班级学情会商总结
班主任学情会商制度
班主任学情会商制度1、学校以班级为单位建立了“学情台账”，每周班主任都与各任课教师研究一次“学情”，细致排查需要特别关注的学生情况，班内每位学生近期的思想、学习、家庭背景状况都在每一名教师的掌握之中。
同时，学校让每一名同学都找了一名自己信任的“成长导师”作为自己的学习的监护人，学习上有了困惑，生活上有了烦恼，可以随时与自己的导师进行沟通交流。
2、学情会商活动开展要经常化、制度好，活动的内容要有计划、有安排，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商大会，学期初学情会商大会要结合上学期考试情况在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际，兴趣爱好，学习情况，性格特征，家庭环境等要素，从而对每个学生都做出实事求是的评价，全体任课教师要分工明确，任务到人，并把活动内容认真记录在《班主任工作手册》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。
3、认真分析研究学情，因材施教，根据学生不同程度的发展状况，制定相应的成长方案，促进中差生转化，对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓，要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。
4、学情会商小组会要根据班里学生的情况，有针对性的实施帮扶和指导工作，研究班级中的问题学生，研究班级的整体班风，班貌，对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。
5、班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈会，走访家长活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。
6、注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推进帮教活动深入开展，这样的班会每学期都要举行三至七次，学生发展处将对活动的开展情况深入班级调查。
小学学情会商制度
新桥河镇第三中心完小学情会商制度实行学情会商制度，有利于解决教学工作中教育目标整体性与教师分工单项性的矛盾，有得解决教师劳动个体性与学生成长综合性的矛盾，有得沟通全体任课教师的联系，及时获得反馈信息，充分发挥教育教学管理的综合协调作用，从而使班级中每个学生能得到教育方针规定的全面的发展和教育。
实行学情会商制度要求做到：一、学校挑选思想觉悟高、工作责任心强、作风正派，有一定教学水平和组织管理能力的教师担任班主任。
新学期开始，每个教学班都要成立由学校领导成员、班主任、任课教师组成的会商小组，班主任担任组长，组长的主要任务是：制定计划、协调关系、组织学情会商活动。
二、学情会商活动的开展要经常化、制度化，活动的时间、内容要有计划成本，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商。
学期初的学情会商，要结合上学期考试情况，在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等，从而对每个学生都做出实事求是的评价，在些基础上制定出班级的教育计划，全体任课教师要分工明确，任务到人，各负其现，并把活动内容认真做好记录，建立起学情会商的基础档案，作为检查、评比的一项内容。
三、学情会商一项重要的任务是认真分析学情，研究并实施因材施教，促进潜能生转化。
对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。
要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。
四、班主任要有全局观念，要注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。
五、注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动的深入开展，这样的班会每学期都要举行十次以上。
班级期末会商总结
班级期末会商总结根据学校要求，我们班级在期末临近的时候进行了一次班级会商，旨在总结过去的学习经验，了解同学们的意见和建议，以便进一步完善班级管理和教学质量。
本次会商历时两小时，全体同学参与，经过讨论和表决，形成了以下总结和建议：一、学习成绩总结大部分同学在期末考试中取得了较好的成绩，但也有一部分同学没有取得满意的成绩。
原因主要有两点：一是个别同学学习态度不端正，未能保持良好的学习状态；二是教师的教学方法和内容有待改进。
对于学习态度不端正的同学，班级已经建立了学习小组，通过共同学习、讨论和监督，帮助这些同学调整学习方式和学习习惯。
对于教师的教学方法和内容，我们建议教师能够更注重学生的实际情况和需求，更灵活地运用不同的教学手段，提高教学质量和效果。
二、班级管理总结在过去的一个学期里，班级管理整体上是良好的。
班级班委会的工作得到了大家的认可和支持。
但也存在一些问题，如课堂纪律不够严明，有些同学经常迟到早退，甚至旷课；班级活动组织不够顺畅和有效。
为了解决这些问题，我们需要加强班级纪律的执行，制定相关规章制度，并加强对规章制度的宣传和培训，确保所有同学了解并遵守；同时，班级活动需要提前计划和筹备，加强组织协调，确保活动能够顺利进行。
三、师生关系总结在过去的一个学期里，师生关系总体上良好。
教师关心学生，耐心解答学生的问题，给予他们必要的支持和鼓励；学生也尊重教师，积极参与课堂讨论和活动。
但仍有个别教师存在教学方式过于死板、固守教材和一成不变的问题。
因此，我们建议教师能够更多地关注学生的思维方式和学习兴趣，通过多种方式激发学生的学习动力和创造力，提高教学效果。
四、班级环境总结班级环境整体上比较和谐，同学们之间的友谊和团队合作能力得到了较好的发展。
但也有个别同学存在互相攀比、排挤他人的问题。
为了改善班级环境，我们将组织一些班级活动，鼓励同学之间的交流和合作，培养团队意识和友善精神；班级班委会将严格执行相关纪律，对于违规行为及时进行批评和教育。
学情会商制度
学情会商制度1、建立学生“学情台账”。
各学校以班级为单位建立学生“学情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。
2、定期组织召开学生“学情”分析会。
班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。
3、建立师生互动交流机制。
学校设计《导师与学生互动交流表》定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。
4、建立导师“面谈”与“反思”机制。
每位导师每周与责任学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及时帮助学生解决实际问题。
5、建立导师家长互动机制。
学校在节假日期间发放《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。
6、建立校长专题研究会制度。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，总结阶段工作中的经验做法并加以推广和借鉴，扬长避短。
7、建立校级领导包靠责任制。
逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是“八类学生”和“问题学生”，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
8、开展丰富多彩的系列专题教育活动。
为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，各校在主张导师创造性地开展工作外，还要结合各个年级的实际情况，开展各种系列专题教育活动。
例如开展“学生良好心理品质的培养”、“学生良好学习及行为习惯的培养”、“感恩父母”、“诚信教育”等主题的专题教育活动。
学情会商,全员育人
学情会商，全员育人一、学情筛查。
重点关注学生的心理状况和情绪异常，以班级为单位建立“学生档案”，内容包含学生基本情况，优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，对筛查出的特殊学生（家庭、体质、特殊心理等），落实干部教师重点包靠、谈心帮扶制度，有针对性地制定个性化育人方案。
二、制度保障。
建立多种形式、多种层面的学情会商制度，建立了学科学情会商制度、班主任对本班学生进行学情会商制度、班主任与家长进行学情会商制度三级会商制度，为学生的健康成长保驾护航。
三、导师包靠。
做到每个任课教师都有包靠学生，任课老师要做到熟悉班内每位学生的现状，做好记录，有针对性、目的性地做工作，努力形成高效的育人合力。
定时和学生谈心，及时解决学习、思想上的问题。
每周班主任组织一次任课教师“碰头会”，商讨“学情”。
会上，任课老师一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题。
学校针对开学初期个别学生出现厌学、恐惧上学、情绪烦躁等情况，发挥心理教师和家庭教育名师工作室的主导作用，组织教师采取分层施教、个别疏导的方式对学生进行心理疏导。
四、家校衔接。
组织教师通过入户、电话、微信等方式，对所有学生开展了家访。
针对学生可能出现的心理、学习上的不适应问题，做到老师和家长共同商讨解决，争取家长的理解和支持，形成家校合力，共同督促学生尽快适应学习与生活。
五、多彩活动。
学校组织开展各种有利于身心健康的拓展活动，如播放感动中国人物典型事迹，使学生们心中有太阳，行动有榜样，激发积极向上的斗志和进取精神。
开展了“歌颂祖国祝福祖国”为主题的教育征文活动，各级部举办了“歌颂祖国祝福祖国”红歌比赛活动，让学生明理知耻崇德向善，进一步提升了综合素养。
利用校会、班会开展了以“健康快乐成长”为主题的心理教育，让学生认识自我、接纳自我，体验自己的存在价值，学会心理调适，重启学习信心。
通过寓教于乐的方式，对学生进行积极健康的引导。
学情会商专题研究活动记录[1]
![学情会商专题研究活动记录[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/9adfe200763231126edb111f.png)
时间
9.14
地点
办公室
参加人员
主持人
包靠领导
研究主题
毕业班学习效率的强化及学年目标的研究
活动过程
一、*校长总结了去年毕业班一年的各项工作及取得的成绩
二、*主任宣读了2011-2012学年度初四级部总体规划及要求、目标
三、研讨了毕业班的教学如何更加有效、实用
语文课代表老师*老师发言：总结了语文教学的成绩及不足，下一步努力的方向及改进措施。
二是传授学习方法，按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
三是个别辅导。在辅导的过程中还经常性的做思想工作，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，
四是家校共建，学困生辅导是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
总结
只要努力了，就一定会有收获!
地点
办公室
班主任
***
学生成长导师
***
参加学生
* * *
问题查摆
学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
学困生辅导记录
整改措施：
一是端正其学习态度，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。要针对其具体情况，帮其端正学习态度。
5．课堂笔记不定期抽查，这对学生有一个促进作用，但评价标准不搞千篇一律，因为学生有差异、起点接受能力有所不同，课堂记录的内容多少等不作明确划一要求。
总结
在教和学的过程中培养学生自觉学习的习惯，引导学生有个性地发展，这是最终目的，教育的最高境界是为“不教而教”。
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学情会商记录
2010 —2011学年下学期第1 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第2 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第3 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第4 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第5 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第6 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第7 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第8 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第9 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第10 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第11 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第12 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第13 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第14 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第15 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第16 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第1 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第2 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第3 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第4 周。
学情会商汇报材料（康成小学）
学情会商汇报材料（康成小学）第一篇：学情会商汇报材料(康成小学)强化学情会商助推学生成长实施学情会商，从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要要求，是构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系的需要。
我校通过调查问卷发现问题，健全组织助推工作实施，坚持学情会商四级工作机制，拓宽学情会商形式，以及创新学情会商“四诊法”、“四步法”，推动学校学情会商工作落到了实处，落到了教育教学的每一个细节。
现具体总结如下：一、分家长组和学生组进行调查问卷，排解问题，寻求对策。
为准确把握我校学情会商工作的现状以及工作阻力，我们分学生组和家长组进行了调查问卷。
通过学生调查问卷发现：我校学生群体中存在着非常突出的个性差异，主要表现在学习态度、学习习惯、学习方法等非智力因素的差异；学生品德、体质状况差异；家庭环境、家庭教育状况的差异。
通过调查我们还发现一些特殊学生遇到问题时，不好意思找老师倾诉，他们需要倾述的对象；有一些性格内向的学生，在学习成绩下降时，需要老师的激励等等。
通过家长调查问卷我们发现：家长关注学生成绩的多，关注学生成长的少，关注学生吃的怎样的多，关注学生心理的少；苛责学生多，宽容学生的少；放任学生多，陪伴学生的少；埋怨学生的多，理解学生的少；一味的埋怨学生考的如何如何的差，很少分析学生的差的原因。
家长过多责备，更加重学生的逆反心理。
此外，从学校管理层面来看，教师之间、家校之间对“学情”各自理解，各自采取措施，沟通和配合不足，阻碍了各方及时全面把握“学情”。
以上问题，急切呼唤学校、教师家长及时转变教育观念，呼唤建立关注学生健康成长的教育新机制。
对此，我们从健全组织体系，建立多层工作机制和创新工作方法等方面，寻求解决思路，取得了一定的成绩。
二、健全组织，促使学情会商工作各负其职、有序运转1、成立了学情会商工作领导小组，由校长任组长，挂靠级部的学校干部和班主任代表、教师代表、家长代表为组员，各小组成员明确分工，每天都深入级部、班级参加学情会商工作小组的活动，加强了对各学情会商小组的指导。
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学情会商总结
庆文中学
>
七年级一班
赵子成
学情会商总结
学情会商制度的核心内容就是以班级为单位为学生建立“学情台帐”，针对学生成长中出现的问题，通过多种形式会商优化学生发展的策略。
重点是加强对学生思想、生活的分类指导，有针对性地对行为、心理有问题的学生进行个别化辅导，搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台，在生活上、学习上、思想上、行为上、心理上即时帮助学生，真正履行教师“教书育人”的职责。
】
学情会商一项重要的任务是认真分析学情，研究并实施因材施教，促进中差生转化。
对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。
要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高了学习成绩。
班主任有全局观念，通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。
1、班主任细心观察每位学生。
每个学生都是一本值得班主任用心去品读的经典名著，都是一个“丰富多彩”的世界，班主任需要“用心”去观察学生在品行、学习习惯、学习方法、个性发展、素质提高等方面的表现，有值得欣赏和表扬的“闪光点”，也会存在这样那样影响发展的问题，班主任需要针对学生的实际，细心观察所有的学生的学情，并做好记录，及时有效地跟踪相应的教育。
2、每周一次记录学情台帐。
班主任通过与任课老师的交流了解学生的学习表现，交流分两个方面，一是对本班各学科课堂实施情况进行调查分析，了解把握本班学生对各科学习内容的喜好、学习兴趣、学习过程、学习方法等；二是对学生近期在各学科课堂上的学习自觉性、主动性、积极性等方面的表现进行调查了解。
将了解的学情记录形成台账，并通过前后台账对比印证反馈教育效果。
3、通过班委和科代表了解每一位学生的学情。
我们要求各班班主任都要在班内安排几个“卧底”（保密），让这些学生协助老师做好班内学生在“常规”方面、“听讲”方面、“作业”方面的表现，甚至可以了解课堂之外乃至学校之外学生的一些表现，让班主任随时掌握班级的第一手资料，真正实现管理的无缝隙。
4、班级同学的互相监督。
为细致了解班内学生的学习发展动向，班主任在班级内不定期的实行“检举式信息反馈”活动，即老师提供相同规格的纸条，学生用此进行沟通交流，交流时可以匿名，也可以实名，交流内容包含本班学生在校内外、班内外的一切情况，内容涵盖
优秀的人或事、表现不佳的行为或现象、改进建议等方面。
学生可以互相检举，也可以自己检举自己，反应的情况必须真实。
为调动学生相互监督、积极参与班级事务的管理、相互促进发展的积极性，通过在综合素质评定中加分、个别表扬、评语激励等措施，保障相互发现问题、相互监督。
这样也可以摸清学生的第一手资料，为下一段的班级管理策略提供更好、更有效的方向。
5、了解家长。
家长的配合是班主任进行学情分析的重要方面。
通过与家长沟通，班主任可以更好的了解学生的性格、爱好以及在家的表现，从而更深一步了解学生的思想动态、性格特点和学习表现，以便于学情分析做到家校配合。
通过以上渠道汇集发现的学生问题，掌握一手调查资料，汇集发现的教学问题，建立学校、级部、班级、学生个人等各层次学情台账，然后根据问题的性质特点选择适合问题解决的会商模式，明确问题解决的策略，实施跟踪问题解决的过程和效果，及时反馈调整，再跟进研究，直到问题得到最终解决。
本活动的开展是学校全面育人工作理念的重要体现。
这一工作机制的建立也将进一步推动素质教育的发展，开创学校教育管理工作的新局面。