组合体视图的画法教案
组合体视图画法教学设计方案介绍
第三章 教学过程
能力发展动员 基础能力诊断 能力发展训练 能力发展鉴定 能力发展反思
01
明确任务
02
合作行动
03
成果展示
04
鼓励评价
1、组内展示（组员 间相互展示） 2、小组之间展示评 并选出的优秀成果及 作品
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第三章 教学过程
能力发展动员 基础能力诊断 能力发展训练 能力发展鉴定 能力发展反思
教学重点 教学难点
能根据立体图补视图和补缺线。 组合体表面接触形式的画法。
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TRANSITION 过渡页
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03.教法与学法
教学方法 教学手段 学习方法
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第二章 教法与教学 2.1 教学方法
01 任务驱动法
核心
五环四步教学法
03 分组教学
02
04 理实一体
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第二章 教法与教学 2.2 教学手段 微课 动画 微信
专业核心课
人民邮电出版社出版 胡建生 主编 中等职业教育课程改革国家规划新教材 项目五 组合体 小节四 《组合体视图的画法》
任务
识图 绘图
4
第一章 教材与学情
1.2 学情分析
心理特点
好动 好奇 好网络 不自信 不善表达
知识水平
已经掌握了制图的基 本知识和正投影作图 基础及基本体的三视 图。
学习了组合体的组 合形式和形体分析。
01
明确任务
02
合作行动
03
成果展示
04
鼓励评价
1、各小组根据本组 在工作过程中的具 体情况，总结得失 及改进措施； 2、学生自评、互评、 老师评价；
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第三章 教学过程
能力发展动员 基础能力诊断 能力发展训练 能力发展鉴定 能力发展反思
叠加型组合体视图的画法 教学设计
课题7：叠加型组合体视图的画法教学设计方案一、教学目标与要求1、知识与技能知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。
通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。
能力目标：提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。
2、情感与态度培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。
二、教学内容三、教学重、难点1、教学重点教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。
处理措施：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示和AutoCAD 计算机绘图软件，通过例题详细分析和作图解决问题。
2、教学难点主视图的选取以及组合体空间形状的想象。
处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。
四、教学策略、教学方法与手段教法：创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。
．）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环1（节。
）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。
教师在2（学生练习过程和最后讲评中适当引导。
学法）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。
（1 ）给出组合体的立体图形，使学生能借助立体想象平面三视图。
（2）在交流、评价中构建知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀3（的四重境界。
五、教学过程（含提问、讨论、布置与检查学习任务等）教师活学生活预期效阶段任新课内容复习组合奠定基【复习组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢？垫；奠定表面连接我们共同回顾上节课所学内容组合体上相邻表面之间的复习回论基础式和形体相切和相交这四种接形式有平齐不平齐不同的连接式，画法不同析形体分析以问题形式思考回答：【提问】某厂需要铸造如图所示的新课引入引入，进行轴承座组合体，同学们能不能画一假设研究，例实生由产张完整规范的工程图纸？鼓励学生大引出轴承座，胆创新，进兴学习激发一步激发学趣习兴趣。
组合体三视图的画法教案
组合体三视图的画法5分钟一、复习旧课，问题提出画出下列三个基本体的三视图二、引入新课，问题提出1、创设问题情境：同学们小时候都玩过积木吗？刚才画过的三个基本体象不象小时候玩过的积木？1）把以上三个基本体组合起来将会得到什么样的立体？2）把以上的三个基本体的三视图叠加起来得到什么样的三视图？2、总结问题简单的基本体组合起来就可以得到较复杂的组合体，反过来想，复杂的组合体假想把它分解成各个基本体，再进行画图，那就容易多了，这种方法就是我们上节课介绍的形体分析法，也是我们本节课《组合体三视图的画法》的主要分析问题方法。
问题研讨法例：画轴承座的三视图A方法和步骤：1. 分解形体轴承座分解为底板，套筒，支承板和肋板四部分。
2. 分析各部分之间的相对位置及表面过渡关系支承板的左右侧面和圆筒的外表面相切，支承板与底板后面平齐3. 选择主视图选择主视图，就是要解决好组合体怎样放置和从哪个方向投射两个问题。
通常选择较能反映组合体形状和位置特征的某一方向，作为主视图的投射方向，并尽可能使物体上主要表面平行投射面，以使其投影反映实形。
在考虑物体安放位置的同时，尽可能减少视图中的虚线，以保证视图的清晰。
提问：例题中的轴承座以哪个方向为主视图的投影方向为好？案例法问题研讨法时间分配教学内容教学方法5. 布置视图布置视图时，应使各视图均匀地布置在图画上，并有足够的位置注全所需尺寸。
6. 绘图步骤（1）首先应从主视图入手，先画主要部分，后画次要部分，先画看得见的部分，后画看不见的部分。
（2）三个视图要配合着画，这样，可提高绘图速度，避免漏画，多画图线。
具体画法如下：①画底板②画套筒③画支承板④画肋板如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
中职机械制图(中国劳动社会保障出版社)教案：画组合体视图的方法与步骤
中等专业学校2022-2023-2教案教学内容各部分的形状和它们的相对位置及组合方式，分别画出各部分的投影（2）面形分析法视图上的一个封闭线框，一般情况下代表一个面的投影，不同线框之间的关系，反映了物体表面的变化。
2.画图步骤及要领（1）对组合体进行形体分解——分块（2）弄清各部分的形状及相对位置关系（3）按照各块的主次和相对位置关系，逐个画出它们的投影（4）分析及正确表示各部分形体之间的表面过渡关系（5）检查、加深（二）叠加型组合体的视图画法1.形体分析如下图所示为支坐，根据形体结构特点，可将其看成是由底板、竖板和肋板三部分叠加而成。
竖板顶部的圆柱面与左、右两侧面相切；竖板与底板的后表面共面，两者前表面错开，不共面，竖板的两侧面与底板上表面相交；肋板与底板、竖板的相邻表面都相交；底板、竖板有通孔且底板前面为圆角。
教学内容教学内容2.选择视图如图所示，将支座按自然位置安放后，经过比较箭头A、B、C、D所指四个不同投射方向可以看出，选择A向作为主视图的投射方向要比其它方向好。
因为组成支座的基本形体及其整体结构特征在A向表达得最清楚。
3.画图步骤（1）选择适当的比例和图纸幅面，确定视图位置。
（2）贤画出各视图的主要中心线和基准线，然后按形体分析法，从主要形体（如底板、竖板）着手，画有形状特征的视图，且先画主要部分再次画次要部分。
（3）按各基本形体的相对位置和表面连接关系及其投影关系，逐个画出它们的三视图。
（三）切割型组合体的视图画法1.形体分析法如图所示组合体可以看成由长方体切去基本形体1、2、3而形成。
画切割型组合体的视图可在形体分析的基础上结合面形分析法进行。
2.选择视图3.作图步骤（1）作每个切口投影时，应先从反映形体特征轮廓且具有积聚性投影的视图开始，再按投影关系画出其他视图。
（2）第一次切割，先画切口的主视图，再画出俯、左视图中的图线。
（3）第二次切割，先画圆槽的俯视图，再画出主、左视图中的图线。
1.2绘制组合体视图教学设计.
《绘制组合体视图》教学设计图1-2-1 表面不平齐的画法1-2-2 表面平齐的画法图1-2-3 表面相切的画法图1-2-4 表面相交的画法1.2.2画组合体的方法和步骤图1-2-5 机座的形体分析2.选择视图在分析组合体的组成后，应首先合理选择主视图。
选择主视图应考虑以下原则：（1）表达形状特征原则主视图能够较多地表达组合体各组成部分的形状特征和相对位置关系，并尽量使形体上的特征面平行于投影面，以便使投影得到真实形状。
3．布置视图根据组合体的大小，定比例、选图幅，确定各视图的位置，画出各视图的基准线。
布置视图时，应注意在视图之间留出标注尺寸的空间。
4．画视图底稿画图步骤如图1-2-6所示。
5．检查检查无误后，擦去多余作图线，描深。
图1-2-6 画组合体视图的方法和步骤1.2.3组合体视图的尺寸标注组合体视图的尺寸标注应达到“完整、正确、清晰”的要求。
“完整”即尺寸齐全，标注的尺寸能唯一确定组合体的形状大小和组成部分的相对位置。
“正确”即尺寸数字和基准选择正确，符合国家标准的规定，“清晰”即尺寸标注在反映该结构最清晰的视图上，并尽量避免注在虚线上。
1．组合体的尺寸标注（1）尺寸基准尺寸基准——标注尺寸的起点。
尺寸基准有长、宽、高三方向的基准，通常以底面、端面、对称平面、回转轴线及圆的中心线作为尺寸基准。
（2）组合体尺寸的分类定形尺寸-----确定组合体各组成部分形状大小的尺寸。
定位尺寸-----确定各组成部分相对位置的尺寸。
总体尺寸-----确定组合体外形的总长,总宽,总高的尺寸。
（3）尺寸布置的要求：①尺寸尽可能标注在表示形体特征最明显的视图上。
②同一形体的尺寸应尽量集中标注在一个视图上。
由于两相交物体的形状、大小和相对位置的不同，相贯线的形状也不同，求其投影的作图方法也不相同。
在一般情况下，当相贯线为封闭的空间曲线时，求相贯线常用的方法是利用积聚性法和辅助平面法;在特殊情况下，当相贯线为封闭的平面曲线时，相贯线的可由投影作图直接得出。
组合体视图绘制教案.
《环境工程CAD制图》教案知识点组合体视图的绘制学时2教学内容组合体视图绘制的基本要领、方法步骤及尺寸标注教学重点组合体视图绘制的基本要领教学难点视图选择原则组合体视图绘制的方法和步骤视图尺寸标注参考资料国家标准《技术制图与机械制图》.北京：中国标准出版社，1996胡建生主编.化工制图.北京：高等教育出版社，2001金大鹰主编.机械制图.北京：机械工业出版社，2000画组合体三视图时，首先对组合体进行形体分析，选择最能反映其形状特征的投影图为主视图，再确定其余的视图，然后按投影关系，画出组合体的三视图。
下面以轴承座为例来说明组合体三视图的画法。
一、形体分析画组合体三视图之前，应对组合体进行形体分析，了解组合体的各基本形体形状、组合方式、相对位置及其在某方向上是否对称，以便对组合体的整体形状有个总的概念，为画它的三视图作好准备。
如图1所示的轴承座的形体分析如下：该轴承座由凸台、圆柱筒、支承板、肋板、底板等五个部分组成。
其中，凸台位于轴承的最上方，其内外圆柱面分别与圆柱筒的内外圆柱面相交；支承板、肋板在圆柱筒和底板之间，且支承板的左右两侧斜面与圆柱筒的外圆柱面相切、后平面与底板的后面共面，肋板的两侧面则与圆柱筒的外圆柱面相交、后平面与支承板的前面共面。
轴承座左右对称。
二、选择主视图三视图中，一般要求主视图最能反映组合体的形体特征及其组合形式。
☛主视图的选择原则是：1、物体要放正，尽量使物体的主要平面（或轴线）平行或垂直于投影面；2、选择反映物体形状特征最明显、反映基本形体间相互位置关系最多的投影方向作为主视图的投影方向。
主视图确定了，其它视图也就随之而定，要兼顾其它视图的虚线最少。
图1中的轴承按自然位置放平稳，若以A向投影作为主视图，能反映凸台的长度、圆筒、支承板的形体特征，以及它们之间的上下位置关系和左右的对称性；若以B向投影作为主视图，虽能反映凸台、圆筒的长度，肋板等的形状及上下的位置关系，但不能反映轴承座的对称性；C向和D向视图则不如A向和B向视图，如图2所示。
组合体视图画法教案.doc
§3-2组合体视图的画法画组合体的视图的基本方法和步骤1 •形体分析了解所画组合体的基木特征，对其组合形式、表面关系、相对位置等特征进行分析，以确定绘图的步骤。
2.主视图方向的选择主视图是一个表达方案的核心，是反映物体主要特征的视图。
主视图的投影方向要能较多的反映物体的形状特征和位置特征。
3.比例的选择比例应尽可能选择原值比例，其优点是能反映实物大小，作图方便；若选择缩小或放大比例，要优先选择第一系列比例。
4.画底稿⑴根据比例和物体人小确定图幅,⑵在选定的图幅上定位布图，画出每个视图的基准线；⑶按照先整体后局部、先主要后次要的顺序绘制各个视图。
5.检查加深⑴检杳投影关系是否止确，检杳是否漏画或多画；⑵加深加粗：粗线类加粗加深，细线类加深；同类型同方向图线依次顺序完成加深加粗；先加深曲线后加深直线。
二、综合举例以下图所示立体为例。
1、 形体分析该组合体由底板、U 形立板两个部分组成，左右对称，上下和前后均不对称。
分解：底板、U 形立板。
分析：组合形式：底板、U 形立板上下叠加。
底 板：长方体，前侧左右对称位置从上至下切出一个半圆柱形通槽； U 形立板：半圆柱体和t 方体的组合，上方有一个圆柱形通孔；表而关系：底板和U 形立板后表而平齐，前表而和左右表而均不平齐，U 形立板圆柱面与长方体侧面相切。
相对位置：U 形立板在底板之上，左右对称，后表面平齐。
2、 主视图方向的选择选择反映组合体形状特征、位置特征较多的方向作为主视图方向。
通过比较A 、B 、C 、D 四个方向，A 向更反映组合体各部分形状和位置特 征，可选为主视图。
3、布置视图视图选定后，根据实物大小和图幅选择适当比例，该比例选为1:1,根据图 纸幅而合理布置三个视图位置。
4、绘制底稿豔鴛 i I丨 I I ||(1)画定位线(2)画底稿5、检查加深三、复习总结1 •复习教材P47-P492.课外作业P21-13.预习教材P50-P60-TI(a)讎粉、申心如牌(c)S±«(b) 8M(e)检查加深⑴琏漱U曲也獰(b)Wtt。
(完整版)组合体视图画法教案
学生自我评价报告
知识掌握情况
01
通过课程学习，学生对组合体的形成、分类、视图画法和尺寸
标注等知识点有了较为全面的掌握。
技能提升情况
02
通过实践练习，学生的空间想象能力、形体分析能力和绘图技
能得到了显著提升。
学习态度与习惯
03
学生普遍表现出积极的学习态度和良好的学习习惯，能够按时
完成作业和课堂任务。
表面交线的分类
根据两立体表面的相对位置，表 面交线可分为相贯线和截交线。
表面交线在组合体视图中的识别
识别方法
在组合体视图中，表面交线通常表现为视图中的图线或图线的 组合。识别表面交线需要分析视图中图线的形成原因和含义， 判断其是否为两个或多个立体表面的交线。
识别步骤
首先分析组合体的结构特点，确定可能产生表面交线的部位； 其次根据投影规律，在相应视图上寻找表面交线的投影；最后 根据表面交线的性质，判断其类型及空间位置。
局部放大图
对于组合体中细小结构或 复杂部分，可以采用局部 放大图进行详细表示，以 便于理解和加工。
简化画法
对于某些不影响整体理解 的局部细节，可以采用简 化画法进行表示，如省略 某些圆角、倒角等。
注意事项
在使用局部放大图和简化 画法时，应注意保持与原 图的投影关系一致，并标 注必要的尺寸和说明。
04
通过大量的空间思维训练题和实例分析，提高学 生的空间想象能力和分析能力，为后续的组合体 视图识读打下基础。
典型组合体结构分析举例
叠加型组合体 以叠加型组合体为例，详细讲解其结构特点、视图表达方 法和识读技巧，通过实例演示叠加型组合体的视图绘制过 程。
切割型组合体 以切割型组合体为例，介绍其结构特点、视图表达方法和 识读要点，通过实例演示切割型组合体的视图绘制过程。
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1．教材的地位和作用
本节容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第一篇第四章第二节。
本节是本课程的核心容之一，它既是前面所学容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用，而第二节容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。
2．教学目标
（1）知识学习目标
能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以掌握组合体视图的画法。
（2）能力素质目标
通过分组合作学习活动，调动学生的参与意识，培养学生学习的主动性，培养学生的团队协作精神，小组互助，让学生有模仿学习的机会，通过画、量、讲等形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。
（3）情感目标
培养学生规作图的习惯和一丝不苟的态度。
3．教学重点和难点
（1）重点：运用形体分析法画组合体视图的方法。
通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题。
（2）难点：
主视图的选取以及组合体空间形状的想象。
利用橡皮泥辅助想象，读画结合，突破难点。
所教授的对象是09机电班新生，他们的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，学习习惯较差，学生学习积极性也欠高，班级整体学习气氛欠浓，因此，如何培养班级学生的学习氛围，提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。
1、教法
“创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结”
采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。
（1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。
（2）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。
而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。
2、学法
“图物结合、做中学，小组合作，讨论探究”
（1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。
（2）采用小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识。
（3）在合作、交流、评价中建构知识，提高能力，从而达到激发兴趣、冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
将教室的课桌椅分成五组，学生围成圆弧，前面摆放讲台、展示板及投影仪，作学生画图完成后可到展示板上贴作品并完成讲解。
教学过程及时间分配教学容教学方法及
组织形式
激趣导入5分钟一、给出任务
创设情景，由
生产实例引
出轴承座的
三视图，激发
学习兴趣
E
D
C
B
A
讲台
展示板
投影仪
五、教学内容与教学过程
任务二
6分钟
教学过程及时间分配✧选择主视图的原则：
反映特征、可见性好、自然放置。
3、选取示例，演示作图
以底板三视图为例，教师演示作图过程。
教学容
用模型，分组拆
分。
教学方法及
组织形式
教师演示作图，学生
思考探究8分钟✧思考：
1、先画整体还是先画局部？
2、三个视图是一起画还是单独画？
3、先定位置还是先定形状？
三、学生练习
【任务三】小组分工协作，每个小组共同完成一完整的
轴承座三视图。
✧思考：
1、支撑板俯视图和左视图切点的位置如何画？
教师点拨引
导，适当留
白，学生发现
问题，探究分
析
任务驱动法
学生围绕任
务主动参与，
分组形成竞
争，在做中
任务三16分钟
教师演示10分钟2、肋板俯视图的可见性？
各小组合作完成全图后，教师演示标准画法，强
调作图的规。
教学容
学，教师巡回
指导提醒、点
拨、示、纠错，
在做中教
教学方法及
组织形式
教学过程及时间分配
教师检查10分钟
教师带领学生归纳得出结论10分钟✧教师检查各小组完成情况，并要求修改完善、最后描
深。
✧组合体视图的画法步骤：
✧（1）形体分析
✧（2）选择主视图
✧（3）选比例及图幅
✧（4）绘制底稿
✧（5）检查、描深
✧归纳顺口溜：先分析后选择；先基准后轮廓；先整体后局部；
三视图一起画。
四、课堂反馈
1、小组作品展示，评价检测
分别评选出卓越小组、智慧小组、团结小组、小组、奋进小组。
2、小组巩固
同学间相互交流课堂学习心得。
学生在明确了
正确的作图方
法之后，各小组
讨论作图中出
现的问题和不
足并对自己画
的图进行修改。
演示标准画法，
规学生作图步
骤，归纳利于学
生记忆的顺口
溜。
教师检查评估
小组展示作品，
小组互评
2
、本次课小组讨论活跃，互动性强，在整个活动中，学生不仅学到了知识，更提高了自身的综合能力和水平，达到了预期教学目标。
3、个别小组的个别同学参与意识有待提高，学生的绘图质量还
有待提高，在今后的练习中需加强绘图规性的训练。
【教学反思】
1、通过创设情景，由生产实例引出轴承座的三视图，以激发学习兴趣，通过分析，明确学习目标，使学生能积极主动地投入到学习中去。
2、通过橡皮泥的辅助，分工做出轴承座各部分实体，然后组合起来，使同学们提高了主动参与的意识，有助于提高学生的空间想象能力。
3、通过多媒体，高效、直观地演示了底板的画图过程，为学生举一反三画其他部分提供了标准的例。
4、通过团队合作、互相评价激发了学生的竞争意识，提高学生作图质量。
同时，通过多元评价，使学生形成了良好的评价观。