2020年四年级语文下册第三单元 12.在天晴了的时候教案(001)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】《在天晴了的时候》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们都见过雨吧，你过哪些雨呢？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们观察过雨后是什么样的景象吗？今天，我们一起走进课文《在天晴了的时候》去看看雨后的美景吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的雨后天晴是什么样子的。
（4）课文围绕天晴之后写了哪些内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“阴霾、胆怯、涉水”等词语的读音。
（3）课文写了雨后天晴，小径中的不同美丽景象，值得去观赏。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
这首诗给你留下了什么样的感受呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：清新、凉爽。
在天晴了的时候······一开一收。
部编版四年级下学期第三单元《12 在天晴了的时候》教案
部编版四年级下学期第三单元《12 在天晴了的时候》教案一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解《12 在天晴了的时候》的含义，读懂课文内容，掌握其中的重点词语和句子，培养学生的语言表达能力。
2.过程与方法：通过听、说、读、写等多种形式的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的学习方法和习惯。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，引导学生感受文字表达的美感，培养学生的团队合作意识和责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《12 在天晴了的时候》的故事情节，理解课文的主要内容。
2.教学难点：理解课文中的生词和长句，提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备1.教材：《12 在天晴了的时候》课文及教辅材料。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片资料、PPT等。
3.学生准备：学生课本、练习册、读书笔记等。
四、教学过程第一步：导入1.让学生观看有关天晴的图片，引导学生谈论天气的变化和与之相关的活动。
2.引出本节课的主题《12 在天晴了的时候》。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释生词，让学生理解课文内容。
3.分组阅读，讨论课文中的重点内容。
第三步：理解课文1.教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生思考。
2.学生小组讨论，展示他们的理解成果。
第四步：课文分析1.教师分析课文的结构和语言特点，让学生了解文学作品的特点。
2.指导学生分析课文中的重要句子和段落。
第五步：读后感1.学生展示个人对课文的理解和感悟。
2.学生进行小组讨论，分享自己的感想和体会。
五、课后作业1.背诵课文中的重点句子。
2.完成练习册中相关题目。
3.写读书笔记，总结本节课的收获。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《12 在天晴了的时候》的理解有所提高，课堂氛围良好，学生表现活跃。
然而，仍需加强学生对生词的理解和应用能力，提高学生阅读理解能力。
以上是本节课的教学计划，希望引导学生通过《12 在天晴了的时候》这篇优秀的课文，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提升学生的综合素质。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元 12《在天晴了的时候》
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元 12《在天晴了的时候》一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教部编版四年级下册语文第三单元的一篇课文。
这篇课文是一首描绘雨后景象的诗歌，通过生动的语言和形象的描绘，展现了雨后的美丽景色和孩子们在雨后的欢乐时光。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对生活的赞美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于诗歌的节奏和韵律也有了一定的感知。
但是，对于这篇课文中的某些词语和句子，学生可能还不太理解，需要通过教师的引导和讲解来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的一些生词和难句，体会课文的语言美。
3.能够通过课文的学习，感受到大自然的美丽和生活的美好。
四. 教学重难点1.生词和难句的理解：课文中有一些生词和难句，需要通过教师的讲解和学生的理解来进行掌握。
2.诗歌的节奏和韵律：这篇课文是一首诗歌，学生需要通过朗读和理解来感受诗歌的节奏和韵律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的场景。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，理解课文的大意。
3.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文相关图片或视频。
3.生词和难句的讲解材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，创设雨后的情境，引导学生进入课文所描述的场景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
同时，引导学生关注课文中的一些生词和难句。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的一些生词和难句进行讲解，让学生通过朗读和理解来掌握。
4.巩固（5分钟）学生分小组进行讨论，分享对课文的理解和感受。
教师进行巡回指导。
5.拓展（5分钟）教师提出一些问题，引导学生进一步思考课文所表达的主题，如对大自然的热爱、对生活的赞美等。
2024年部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案精选3篇
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案精选３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗教学目标1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教具准备课件教学设计一、导入课题，介绍作者1.【出示课件2】出示一组雨过天晴的，师：看着这组，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。
2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。
（学生自由介绍）3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。
（读课题）（板书：在天晴了的时候）4. 戴望舒简介，学生初步了解。
【出示课件3】戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。
浙江杭县（今杭州余杭区）人。
是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。
中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。
他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。
他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。
他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。
二、初读诗歌，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（p ù）”。
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。
部编版四年级语文下册第三单元第12课《在天晴了的时候》教案
部编版四年级语文下册第三单元第12课《在天晴了的时候》教案一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后天空美丽景象的诗歌。
课文语言优美，富有童趣，易于学生朗读和背诵。
本课要求学生理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情，提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的认识和感悟。
但部分学生对诗歌的情感表达和意境理解可能还不够深入，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高对诗歌的理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和赞美之情，激发学生对诗歌的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。
2.难点：对诗歌情感表达和意境的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法，通过图片、音乐、讨论等方式，引导学生进入诗歌情境，激发学生的想象力和创造力，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：诗歌相关图片、音乐等。
2.黑板：用于板书关键词。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放雨后的天空音乐，引导学生想象雨后的景色，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
然后引导学生思考：诗歌中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？3. 操练（10分钟）教师学生分角色朗读诗歌，让学生在朗读中体会诗歌的情感。
然后让学生用自己的话描述诗歌中的景色，培养学生的表达能力。
4. 巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解诗歌。
例如：诗歌中的“小草”和“小白菊”分别代表了什么？诗歌表达了作者怎样的感情？5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：你还知道哪些描写天空的诗歌？学生分享自己的知识，教师给予鼓励和指导。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元12《在天晴了的时候》
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元12《在天晴了的时候》一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握各段落的主题思想；2.掌握诗句“在天晴了的时候”的含义；3.了解阴雨天气对人们生活的影响。
能力目标1.能够用自己的语言描述在天晴时的美好景象；2.能够在阅读理解中整体把握课文。
情感目标1.培养学生热爱大自然的情感；2.增强学生对美好时光的向往。
二、教学重点和难点重点1.掌握课文中描述天晴时的景象；2.理解“在天晴了的时候”这句诗句所表达的含义。
难点1.理解课文中的比喻和隐喻；2.理解天气对人们生活的影响。
三、教学过程第一课时1. 师生互动（10分钟）•教师与学生互动交流喜欢天气晴朗的原因，并引入本节课话题。
2. 导入新课（15分钟）•播放相关天气晴朗的视频或图片，激发学生对晴朗天气的向往。
3. 学习课文（20分钟）•跟读课文，教师讲解生词和重点句子，引导学生理解课文内容。
第二课时1. 复习巩固（10分钟）•让学生自由复述课文内容，检查学生对于课文的理解程度。
2. 拓展阅读（15分钟）•给学生展示其他优美的描写天晴景象的文字，帮助学生拓展对于天气的理解。
3. 小组讨论（20分钟）•分小组讨论天气对人们生活的影响，并展示讨论结果。
第三课时1. 创设情境（10分钟）•通过角色扮演或情境演示，让学生体会不同天气带来的不同感受。
2. 表演展示（20分钟）•学生分组表演课文内容或自编短剧，展示对于晴朗天气的理解。
3. 总结检测（15分钟）•教师总结本节课的重点内容，出一些小测验检验学生的掌握程度。
四、课后作业1.背诵课文中的部分段萀；2.描写自己喜欢的天气。
五、教学反思本教案主要围绕第三单元12《在天晴了的时候》这篇课文展开，通过师生互动、课文学习、拓展阅读、小组讨论等教学方法，让学生更好地理解晴朗天气带来的美好和影响。
在教学过程中，学生兴趣更浓厚，课堂气氛更活跃，学生成绩表现更优异。
当然，在今后的教学过程中，可以进一步开展天气的艺术表现活动，培养学生的创造力和表达能力。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元12《在天晴了的时候》
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元12《在天晴了的时候》一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教部编版四年级下册语文中的一篇课文。
课文描绘了雨后的景色，通过生动的语言和形象的描绘，展现了大自然的美丽和生机。
本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对于这篇课文中的某些词语和句子，仍需要引导和解释。
此外，学生对于大自然的美好和生机可能有自己独特的感受，教师在教学中可以引导学生表达自己的看法。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.理解课文中的比喻和拟人手法，体会课文的诗意。
4.培养学生的观察力和想象力，激发对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文中的比喻和拟人手法。
3.引导学生表达对大自然的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，表达自己的看法，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示雨后的景色，引导学生说出自己对于雨后大自然的感受。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的意境。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的比喻和拟人手法，如“小雨点”、“小燕子”等。
学生回答问题，锻炼表达能力。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意生字词的准确发音。
教师点评并纠正错误。
5.拓展（10分钟）引导学生发挥想象力，说出自己最喜欢的雨后景色，以及在大自然中的快乐时光。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文的理解。
12在天晴了的时候(教案)四年级语文下册统编版
教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对雨后美景的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过合作学习，学会通过朗读、讨论等方式理解课文内容，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的喜爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
教学内容：本课是一篇描写雨后景色的散文，作者用生动的语言描绘了雨后的天空、云彩、小路、小花等景物，表达了作者对这美景的喜爱和赞美之情。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意。
难点：体会作者对雨后美景的喜爱和赞美之情。
教具与学具准备：课件、黑板、粉笔、课文文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的景色，询问学生看到了什么，感受窗外的美景。
2. 引出课题《在天晴了的时候》，提问学生：“你们知道什么时候天空会晴朗起来吗？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生分享自己的学习心得，讨论对课文内容的理解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的关键词语，如“雨后”、“天空”、“云彩”、“小路”、“小花”等，帮助学生理解课文内容。
2. 教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生体会作者对雨后美景的喜爱和赞美之情。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学生进行小组合作，讨论如何更好地表达自己对雨后美景的感受。
2. 学生展示自己的作品，分享对雨后美景的感受。
板书设计：1. 教学内容板书：天空、云彩、小路、小花2. 教学重点板书：雨后、喜爱、赞美作业设计：1. 抄写课文，注意字迹工整。
2. 结合自己的生活经验，写一段关于雨后美景的作文。
课后反思：重点关注细节：课堂讲解环节中，对于课文中的修辞手法讲解可能过于复杂，需要简化讲解，让学生更容易理解。
补充说明：一、简化和解释修辞手法的概念在讲解课文中的修辞手法时，教师可以将复杂的修辞手法概念简化，用更通俗易懂的语言进行解释。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（四）年级语文学科备课活页第 3单元第 12 课共 1 课时
3.理解词语
试着把词语和意思连起来！
【晕皱】水的表面被风吹起波澜。
【闲游】自由自在地游动、游玩。
【尘垢】灰尘和污垢。
【绽透】彻底绽放。
【涉过】蹚水过河。
【阴霾】霾的通称。
六、再读课文，想一想课文写了什么？
诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物。
七、品读释疑
1、雨过天晴后的景物美在哪里？
2、诗人在初晴的小径中看到了什么？
3、“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这句写的好在哪里？
4、把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不好，为什么？
5、雨后的小径怎样走才能显示它的美好？
6、梳理课文结构
7、课堂小结和课堂拓展：阅读《雨后》
八、回顾学习目标。
作业典中点：本课基础部分习题。
12在天晴了的时候
板书。