生活是作文源泉
生活是作文素材的源泉
生活是作文素材的源泉生活是作文素材的源泉随着社会的不断发展和人们的生活水平的提高，作文素材的来源也在不断地丰富和多样化。
然而，从另一方面来说，我们生活中的点点滴滴，都是作文素材的源泉。
生活，就像一本巨大的百科全书，里面充满了我们所需要的各种文章素材，未经观察和体验，便难以发掘出最有价值的文章素材，因此生活中的点滴细节成为了我们深入观察万物的基础。
首先，生活本身就是最好的例证。
生活中的各种社会现象，都可以成为我们的写作素材。
例如，在现代社会中，我们经常会遭遇的问题，例如垃圾分类、环保等等，这些都是社会普遍存在的问题，我们可以从中提取出素材，写出关于社会热点的文章。
另外，生活中还有许多人物，例如功勋人物、先进集体等等，这些是我们学习的榜样，也可以成为文章的素材，我们可以从中写出关于人物人生的文章，或者写出自己对人生的感悟等。
其次，我们要结合自己的生活经历，写出与自己有关的文章。
生活中的每一件小事，都可能会对我们产生重要的影响，而这些细节同样可以成为我们的写作素材。
例如，我们上学途中遇到的一个插队者，或者我们去超市购物时遇到的门口募捐者，这些都是我们生活中的细节，或许会对我们产生难以忽视的影响，也可能成为我们文章中一个小小的描写点。
因此，我们应该时刻保持观察生活的态度，并随时做好记录笔记的准备，以便在以后的写作中，便于发掘我们观察到的细节。
再者，我们需要学会发掘文化的价值。
在生活中，有很多文化的影响，例如节日、习俗等等，这些反映了我们社会的发展和历史。
生活中的种种缤纷样貌，都给我们带来了动人心魄的记忆。
因此，我们可以通过积极参与生活，并发掘其中的文化内涵，从而丰富我们的文章内容，让文章更加具有文化内涵。
一篇好的作文，不仅需要一定的素材，还需要良好的语言表达和独到的思考见解。
语言表达是使我们的文章显得更加生动、精彩的关键。
精准的语言可以精确地表达我们的意思，受众更容易理解我们的观点。
因此，我们要注重语言的规范和准确，避免出现语病或错误的语法问题。
2023届高考作文模拟导写：作文与阅读、生活、生命
高考作文模拟导写：作文与阅读、生活、生命文题阅读下面的材料，根据要求写作。
有位语文界的长者说：“作文与阅读、生活、生命三者息息相关。
阅读是作文的基础，生活是作文的源泉，生命是作文的灵魂。
三者的质量决定着作文的质量。
”请结合你的实践与体悟，选取其中的一个角度确定一个主题，写一篇不少于800字的文章。
要求：角度自选，题目自拟，文体自选（诗词除外）;感情真挚;不要套作，不得抄袭。
思路点拨这则材料属于哲理思辨性材料。
先提出作文与阅读、生活、生命的总的关系;再进一步明确对作文而言，“阅读是基础，生活是源泉，生命是灵魂”的看法;最后再次重申“三者的质量决定着作文的质量”的观点。
要求同学们结合自己的“实践与体悟”，立足我们的生活、学习经历，贴近现实，有话可说。
写作时，我们要挖掘深刻的现实意义，所谓“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，所写文章要对现实有指导作用，是为现实而写的，是为了解决现实生活中的问题。
因而，我们写作时要指出写作的现实意义，所写的文章才会更充实、更深刻。
同时，我们要加强对不同概念之间关系的理解。
针对这次写作，同学们需要围绕“作文”与“阅读、生活、生命”的關系，提出自己明确的观点。
如果能整体理解三者与作文的关系（递进关系）为最佳，即阅读、生活是作文的基础、条件，而生命是作文的灵魂。
范文笔下自成一世界蒙泳茵作文，其文采取之于阅读，其丰富来源于生活;而其深度，是对生命的刻画。
生命为作文注入了灵魂，让笔下自成一世界。
萨特说，生活在没有人去生活之前是没有内容的。
人被自然界的必然性所支配，在追求物质的过程中创造了生活。
生活，或者说物质生活，固然为写作提供了丰富多彩的素材。
但物质生活少了生气，少了灵动，少了对创作来说最为重要的精神意味、意义向往。
堆砌词藻的诗歌空洞乏味，只追求浮华奢靡的《小时代》言之无物。
真正高绝的文章，是来自生活又高于生活的。
《红楼梦》中“白玉为堂金作马”的鲜花着锦是为了繁华崩塌时的悲从中来，《了不起的盖茨比》中，流水的盛宴反衬了死去时的孤独。
生活是学生作文的源泉
生活是学生作文的源泉生活是学生作文的源泉，它在我们的日常生活中无处不在，每个人都有自己独特的生活方式和经历，每个人对生活的理解和看法也各不相同。
而正是生活的各种经历和感受，为我们提供了丰富的写作素材。
首先，生活中的经历可以成为我们写作的灵感来源。
每个人的生活经历都是独一无二的，不同的经历、不同的事件会在我们的作品中呈现出不同的风格和特点。
比如，作家鲁迅就是通过自己的经历和观察，写出了许多深刻的小说和散文，这些作品不但反映了那个时代的社会问题，也反映了鲁迅自己内心深处的思考和感受。
其次，生活中的人际关系也可以为我们提供素材。
我们身边的父母、亲戚、朋友、教师等，都是我们生活中不可或缺的人物。
他们的言行举止、情感变化、行为决策等，都可以成为我们作品的创作素材。
通过观察和描写他们的形象，我们可以展现出他们的内心感情，反映出人类的情感世界。
另外，生活中的社会问题也可以成为我们作品的素材。
社会现实是我们生活中不可避免的问题，它给我们带来挑战和机遇。
我们看到的贫困、不平等、污染等问题，都可以反映到我们的作品中，传递出我们自己的观点和主张。
例如，许多作家都曾通过自己的作品反映出社会问题的质疑和批判，让人们深刻反思现实世界。
最后，生活中的日常细节也是我们作品的写作素材。
生活中的每一个日常小事，都是值得我们琢磨和关注的。
无论是一杯咖啡的味道，还是一句陌生人的话语，都可以成为我们作品的细节描写。
这些描写虽然看起来微不足道，但是却可以旁征博引、点睛画龙。
总之，生活是学生作文的源泉，它提供了无尽的素材和灵感，需要我们用心去观察、思考和创造。
希望每个学生都能从生活中汲取灵感，创作出属于自己的优秀作品。
生活是写好作文的源泉
生活是写好作文的源泉生活是一本厚厚的书，每一个人都是这本书中的一章。
我们的生活因为有了我们自己的存在而变得更加多姿多彩，丰富多彩。
正是这种多姿多彩的生活在不断地给我们提供创作的灵感，让我们可以写出一篇又一篇精彩纷呈的作文。
生活中的点滴细节是写好作文的源泉。
我们所看到所听到所经历的一切，在我们的大脑中都会留下深深的印记。
当我们拿起笔写作文的时候，这些点滴细节就会被激发出来，成为我们作文的素材。
曾经看到一只小鸟孤身一只，飞来飞去寻找食物，这个画面可能会让我们思考生命的意义和孤独的问题；再一个陌生人的微笑或者一个不经意的问候，可能会为我们的作文增添了许多温馨和亲切的情感。
生活中的人物情节是写好作文的源泉。
生活中无处不在的人物，他们的言行举止、性格特点、命运轨迹，都为我们的作文提供了丰富的原材料。
我们可以以自己的亲身经历为素材，写出鲜活的人物形象，也可以以身边人的故事为素材，写出感人至深的情节。
家乡的一位老者，独自在老宅中守望着家人的归来，这个场景可能会成为我们作文的灵感来源；再一个普通的学生，奋斗着为了梦想，为了未来，这个故事可能会成为我们作文的情节线索。
生活中的风景画面是写好作文的源泉。
生活中的一草一木、一山一水，都可以成为我们作文的题材。
我们可以以自己的眼睛去观察这些优美的风景，以自己的心灵去感悟这些美丽的画面，然后将这些美丽的画面化为文字，呈现在读者的眼前。
秋日的田野，一片金黄的稻田在风中摇曳，这个场景可能会成为我们作文的开头；再春天的花海，五彩缤纷的花朵在微风中摇曳，这个场景可能会成为我们作文的结尾。
生活中的烦恼困扰是写好作文的源泉。
生活中总会有各种各样的烦恼和困扰，比如学业上的困扰，情感上的烦恼，人际交往的问题等等。
但正是这些烦恼困扰，激发了我们对生活的思考和感悟，让我们的作文更加有血有肉，更加接地气。
时常感到迷茫，不知自己为何而活，这些情感的碰撞或许会成为我们作文的灵感来源；再总是被种种困难所压迫，但始终不放弃，这种顽强的意志可能会成为我们作文的写作题材。
学会观察 热爱生活 是作文源泉论文
学会观察热爱生活是作文的源泉小学生是待开的花蕾，需要雨露的滋润；小学生是祖国的花朵，需要知识的培育，需要语言给他们奋飞翅膀，从呀呀学语开始，语言就与他们不再陌生。
他们熟练地用语言交谈、嬉闹，但是，要他们用笔把语言写出来时，真使他们感到为难吃力，作文课堂对于大多数小学生来说就等于上刑场，作文教学在整个学段中，小学是最难教的。
小学阶段是人生的基础，语言能力的优劣直接影响着他们以后的学习生活。
他们为难不愿写作文和不会写作文原因是他们语言能力差，在写作中没有素材。
我基于十年多的工作实践，总结出一点经验，那就是培养他们听说读的基础训练，通过听说读的训练来提高语言能力。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
写文章没有充足的材料，就如同做饭没有柴米油盐，盖房子没有砖灰石一样，小学生的作文，内容空泛，东拼西凑，勉勉强强几句话就敷衍了事，特点有三；无论写人或写事，都让你感到“空”；内容不具体，感受不真切，形象不鲜明，目标不明确，其次是“散”：思想不集中，主题不明确，重点不突出，选材不典型；最后是“浅”：认识不深刻，分析不透彻，结论一般化。
总之是无话找话，没有一点点亲切的感觉，更谈不上新鲜的味道。
一、无材料的原因在哪里呢（一）注意生活，观察力差。
观察是写作的基础。
鲁迅说：“如果要创作，首先要经常观察，留心身边各种各样的事情。
生活是写作的源泉，生活是淳朴而丰富的。
只要我们留心生活，随时随地地都会发现很多有意义的东西。
”言为心声，人的说写活动是人的灵魂深处激情爆发，是生活中的学生基于他的自我意识发表的所见所闻和所感所思。
言语之根生于心灵沃土。
而心灵则植根于生活。
小学生洞察社会能力差，对自己所熟悉的人或事都不留意。
一次，我给四年级学生布置作文《发生在班里的一件事》，全班同学几乎都写自己帮人推车，心里很高兴，这样老生常谈的话题，而对自己在班里的一位同学怎样帮助差生辅导功课的事没有一个人写，还是我在班上说起这件事，他们才恍然大悟。
（二）思路不开阔，联想力差。
生活是作文的源泉
生活是作文的源泉作文是识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练，是语言表达能力和思想认识能力相统一的综合训练。
一篇作文，既反映学生的知识基础和语言表达能力，同时，也反映学生的思想认识和生活经验。
十几年的语文教学，让我感受最深的就是在作文教学中，总存在这样一种普遍现象：学生总怕上作文课，老师总埋怨学生写不出象样的作文。
其实作文离不开生活，实践活动多，作文才会丰富多彩。
教师要引导学生多观察思考生活，使亲身感受印象深刻，在不断积累中开阔视野，丰富知识，让生活更精彩，使作文更生动。
生活是作文的“源泉”。
正如宋代诗人朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”涓涓细流离不开源头活水，优秀的习作离不开生活的积累。
生活中的一切都应该是学生写作的好素材，必须学会去发现、去搜集，做生活的有心人。
每天上学，只要留心一下，仔细观察，你会发现，道路本来坑坑洼洼，现在已变成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿，充满生机；马路上的交警不论严寒酷暑，为我们指挥交……还可以回忆往昔：想想漫长而有趣的寒暑假；天真可爱的四季童年；以及平时生活中的琐事。
大千世界，有写不尽的人、事、景、物。
可是学生没有留心观察，只留下一个模糊的表象，所以习作无从下笔。
教师应该引导学生观察生活中的小题材，让观察成为一种习惯。
一棵小草，一种小动物、一处小景、一件小事等，及时把它写下来。
作文一定要来源于生活，记得陶行知先生曾说过:"作文是生活的一部分，它离不开生活。
"为此，教师要引导学生走出狭小的课堂空间，走向社会，深入社区，参观工厂，采访人物，让学生在直接的生活体验中捕捉新印象。
我曾经带领学生参观大运河，让学生了解大运河的历史，进而体会它的历史作用和现代的航运地位。
为此我在教学中从以下几个方面培养学生的良好习惯。
第一、多阅读阅读可获得间接的生活经验，丰富表达自己情感的词汇、语句，掌握必要的方式和方法，并且可以从中获得"写作的冲动"。
生活是作文的源泉——浅谈作文和生活结合的重要性
感悟 人生。感 悟人 生就是认识别人 ， 认识 自己。 交际和阅历是人生 的财 富 ， 具有对人生较深的体验 ， 才能 写 出感 人 的 文 章 。人 生 是 一 部 百 科 全 书 ， 为 它 作文提供 了丰 富的材料 ， 是作 文 的丰富矿 藏。问题 在于人们每天都在生活 ， 却很 少留心去观察 ， 从丰 富 的人生矿藏 中去感 受 。要 引导学 生 进 行心 灵 的沟 通， 呼唤学生的人生信念 和理 想。作文 教学要 培养 学生对生活 的敏感 ， 提炼 作文题材。 总之 ， 文来 源于生活 ， 作 又还原于生活 。作文教 学 的 方 法 很 多 ， 我 们 认 为 加 强 作 文 和 生 活 的 联 系 但 是最重要 、 最便捷 的提高 作文 质量 的途径 。在 此基 础上 ， 强调感悟 自然 、 悟社会 、 悟人生 是尤 为重 感 感
然 、 会和人生 。 社
广 阔深邃 ， 感悟“ 吾生也有涯而知也无涯 ”哪怕只写 ； 流星 ， 也会 想到“ 不要 追求短 暂的 闪光 ， 而要追 求永 恒 的光辉” 静听虫鸣 ， 叹世 界奇妙多彩 ， ； 惊 感悟生命 力量的无穷 ； 哪怕是耳边 的蝉鸣 ， 也会 感悟 “ 四年 的 黑暗劳作 ， 才有 短短 一个 月的欢 唱” 哪怕是 写小 草 ， ； 也会感悟“ 野火 烧不尽 ， 春风 吹又生 ” 雨 中行 ， 受 ； 感 份洒脱和生活的情趣 ； 山中游 ， 受未曾有 过的坦 感 荡和奔放 ， 感悟 “ 当凌绝顶 ， 会 一览 众 山小 ” 的气 魄； 感 悟“ 海纳百川 ， 有容乃大” 的胸襟 ……总之 ， 启迪 学 生“ 处处 留心 皆学 问” 要努 力让 “ ， 学问 ” 自己的作 在 文 中展 示 给 人看 。 感 悟 社 会 。感 悟 社 会 是 开 拓 学 生 生 活 视 野 的重 要途径 。作文教学要 注意 引导学 生观察 社会 ， 了解 自己所处 的生存环境 ， 增强社会责任感 ， 以天下为 己 任 。譬如人 口问题 、 能源 问题 、 环境 问题 、 科技 发展 问题 、 就业 问题等。这些都是作文的现实题 材 ， 可是 长期 以来 ， 并没有引起 我们 的足够重 视。作文 教学 要联系生活实际不仅包括家庭生活 、 园生 活 ， 校 也包 括社会生活 ， 否则 ， 文教 学的视 野就狭 窄 了。“ 作 风 声、 雨声 、 读书声 ， 声人 耳 ； 声 家事 、 国事 、 下事 ， 天 事 事关心” 。这不仅是做人 的原则 ， 也应该是我们做文 的原则。让学生用强烈的社会责任感代替孤芳 自赏 的无病呻吟 ； 用对社会深沉 、 真情的关 注代替空洞无 聊的 口号 ； 用积极参 与社会 ， 以天下 为己任 的博大 、 阳刚代替浅吟低唱 、 柔婉缠绵 的浅薄 。总之 ， 我们 要 启迪 学生“ 事事在 意 皆文 章” 要把 自己的 “ ， 文章 ” 表
生活是作文的源泉
生活是作文的源泉生活中处处皆作文，它是作文取之不尽，用之不竭的源泉。
而小学生写作文时常感到腹中空空，无话可说，无从下笔，这是什么原因呢？学生要成为作文的妙手、高手，必须要做生活的有心人。
要想把作文写好，必须从以下几方面入手：1 设置悬念即兴作文叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然地流个不竭。
”因此，作为一名语文教师，需要敏锐的观察力和教育的灵活性，要善于捕捉学生生活中的“小浪花”，捕捉生活中的素材，从而“借题发挥”让学生即兴作文。
我曾经看过这样一侧案例：有位老师因为一位学生迟到，她去了解情况，进课堂时晚了几分钟，发现教室里乱哄哄的，学生们说笑打闹，乱成一团。
于是她灵机一动，别出心裁地上了一堂作文课。
首先，让学生以“老师不在时”即兴说话。
口语交际时，为了激活学生思维，老师又设一疑：根据那位同学的表情，猜猜他为什么迟到？在猜的过程中，有的认为这位同学觉得学习太苦而逃学，有的却持反对意见，老师又相机让学生围绕“学习苦不苦”这个话题举行了一个“小辩论会”，学生们唇枪舌剑、各抒己见。
这堂课这么丰富的內容，这么新颖的题材，学生们已不由自主地产生了写作的冲动。
写出了题为“一堂新颖的课”“这堂课令人回味无穷”“开心时刻”“学习究竟苦不苦”等多种题目的文章。
教师要善于用敏锐的双眼去发现、去启发、去引导学生，将他们的情感调动起来，从而产生表达的欲望，极其写作的热情。
2 学会观察捕捉素材要丰富学生的写作材料，必须借助对周围事物的仔细观察，把自己的所见所闻，所思所悟都随时记录下来，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚、把文章写具体的，因此，老师要有目的，有计划地引导学生留心观察生活，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵倾听大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，通过多种感官去认识世界。
小学生无意注意占主导地位，我们要根据儿童的特点，从实际出发，开展丰富的第二课堂活动，如：组织学生参加演讲比赛、故事比赛、诗文朗诵赛，开展学雷锋树新风活动，组织学生去敬老院献爱心等，让他们在实践中尝试写作的乐趣。
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生活是作文的源泉
摘要：生活是作文的源泉，离开了生活的作文，就如无米之炊，无本之木，无源之水。
作文只有与生活紧密结合，才能充满生机。
关键词：生活；作文；活动
多年来，作文教学始终是一个研究、探讨、争论的话题。
而这个热点的中心是：如何能让学生写出一篇令人满意的习作来。
满意的首要条件是有话可说。
所以，学生写作的首要问题是材料。
学生不喜欢作文，也是因为没有材料或抓不住材料。
那么，如何为学生创设情境，解决写作材料？我的主要方法是：组织学生开展丰富多彩的活动，丰富作文“货源”。
喜欢参加活动，这是大多数儿童的共性。
活动中蕴涵着丰富的作文内容，学生是活动的参与者。
把活动与写作结合起来，在活动中学习：观察、动脑、动口、动手、动感情。
有了深刻的体会，再让孩子写写参加过的活动，学生想得到，写得出，材料就在眼前。
同时，教师必
须在活动前，向学生明确提出活动的目的、作文的要
求，这样既能避免活动结束后头脑空空，又能避开活动与作文脱节的弊病。
如果活动结束后及时写作，趁热打铁，效果更好。
一、参观访问，扩大视野
我们苏南地区的经济发展迅速，家乡变化巨大。
在热爱家乡的思想教育中，我组织学生走上我们市最大的集贸市场，进行参观了解，有意识地叫他们分门别类地看看、想想、听听、问问。
看看市场上
有哪些具有都市气派的服装、鞋帽，各类少见的鱼类，稀有的海洋物产、名目繁多的菜类、新鲜的水果类；听听农民的议论，问问价格的高低，想想这些说明了什么，你有什么感想。
既对学生进行了热爱家乡的思想教育，又丰富了学生的写作的“货源”。
参观后，让学生即兴创作。
在批阅中发现这样的习作字里行间洋溢着浓烈的、爱国、爱家乡的思想感情。
二、新颖多样，兴趣盎然
组织学生活动必须项目新颖，学生才能兴趣盎然。
教育学生要做一个有爱心的人，就要求学生以实际行动来证明，布置每个学生替爸爸、妈妈、老师、同学做一件献爱心的事，并在小队上汇报，选出优胜队在中队会上演讲。
学生个个兴高采烈，纷纷行动，争取在中队会上演讲。
他们用大红纸贴上金子做各种图案献给老师；有的画一棵不老松献给爸爸、妈妈，祝爸爸、妈妈健康长寿；有的用小薄板做成了精致的小鸟赠送给同学。
学生千方百计地为别人做点什么。
这样的活动引发了学生作文的向心力，同时也唤起了学生语言、感情的表达欲。
三、即时信息，因势利导
我们学校，现代化教学设备完善，学校有语音室、电脑室、电视广播室和各种兴趣小组活动室。
特别是班班有电视，信息传递迅速，反馈及时，中午空当时间，学生可以接受各种素质教育和培养，不是信息交流就是文艺节目。
而心灵的震撼唤起了学生的语言表达欲望，他们会及时写下一个动人的场面，记下一席感人的话语，既看
电视又学文化，相得益彰。
及使因势利导，关心电视中的少儿节目，留心身边的、眼前的事物，随时可以学到语言，搜集到材料。
因此，学生的日记内容五彩缤纷，行文流畅。
四、紧跟形式，把握时机
在全国开展的雏鹰行动争章达标活动中，把握时机，让学生感受到既能争章达标，又能提高素质。
在争夺《自学》《自理》两章过程中，开展“做一做、比一比”的活动。
还可以进行钉纽扣、识路标的比赛。
活动扎实，学生心情激动，写下的作文语言生动，感情真挚。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，只要我们热爱生活，积极参与生活实践，关注社会生活的变化，主动表达思想，生活的沃土就一定会成为写好作文的力量源泉。
这样才能让“作文教学是老大难中的老大难”永远地成为过去。
（作者单位江苏省溧阳市马垫小学）。