让学生在快乐中记忆英语单词论文
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
利用音乐提高英语单词学习效果
利用音乐提高英语单词学习效果在一个阳光明媚的早晨，教室里弥漫着轻柔的音乐。
那是一首旋律优美的歌曲，随着音符的跳动，学生们的注意力被牢牢吸引。
音乐，这位无形的导师，正悄然无息地帮助他们更好地学习英语单词。
当音乐响起时，学生们的心情变得愉悦，疲惫与焦虑似乎都随之消散。
研究表明，音乐能够激发大脑中的愉悦感，从而提升学习效果。
尤其是在学习语言时，音乐的节奏和韵律有助于记忆的形成。
那些生动的旋律宛如小精灵，轻轻地拨动着每个学生心底的弦，让单词在他们的脑海中活灵活现。
每当一段新的单词列表出现，音乐便化身为桥梁，连接着词汇与情感。
通过将单词与特定的旋律相结合，学生们不再仅仅是机械地记忆，而是通过音乐赋予了这些单词以生命。
当“apple”这个单词伴随着欢快的旋律响起时，学生们不仅能记住它的拼写，还能在心中描绘出一个生动的画面：一个红彤彤的苹果挂在枝头，阳光透过树叶洒下斑驳的光影。
这种联想使得学习变得生动有趣，记忆也更加深刻。
在学习过程中，音乐还扮演着调节情绪的角色。
当学生们面对难以攻克的单词时，音乐可以缓解他们的挫败感。
这时，一首温柔的抒情曲就像一位耐心的朋友，轻声鼓励着他们继续努力。
研究指出，轻音乐能够降低压力水平，提高专注力，让学生们在舒适的状态中更有效地吸收新知识。
此外，歌唱也是一种极佳的学习方式。
当学生们跟着音乐节拍唱出单词时，发音、语调、重音都在潜移默化中得到强化。
声音的震动与节奏的变化，使得单词的学习过程充满乐趣。
通过反复的练习，学生们在快乐中不知不觉地掌握了词汇的用法，增强了对语言的敏感度。
老师们也逐渐意识到音乐在课堂中的价值。
越来越多的教师开始尝试将音乐融入英语教学。
他们利用流行歌曲、儿童歌曲甚至古典音乐，引导学生进行词汇学习和语法练习。
在这种创新的教学中，音乐成为了学生与知识之间的纽带，使得枯燥的学习变得生动而富有趣味。
除了在课堂上，学生们也可以在课外自主利用音乐来巩固所学的单词。
创建自己的单词歌曲，在家中轻松哼唱，也是一个愉快的学习方式。
谈谈如何快乐记忆英语单词
谈谈如何快乐记忆英语单词摘要：记不住单词不但是中学生感到最头疼的事而且也是英语老师最关心的问题。
本文从学生所感兴趣的角度出发，在旧的词汇教学法的基础上从不同角度、不同的层面，论述如何灵活地进行英语词汇教学，如何让学生带着兴趣学习英语单词，带着创新思维学习英语单词，从而达到激发学生的学习兴趣，增强学习英语的自信心，最终达到提高英语成绩，培养学生综合语言的运用能力的目标。
关键词：词汇教学活用兴趣信心英语词汇教学在初中英语教学中至关重要。
单词是文章的基本组成部分，要表情达意离开单词那是一句空话。
然而，"英语词汇教学有两大主要任务：一要使学生学到一定数量的单词和习语，二要使学生掌握学习词汇的方法，培养学生学习词汇的能力"。
（1，杭宝桐，《中学英语教学法》1999）《新课程标准》也作出明确要求初中学生"学会使用1500-2000个单词和200-300个习惯用语和固定搭配"（2，教育部《新课程标准》2002）这一标准的实施对于从事英语教学的老师产生了巨大的挑战，如何能达到《新课程标准》对词汇的要求是笔者们每位英语教师应该思考的问题。
那么究竟什么原因导致这些现象的出现呢？带着这个问题笔者许多年前就进行了大量的调查研究，笔者发现主要存在二方面原因：一是家庭方面，二是老师方面。
下面笔者谈一谈如何活用英语词汇教学法的心得体会。
第一观察法除去有规律的构词法，笔者认为单词是字母构成的，字母排列是由一定的内在的联系的，因此笔者认为对一些难记的词可以采用这一方法，比如在教授banana这个单词时，你会发现这个词的结构很特别即ba-na-na，而对于这三个音节读起来和记起来方便多了，像这样的词还有很多，又如eleven这个单词，通过观察笔者们可以发现他的结构式el-ev-en，如果你再仔细观察twelve这个难记的词，你会觉得它也可以这样记忆，先书写lvelve，然后在前一个部分lve中加上一画，即在l加-变成t在v旁加v变成w，即lvelve-twelve。
快乐学英语英文作文初一
快乐学英语英文作文初一当初一的学生们在学习英语的时候，快乐学习是至关重要的。
以下是一篇以快乐学习英语为主题的英语作文，仿写自网上下载最多的范文，并且拓展了更多内容。
Title: Joyful Learning of English for Grade 7。
English is not just a subject, it's a gateway to the world. For Grade 7 students, embarking on this journey of learning English should be accompanied by joy and enthusiasm. In our school, we have embraced the philosophy of joyful learning, making English classes not only educational but also entertaining.First and foremost, our English teachers are like magicians who sprinkle fun into every lesson. They understand that keeping us engaged is the key to effective learning. Thus, they incorporate various interactive activities such as games, role-plays, and group discussions into their teaching. These activities not only reinforceour language skills but also foster camaraderie among classmates. Whether it's acting out a scene from a favorite movie or competing in a vocabulary quiz, there's never a dull moment in our English classes.Moreover, technology plays a vital role in our English learning experience. With the advent of digital tools and resources, learning has become more dynamic and accessible. We utilize educational apps, online language platforms, and multimedia resources to enhance our understanding of English grammar, vocabulary, and pronunciation. Watching English videos, listening to podcasts, and participating in virtual language exchange programs are just some examples of how we integrate technology into our learning process. The versatility of these digital tools not only makes learning more enjoyable but also empowers us to take charge of our own learning journey.Furthermore, extracurricular activities complement our classroom learning and add an extra layer of excitement to our English curriculum. We organize English clubs, drama productions, and storytelling sessions where we canshowcase our language skills in a creative and entertaining way. These extracurricular activities not only boost our confidence in using English but also nurture our artistic talents and interpersonal skills. Whether it's performing a skit in front of an audience or collaborating with classmates on a language project, we always find joy in expressing ourselves through English.In addition to the structured curriculum and extracurricular activities, cultural immersion plays a pivotal role in our English learning process. We believe that language learning goes beyond grammar rules and vocabulary lists; it's about understanding different cultures and perspectives. Therefore, we actively participate in cultural exchange programs, language camps, and international pen pal projects to broaden our horizons and deepen our appreciation for the English language. By interacting with native speakers and experiencing different customs and traditions, we not only improve our language proficiency but also develop a global mindset.In conclusion, joyful learning is the cornerstone ofour English education in Grade 7. With dedicated teachers, innovative technology, engaging extracurricular activities, and cultural immersion experiences, we are empowered to embrace the English language with enthusiasm and excitement. As we embark on this journey of discovery and exploration, we celebrate the joy of learning and the endlesspossibilities that English opens up for us. So let's raise our voices, unleash our creativity, and embark on this adventure together, because with joy as our compass, thesky's the limit in our quest to master English!。
如何让学生在快乐中学习英语
如何让学生在快乐中学习英语现行的初中英语教材内容健康积极，具有时代气息，贴近学生的实际，处处渗透着育人的道理。
因此我们教师要充分利用教材，挖掘教材中内在的教育因素，采取良好的教学策略，让我们的教学更贴近生活，使课堂教学成为一种享受而不是漫长煎熬，让学生在快乐中学英语。
我国教育家陶行知认为，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。
教育若是离开了生活，那就成了无源之水，无本之木。
所以我认为，要想让学生在快乐中学习英语就必须让教学内容生活化，教学活动贴近生活实际。
下面谈谈我在这方面的看法与尝试。
一、让生活化的内容走进英语课堂内容生活化是指在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活背景知识，将学科课程变为学生认识生活的一种体验。
就现用的教材来说，在安排教学内容时，就充分考虑到这一点，即内容比较生活化。
比如，一开始接触的个人情况、家庭、数字、颜色、食物、动物等方面的内容，都来自于家庭生活和社会生活，选择了这样的内容，就自然地将知识和生活联系在了一起。
我们在教学过程中应体现学习“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此激发学生学习的兴趣。
学科教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的学校学习、家庭生活、社会生活有机结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离。
1.朝夕相处的校园生活内容学生的大部分时间是在校园里度过的，在学校这个大家庭中，他们可以学习、生活、运动、认识新的朋友等等，校园中的设施包含着学生想学到的语言，如：building，playground，library，computer room等等。
当然还有些能在学校生活中使用的语言，如：miss lin is our english teacher. i love my chinese teacher，miss zhang.2.贴近学生自身的生活内容在生活当中，我们会碰到新的朋友，这就需要介绍自己。
让学生快乐学习英语
让学生快乐学习英语学习英语对很多学生来说可能是一件很枯燥的事情，但是如果能够让学生在学习英语的过程中感到快乐，那么学习的效果将会大大提高。
那么，如何让学生快乐学习英语呢？以下是一些方法和建议，希望对老师和家长们有所帮助。
让学生快乐学习英语的关键是让他们感到愉快和乐趣。
学习英语不应该成为一种负担，而应该是一种享受。
老师和家长们需要创造一个积极的学习氛围，让学生感到愉快和轻松。
利用游戏和互动的方式来教授英语知识也是让学生快乐学习英语的重要方法。
学生们对游戏和互动活动通常都有着很强的兴趣，因此可以通过这些方式来激发学生学习英语的积极性。
可以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语知识；也可以组织一些英语角或英语演讲比赛，让学生通过互动的方式来提高他们的口语表达能力。
让学生快乐学习英语还可以通过丰富多彩的教学资源和教学内容来实现。
现在有很多有趣的英语教学资源和教学内容可以利用，比如英语动画片、英语歌曲、英语故事等等。
利用这些教学资源和教学内容，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
与学生建立良好的师生关系也是让学生快乐学习英语的重要因素之一。
良好的师生关系可以让学生感到被尊重和被关怀，从而更愿意投入到英语学习中去。
老师和家长们应该多关心学生的生活和学习状态，及时与他们沟通交流，帮助他们解决学习中的问题，从而让他们感到快乐和愉快。
鼓励学生多与外国人交流和互动也是让学生快乐学习英语的有效途径。
通过与外国人的交流和互动，学生可以更直观地感受到英语的魅力和重要性，从而更加愿意学习英语。
老师和家长们可以组织学生参加一些英语交流活动，或者通过其他渠道让学生接触到外国人，从而促进学生的英语学习。
让学生快乐学习英语是一个需要老师和家长们共同努力的事情。
通过营造积极的学习氛围，利用游戏和互动的方式教授英语知识，丰富多彩的教学资源和教学内容，建立良好的师生关系，以及鼓励学生与外国人交流互动，相信学生们一定能够在快乐中学会英语，提高他们的英语水平。
巧记单词,体会乐趣
巧记单词，体会乐趣作者：刘倩倩来源：《中学生英语·教师版》2019年第03期单词是英语教学的重点，也是学生学习英语知识的基础。
但是，在实际教学的过程中我们发现，大部分学生在背诵和记忆单词时都会感到吃力，很多学生都会出现记错或记混的问题。
要想提高单词教学的质量，就必须要让学生掌握记忆单词的技巧，只有这样才能够更进一步发展学生的听、说、读、写能力。
为了解决现阶段单词教学中存在的问题，教师就要从学生的兴趣和认知结构入手，寻求最为有效和科学的手段，激发学生记忆单词的兴趣，让学生在快乐中掌握单词。
本文结合笔者的实践经验，对如何提高学生记忆单词的效率和效果进行了以下几点探究。
1. 把握音标，正确拼读音标是单词教学的基础。
只有学生掌握音标，才能够掌握自主拼读的能力。
因此，教师要注重音标的教学，使学生明确音标和常见的发音规律，从而提高学生拼读的能力。
比如，在What’s this in English？的教学过程中，为了让学生掌握pen、map、jacket、key、orange等重点单词，笔者为学生展示了这些单词的音标，让学生结合音标来规范自身的发音。
pen的元音[e]与字母本身的发音是相同的，所以学生可以按照[pen]直接发音。
而map和jacket中的a发音为[]。
key中的ey音标为[i：]，也就是说ey两个字母发音为长元音[i：]。
学生了解了这些规律后，就能够掌握利用元音字母、辅音字母等音标记忆单词的方法。
而且学生掌握了各种前缀和后缀之后，就可以按照规律记忆，而不需要一个字母一个字母地背诵。
同时，很多字母都有常见的发音，就像ea、ee、er常见的发音为[i：]、[a：]等等。
所以，笔者在单词教学的过程中，会要求学生做好关于音标的笔记，并以此为基础进行拼读训练。
在这样的模式下，学生的记忆效率有了很大提升，口语能力也有了一定发展。
2. 联想记忆，构建体系很多学生在记忆单词的过程中都会感到枯燥和无聊。
利用多媒体技术,让学生在快乐中学习英语
、
运用 多媒体技术 ， 提高 了学生的学 习兴趣
兴 趣 是 最 好 的老 师 ， 生 有 了浓 厚 的 学 习 兴 趣 就 能 全 神 贯 学
注地投入到学 习活动 中， 学习效率就会 大大 提高 。多媒体技术
的应用 ， 使英语课堂情景化， 有动感 而逼 真的画面， 声与形 的结
合 ， 目的色彩这些都 大大提 高了学生学 英语的 兴趣 ， 醒 一步 步 地 出示画面 ， 为学生提供 了发挥想象力 的空间。怎样制作 引人 入胜， 让学生感兴趣的多媒体 画面 呢？ 我是这样做 的。 在牛津 如
温令伟
人之一组 ，指着离 自己远一点的 同学练习问答， Ｗ ｏ Ｓ ｔ ａ ” “ ｈ ’ ｈ ｔ “ｈ ｔＳ ” Ｔ ａ ’ …． 失去 了适 当 的语 言环境 ， 没有新 意的机械 练 习只 会让学生厌烦 。于是， 教师 运用多媒体设计 了一个联欢会 的场
景，画面上学生们熟悉的和不熟悉 的小朋友们正在相 互认识、 互相介绍 。此 时 ， 教师请 学生们给 画面上 的朋 友配 音， 这样 一－ 来， 学生就有 了身临其境 的感受 ， 个个争先恐后 ， 跃跃欲 试。 三、 运用多媒体 的技术 ， 为学生创设 了良好的语言环境 英语 的词汇量 是庞 大的 ， 中国学生学 习英语 的困难来 自词 汇，而英 语语言材料 的输入与积 累是英 语学 习成 功 的首要条
ＪＡ Ｃ Ｉ Ａ Ｆ ＩＯ ＡＪ Ｏ乐中学习英语
福建省永春县 实验 小学
充分 、 巧妙的利用 多媒体信 息技术 和资源 ， 改变教师 教的
方式与学生学习的方 式， 多媒体 技术在英语课堂 的应 用无疑弥 补 了其 不足 提高 了英 语课堂效率 ，提 高了学生 学习英语 的兴 趣， 为广大英语 教师提供 了方便， 并提 高了其工作效率。由于多 媒体具 有图、 、 文 声并茂甚至有活动影像这样 的特 点， 以能提 所 供最理想 的教学环境 ， 将计 算机 引进课 堂， 无疑加 大 了课堂 教 学的容量， 使教学手段趋于全方位 、 多层次 ， 创造 了一个 更适 合
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让学生在快乐中记忆英语单词
【中图分类号】g63.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01
在英语学习的过程中，背单词是最让我们头痛的事情了。
但词汇是语言学习的基础，因为不管一个人的语法学得多好，没有足够的词汇来表达自己的感情或想法那也是没有用的，所以又不能不背，那该怎么办呢？在这里我将介绍一些记忆单词的方法，希望对你的英语学习有所帮助。
一、根据读音记单词
背单词首先就是把它正确读出来，然后再按照读音规则进行拼写，这样可以一举两得。
既背会了单词，又练会了单词发音。
例如：“憎恨”一词，如果知道它的读音【heit】的话，很容易猜想到字母aa在重读开音节中读【ei】，因此应该拼写为hate。
礼帽【h?t】那应该是字母aa在重读闭音节中读【?】，因此拼写为hat，因此记单词的一个首要前提是学好音标。
很多同学对于学音标又很不情愿，这就要求我们在平日里常读，所谓“熟能生巧”就是这个道理。
二、结合语境记单词
语言交流的最基本单位是句子而不是单词。
因此必须把单词放在语言环境中，做到学以致用，才能更好的理解和使用单词。
将生词拿到一定的语言环境中去之后，它的发音、词形和词义与前后单词都发生了联系。
这就好比给他训练搭起了一座联系的桥
梁，这样就会让你在大脑中产生一定的联想，这些单词就像一串串脚印，印在你记忆的沙滩上，永远不会磨灭。
例如：i like these dumplings， because they are very delicious. 联想喜欢吃饺子的原因，就可能是因为饺子美味可口，自然就猜出delicious的意思是可口的。
三、娱乐活动中记单词
叶圣陶老先生说：兴趣是最好的老师。
记单词最重要的是感兴趣，在娱乐活动中记单词一方面可以激发你们的学习兴趣，另一方面也可令你们印象深刻。
比如以猜谜、押韵、诗、歌曲等形式来记单词，效果都不错。
例如：表示十二个月份的单词如果单独记忆就显得很难。
现在我们就唱一首英文歌《the months》，在愉快的歌声中记单词怎样，很有意思吧！试试看把你要学的单词也这样背，你会觉得很轻松吧！
四、及时复习记单词
一个单词一次只要背上几遍，十几遍，肯定能记住，但是我们常常会抱怨记过的单词过一段时间就会忘得一干二净了。
那怎么办呢？大家不妨试试这样做：遇到相关的事物，随时与所学的单词联系，及时背诵，及时复习。
这样才能记得牢固。
例如：当你画画时，你可以随意的用英语说出你要画什么。
color this house blue ， color these flowers red ；当你吃饭时可以说：this is rice ， i like rice . these are noodles . i like
noodles ；当你与同学一起玩时，可以说：pass me the ball . throw it into the basket . 等等。
这样日积月累，你就会记熟很多单词，而且永远不会忘记。
五、联系单词记单词
对英语初学者来说，能建立联系的单词很少，但要培养这种意识，争取一串串地背单词。
看见一个就可以想起一串，比如：同音词、反义词、形似词、同类词、同根词，放在一起记忆，这样就可以把旧单词像放电影一样，在脑子里复习一遍，单词量也会越来越大。
例如：由teacher 教师一词就可以联系起teach 教书，象这样一个动词后加（e）r 构成相应的名词有：work工作 worker工人；write写 writer作者，等等。
我相信在学习实践中有效地运用这些方法，再加上你的不懈努力，一定会使你的英语学习百尺竿头更进一步。