班级学情会商总结
最新建立健全学情会商制度--促进学生和谐健康成2长
建立健全学情会商制度促进学生和谐健康成长——温泉小学学情会商制度实施策略与做法一、问题的提出温泉小学多年来始终重视学生个性差异，关注学生个性发展。
实施学情会商，从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要要求，本制度有利于构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系，有利于建立教师人人是导师，学生个个受关爱的教育机制，能够促进每一位学生的健康成长，提升学校的办学水平。
二、学情会商制度的概述学情会商制度的核心内容就是以班级为单位为学生建立“学情台帐”，针对学生成长中出现的问题，通过多种形式会商优化学生发展的策略。
重点是加强对学生思想、生活的分类指导，有针对性地对行为、心理有问题的学生进行个别化辅导，搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台，在生活上、学习上、思想上、行为上、心理上即时帮助学生，真正履行教师“教书育人”的职责。
我们组织骨干教师对学情会商实施机制进行了讨论、研究，细化操作流程，经教代会通过，形成了我校的一项新制度。
另外，学校建立了完善的学情会商工作评价标准，有具体的奖惩措施，每学期考核的结果直接记入教师教学考核中。
教导处每月定期督导各年级学情会商情况，级部双周一次指导检查班级学情会商，各级部要有自己的学情会商台帐，学校每学期组织一次班级“学情台帐”展评活动，使教师不断完善分析方法，努力做到态度上积极、主动，策略上深入、细致，方法上稳妥、理性，能力上有预见、创新，效果上保证有序和有效。
学校及时发布学情会商报告，督促教师不断反思教学，调整策略，改进方法，提高教学效益，促进学生全面健康和谐发展。
三、学情会商的实施过程（一）创新学情会商管理机制，搭建教学问题剖析平台我们成立由校长任组长的学情会商实施领导小组，成立由分管副校长负责，教导处牵头，全体教师参与的工作小组。
在实施策略上，通过开好四大会议落到实处，有班级教师碰头会、班级学情会商例会、级部学情会商大会、学校学情会商大会等主要形式。
学情会商制度
学情会商制度1、建立学生“学情台账”。
各学校以班级为单位建立学生“学情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。
2、定期组织召开学生“学情”分析会。
班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。
3、建立师生互动交流机制。
学校设计《导师与学生互动交流表》定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。
4、建立导师“面谈”与“反思”机制。
每位导师每周与责任学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及时帮助学生解决实际问题。
5、建立导师家长互动机制。
学校在节假日期间发放《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。
6、建立校长专题研究会制度。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，总结阶段工作中的经验做法并加以推广和借鉴，扬长避短。
7、建立校级领导包靠责任制。
逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是“八类学生”和“问题学生”，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
8、开展丰富多彩的系列专题教育活动。
为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，各校在主张导师创造性地开展工作外，还要结合各个年级的实际情况，开展各种系列专题教育活动。
例如开展“学生良好心理品质的培养”、“学生良好学习及行为习惯的培养”、“感恩父母”、“诚信教育”等主题的专题教育活动。
学情会商,全员育人
学情会商，全员育人一、学情筛查。
重点关注学生的心理状况和情绪异常，以班级为单位建立“学生档案”，内容包含学生基本情况，优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，对筛查出的特殊学生（家庭、体质、特殊心理等），落实干部教师重点包靠、谈心帮扶制度，有针对性地制定个性化育人方案。
二、制度保障。
建立多种形式、多种层面的学情会商制度，建立了学科学情会商制度、班主任对本班学生进行学情会商制度、班主任与家长进行学情会商制度三级会商制度，为学生的健康成长保驾护航。
三、导师包靠。
做到每个任课教师都有包靠学生，任课老师要做到熟悉班内每位学生的现状，做好记录，有针对性、目的性地做工作，努力形成高效的育人合力。
定时和学生谈心，及时解决学习、思想上的问题。
每周班主任组织一次任课教师“碰头会”，商讨“学情”。
会上，任课老师一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题。
学校针对开学初期个别学生出现厌学、恐惧上学、情绪烦躁等情况，发挥心理教师和家庭教育名师工作室的主导作用，组织教师采取分层施教、个别疏导的方式对学生进行心理疏导。
四、家校衔接。
组织教师通过入户、电话、微信等方式，对所有学生开展了家访。
针对学生可能出现的心理、学习上的不适应问题，做到老师和家长共同商讨解决，争取家长的理解和支持，形成家校合力，共同督促学生尽快适应学习与生活。
五、多彩活动。
学校组织开展各种有利于身心健康的拓展活动，如播放感动中国人物典型事迹，使学生们心中有太阳，行动有榜样，激发积极向上的斗志和进取精神。
开展了“歌颂祖国祝福祖国”为主题的教育征文活动，各级部举办了“歌颂祖国祝福祖国”红歌比赛活动，让学生明理知耻崇德向善，进一步提升了综合素养。
利用校会、班会开展了以“健康快乐成长”为主题的心理教育，让学生认识自我、接纳自我，体验自己的存在价值，学会心理调适，重启学习信心。
通过寓教于乐的方式，对学生进行积极健康的引导。
学情会商专题研究活动记录[1]
![学情会商专题研究活动记录[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/9adfe200763231126edb111f.png)
时间
9.14
地点
办公室
参加人员
主持人
包靠领导
研究主题
毕业班学习效率的强化及学年目标的研究
活动过程
一、*校长总结了去年毕业班一年的各项工作及取得的成绩
二、*主任宣读了2011-2012学年度初四级部总体规划及要求、目标
三、研讨了毕业班的教学如何更加有效、实用
语文课代表老师*老师发言：总结了语文教学的成绩及不足，下一步努力的方向及改进措施。
二是传授学习方法，按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
三是个别辅导。在辅导的过程中还经常性的做思想工作，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，
四是家校共建，学困生辅导是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
总结
只要努力了，就一定会有收获!
地点
办公室
班主任
***
学生成长导师
***
参加学生
* * *
问题查摆
学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
学困生辅导记录
整改措施：
一是端正其学习态度，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。要针对其具体情况，帮其端正学习态度。
5．课堂笔记不定期抽查，这对学生有一个促进作用，但评价标准不搞千篇一律，因为学生有差异、起点接受能力有所不同，课堂记录的内容多少等不作明确划一要求。
总结
在教和学的过程中培养学生自觉学习的习惯，引导学生有个性地发展，这是最终目的，教育的最高境界是为“不教而教”。
学情会商记录word精品
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第1 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第2 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第3 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第4 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第5 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第6 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第7 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第8 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第9 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第10 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第11 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第12 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第13 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第14 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第15 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第16 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第1 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第2 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第3 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第4 周。
学情会商制度
学情会商制度
1.导师要认真的对学生的学生学习目标是否明确、状态是否积极、
情绪是否稳定、信心是否充足等进行调查，全面掌握学生的学情以及思想动向
2.组织学情会商。
针对调查的结果，导师针对症结，开启良方，对
症下药。
3.班级与学校要定期组织学情会商，将导师遇到的难以解决的问题
认真的分析、讨论，制定有效的措施，彻底的解决问题。
为导师工作的顺利开展扫清障碍
4.班导师应密切联系各科教师及学校德育工作的领导，必要时要及
时召开全体导师会议，必要时可请家长委员会人员出席
5.学情商会一定要本着发现问题-解决问题，并把问题解决到最好的
原则召开。
大家一起分析有关学生的情况，一起想办法出主意。
6.通过学情调查和会商活动，切实增强学校领导和各位导师教学和
管理工作的针对性，使活动在调查、交流、讨论的基础上，达成“了解情况，强化优势，扬长避短，帮扶学生”的目标。
初三年级进行学情调查和会商
初三进行学情调查和会商调查显示：学生目标明确状态积极情绪稳定信心充足日前，在初三全体学生中进行学情调查，并组织老师进行学情会商。
调查结果显示，学生学习目标明确、状态积极、情绪稳定、信心充足。
在这项调查问卷中，共设置问题55个，内容涵盖学生学习、生活，学校和年级管理、教师教学情况等各个方面。
统计数字显示，学生状态良好。
例如，在一项“你的中考目标是什么”的选择中，选择“升学”的占84.76%，选择“职业学校”的占12.70%。
又如，在“你对实现你的目标的信心如何”的选择中选择“很有信心”的占38.87%，选择“比较有信心”占52.28%。
又如，“拼搏的动力来源是什么”的选择中，选择“自己”的占44.69%，选择“父母”的占28.70%。
在一项“你认为目前班级中，周围同学的状态如何”的选择中，选择“很好”的占43.02%，选择“较好”的占48.51%。
在“你对任课老师有什么要说的”“你对班主任有什么话要说”两道问答题中，学生的回答普遍让人感动。
他们纷纷表达对老师的感谢和感激，认为从年级领导到每一位老师都兢兢业业，任劳任怨。
绝大多数同学还认为初三学生搬迁南校是一个十分正确的决定，有利于保障学生的学习时间，为初三备考提供了良好的学习环境。
调查也反映出一定问题，例如，一些学生认为班级管理中应该更加严格，渴望老师能够经常找学生谈心，希望进一步加强宿舍的管理力度等。
为此，年级针对会商反映出的积极方面和不足，组织老师进行学情会商。
8个班级分别举行了“学情会商”活动，由班主任组织，各个任课老师共同参与。
各班的会商活动都开展得十分认真。
班主任就调查问卷反映出的情况、班内的学习情况、学习氛围、存在的优势和不足展开陈述，然后，所有任课老师对第一名到最后一名的每一位学生进行会商。
老师们发言积极，讨论热烈，对每一个学生的优势或弱势科目，优缺点、学习习惯和方法等都逐一讨论。
会后，班主任将会商情况整理成文交给年级作为活动的总结。
学情会商让生命绽放精彩
学情会商让生命绽放精彩作者：聂淑香来源：《教育》2015年第19期“学情会商制度”是一种全新的教育教学一体化管理制度，是一种尊重学生个性差异和发展需要的优质教育模式。
实施学情会商，关注学生成长是落实以人为本、以学定教的有效措施。
集思广益，出台学情会商制度学校成立了学情会商工作领导小组，针对学情会商制度的建设与实施进行了深入的研讨，立足实际制定了《高密市立新中学学情会商制度》，包含了学校篇、级部篇、班主任篇、学科教师篇等内容，分别对每个层面的操作程序做出了明确的规定。
营造氛围，建立学情会商工作流程学校围绕学情会商实施的具体过程，以学期为周期，抓住每学期会商的五个关键期，从学校、级部主任、班主任、学科导师四个层面，确定了每个时期各个层面的工作职责和要求。
为保障会商落到实处，学校还针对工作流程中的关键内容建立了问责机制，规范教师的教学行为，优化会商策略，做到依法治校、依法施教，提高教育队伍的整体素质。
摸清学情，确保会商有的放矢学校要求全体干部和教师在日常工作中做好三种角色：观察员、记录员、诊断专家。
定期汇集发现的教学问题，按照“学情收集—学情分析—会商策略—改进落实”的工作流程，破解学生成长中出现的新问题。
学校采取“看、听、谈、问、记”五种方法，确保会商有的放矢。
一“看”——班主任和科任教师用心观察每位学生的一言一行、一举一动，了解他们的日常表现，分析他们的性格特征和心理状态，把握他们的思想脉搏，了解他们的个性需求。
二“听”——对于某个学生的学情，教师通过听取他人看法，并结合自己的观察发现，全面客观地把握学情。
三“谈”——通过教师和学生、教师和教师、教师和家长之间面对面的谈心，拉近距离、沟通情感、触摸学生的内心世界，多方听取他人见解，侧面了解有关信息，进一步掌握学情。
四“问”——是指“调查问卷”“征询建议”，学校围绕教师备课、上课、作业布置与批改情况、职业道德履行情况，以及学校管理等方面，定期进行问卷调查，汇聚发现问题，会商优化策略和改进措施，实现以学定教。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学情会商总结
庆文中学七年级一班
赵子成
学情会商总结
学情会商制度的核心内容就是以班级为单位为学生建立“学情
台帐”，针对学生成长中出现的问题，通过多种形式会商优化学生发展的策略。
重点是加强对学生思想、生活的分类指导，有针对性地对行为、心理有问题的学生进行个别化辅导，搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台，在生活上、学习上、思想上、行为上、心理上即时帮助学生，真正履行教师“教书育人”的职责。
学情会商一项重要的任务是认真分析学情，研究并实施因材施教，促进中差生转化。
对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。
要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高了学习成绩。
班主任有全局观念，通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。
1、班主任细心观察每位学生。
每个学生都是一本值得班主任用心去品读的经典名著，都是一个“丰富多彩”的世界，班主任需要“用心”去观察学生在品行、学习习惯、学习方法、个性发展、素质提高等方面的表现，有值得欣赏和表扬的“闪光点”，也会存在这样那样影响发展的问题，班主任需要针对学生的实际，细心观察所有的学生的学情，并做好记录，及时有效地跟踪相应的教育。
2、每周一次记录学情台帐。
班主任通过与任课老师的交流了解学生的学习表现，交流分两个方面，一是对本班各学科课堂实施情况进行调查分析，了解把握本班学生对各科学习内容的喜好、学习兴趣、学习过程、学习方法等；二是对学生近期在各学科课堂上的学习自觉性、主动性、积极性等方面的表现进行调查了解。
将了解的学情记录形成台账，并通过前后台账对比印证反馈教育效果。
3、通过班委和科代表了解每一位学生的学情。
我们要求各班班主任都要在班内安排几个“卧底”（保密），让这些学生协助老师做好班内学生在“常规”方面、“听讲”方面、“作业”方面的表现，甚至可以了解课堂之外乃至学校之外学生的一些表现，让班主任随时掌握班级的第一手资料，真正实现管理的无缝隙。
4、班级同学的互相监督。
为细致了解班内学生的学习发展动向，班主任在班级内不定期的实行“检举式信息反馈”活动，即老师提供相同规格的纸条，学生用此进行沟通交流，交流时可以匿名，也可以实名，交流内容包含本班学生在校内外、班内外的一切情况，内容涵
盖优秀的人或事、表现不佳的行为或现象、改进建议等方面。
学生可以互相检举，也可以自己检举自己，反应的情况必须真实。
为调动学生相互监督、积极参与班级事务的管理、相互促进发展的积极性，通过在综合素质评定中加分、个别表扬、评语激励等措施，保障相互发现问题、相互监督。
这样也可以摸清学生的第一手资料，为下一段的班级管理策略提供更好、更有效的方向。
5、了解家长。
家长的配合是班主任进行学情分析的重要方面。
通过与家长沟通，班主任可以更好的了解学生的性格、爱好以及在家的表现，从而更深一步了解学生的思想动态、性格特点和学习表现，以便于学情分析做到家校配合。
通过以上渠道汇集发现的学生问题，掌握一手调查资料，汇集发现的教学问题，建立学校、级部、班级、学生个人等各层次学情台账，然后根据问题的性质特点选择适合问题解决的会商模式，明确问题解决的策略，实施跟踪问题解决的过程和效果，及时反馈调整，再跟进研究，直到问题得到最终解决。
本活动的开展是学校全面育人工作理念的重要体现。
这一工作机制的建立也将进一步推动素质教育的发展，开创学校教育管理工作的新局面。