走进自然 滋润心灵 在生活中寻找写作的源泉
湿润我心：作文素材
湿润我心：作文素材生活犹如一本丰富多彩的书籍，每一页都蕴含着无尽的故事和情感。
而在这漫长的人生旅程中，总有一些瞬间、一些人和事，如同清晨的露珠，轻轻地湿润了我们的心灵，成为我们写作时珍贵的素材。
亲情，是那永远温暖的港湾。
小时候，生病时母亲那焦急的眼神和彻夜的陪伴，父亲那宽阔的肩膀和鼓励的话语，都是我们成长道路上最坚实的依靠。
记得有一次，我在学校参加比赛失利，心情低落至极。
回到家，本以为会受到责备，然而父母却用温暖的怀抱接纳了我。
他们没有过多的言语，只是默默地为我准备了爱吃的饭菜，那一刻，我心中的阴霾渐渐散去，感受到了亲情的力量。
这样的亲情瞬间，不正是作文中最能打动人心的素材吗？它让我们明白，无论外面的世界多么风雨交加，家永远是我们可以避风的港湾。
友情，是那灿烂的阳光。
在校园的操场上，与好友一起奔跑嬉戏的欢乐时光；在遇到难题时，朋友伸出的援助之手；在心情低落时，朋友耐心倾听的陪伴，都如同一束束温暖的阳光，照亮了我们的生活。
还记得那次我不小心弄丢了重要的东西，急得团团转，朋友们纷纷放下手中的事情，帮我一起寻找，最终找到了失物。
那一刻，我心中充满了感激和温暖。
友情的力量，在困难时刻显得尤为珍贵，这些真挚的友情故事，无疑是我们写作时可以生动描绘的素材，让读者也能感受到那份纯真和美好。
爱情，虽然对于年少的我们来说或许还略显懵懂，但那些青涩的心动瞬间，也能成为笔下美丽的篇章。
比如在图书馆偶然的对视，心中泛起的微微涟漪；或者是在放学路上的默默同行，那份欲言又止的羞涩。
这些简单而纯真的情感，如同春天里初开的花朵，虽然娇嫩，却充满了生机和希望。
大自然也是滋润心灵的源泉。
春天里，那绽放的花朵，嫩绿的新芽，让人感受到生命的蓬勃与新生的喜悦；夏天的夜晚，躺在草坪上，仰望星空，繁星闪烁，仿佛能带我们进入无尽的遐想；秋天的枫叶如火般艳丽，落叶随风飘舞，书写着诗意的篇章；冬天的白雪皑皑，银装素裹的世界，宁静而纯洁。
大自然的四季更替，每一个瞬间都蕴含着无尽的美，为我们的作文增添了绚丽的色彩。
从生活中来——源头活水话作文
从生活中来——源头活水话作文《语文课程标准》明确指出：要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
要注重创设机会引导学生广泛地接触社会，体验生活，从而更加全面地认识世界，认识社会，感受生活。
倡导学生说真话，写真事，展开想象，放开手脚，自由表达。
作文是源于生活又高于生活的，是一种超越生活的艺术的真实。
关键字：走进生活收集素材个性体验自由表达激活生活丰富想象作文是小学阶段语文教学的重要组成部分，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是学生认识世界，认识社会，认识自我，进行自由表达的过程。
如何开掘习作的源泉，引领学生走进生活的乐园，让他们尽情自由表达的乐趣呢？一、走进生活，积累素材。
生活是人类生存的摇篮，它既赐给我们优裕的物质资料，还给人以灵感的启迪和美的享受。
归根结底，写作是表情达意、交流思想的需要。
而二者都来源于生活，所以从某种意义上说，作文是生活的作文，脍炙人口、催人泪下的篇章就是生活的产物。
1、观察生活-----获取个性感悟。
《语文课程标准》明确指出：“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
” 大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。
对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。
这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。
教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。
把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。
2、多样积累----收集习作素材。
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的，所以教师要教育学生多角度积累，丰富写作素材。
写作水平的提高，离不开丰富的积累。
这里既有语言积累、生活积累，还有文化积累。
（1）语言积累。
在教学过程中，我让学生设置了一本课内摘抄和课外摘抄的本子，并让学生与课文同步，摘抄完课内的优美词句，然后利用课外资源进行有选择地摘录，最后，我也会收集一些比较精美的语句和开头结尾的优美段落，让学生摘记。
走进自然,拥抱绿色生活作文精选10篇
篇1：走进自然，拥抱绿色生活作文走进自然，拥抱绿色生活，这事儿，我从小就喜欢。
记得小时候，夏天，我就喜欢跟小伙伴们，还有我家老爹，一起跑到村边的树林里，那可是我们的小天地，有时候我们钻树洞，有时候躲在树丛里捉迷藏，那感觉，真是妙不可言。
现在想想，那时候的生活真是简单啊。
不像现在，大家天天忙忙碌碌，为生活奔波，哪有时间去感受大自然的美好？而我，因为工作的原因，倒是经常能走进自然，感受那一片片的绿色。
有一次，我去了一个山里的小村庄，那里的风景美得让我心醉。
山清水秀，空气清新，更重要的是，村民们的生活和自然融为一体。
我在那里遇到了一位老大爷，他告诉我，他们祖祖辈辈都住在这里，和大自然一起生活，所以他们对自然有着深厚的感情。
老大爷领着我参观了他们的菜园子，那些菜都长得绿油油的，看着就让人开心。
我问大爷：“你们种菜用的都是化肥农药吗？”大爷笑了笑说：“哪有那么多化学的东西，我们都是用农家肥，偶尔洒点草木灰，再不就是捉个虫子，反正，跟大自然打交道，就是要学会和谐相处。
”大爷的话让我深受启发。
是啊，我们现在的日子过得好了，但过度的追求物质，让我们跟大自然越来越远了。
我开始反思，我每天忙碌的生活，是不是也忽略了身边的绿色呢？从那以后，我努力让自己走进自然，拥抱绿色生活。
每天早上，我都会去公园跑步，呼吸新鲜的空气，看着那些绿树成荫，听着鸟儿的歌唱，那感觉，真是神仙般的日子。
我还加入了环保组织，一起宣传绿色生活，希望能够影响更多的人。
有一天，我带着我家的小女儿去公园玩，她看到那些小鸟，开心得不得了，一个劲儿地问我：“妈妈，小鸟为什么能飞得那么高？”我笑着告诉她：“因为小鸟生活在绿色的大自然里，它们跟大自然和谐相处，所以它们才能飞得那么高。
”看着女儿那张天真的小脸，我突然意识到，绿色生活，不仅仅是我们成年人要追求的，更是要从小培养下一代。
只有这样，我们的地球才能更加美好。
所以，朋友们，让我们一起走进自然，拥抱绿色生活吧！让我们的日子，因为绿色而更加美好。
走进自然走进生活的作文
走进自然走进大自然，就像走进了一个多姿多彩的世界。
它是那样的美妙，那样的和谐，那样的壮丽，又是那样的可爱。
我喜欢大自然，喜欢它的春夏秋冬，喜欢它的一草一木……每当嫩绿的小草从土地里探出了头，好奇地张望世界。
每当小鸟们站在树枝上，叽叽喳喳地唱着春的乐章时，春姑娘就悄悄地到来了。
她来看望久违的朋友，并给它们带来春的礼物——春风、春雨。
春风一吹，花儿鲜艳了；春雨一下，小草更绿了。
当火辣辣的太阳晒到脊背时，当人们热得汗流不止时，夏天来了。
走进森林间，你会看到，夏天是小动物最活跃的时候。
小鸟在树上兴奋地唱歌；蜜蜂、蝴蝶忙着采蜜，就连小蚂蚁也在搬运食物呢！在夜深人静时，仰望天空，一颗颗星星嵌在天空，闪闪发光，无比壮观。
当树林里变得叠翠流金时，秋天到了。
秋妈妈刮起了秋风，秋风吹过，树叶慢慢变黄了，慢慢飘落了。
走进田野，那些红彤彤的苹果，黄橙橙的梨，紫晶晶的葡萄，笑弯了腰的稻谷，挺着大肚子的玉米……还有农民伯伯脸上洋溢的喜悦，构成了一幅美好的图画。
当北风呼啸，气温变冷时，冬天来了。
冬爷爷为麦田盖上厚厚的棉被，为大地铺上银色的地毯，为大树穿上白花花的大衣。
冬天里，小朋友们在这银白色的世界里打雪仗、堆雪人，无忧无虑地跑着、笑着，尽情地游戏着。
这就是大自然，它有着无边无际的辽阔胸怀，有着取之不尽的宝藏。
让我们走进大自然，去呼吸大自然的气息，去感受它的宽广、它的博大、它的深奥吧！走进自然瘫在床上玩手机，也许是玩累了，我放下手机，伸了伸懒腰。
侧脸望去，一缕阳光溜进来，照在墙上，光线中许多尘埃在漂浮，清晰可见。
我已经厌倦了暑期近乎封闭的乏味生活。
这时手机响了，原来是同学邀我郊外骑行，我于是爽快地答应了。
欣然离开蜗居好久的小屋，骑着单车和同伴行进在繁华喧嚣的城市沥青路上。
天气是那么的炎热，时不时还有汽车尾气迎面扑来，汽油刺鼻的气味也时不时地冲入鼻腔，令人作呕。
路两旁的香樟树，灰扑扑的，早已看不出原来的颜色，它们扎根的这片大地已分不清到底是能孕育生命的沃土还是城市的灰霾。
作文的源泉——生活
作文的源泉——生活“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。
……写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。
”这是叶圣陶先生在《文章例话》中所表明的观点。
《小学语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”因此，作文教学的重要任务就是“把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。
久而久之，学生将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受”。
一、让学生融入生活作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作也离不开生活，生活充实了，学生语言表达才会有源头。
那么搞好习作训练首先就要让学生走出狭小的课堂，走进广阔的生活，参与生活、体验生活、融入生活，产生“不吐不快”的欲望，从而让写作成为学生的生活需要。
现在学生由于课业的负担，每天基本是学校——家这种两点一线式的路线，再加上计算机的普及，许多学生迷上电脑，甚至有些家长也认为孩子不需要出门也可以接触自然，在这样的情况下教师组织学生走向生活就显得更为重要了。
具体做法是：1.内容上融入生活。
例如在学习写动植物时，我首先带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来。
如：观察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能地让学生去看一看、摸一摸、闻一闻，让学生在习作时有话可说，有物可写。
写人习作时，我采取多种形式，帮助学生搜集所写人物的材料，了解人物的特点，如举行《大家都来夸夸他(她)》、《看我露一手》一类主题活动等等。
面对生活，每一个学生有着独特的认识和感受，有自己获得成功的喜悦，有受到挫折的懊丧，也有被责难、被误解的愤慨和惆怅。
我鼓励学生大胆写这些生活，习作中自然充满了生活的气息，表达出孩子率真的灵气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走进自然滋润心灵在生活中寻找写作的源泉
语文是一门最有内蕴和思想的、最有灵气和诗意的学科。
同时，语文本身就是一种特殊的生活：课本即生活的记录，教学即生活的阐释，阅读即生活的体验，作文即生活的再现。
要学生学会写作文，首先要解决写什么的问题。
叶圣陶先生曾说：“写真经历，真体会，真感受，这是解决写什么的最好办法。
”现代小学生生活的相对简单，束缚了孩子们的思维，他们缺少生活经验，缺乏切身体会，自然无话可写。
我们在作文指导要为孩子们创造更多的走进自然、走进生活的机会。
让他们在玩中观察生活，体会生活，寻找生活的亮点。
一、走进自然，放飞心灵，让学生采摘一片写作绿叶
大自然是人类生命的摇篮，而现代居住在钢筋混凝土下的城市儿童，却常常是远离了大自然。
没有了大自然的熏陶，孩子们执笔再握时，便有一种“巧妇难为无米之炊”的感受，做出的文，难免就枯燥无味了。
我们的习作课堂，就要走出校门，走入大自然的怀抱，去采撷阳光，采撷雨露，采撷虫鸣蛙鼓，采撷鸟语花香。
引导孩子用各种感官去亲近大自然中的一草一木，一景一物，教他们如何学会以小见大，教他们怎样观其形，辨其色，闻其声，触其体，嗅其味。
在大自然的怀抱中，放飞孩子的心灵，让孩子有话可说，有话可写。
“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”早在两千多年前，孔子就和他的学生描绘过惠风和畅，与天优游的教育境界。
这何尝不是我们语文教学所追求的境界呢？在春意
盎然的季节里，柳枝在说话，小鸟在唱歌，带着学生去踏青，任学生走进小河边，侧耳倾听冰化的声音；淘气的男孩子还会不干不净地捡起一块冰含在口中，一脸的乍暖初寒；放学生追逐于田间地头，偷偷采一片麦叶，尝尝和韭菜有啥不一样；更有甚者会躺在地上，嗅一嗅泥土的芬芳，或蹲下身来细细扒开枯叶，探寻那刚刚探出脑袋的小草……热热闹闹的夏季里，观满天的星斗，听蛐蛐的乐章，和学生欣赏那一池荷花的妩媚风韵；体味梨园那“千树万树梨花开”的意境；去赏垂柳的摇曳身姿……秋高气爽的日子里，雁儿在低吟，庄稼在舞蹈，我们会让家长带着学生去郊游，到大自然中寻找秋的信息，一片片如蝶翻飞的红叶，一朵朵洁白如云的棉桃，一个个黄澄澄的玉米，一穗穗涨红了脸的高粱，一颗颗苍耳，一根根枯草……无不透着丰收的喜悦，让孩子去编写自己眼中的《秋之序曲》。
在冰天雪地的日子里，北风在引吭高歌，雪花在婆娑其舞，我会让孩子去找寻不畏严寒的那一抹绿，感受它们强劲的生命力；雪似乎是上天赐于孩子最好的一份礼物了，孩子们会仰着小脸看雪花飞舞，伸出小手感受它的冰凉，它的瞬息变化；雪下厚了，小脚踩在雪上“咯吱咯吱”的响，多么美妙的声音！堆雪人，打雪仗，滑雪橇……多么快乐，让孩子尽情感受大自然的神奇与美丽。
大自然是孩子嬉戏的乐园，也是孩子写作的乐土。
这些主体性、多维性的活动，能引导学生到“蓝天下的学校”阅读“生活的教科书”，去寻找生活的源头活水，让他们在实践活动中眼、耳、手、脑多种感官参与，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、
所感写在日记里，从而有效地培养学生的观察、思维、想像等多种能力，这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔。
二、积累素材，结生活化作文硕果
生活是写作的源泉，离开了生活，学生的写作便成了无源之水，无本之木。
“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。
”可见，积累在习作教学中的重要性。
然而，许多学生平时不注意积累，导致动笔时觉得没什么内容可写，有话写不具体，不会合理表达等。
为此，我们在教学中首先要重点指导学生学会积累，丰富学生的生活，家长和老师要把孩子引向多姿多彩的生活，产生积极向上的情感，以活泼、开朗、热情的人生态度去直面生活，从生活中积累生活经验、丰富生活阅历，要让学生在大自然中炼就一双“慧眼”，让他们用自己的这双眼睛去观察纷繁的世界，体验多彩的生活，神奇奥妙的自然。
其次，学生掌握了大量的丰富的第一手资料，并不等同于就能写出生动感人的好文章了。
要把具体形象的事物转化为抽象的语言文字，绝非易事。
生活仅仅是写作的一个入口，“只谈生活，不谈技巧”是不行的，于漪老师曾说“每个人头脑里都有一个活仓库，教师要善于给他们抽个线头，插个路标，启发他们到仓库里去找，找自己最熟悉，最有感情的东西。
”学生刚开始写随笔往往不知从何处入笔，一天的生活就像一团雾，理不出头绪，分不清重点，结果写出来的随笔就像“流水账”一样，三言两语，面面俱到。
如何让学生用习作来表现生活，任重而道远需要教师和学生付出巨大的努力。
我在教学中试着以观察日记、
随笔为突破口，让学生用日记、随笔来表现生活，描绘生活，对于学生平时的随记更是不加限制，不拘形式，鼓励学生放开手脚，放开思路，只要心有灵感就可以随时随地拿出本子，自由自在地把见闻和想象倾注于笔端。
可以是洋洋洒洒上千言，也可以是短短的两三句话；可以是对生活中某个精彩片断的描绘，也可以抒发心中的某种情感。
渐渐地学生的语言越来越活泼生动起来，见地越来越独到深刻起来，写作的本领在无形之中渐渐高明起来。
我又引导学生把这些记录着他们的真情实感的小诗、美文、绘画、图片等宝贵资料收集在“素材库”，并利用习作园地给予展示，利用早读进行自评与互评，使生活素材更为形象，更为深刻，使学生浓厚了积累兴趣，培养了语感，提高了习作水平。
三年级孔明月同学在日记中写道：
星期天的晚饭后，我看见妈妈又要去洗碗，我对妈妈说："妈妈，今天的碗由我来洗吧。
"妈妈高兴的答应了。
我让爸爸、妈妈在客厅里休息，自己来到厨房里。
开始洗碗了，我先把碗泡在水里，滴上洗洁液，拿起碗来像削苹果似的一圈一圈的洗，洗完了我又用水冲了两遍，不一会儿，一个个小碗被我洗的干干净净了。
哈哈，这么多的碗都被我搞定了。
我望着这些干干净净的碗想：妈妈上了一天的班了，还要回家来干家务，妈妈多么的辛苦呀！我一定在学校里好好学习，回到家里帮妈妈做更多的家务，多为妈妈分担辛苦。
不知不觉中，学生练就了一双发现的“慧眼”。
一篇篇大自然之歌如涓涓细流就会从他们稚嫩的笔端尽情的流淌出来，荡涤着孩子的心田，正是这些文字，其实就是他们一种真实生活的自然再现，一种真实情感的自然流泻，一种真实思想的自然表达。
学生用日记、随笔架起生活于习作之间的桥梁。
于是我们陶行知先生说：解放儿童的头脑，使他们可以想；解放儿童的嘴巴，使他们可以谈；解放儿童的双手，使他们可以玩，可以干；解放儿童的时间，使他们的生命不会被稻草塞满；解放儿童的空间，使他们的歌声可以在宇宙中飘荡。
孩子的创作才能也只有在自由宽松的环境中才能得以正常发挥。
让我们为孩子营造一方自由的空间，让他们张开创作的翅膀自由翱翔。
总之，大自然这位人类的老师，为我们提供了无尽的想象空间和丰富的写作素，让我们鼓励学生们拿起手中的笔，记录下他们的发现，记录下他们的探索经历，也记录下他们在语文学习中的一份收获吧！
【典型案例】《秋姐姐和我一起玩》教案设计（3年级）
教材分析：
通过《秋姐姐和我一起玩》这一教学活动，引导学生进行观察秋天，了解秋天的一些自然现象。
在教学以“找秋天、画秋天、写秋天”三个活动为主线，通过学生的平时生活积累，把秋天的特征找了出来，画了出来，写了下来。
教学目标：
1．通过“找秋天”这一游戏，了解秋天常见的自然现象，让学生更加亲近大自然，喜欢在大自然中活动，并在活动中增长知识，从而更加热爱大自然，热爱生活。
2．通过“画秋天”这一活动，培养学生动手动脑、乐于探究的行为习惯和能力。
3．通过“写秋天”这一活动，让学生以“我手写我口、我手写我心”，培养学生的写作兴趣，锻炼其写作能力。
教学过程：
一、激情导入
师：同学们，一年四季中，你最喜欢哪一个季节？说说你的理由。
师：其实，每个季节都有不同的美，只要我们用心体会，你就会感受到不同的乐趣。
今天这节课，让我们一起走进秋天，欣赏一下秋天那美丽的景色，好吗？
板书课题：秋姐姐和我一起玩
二、找秋天，打开记忆之门
1．师：秋姐姐在哪里呢？让我们一起打开记忆之门，想一想秋天的模样，什么最能体现秋天的特征。
2．小组讨论。
3．集体交流。
4．师：从同学们的话语中，老师仿佛看到了秋天，让我们拿起手中的小画笔，画出你们眼中的秋天吧！
三、画秋天，写秋天
1．教师巡视，指导学生绘画。
（教学生运用简笔画，快速绘画。
）2．师：同学们，在秋天里，你们都喜欢玩什么呢？
（秋游、踢足球、爬山、采标本、等等，要多引导学生列举一些可以个人玩或者可以几个小伙伴玩的那些学生经常玩的游戏项目）3．师：老师知道秋天里同学们玩的是那么地快乐。
我们可以尽情地投入到大自然的怀抱，陶醉在秋天的美景中，和秋姐姐尽情的嬉戏，快把你在秋天的快乐写下来，和大家一起分享吧！
4．师：老师看到有的同学都迫不及待了。
先不要着急，让我们先想一想应该注意什么？
（1）学会运用学过的词语，句子，语句要通顺。
（2）抓住一件事有重点的写，同时写出自己的感受。
a)学生写，教师巡视。
b)指名2名学生读作文，师评价，学生修改。
5．师：同学们，秋天里，同学们肯定有很多打算和美好的心愿。
你愿意把你的心愿说给大家听听吗？（鼓励学生有爱心、热爱秋天、热爱生活等）评论列表。