目标，合理布置作业量，避免过重负担。
（2）分层原则：针对不同层次的学生，设计不同难度的作业，满足个性化需求。
（3）创新原则：鼓励教师创新作业形式，提高学生兴趣，激发潜能。
（4）实践原则：注重作业与实际生活的联系，培养学生的实践能力。
2. 作业批改与反馈（1）教师批改作业要及时、认真，对学生的错误进行耐心指导。
（2）采用多元化的批改方式，如批改符号、评语、面批等，提高反馈效果。
（3）定期召开学情分析会，对作业情况进行总结和分析，找出问题，及时调整教学策略。
3. 学情会商机制（1）建立学情会商小组，由班主任、任课教师、家长代表等组成。
（2）定期召开学情会商会，分析学生作业情况，共同探讨解决方法。
（3）针对学困生，制定个性化辅导方案，提高学习效果。
（4）加强与家长的沟通，共同关注学生成长。
4. 评价与考核（1）建立作业评价体系，对教师作业设计、批改、反馈等方面进行评价。
（2）将学情会商制度纳入教师绩效考核，激励教师积极参与。
四、实施步骤1. 宣传培训：组织教师学习学校作业学情会商制度，提高教师认识。
2. 制定方案：根据学校实际情况，制定具体的实施方案。
3. 落实执行：教师按照制度要求，认真执行作业设计、批改、反馈等工作。
4. 监督检查：学校领导定期检查制度执行情况，及时发现问题，予以纠正。
青州市人民政府办公室关于进一步加强校外培训机构规范发展的通知-青政办字〔2020〕17号
青州市人民政府办公室关于进一步加强校外培训机构规范发展的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------青州市人民政府办公室关于进一步加强校外培训机构规范发展的通知各镇（街道）人民政府（办事处），经济开发区管委会，市直有关部门、单位：为依法规范我市面向中小学生举办的校外培训机构办学行为，切实减轻中小学生课外负担，保障全市中小学生健康成长，根据《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》（国办发〔2018〕80号）、《山东省人民政府办公厅关于规范校外培训机构发展的实施意见》（鲁政办字〔2019〕49号）、《潍坊市人民政府办公室关于进一步加强校外培训机构规范发展的通知》（潍政办字〔2019〕136号）、潍坊市教育局等四部门《关于印发<潍坊市减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动实施方案>的通知》（潍教字〔2018〕7号）和《关于促进青州市艺术培训业健康发展的意见》（青政办发〔2018〕111号）的文件要求，结合我市实际，现就进一步加强校外培训机构规范发展通知如下：一、严格审批登记，优化合理布局校外培训机构设置按《潍坊市校外培训机构设置标准（试行）》（潍教办字〔2018〕27号）执行，用于办学的场所、设施设备必须符合国家关于消防、抗震、环保、卫生、食品经营等管理规定要求，并取得相应的安全证明材料。
其中，对办学场所使用1998年9月以前建设完成建筑主体的不再审批。
鼓励发展以培养学生兴趣爱好、创新精神、实践能力和音体美等特长为目标的培训，严格审批面向义务教育学生开展的语文、数学、外语、物理、化学、生物等学科类培训。
二、规范培训行为，强化安全管理（一）加强招生宣传管理。
小学情会商记录范文
小学情会商记录范文时间：2024年5月20日上午9:00-10:30地点：小学教室参会人员：教师：李老师、张老师、王老师家长：张爸爸、王妈妈、李妈妈学生代表：小明、小红、小李会议主题：学生学习情况及家长孩子教育反馈会议内容：1.开场白：由李老师主持会议，并简单介绍参会人员。
2.小明家庭情况反馈：小明的爸爸，张爸爸，表示小明自从学习乐器后，学习积极性有所提高，但还存在一些问题：小明容易分心、粗心大意，需要加强纪律性。
3.小红家庭情况反馈：小红的妈妈，王妈妈，表示小红是一个非常用功的学生，学习成绩始终在班级前列。
但她担心小红太过于紧张和压力过大，建议学校安排一些减压活动。
4.小李家庭情况反馈：小李的妈妈，李妈妈，表示小李在学习上比较刻苦，但在自信心方面存在一些问题。
她认为学校应该着重培养孩子的自信心和沟通能力。
5.教师发言：李老师表示感谢家长的反馈，并就学生学习情况提出以下建议：(1)针对小明的分心和粗心大意问题，老师建议增加课堂互动及活动，提高学生的参与度，帮助学生集中注意力。
(2)针对小红的紧张情绪，老师建议减少考试次数，引导学生把学习看作是一种乐趣，而不仅仅是为了分数。
(3)针对小李的自信心和沟通问题，老师建议通过课堂演讲、小组活动等形式，培养学生的自信心和表达能力。
6.家长发言：张爸爸表示支持老师的建议，并希望学校能在学生活动中增加一些团队合作的机会，培养学生的团队意识和合作能力。
王妈妈表示感谢老师的关心，并希望学校能够提供更多的减压活动，帮助学生缓解学业压力。
李妈妈表示同意老师的建议，并希望学校可以开设一些讲座或培训，帮助家长更好地引导孩子。
7.学生发言：小明表示非常喜欢音乐课，但意识到自己需要更加专注和集中注意力，他答应将会更加努力配合老师的教学。
小红表示会尽量调整自己的学习态度，享受学习的过程，并希望能在减压活动中放松心情。
小李表示会主动参与班级活动，勇敢地表达自己的想法，并尽量与同学进行更多的交流。
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青州经济开发区小学学情会商实施方案所谓“学情会商”，就是在学生难以依靠自身力量克服困难的情况下，由学校组织相关方面，如教学、教务、心理咨询、后勤服务等部门的老师，甚至邀请校外专家，对这些同学的学业情况进行全面深入分析和科学评估判断，从而有针对性地制定并实施帮扶支持计划。
一、工作目标
为了将新课改理念推向深入，进一步体现我校“以人为本”的教育理念，营造“全员育人”的教育氛围，使德育与智育有机结合，全面提高育人质量，切实做到“全员育人、全程育人、全面育人”，为学生创设一个良好的成长环境，使每一名学生健康、快乐地成长，推进和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我校特制定学情会商制度。
二、组织领导
学校成立学情会商工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，教务主任、德育主任、心理咨询师和班主任为成员，负责领导和组织学情会商工作的开展。
三、工作措施：
1、建立学生成长档案袋
实施学情会商，首先要摸清每名学生的个人情况。
我校为每名学生设立了成长记录袋，主要记录学生的家庭背景信息、日常规范、学
业进步、品德修养、心理状况、个性特长，小组成员、任课教师、班主任、导师的评价等，为开展学情会商工作提供可靠的依据。
2、确定学情会商对象
根据学生的个人成长档案信息，认真做好“重点学生”排查工作，然后以会商为形式，组织教务处、德育处、心理咨询室，会同班主任和学生导师等多方力量，对会商对象的学业情况进行深入分析和科学判断，确定会商的“重点学生”包括：学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、就业困难、罹患重大疾病、受到违纪处分等十类学生。
3、建立定期会商制度
在确定了会商对象的基础上，每班由班主任和学生成长导师组成一个学情会商小组，活动开展要经常化、制度化，活动的内容要有计划、有安排，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，特别是学期初和期中考试之后的学情会商会议。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
4、建立学情会商会议基础档案
每次召开学情会商会议，要在班主任的主持下，一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等要素，从而对每个学生都做出实事求是的评价，并把活动内容认真记录在《班主任工作手册》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。
使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、
学习、家庭背景状况，针对学生成长存在的问题，研究对策，充分发挥导师组“整体、合作、优化”的育人功能。
5.召开以帮教活动为内容的主题班会
定期召开以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动深入开展，这样的班会每学期都要举行三至七次。
学生发展处将对活动的开展情况，深入班级调查。
四、工作要求
1.要认真分析研究学情，因材施教，根据学生不同程度的发展状况，制定相应的成长方案，促进中差生转化。
对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。
要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。
2．学情会商小组会要根据班里学生的情况，有针对性的实施帮扶和指导工作，研究班级中的问题学生，研究班级的整体班风班貌，对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。
3.班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。
4.任课教师要树立“一岗双责”的观念，既教书，更育人。
在促进自我专业化的同时，使自己的教育潜能得到充分的开发和锻炼。
5.学情会商小组会的组织，要秉持“发现”的理念，把好的做法提升为经验，大家共同学习。
班级不足之处，大家齐抓共管，形成合力，培养学生良好的品行和习惯。
五、工作进程
2011年3月，为工作启动与实施阶段。
制定会商工作实施方案，成立做好重点学生排查、确认需要会商的对象，成立以教务处、德育处、心理咨询室、班主任和学生导师等多方力量组成的会商帮扶小组；
2011年4月-5月，各组形成科学有效的个体帮扶方案，根据方案要求，针对工作对象进行后续深度辅导和全方位的帮扶开展工作；
2011年6月，成果展示阶段。
开展“学情会商伴我成长”征文、演讲比赛等形式多样的活动比赛，展示学情会商的帮扶成果，全面总结工作经验，形成工作报告。
六、评价与考核
1、学校制定学情会商小组工作考核标准，建立完善科学的学情会商小组评价机制与激励机制。
学期末，学校领导小组对各班级学情会商小组进行检查评价，检查评价结果纳入岗位目标责任制考核。
2、检查、考核和总结制度化。
每个班级学情会商小组会议的开展情况都要一一记录，周周小结、月月总结，期末要总结出经验材料存档。
学期末考核把这项工作做为评选先进班级和先进个人的条件之一，对于在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任，要给予表彰奖励。