诸城市西郊学校学情会商制
学校学情会商制度
一、制度背景为了进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，我校特制定学情会商制度。
该制度旨在通过班主任、任课教师、家长及学校领导等多方参与，共同分析、研究和解决学生在学习、生活、心理等方面的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
二、制度目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
2. 加强家校沟通，形成教育合力。
3. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。
4. 增强学校管理效能，优化学校教育环境。
三、制度内容1. 学情会商小组组成学情会商小组由班主任、任课教师、家长及学校领导组成。
班主任担任组长，负责组织、协调和实施学情会商活动。
2. 学情会商内容（1）学生学习情况分析：包括学习成绩、学习态度、学习方法、学习习惯等。
（2）学生生活情况分析：包括生活自理能力、人际关系、心理健康等。
（3）学生心理状况分析：包括学生心理素质、情绪调节、抗压能力等。
（4）家庭教育情况分析：包括家庭教育方式、家庭教育环境、家庭教育观念等。
3. 学情会商流程（1）收集信息：班主任、任课教师、家长及学校领导收集学生相关信息。
（2）分析问题：对收集到的信息进行整理、分析，找出问题所在。
（3）讨论方案：针对问题，提出解决方案，并达成共识。
（4）实施方案：将讨论通过的方案付诸实践，并进行跟踪反馈。
（5）总结经验：对学情会商活动进行总结，为今后工作提供借鉴。
4. 学情会商时间安排学情会商活动每学期至少举行两次，具体时间由班主任根据实际情况确定。
四、制度保障1. 学校领导重视：学校领导要充分认识学情会商制度的重要性，加强对学情会商活动的领导和指导。
2. 教师积极参与：班主任、任课教师要高度重视学情会商工作，认真履行职责，积极参与活动。
3. 家长支持配合：家长要积极配合学校开展学情会商活动，共同关注孩子成长。
4. 制度执行监督：学校设立学情会商制度执行监督小组，负责对学情会商活动进行监督和检查。
拟授予第十届潍坊市政府教学成果奖获奖成果名单
拟授予第十届潍坊市政府教学成果奖获奖成果名单
一、普通高中奖（162项）
集体奖(22项)
校长奖(22项)
教师奖(118项)
二、重大教育教学问题行动研究成果与中小学
教育教学（管理）创新燎原奖（118项）
育人奖（27项）
教学重大问题奖(15项)
教学创新奖(12项)
实验教学奖（9项）
一等奖(2项):
二等奖(3项):
三等奖(4项):
教育体制机制改革创新奖（27项）一等奖（6项）：
安全教育（工作）管理奖（18项）
中小学生创新精神与实践能力培养奖（10项）
三、职业教育奖（53项）
集体奖（12项）
二等奖（5项）：
三等奖（4项）：
个人奖（41项）
二等奖（22项）：
三等奖（1项）：
四、科技创新奖（19项）
五、艺体竞技奖（18项）
六、落实育人为本基本制度办好人民满意教育创新奖
（40项）。
育人为本基本制度实施方案
城北学校关于加快建立育人为本基本制度的实施方案为落实潍教字【2011】30号《关于在全市中小学（中等职业学校）建立育人为本基本制度的通知》文件精神和诸城市教育局有关要求，加快建立和完善学校育人为本基本制度的工作，结合学校实际，制定如下实施方案。
一、指导思想建立健全学校育人为本基本制度体系，推动学校育人管理工作顺利、深入的进行，促进每一位学生的健康成长，努力办好社会满意的学校。
二、工作目标以潍坊市教育局下达的学校育人为本的十二项基本制度的建立和完善为重点，创新育人为本工作措施，增强教育能力，提升教育水平，教会学生学会学习、学会生活、学会创造，促进学生素质的全面提高。
三、工作措施、步骤（一）学习动员部署阶段（6月中下旬）1、成立育人为本基本制度建设工作领导小组组长：徐增宝副组长：周运升、王金华、王焕祺、魏本旗、安茂顺成员：各级部、学部分管负责人，相关处室负责人2、成立育人为本基本制度起草工作小组组长：周运升成员：王金华、王焕祺、魏本旗、安茂顺、丁木光、管见章、王培军3、印发潍教字【2011】30号文《关于在全市中小学（中等职业学校）建立育人为本基本制度的通知》，领导小组和工作小组成员每人一份，认真研读，学习领会。
4、召开建立育人为本基本制度工作部署调度会议。
将任务分解到基本制度起草工作小组每个成员，具体任务分工：制定育人为本基本工作制度实施方案。
责任人：周运升全员育人导师制度。
责任人：丁木光。
学生安全全员目标责任制度。
责任人：王金华。
家庭经济困难学生应助尽助制度。
责任人：吴淑清。
毕业生去向考核制度。
责任人：魏本旗。
师德考核评议制度。
责任人：周运升。
学情会商制度。
责任人：王焕祺。
教师与家长经常沟通制度。
责任人：安茂顺。
家长学校制度。
责任人：管见章。
家长、学生评议教师制度。
责任人：周运升。
家长参与学校管理评价的制度。
责任人：王培军。
建立问责制度。
责任人：王焕祺。
学生违反校规校纪惩戒制度。
责任人：王金华。
诸城市西郊学校学情会商制
诸城市西郊学校学情会商制度为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成 长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”， 给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制 定学情会商制度。
学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学 情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会， 使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班 排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
一、组成与作用 学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。
学情会商小组是以班级为单位，由班主 任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟 通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。
二、基本任务 学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、 重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班 会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量， 改进班级工作。
三、基本形式 学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。
碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通， 提高育人时效性。
班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策， 切实提高育人实效。
根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。
学情会商大 会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校 的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。
学情会商汇报材料(康成小学)
强化学情会商助推学生成长实施学情会商，从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要要求，是构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系的需要。
我校通过调查问卷发现问题，健全组织助推工作实施，坚持学情会商四级工作机制，拓宽学情会商形式，以及创新学情会商“四诊法”、“四步法”，推动学校学情会商工作落到了实处，落到了教育教学的每一个细节。
现具体总结如下：一、分家长组和学生组进行调查问卷，排解问题，寻求对策。
为准确把握我校学情会商工作的现状以及工作阻力，我们分学生组和家长组进行了调查问卷。
通过学生调查问卷发现：我校学生群体中存在着非常突出的个性差异，主要表现在学习态度、学习习惯、学习方法等非智力因素的差异；学生品德、体质状况差异；家庭环境、家庭教育状况的差异。
通过调查我们还发现一些特殊学生遇到问题时，不好意思找老师倾诉，他们需要倾述的对象；有一些性格内向的学生，在学习成绩下降时，需要老师的激励等等。
通过家长调查问卷我们发现：家长关注学生成绩的多，关注学生成长的少，关注学生吃的怎样的多，关注学生心理的少；苛责学生多，宽容学生的少；放任学生多，陪伴学生的少；埋怨学生的多，理解学生的少；一味的埋怨学生考的如何如何的差，很少分析学生的差的原因。
家长过多责备，更加重学生的逆反心理。
此外，从学校管理层面来看，教师之间、家校之间对“学情”各自理解，各自采取措施，沟通和配合不足，阻碍了各方及时全面把握“学情”。
以上问题，急切呼唤学校、教师家长及时转变教育观念，呼唤建立关注学生健康成长的教育新机制。
对此，我们从健全组织体系，建立多层工作机制和创新工作方法等方面，寻求解决思路，取得了一定的成绩。
二、健全组织，促使学情会商工作各负其职、有序运转1、成立了学情会商工作领导小组，由校长任组长，挂靠级部的学校干部和班主任代表、教师代表、家长代表为组员，各小组成员明确分工，每天都深入级部、班级参加学情会商工作小组的活动，加强了对各学情会商小组的指导。
诸城市西郊学校学情会商制度
诸城市西郊学校学情会商制度为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成 长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育 人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发 展，特制定学情会商制度。
学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个 学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组 会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好 工作。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措 施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化 教育工作。
一、组成与作用 学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。
学情会商小组是以班级为单位，由班 主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、 沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。
二、基本任务 学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、 重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班 会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。
三、基本形式 学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形 式。
碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流 沟通，提高育人时效性。
班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究 对策，切实提高育人实效。
根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。
学情 会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围 绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。
胡治明、育人制度学习体会
育人制度学习体会枳沟小学胡治明2012-8-22育人制度学习体会2012年8月22日，枳沟中心校全体教师齐聚初中阶梯教室，聆听诸城市名师专家团成员的报告。
从中受益匪浅，感触颇多：在报告会上听了实验小学校长和龙源学校的讲话，他们为我们解读了全员育人制度的基本内容，龙源学校坚持贯彻面向未来，创办适合学生发展的教育，制定了符合学生成长的计划和方案，导师利用有效实际对学生进行导育活动，对学生进行思想引导，教育学生遵纪守法，培养学生自主自律意识，学业引导，因材施教；生活指导，提高学生对挫折的承受力，关心学生的日常生活，让学生养成良好的生活习惯，提高生活质量，帮助学生建立有益于身心健康，学习健康的生活习惯。
特别是实验小学学校坚持以学生的发展为本，扎扎实实地落实各项育人基本制度，充分营造健康和谐，公平平等的育人境界。
他们主要从以下几方面来做：一是摸清底子，建立台账，做好结对交流文章。
二是建立周学生情况会商制度，实行教师“一岗双责”。
三是建立特殊群体学生档案，使每一位学生得到平等健康发展。
使他们充分得到安全、健康、活泼、平等成长和发展。
全校的特殊群体学生一并纳入导师制结对管理。
四是严格导师制管理，强化结对包靠学生措施，做实做细做好导师制每一个环节的工作。
激发他们的生活学习热情和对生命的珍爱，增强责任感和爱心意识，提高学生的幸福指数，办家长和学生满意的教育。
五是落实学情会商领导包靠年级责任制。
六是建立评价考核机制，保证学情会商活动健康顺利进行。
看到他们完善的育人制度，让我深深地体会到：他们是把学生的健康成长作为工作的核心任务。
1.在生活和学习中，关注每一位学生，形成班级合力。
关注的实质是关心、尊重、牵挂，关注本身就是最好的教育。
2.充分利用好家长学校，学校不仅是师生成长的地方，也是家校合作、家长成长的公共教育组织。
树立家长是孩子生命成长的第一责任人的观念，倾听家长的呼声，从新生一入校，家长就成为学校的同盟军。
3.工作中每位老师都要有热心，同时使每一项工作都落到实处。
学情会商计划1500字
学情会商计划1500字学情会商计划一、概述学情会商是指学校教师、家长和学生之间通过交流和沟通，共同关注学生的学习情况和成长发展，以促进学生全面发展的一种教育评价和管理方式。
学情会商旨在使学校教育更加人性化、差异化，更好地满足学生的个性化需求，实现优质教育资源的均衡分配。
二、背景分析随着社会的发展，学生的需求和特点也在不断变化。
传统的教育评价模式强调考试成绩和纸上得来终觉浅，无法全面反映学生的能力和潜力。
而学情会商作为一种多维度、多角度的评价方式，能够更准确地了解学生的学习情况和发展需求，有助于教师更有针对性地制定教学计划，家长更了解孩子的学习情况，学生更自主地规划自己的学习目标。
三、目标和任务目标：通过学情会商，促进学生全面发展，提高教育质量。
任务：1.建立学情会商机制，明确各方职责和权益。
2.完善学情数据收集和分析系统，为学情会商提供数据支持。
3.开展学情会商活动，增进师生家长之间的交流和合作。
4.制定个性化教育计划，满足学生的多元需求。
5.评估和总结学情会商成效，不断改进和创新。
四、措施和方法1.建立学情会商机制学校设立学情会商工作小组，由教务处负责组织和协调，并邀请班主任、任课教师、家长代表和学生代表共同参与。
明确学情会商的时间、地点和形式，制定相应的工作制度和流程。
2.完善学情数据收集和分析系统学校建立学生学情档案，包括学生的学习成绩、学科兴趣、特长和优势等信息，并定期收集和更新。
通过学情数据分析软件，对学生的学情进行综合评估和分析，为学情会商提供科学依据。
3.开展学情会商活动定期召开学级学情会商会议，由班主任主持，邀请家长代表和学生代表参加。
会议内容包括学生的学习情况、行为表现、兴趣爱好、学习目标等方面的讨论和交流。
通过讨论和沟通，共同制定个性化教育计划，提出教学建议和家庭支持措施。
4.制定个性化教育计划根据学情会商的结果，教师制定个性化教育计划，为学生提供针对性的学习和培养方案。
家长积极支持和配合学校教育工作，提供有益的家庭教育环境和资源。
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诸城市西郊学校学情会商制度
为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健 康成长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全 方位育人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健 康和谐发展，特制定学情会商制度。
学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一 个学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商 小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对 性地做好工作。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生 思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制， 切实做好转化教育工作。
一、组成与作用 学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。
学情会商小组是以班级为单位， 由班主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工 作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以 认真落实。
二、基本任务 学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热 点、重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息 共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量， 改进班 级工作。
三、基本形式 学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种 形式。
碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进 行交流沟通，提高育人时效性。
班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析 原因，研究对策，切实提高育人实效。
根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长 代表参加。
学情会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任 课教师参加，着重围绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关
措施。
一般于学期初、学期中、学期末召开。
四、组织流程
1、活动安排。
每学期开始级部主任与班主任进行协商，确定本学期学情会商活动安排总计划， 研究学生导师，报学校教导处备案，并按计划进行相关活动。
2、建立台帐。
每学期开始，班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，以班级 为单位建立“学情台账”，内容包含思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家 庭环境等，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。
全体任课教师要分工明确，责 任到人，并把活动内容认真记录在《亲子成长活动记录》中，建立起学情会商会议的 基础档案，作为检查、评比的一项内容。
3、研究学情。
以班为单位，班主任与学生成长导师每周研究一次“学情” ，日常随时进行交 流。
每位导师根据自己承包学生的思想、学习、家庭背景状况等情况进行分析，学生 的思想、学习的发展变化情况、存在问题等情况进行交流，并对一周来班级纪律、秩 序、存在问题等提出建议，共同研究制订针对性强的教育方案。
认真落实“八类特殊群体学生”导师包靠制度，密切关注他们的成长。
特殊学生 的导师重点汇报特殊学生的各方面情况和教育结果，定期谈心，建立好“八类特殊群 体学生”成长档案。
教师学情会商的内容由班主任执笔记录在学情会商笔记本中，其他教师将涉及承 包学生的相关内容记录在亲子成长活动记录中。
4、专题研究。
校长每月主持召开一次专题研究学生工作的办公会议。
程序是由班级、级部、校 区为单位形成学生教育情况工作报告，内容包括教育取得的效果、目前存在的问题、 下步工作努力方向等。
由分管领导汇报一月以来学生的思想、学习现状，研究学生教 育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组 的工作开展。
定期对班主任进行工作培训。
5、学生评价与反思。
教育学生学会自我反思，自我管理。
结合实际，对自己的学习、表现提出具体 的要求。
每月根据校长办公会的要求，班主任组织学生进行每月的综合评价，以评促 改。
每月组织学生进行思想、学习交流或者召开主题班会，帮助每个学生树立正确的 世界观，人生观，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。
要十分注意中差生非 智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握 正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩，达到转差促优的目的。
五、组织领导 学校成立学情会商工作领导小组，由主要领导负责，分管领导具体协调组织活 动开展。
学期初各校区教导处依据学情会商制度基本要求，结合本校区特点，制定学 校学期学情会商工作计划，对本学期学情会商工作作出具体安排。
计划要注重实效。
学校领导小组要分级部包干深入学情会商小组参与活动，加强对学情会商小组工作的 指导。
学校每学期要对本学期的学情会商小组工作情况，进行汇总，总结经验，提出 整改措施。
学情会商工作领导小组 组长：孙术法 校长 成员：陈英 党支部副书记
张新喜 副校长 姜桂东 工会主任 刘增和 副校长 管佩军 副校长 陈安乐 办公室主任 领导小组成员包靠年级分工： 孙术法 一年级 陈 英 二年级 张新喜 三年级 姜桂东 四年级 刘增和 五年级 管佩军 六年级 陈安乐负责协调每月学生工作专题研究会议。
六、评价与考核 学校领导小组制定学情会商小组工作考核标准，建立完善科学的学情会商小组 评价机制与激励机制。
学期末，学校领导小组对各班级学情会商小组进行过程性检查
和终结性评价，检查评价结果纳入岗位目标责任制考核。
每个班级学情会商小组会议的开展情况都要一一记录，周周小结、月月总结，期
末要总结出经验材料交教导处存档。
每月一通报，每学期一汇总。
学校根据学生的成 长量化信息，通过师生座谈、家长访谈等定期对导师工作进行检查、评估、考核，将 导师育人的工作质量、学科教学成绩、所指导的学生综合素质一起纳入业绩评价，捆 绑纳入学期绩效考核指标。
对于在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任，要给予 表彰奖励。
本制度经教代会讨论通过后实施。
细则： 1、 时间、地点，周六上午，每级部安排一个教室。
2、 班主任每周一次完成会商记录。
3、 学情会商计划，印在本上。
诸城市西郊学校 2011.6.10
班主任 全班总体情况分析：
诸城市西郊学校
年级 班学情台帐
学生人数：
男生：
女生：
本学期培养目标：
家庭贫困学生 家庭特别优越学生
学习困难学生 学习特别优秀学生 单亲及孤儿学生 外来务工人员子女 随班就读残疾学生 音体美特长学生 活泼开朗型学生 内秀抑郁型学生
学情会商记录
诸城市西郊学校
二O 年 月 注：此表印刷成本，每本 20 页，一学期记录一本。
会商情况纳入班 级考核，捆绑评价。
教师姓名 问题汇总：
学情会商记录
班级
年级 班 时间 会商内容记录
20 年 月 日星期
过
程 整改措施：
记
录
。